GOBIERNO DEL ESTADO DE NAYARIT
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT
Actividad 3.2: Competencias de Perrenoud.
DIPLOMADO HABILIDADES DOCENTES
PARA EL INGRESO AL SERVICIO
EDUCATIVO EN EDUCACIÓN BASICA.
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA.
Jonathan Yair Samaniego Macías.
Janeth Ofelia Vizcarra Carrillo.
Daniela Alejandra Estrada Cárdenas.
Raúl Elías González Flores.
Carlos Abraham Cortes Ahumada.
DIEZ COMPETENCIAS DE IMPLICACIONES EN LA PRÁCTICA DOCENTE.
PERRENOUD
Organizar situaciones de aprendizaje implica planificar
cuidadosamente actividades que promuevan un aprendizaje
1. Organizar y animar situaciones de significativo. Esto requiere cambio desde la enseñanza tradicional
aprendizaje. hacia enfoques más centrados en el alumno. El docente debe
diseñar situaciones que estimulen la investigación, el trabajo en
equipo y el pensamiento crítico.
El seguimiento del progreso de los estudiantes no se limita a la
evaluación sumativa (exámenes o pruebas), sino que abarca una
evaluación continua y formativa. El docente debe estar alerta a
2. Gestionar la progresión de los las señales que indican dónde están las dificultades de aprendizaje
aprendizajes. y actuar a tiempo para corregirlas. Esto implica diseñar
estrategias que respondan a las necesidades individuales de los
alumnos, adaptando la instrucción y proporcionando refuerzos
donde sea necesario.
La heterogeneidad en el aula es uno de los mayores retos para los
docentes. Esta competencia exige crear ambientes de aprendizaje
inclusivos, donde cada alumno, independientemente de sus
3. Elaborar y hacer evolucionar habilidades o dificultades, pueda avanzar. El docente debe
dispositivos de diferenciación.
implementar estrategias de diferenciación, ofreciendo materiales
y actividades adaptadas a los diferentes niveles de competencia,
estilos de aprendizaje e intereses.
Motivar a los alumnos es fundamental para el éxito académico.
El docente debe crear un ambiente donde los estudiantes vean el
valor del conocimiento y deseen participar activamente en su
propio aprendizaje. Esto implica fomentar la autoevaluación y la
4. Implicar a los alumnos en sus metacognición, es decir, ayudar a los alumnos a reflexionar sobre
aprendizajes y en su trabajo.
cómo aprenden y qué estrategias les son más útiles. El docente
también puede ofrecer opciones en las actividades, para que los
alumnos tengan mayor control sobre su aprendizaje y puedan
elegir proyectos o temas que les interesen.
El trabajo colaborativo entre docentes es clave para mejorar las
prácticas educativas. Los profesores deben ser capaces de
planificar y resolver problemas en conjunto, compartir sus
experiencias y aprender unos de otros. Esto implica desarrollar
habilidades de comunicación, resolución de conflictos y
5. Trabajar en equipo. liderazgo. Participar en proyectos de equipo o en la creación de
programas educativos requiere una visión común, coordinación y
consenso. La colaboración se extiende también al trabajo
interdisciplinario, donde los docentes de diferentes áreas
coordinan sus esfuerzos para ofrecer un aprendizaje más holístico
y significativo.
Los docentes no solo enseñan en el aula, sino que también son
parte integral de la organización y gestión de la escuela. Esto
significa que deben participar en la elaboración y ejecución de
proyectos institucionales, contribuir a la toma de decisiones, y
6. Participar en la gestión de la escuela. colaborar en la gestión de los recursos de la escuela. La
participación activa en la gestión implica también ser parte del
desarrollo de políticas educativas dentro de la escuela, como la
planificación de actividades extracurriculares, la promoción de la
inclusión o el desarrollo de normas de convivencia.
La comunicación con los padres es esencial para el éxito de los
estudiantes. Los docentes deben ser capaces de organizar
reuniones informativas y de retroalimentación, explicar el
progreso académico y las áreas que requieren mejora, y guiar a
7. Informar e implicar a los padres. los padres para que apoyen a sus hijos en el aprendizaje.
Involucrar a los padres en el proceso educativo no se trata solo de
informarles, sino de hacerles partícipes, fomentando su
implicación en actividades escolares y promoviendo un diálogo
constante y constructivo.
Esta competencia implica no solo dominar las tecnologías, sino
también integrarlas de manera efectiva en la planificación de
clases. El uso de programas multimedia, plataformas educativas
en línea, y herramientas colaborativas debe estar alineado con los
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
objetivos pedagógicos. Además, el docente debe ser capaz de
enseñar a los alumnos a usar las tecnologías de forma crítica y
responsable, preparándolos para ser competentes en el manejo de
la información y el aprendizaje digital.
Los docentes deben tomar decisiones justas y equitativas,
manteniendo siempre el bienestar de los estudiantes como
prioridad. Esto también implica promover un ambiente de
9. Afrontar los deberes y dilemas éticos respeto, inclusión y justicia social dentro del aula. Los docentes
de la profesión. tienen la responsabilidad de luchar contra los prejuicios y
discriminaciones de cualquier tipo (género, etnia, clase social) y
de enseñar a los alumnos a convivir en la diversidad,
favoreciendo el respeto y la solidaridad.
El aprendizaje y la formación del docente no terminan al obtener
el título profesional. La enseñanza cambia constantemente, y el
docente debe estar preparado para adaptarse a nuevas
metodologías, tecnologías y demandas sociales. La formación
10. Organizar la propia formación continua es una competencia clave que implica la autoevaluación
continua. constante y la identificación de áreas en las que se necesita
mejorar. El docente debe buscar oportunidades de formación,
tanto formal (cursos) como informal (intercambio con colegas), y
estar abierto a revisar sus propias prácticas pedagógicas en busca
de mayor efectividad.
