PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (PACI)

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Establecimiento Nemesio Antunez Zañartu

Director/a Marcos Pino
Jefe/a UTP Carolina Pérez
Dirección El Libertador 1001 Comuna El Bosque
RBD 9721-7 Teléfono
Fecha de registro de información

II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre completo TRINIDAD ALEJANDRA HERRERA CAMARADA

Curso 2° Básico Modalidad

Fecha de Nacimiento 02-02-2016 Edad 8 años
Tipo de NEE ✘ Permanente NEE Discapacidad Intelectual
PACI Inicial
Antecedentes relevantes de salud Presenta diagnóstico médico ¿Cuál?
Apoderado/a

III. ANTECENTES RELEVANTES DEL ESTUDIANTE

ACTITUD DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE CONTEXTO FAMILIAR

✘ Participa en grupo. ✘
Participación y compromiso del apoderado.
Autonomía en la realización de las tareas Ambiente físico y emocional adecuado para el
escolares. aprendizaje.
Apoya el proceso de aprendizaje y desarrollo
✘ Motivación y disposición al aprendizaje. ✘
del estudiante.
Es impulsivo/a ✘
Normas parentales.
Atención y concentración en las tareas. ✘
Altas expectativas en relación al estudiante.
Logra terminar sus tareas. Observaciones:
Responde frente a reforzadores sociales.
✘ Estabilidad emocional.
Demuestra inquietud motora
Manifiesta ansiedad frente a las tareas.
✘ Preferencia para aprender mirando.
✘ Preferencia para aprender escuchando
✘
Preferencia para aprender manipulando y
experimentando.
IV. RESPONSABLE DE SU APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO

RECURSOS HUMANOS
Seleccione los recursos humanos Organización de los apoyos
necesarios para brindar los apoyos
planificados Lugar Frecuencia Tiempo Días de atención
✘ Profesor (a) de asignatura Aula común Por semana 45 min Lunes a viernes
✘ Técnico o Asistente en aula Aula común Por semana 90 min. Lunes a viernes
✘ Profesor (a) de Educación diferencial Aula común Por semana 45 min Lunes y miércoles
✘ Psicóloga Una vez a la
Aula de recursos 45 min Martes
semana
Fonoaudióloga
Terapeuta Ocupacional
TIEMPO DE APLICACIÓN
Por unidad de aprendizaje Semestral Otro
Mensual Trimestral

V. ASIGNATURAS EN QUE SE APLICARÁN LAS ADECUACIONES CURRICULARES (Marcar)

Asignaturas donde se ✘ Lenguaje y comunicación Inglés

aplicará la AC ✘ Matemáticas Educación Física
✘ Historia y Ciencias Sociales Otras ¿Cuáles?
✘ Ciencias Naturales

VI. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES (Marcar)

TIPOS DE CRITERIOS ESTRATEGIAS (Sugerencias)

ADECUACIÓN
CURRICULAR
ACCESO ✘ Presentación de la ✘ Incluir información auditiva, táctil, visual y la combinación entre estos.
(Son aquellas que información. Cambios en el tipo de tamaño color de las letras o grafía.
Incorporar elementos que ayuden a la comprensión.
intentan reducir o
✘

✘ Gráficos e imágenes.
incluso eliminar
Otro:
barreras).
✘ Formas de respuesta Para favorecer la expresión y la fluidez.
Para favorecer la acción física.
✘ Para captar la atención y el interés.
✘ Realizar las tareas o actividades a través de texto escrito (digital).
✘ Realizar las tareas o actividades en forma oral (de ser necesario).
✘ Realizar actividades con diferentes posibilidades de ejecución.
Estrategias que estimulen la ayuda y cooperación entre niños.
Uso de técnica que estimulen la experiencia, reflexión y expresión.
Otro:

✘ Organización del ✘ Dar más tiempo para realizar la tarea o la actividad.

tiempo y el horario ✘ Dar más tiempo para la evaluación.
 Fraccionar el tiempo utilizado en una tarea, actividad o evaluación.
Organizar espacios de distensión o desfogue de energía.
Otro:

✘ Entorno ✘ Ubicación del estudiante en un lugar estratégico del aula para evitar la
distracción y facilitar el apoyo individual.
Adecuar el espacio por ruido ambiental o la luminosidad, entre otros.
Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso.
Ayuda y cooperación entre estudiantes: tutoría entre pares.
✘ Trabajo de apoyo con educadora en forma individual o en pequeños grupos

en aula común.
Otro:

OBJETIVOS DE ✘ Graduación del nivel de Graduar el nivel de complejidad de los aprendizajes.

✘

APRENDIZAJE complejidad Plantear objetivos de aprendizaje que sean alcanzables y desafiantes al

✘

mismo tiempo.
(OA) Descartar determinados contenidos.
Son aquellos Otros ¿Cuáles?
ajustes en los OA,
en función de los ✘ Priorización de OA y ✘ Priorización de objetivos de aprendizaje.
requerimientos contenidos Otros ¿Cuáles?
específicos de cada
estudiante. ✘ Temporalización ✘ Cambiar la temporalización de objetivos (conceder más tiempo para el logro).
✘ Desglosar objetivos en metas más pequeñas.
Otros ¿Cuáles?

✘ Enriquecimiento del ✘ Introducir objetivos o contenidos, que se consideran de primera importancia

currículum para el desempeño académico y social del estudiante.

Profundizar en algún aspecto del currículo correspondiente al nivel.
Otro:

✘ Eliminación de ✘ Severidad de la NEE.

aprendizajes ✘ Nivel de dificultad de los aprendizajes esperados.
OA irrelevantes para el desempeño del estudiante con NEE.
Recursos y apoyos utilizados no han tenido resultados positivos.
Priorización de los aprendizajes básicos imprescindibles.
Considerar preferencias e intereses personales y familiares.
Otros ¿Cuáles?

Observaciones:
VII. ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM

PLANIFICACIÓN Y REGISTROS DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

ASIGNATURA Lenguaje y comunicación

Eje de Objetivos de Tipo de adecuación Objetivo de Evaluación de Seguimiento y

Aprendizaje Aprendizaje (OA básicos Aprendizaje resultados de evaluación de las
e imprescindibles) adaptado/ aprendizaje medidas de apoyo
Indicar número de Descripción de la AC del
objetivo y descripción estudiante

Comunicación OA 3: Identificar los Sin adecuación al Sin modificaciones Logrado Efectivas

Oral sonidos que OA ✘ En ✘ Medianamente
componen las desarrollo efectivas
palabras (conciencia No logrado No efectivas
fonológica),
reconociendo,
separando y
combinando sus
fonemas y sílabas.
Escritura OA 14: Escribir Temporalización Sin modificaciones Logrado Efectivas
oraciones completas ✘ En ✘ Medianamente
para transmitir desarrollo efectivas
mensajes No logrado No efectivas

Lectura OA 07: Reconocer Enriquecimiento Se introduce OA de Logrado Efectivas

palabras que se del currículum NT2, Núcleo de ✘ En ✘ Medianamente
encuentran en diversos aprendizaje lenguaje desarrollo efectivas
soportes asociando verbal. No logrado No efectivas
algunos fonemas a sus
correspondientes Sin modificaciones
grafemas.
(vocabulario visual)
PLANIFICACIÓN Y REGISTROS DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

ASIGNATURA Matemáticas

Eje de Objetivos de Tipo de adecuación Objetivo de Evaluación de Seguimiento y

Aprendizaje Aprendizaje (OA básicos Aprendizaje resultados de evaluación de las
e imprescindibles) adaptado/ aprendizaje medidas de apoyo
Indicar número de Descripción de la AC del
objetivo y descripción estudiante

Números y OA 03: Leer números del Graduación del OA 03: Leer números Logrado ✘ Efectivas
operaciones 0 al 20 y representarlos nivel de del 0 al 10 y ✘ En Medianamente
en forma concreta, complejidad representarlos en desarrollo efectivas
pictórica y simbólica. forma concreta, No logrado No efectivas
pictórica y simbólica.

Patrones y OA 11: Reconocer, Graduación del OA 11: Reconocer, Logrado Efectivas

Álgebra describir, crear y nivel de describir, crear y En
✘ ✘ Medianamente
continuar patrones complejidad continuar patrones desarrollo efectivas
repetitivos (sonidos, repetitivos (figuras) y No logrado No efectivas
figuras, ritmos...) y patrones numéricos
patrones numéricos hasta el 10,
hasta el 20, crecientes y crecientes y
decrecientes, usando decrecientes, usando
material concreto, material concreto,
pictórico y simbólico, de pictórico y simbólico,
manera manual y/o por de manera manual.
medio de software
educativo.

Medición OA 17: Usar un lenguaje Sin adecuación al Sin modificaciones ✘ Logrado ✘ Efectivas
cotidiano para OA En Medianamente
secuenciar eventos en desarrollo efectivas
el tiempo: días de la No logrado No efectivas
semana, meses del año
y algunas fechas
significativas.
 PLANIFICACIÓN Y REGISTROS DE APOYOS DE ESPECIALISTAS

Especialista de apoyo Psicólogo/a

Objetivo de apoyos/intervención Evaluación de Seguimiento y

resultados evaluación
Detallar los objetivos, contenidos, metodología, procedimientos evaluativos, Logrado Efectivas
material didáctico, etc.). En desarrollo Medianamente
No logrado efectivas
Ejemplos de objetivos: No efectivas
- Para introducir nuevos aprendizajes.
- Para facilitar los aprendizajes en desarrollo.
- Para facilitar la iniciación al trabajo en grupo.

Especialista de apoyo Fonoaudiólogo/a

Objetivo de apoyos/intervención Evaluación de Seguimiento y

resultados evaluación
Logrado Efectivas
En desarrollo Medianamente
No logrado efectivas
No efectivas
Especialista de apoyo Terapeuta Ocupacional
Objetivo de apoyos/intervención Evaluación de Seguimiento y
resultados evaluación
Logrado Efectivas
En desarrollo Medianamente
No logrado efectivas
No efectivas

VIII. ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN

Asignaturas en las que se ✘ Lenguaje y comunicación ✘ Inglés

aplicará Evaluación ✘ Matemáticas Educación Física

Diferencial ✘ Historiay Ciencias Sociales Artes y Tecnología
✘ Ciencias Naturales Otros ¿Cuáles?

Presentación de la Formas de respuesta Entorno Organización del tiempo y

información del espacio
✘ Simplificar las instrucciones y ✘ Lectura de instrucción de ✘ Aplicar evaluación fuera del ✘ Prolongar el tiempo de la
verificar su comprensión de forma individual durante la aula. evaluación.
forma oral o escrita. evaluación. ✘ Ubicar al estudiante en un ✘ Parcelar la evaluación para
Simplificar la instrucción de Explicar la instrucción lugar estratégico de la sala. aplicarla en dos momentos.
forma escrita. durante la evaluación. Disminuir los estímulos Otorgar un recreo breve para
✘ Asociar los contenidos a Realizar evaluación oral en visuales. realizar cambio de actividad o
situaciones funcionales sustitución o complementaria a Disminuir los estímulos tiempo fuera.
(concretas) durante la la evaluación escrita. auditivos.
evaluación. ✘ Realizar disertaciones en Anticipar la realización de
✘ Introducir dibujos, esquemas reemplazo o en complemento a la evaluación y la forma de
y/o fórmulas para apoyar la la evaluación del profesor. aplicación.
comprensión de la actividad Realizar trabajos de ✘ Utilizar implementos para

solicitada. investigación en reemplazo o apoyar los tiempos de

Ampliar la letra o las en complemento a la atención y concentración.
imágenes de una evaluación evaluación del profesor. Otros ¿Cuáles?
escrita. ✘ Utilizar escala con menos
✘ Utilizar color para resaltar grado de exigencia o dando
determinada información. ponderación diferenciada a
 ✘ Adecuación en pauta de ítems relacionados con su
evaluación. déficit.

IX. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

ACCIONES DE APOYO DEFINIDAS EN EL PLAN

Sistematicidad y fechas en las que se realizará el monitoreo del PACI
Se debe definir la SISTEMATICIDAD y fechas en las que se realizará el monitoreo y/o seguimiento del PACI, por el
equipo de aula y asistentes de la educación.

Definir fechas de acciones, p.ej.:

- Marzo 18: reunión docente de aula revisión PACI año 2024
- Marzo 28: docente de aula declara los objetivos por unidad
- Marzo 29: equipo de aula define y distribuye roles para ejecutar PACI
- Abril 01: reunión del equipo de aula con apoderado para presentar PACI y establecer el apoyo a acciones
necesarias para facilitar los procesos pedagógicos.
- Abril 30: Sociabilizar el PACI con UTP, para definir metas y lo requerido para la promoción.
- Abril 29 reunión equipo de aula revisión PACI
- Fecha de revisión de las estrategias de intervención (por todo el equipo PIE).
- Fecha en las que se informará y comunicará el avance con el apoderado/a.

Resultados de evaluaciones
Definir los resultados de:
- Evaluaciones, identificando los logros y desafíos (recoger el proceso, los avances y si el estudiante alcanzo
los objetivos propuestos en el PACI).
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con el equipo de aula y UTP).
- Evaluación de los apoyos del equipo multidisciplinario.

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Evaluación de resultados de aprendizaje del estudiante.

- El estudiante será evaluado en relación a los objetivos de aprendizaje planteados para él y será
promovido con un 80% de acuerdo al logro de éstos.
- El estudiante requiere X % asistencia a clases.

X. VINCULACIÓN CON LA FAMILIA

FAMILIA
 El/la apoderado/a será citado a entrevistas periódicas con equipo de aula (definir periodos), con el
objetivo de:
- Informar el plan de trabajo que se realizará con el estudiante.
- Informar avances, logros o dificultades en el proceso de aprendizaje del estudiante.
- Informar las adecuaciones de trabajo que se realizaran según los resultados.

Profundizar en:
- Apoyo del proceso pedagógico en el hogar.
- Desarrollo de hábitos escolares.
- Participación escolar
- Colaboración con planes específicos.
- Asegurar la asistencia a la escuela.

XI. TOMA DE CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN

TOMA DE CONOCIMIENTO
Cargo o rol Nombre Firma
Apoderado (a)

Director

Jefa de U.T.P.

Profesor (a) Jefe

Educadora Diferencial

Fonoaudióloga/o

Psicóloga

Terapeuta Ocupacional