EVALUACION DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y
Colegio Santo Domingo
La Serena.
CIENCIAS SOCIALES
Profesora: Isabel Mena Gómez
Nombre
y
apellido:
Fecha: Curso:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE %
OA 06 Caracterizar los principales aspectos que definieron el período de riqueza aportada por la
explotación del salitre, considerando la expansión económica y el inicio de la "cuestión
social".
OA 07 Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratización de la sociedad durante el siglo
XX, considerando el acceso creciente al voto, la participación de la mujer en la vida
pública y el acceso a la educación y a la cultura, entre otros.
NIVEL DE LOGRO OBTENIDO %
CALIFICACIÓN
INSTRUCCIONES
Lee atentamente cada enunciado de tu evaluación antes de responder.
Si tienes dudas o preguntas, levanta la mano.
Trabaja de manera individual y silenciosa.
Responde usando lápiz grafito.
Cada ítem tiene asignado su porcentaje.
Habilidad: RELACIONAR Total 100% 6.6 % % obtenido
OA:Caracterizar los principales aspectos que definieron el período de c/u
riqueza aportada por la explotación del salitre, considerando la
expansión económica y el inicio de la "cuestión social".
1. A continuación, aparecen características importantes de Chile en la segunda mitad del
siglo XIX. Clasifica cada hecho en el ámbito al que pertenece:
Hubo un
Predominaron Chile Apareció la
gran
las ideas amplió su “Cuestión
desarrollo
liberales territorio Social”
económico
a) Tras la Guerra del
Pacífico, Tarapacá y
Antofagasta pasaron a
ser chilenas.
b) Aparecieron los
primeros bancos
c) Aumentó la
producción de plata y
cobre
d) Comenzó el
movimiento obrero
e) Comenzó la
explotación del
salitre, principal
riqueza del país desde
1883
f) cayó el poder de la
Iglesia Católica y del
presidente
g) El Estado hizo
numerosas obras
públicas
h) En 1860 se inició la
ocupación de La
Araucanía
i) En 1888 Chile
compró la Isla de
Pascua
j) Las condiciones
laborales eran
pésimas
Hubo un
Predominaron Chile Apareció la
gran
las ideas amplió su “Cuestión
desarrollo
liberales territorio Social”
económico
k) Se construyó el
ferrocarril y
progresaron las
comunicaciones
l) Había mucha
desnutrición en los
niños
m) Hubo graves
enfermedades y
epidemias infecciosas
n) La gente vivía
hacinada, en
condiciones
insalubres
ñ) Los presidentes de la
República fueron
liberales
o) Se promovió el Estado
docente: la educación
es una obligación del
Estado
Habilidad: RECORDAR Total 80% 10% c/u % obtenido
OA: Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratización de la sociedad
durante el siglo XX, considerando el acceso creciente al voto, la participación de
la mujer en la vida pública y el acceso a la educación y a la cultura, entre otros.
1. Lee el siguiente texto
Como un lejano zumbido, los hombres bajaban de la pampa. Había muchos: hombres,
mujeres y niños, abuelas y abuelos. […] Las mujeres venían con canastos, ollas y cucharas, los
bebés contra el pecho, y los hombres con sus hijos más pequeños sobre los hombros. […]
Hacía mucho calor esos días. […] Pasaban los días y a pesar de la cantidad de gente, había un
aire de esperanza. Según Juan, los pampinos dijeron que iban a esperar hasta que sus peti-
ciones fueran aceptadas. Querían cambiar muchas cosas, Abuela, como por ejemplo, elimi-
nar las fichas, tener escuelas en la tarde y mejor atención médica.
Pero les fue mal. Llegaron las tropas, las autoridades se asustaron, hubo peleas seguidas de
gritos y disparos.
Abuela, finalmente los pampinos no volvieron a la pampa. Los mataron con sus escopetas y
los gritos que aplastaron la ciudad fueron reemplazados por un llanto profundo y desespera-
do como los de un perro enjaulado. Tantos muertos, sólo por querer vivir mejor. […]
Adiós, querida Abuela. Escríbame luego.
Su nieta Isabelle
(Gubbins, G., 2001. Cartas del desierto. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, pp.71-74)
1. ¿A qué contexto histórico y social se hace referencia en la presente carta?
a) La huelga de la carne.
b) La huelga Portuaria de Valparaíso.
c) La masacre de la escuela Santa María de Iquique.
2. ¿Cuál fue la consecuencia de la creación del salitre sintético?
a) Más dinero para Chile.
b) Menor demanda del salitre natural chileno.
c) Mayor demanda del salitre natural chileno.
3. La siguiente es una imagen de trabajadores del salitre en el norte de Chile. ¿Qué
Característica podemos mencionar de la forma de pago en las salitreras?
a) A los trabajadores se les pagaba con fichas que solo podían ocupar
en las pulperías de las salitreras.
b) A los trabajadores se les pagaba con dinero normal.
c) A los trabajadores no se les pagaba, pues eran considerados esclavos.
4. ¿Qué característica presentó la Guerra del Pacífico o del Salitre?
I. Enfrentó a Chile contra Perú y Bolivia.
II. Terminó con la derrota de Chile.
III. Significó la muerte de miles de chilenos, peruanos y bolivianos.
a) Sólo I
b) I y II
c) I y III
5. La Ley de Educación Primaria Obligatoria de 1920 establece:
a) Una educación obligatoria de al menos cuatro años.
b) Una educación universitaria obligatoria.
c) Una educación pre-escolar obligatoria.
6. ¿Qué es Democratización?
a) Aumento de los grupos sociales en las decisiones religiosas.
b) Aumento de los grupos sociales en las decisiones políticas.
c) Aumento de los grupos sociales en las decisiones sociales.
Lee el siguiente texto y responde la pregunta.
Hacia fines del siglo XIX, las carreras elegidas por las primeras mujeres universitarias fueron derecho
y medicina; en el caso de esta última profesión, Eloísa Díaz y Ernestina Pérez son las primeras mujeres en
recibir el título de médico cirujano. Pasados cincuenta años del decreto Amunátegui, la incorporación de
las mujeres a la vida universitaria se había ampliado de manera sustantiva a carreras como las de química y
farmacia, odontología, pedagogía, obstetricia, enfermería y servicio social. Hacia 1960, más de ocho mil
mujeres habían recibido educación universitaria, constituyéndose así un grupo diverso de mujeres
profesionales, concentradas en su mayoría en la capital, entre las cuales, el oficio preferido fue el de profesora
de estado.
7. Acerca de la educación y el rol de la mujer como sujeto social, podemos afirmar que:
[Link]
I. La mujer a la vez que estudiaba dejaba de ser ama de hogar.
II. Las mujeres universitarias tendían a formar parte de organizaciones feministas.
III. Las mujeres una vez que estudiaban en la universidad buscaban ser profesionales para con-
cientizar a las demás mujeres desposeídas.
a) Sólo II.
b) II y III.
c) Sólo III.
d) I, II y III.
8. Entre 1959 y 1962, la modernización llegó a nuestro país, junto a ello se mantuvo en una etapa ex -
perimental y con escasa proyección pública. Esta nueva tecnología, transmitía en un horario reduci -
do una programación tentativa e improvisada y no emitía publicidad, acatando lo dispuesto por la
ley.
a) Los nuevos cambios laborales, como por ejemplo nuevas maquinarias de trabajo.
b) Los nuevos cambios en el transporte, las nuevas tecnologías en ferrocarriles
c) Las nuevas tecnologías para el hogar, como por ejemplo la llegada de los televisores.
d) Las nuevas formas de comunicación, como por ejemplo nuevos telégrafos.
Habilidad: ANALIZAR Total 20 % 4% c/u % obtenido
9. Analiza la siguiente cronología sobre el derecho a voto en Chile y determina si las
afirmaciones a continuación son verdaderas o falsas.
1888 1934 1949
Hasta entonces Mujeres pueden Mujeres pueden
solo votaban participar en participar en
hombres con elecciones todas las
varias condiciones municipales elecciones
1988 1970 1969
Inscripción Se vota desde los Empiezan a votar
voluntaria y voto 18 años, incluso personas ciegas
obligatorio analfabetos
2012 2014 2022
Inscripción Chilenos en el Inscripción
automática y voto extranjero pueden automática y voto
voluntario participar en obligatorio
algunas elecciones
a) Las mujeres siempre han tenido el derecho a voto en Chile.
b) Desde que Chile se independizó, todas las personas pueden votar.
c) Antes de 1970 las personas analfabetas no podían votar.
d) ______ Hoy en día el voto es voluntario.
e) ______ Las personas ciegas no votaban antes de 1969.
