El ciclo del agua.
Sus estados y caminos
El ciclo del agua
Sus estados y caminos
Nivel de aplicación
NB2, NB3, NB4 y NB5
Sector de aprendizaje
Ciencias naturales (NB2 a NB4)
Historia, geografía y ciencias sociales (NB5).
ObjetivOS de apreNdizaje
Describir el ciclo del agua.
Valorar la importancia del ciclo del agua para todos los seres vivos.
Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano(OFT).
HabilidadeS que deSarrOlla la ficHa
Observación, adquisición de conceptos, análisis, inferencia, secuenciación y organización de
información, comparación, expresión oral y escrita, redacción, imaginación, creatividad.
Materiales y duración de la actividad
Siete cajas de zapatos.
Siete etiquetas.
Papel, lápices plumones y tijeras.
Materiales didácticos:
«Descubramos la presencia del agua», «Esquema del ciclo del agua» y
Elementos del
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«Tarjeta de registro del ciclo del agua».
ecosistema
Duración: 45 minutos.
FICHA
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FICHA 2
Síntesis temática
El agua es muy importante en nuestro planeta, ya que cubre un 71%
de su superficie y constituye entre el 50% y 70% del peso de plantas y
animales.
El camino que recorre el agua en la naturaleza y la forma en que ella se
purifica y distribuye en el medio ambiente –donde la reciben los seres
vivos– es lo que se conoce como «El ciclo del agua». Las plantas cumplen
un rol importante en este proceso, ya que absorben agua por sus raíces
y la transpiran como vapor a través de sus hojas, contribuyendo así con
la continuidad de dicho ciclo.
antecedentes para el profesor/ a
a. Los estados del agua y su distribución en la
naturaleza
Dependiendo de la temperatura, el agua se
puede encontrar en la naturaleza en tres estados
distintos: líquido, sólido o gaseoso. Es líquida a
temperatura ambiente, sólida bajo los 0 º C y
gaseosa sobre los 100 º C. “el ciclo del agua”– la constituyen:
El agua tiene propiedades que son únicas. Puede º La energía solar, que produce la evaporación yINØ Y
permanecer en estado líquido en un amplio rango º la fuerza de gravedad, que produce la
de temperaturas, lo que hace posible que exista precipitación.
vida en la Tierra; además, cuando está líquida
puede disolver y transportar varias sustancias. En el ciclo del agua intervienen tanto los seres
vivos como los elementos inertes. Los organismos
En estado sólido –nieve, bloques de hielo o vivos necesitan el agua para desarrollar sus fun-
témpanos– puede almacenarse en las regiones ciones vitales. Luego de utilizarla, tanto las plan-
y lugares más fríos de la Tierra durante largos tas como los animales la devuelven a la atmósfera
períodos de tiempo. en forma de vapor a través de la respiración y la
transpiración, y como desecho en la excreción,
Las nubes, la niebla y la evapotranspiración de en el caso de los animales. Adicionalmente, los
plantas y animales son las formas gaseosas del bosques ayudan a mejorar la calidad del agua,
agua en la naturaleza. La estabilidad de la forma pues –después de absorberla por el follaje y las
gaseosa –o su cambio al estado líquido– depen- raíces– la eliminan como vapor a través de las
de fundamentalmente de las variaciones en la hojas, reteniendo las impurezas.
temperatura.
Los elementos inertes también forman parte del
ciclo del agua, ya que las nubes se forman por la
b. El ciclo del agua evaporación de las aguas de los océanos y lagos,
y luego se transforman en lluvia por efecto de la
El agua está en permanente movimiento. En condensación.
general, se evapora desde los océanos hacia la
atmósfera, se condensa formando nubes y vuelve
a caer a la Tierra en forma de lluvia o nieve. La
fuerza motriz de este proceso –conocido como
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El ciclo del agua. Sus estados y caminos
Actividad de aprendizaje
El ciclo del agua
introducción
Esta actividad permite que los alumnos /as se familiaricen con las distintas etapas del ciclo del
agua, y con los variados caminos que ella puede tomar en la naturaleza. También les per-
mitirá descubrir las relaciones entre el ciclo del agua y los seres vivientes.
desarrollo
1. Fotocopie el material «Descubramos la presencia del agua» y recorte, una a una, las tarjetas
que entregan las indicaciones de cada estación. Después, ponga todas las indicaciones
correspondientes a una de las estaciones, en una de las siete cajas de zapatos; haga lo
mismo con todas las otras estaciones. Luego, con papel y lápices plumones, haga una
etiqueta grande para cada una de las siete estaciones: nubes, montañas, arroyos, aguas
subterráneas, océanos, plantas y animales, y con ellas monte siete estaciones en la sala
de clase. Coloque una de las cajas en cada estación .
2. Dibuje el ciclo del agua en el pizarrón o haga una transparencia, tal como lo muestra
la ilustración en los antecedentes para el profesor/a. Asegúrese de que los alumnos/as com-
prendan los siguientes términos:
Evaporación: Paso del agua del estado líquido al gaseoso.
Agua subterránea: Aquellas porciones de agua que se filtran de las capas superiores
de la tierra.
Condensación: Paso del agua del estado gaseoso al líquido.
3. Para verificar la comprensión del ciclo del agua por parte de sus alumnos/as, plantee las siguientes
preguntas:
Si cada organismo necesita tanta agua, ¿cómo es que ésta no se termina?
¿Dónde va el agua de un charco cuando éste se seca?
¿Por qué los océanos o los lagos no se secan como los charcos?
¿De dónde viene la lluvia?
¿Creen ustedes que el agua recorre siempre el mismo camino?
4. Explique a los alumnos/as que el ciclo del agua no es más que un modelo simplificado para
mostrar el viaje de una molécula de agua. Para que los alumnos/as puedan comprender mejor
los diferentes caminos que puede tomar una molécula de agua en la naturaleza, invítelos a
participar en el juego «El ciclo del agua».
5. Copie en el pizarrón el material didáctico «Tarjeta de registro del ciclo del agua», y pida a sus
alumnos/as que la copien en su cuaderno.
6. A continuación, distribuya a los alumnos/as entre las siete estaciones y dígales que –durante el
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FICHA 2
juego– ellos serán moléculas de agua. Para comenzar, deberán sacar una instrucción de la caja
que está en la estación donde se encuentran. Antes de realizar la acción que les corresponde,
deben anotar en su «Tarjeta de registro del ciclo del agua» el nombre de la estación en la que
están, la instrucción que han recibido y su destino. Luego, deberán devolver la instrucción a la
caja, para luego irse al destino indicado.
7. Una vez que los alumnos/as hayan recorrido diez estaciones, aunque éstas se hayan repetido,
revise –en conjunto con ellos– la «Tarjeta de registro del ciclo del agua», para que después
contesten las siguientes preguntas:
¿Cuál fue la estación más visitada por las moléculas de agua?
¿Cuál fue la estación menos visitada por las moléculas de agua?
¿Podrían nombrar otras etapas del ciclo del agua que no hayan sido incluidas en el
juego?
Respuesta: Los lagos, embalses, charcos, pozos, ríos u otros. ¿Dónde las incluirías
dentro del ciclo?
¿Qué hace que el agua cumpla con su ciclo?
Respuesta: El Sol, la gravedad, las propiedades físicas del agua.
¿Qué pasaría si la energía del sol no llegara a la Tierra?
¿Qué pasaría si toda el agua se quedara en los océanos y las nubes?
¿Por qué el ciclo del agua es tan importante para las plantas y los animales?
Respuesta: Permite que el agua esté disponible en distintas épocas.
conclusión
A través de esta actividad, los alumnos /as podrán concluir que la energía del sol es la principal
fuerza motora del ciclo del agua.
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El ciclo del agua. Sus estados y caminos
Material didáctico de la actividad de aprendizaje
El ciclo del agua
Descubramos la presencia del agua
ESTACIÓN 1 - NUBE ESTACIÓN 4 - ARROYO
Caes como lluvia en una montaña. Caes como nieve en una montaña. Te evaporas en el aire. Un animal llega al arroyo y te lame.
Vete a la Montaña. Vete a la Montaña. Vete a la Nube. Vete al Animal.
Continúas rodando por la colina
Caes como lluvia en un arroyo. Caes como lluvia en un océano. hasta convertirte en parte de
Vete al Arroyo. Vete al Océano. un océano. Vete al Océano.
Caes como nieve en un océano. Caes como lluvia en un estaciona-
Vete al Océano. miento. Vete al Arroyo. ESTACIÓN 5 - AGUA SUBTERRÁNEA
Te conviertes en parte de un arroyo Te conviertes en parte de un arroyo
subterráneo que fluye a un océano. subterráneo que fluye a un manan-
tial, donde te conviertes en parte del
ESTACIÓN 2 - MONTAÑA Vete al Océano.e. arroyo. Vete al Arroyo.
Te evaporas en el aire. Te filtras por el suelo y te conviertes Una planta te absorbe por sus raíces. Te bombean desde el interior de la tierra
Vete a la Nube. en parte del agua subterránea. Vete a la Planta. para regar una parcela. Vete a la Planta.
Vete al Agua subterránea.
Te filtras por el suelo y te absorbes Ruedas por una colina y te convier-
por las raíces de una planta. tes en parte de un arroyo. ESTACIÓN 6 - ANIMAL
Vete a la Planta. Vete al Arroyo.
Después de usarte para procesar alimen- Eres exhalado de los pulmones
Te congelas, te conviertes en hielo, y tos, el animal orina y tú terminas en la humanos al aire como vapor.
te quedas donde estás. tierra. Vete a la Montaña. Vete a la Nube.
Quédate en la Montaña.
Una persona te usa para
cepillarse los dientes.
ESTACIÓN 3 - OCÉANO Vete al Arroyo.
Eres una de las innumerables moléculas Te evaporas en el aire.
de agua en el océano y permaneces allí. Vete a la Nube. ESTACIÓN 7 - PLANTA
Quédate en el Océano.
Un alga te recoge, te suelta por las Estás en la arena de la playa y te La planta te transpira por sus hojas y La planta te utiliza para crecer.
hojas, que te transpiran al aire. Vete evaporas. Vete directamente a la te evaporas al aire. Vete a la Nube. Quédate en la Planta.
a la Nube. Nube.
La planta te almacena como fruta
comestible. Vete al Animal.
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FICHA 2
Material didáctico
de la actividad de aprendizaje
El ciclo del agua
Esquema del ciclo del agua
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El ciclo del agua. Sus estados y caminos
Material didáctico de la actividad de aprendizaje
El ciclo del agua
Tarjeta de registro del ciclo del agua
Nombre del alumno:
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Estación de parada ¿Qué te ocurre? ¿Cuál es tu destino?
1.
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2.
..........................................................................................................................................
3.
..........................................................................................................................................
4.
..........................................................................................................................................
5.
..........................................................................................................................................
6.
..........................................................................................................................................
7.
..........................................................................................................................................
8.
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9.
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10.
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FICHA 2
Material elaborado por Fundación Chile
para el
Ministerio de Educación
