Esc.

“Lic.Primaria:
Benito Juárez
García”

CCT:
30EPR3345D
1° A
LEP. Guadalupe Reyes Reyes
Docente titular del Grupo

Profe. Fermín Rosas García

Director de la Escuela

CICLO
ESCOLAR
2024-2025
 ESCUELA PRIMARIA “LIC. BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 30EPR3345D
PLANO DIDÁCTICO
Nombre del docente: Guadalupe Reyes
Fase: 3 Grado: 1° A
Reyes

Periodo del Plan:

Metodología: Diagnóstico
Semana 1: Del 26 al 30 de Agosto

Temporalidad total del diagnóstico: 3

Escenario: Aula
semanas
Apropiació
n de la
Ejes Artes y
Pensamien Igualdad Vida Interculturalid cultura a
Inclusió experienci
Articulador n
to de Saludabl ad través de
as
es: Crítico Género e crítica la lectura
estéticas
y la
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

 Recuperación  Escribe su nombre y compara con los nombres de sus compañeros, Io usa para
de saberes indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su
(diagnóstico) asistencia, entre otros.

 Escritura de
nombres en la  Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o
lengua misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
materna

 Estudio de los  Reconoce los numos del 0 al 10, compara y escribe la cantidad de objetos de
números. acuerdo al numero dado.
 Completa y escribe series de números del 0 al 10.

 Formas de ser,  Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses,

pensar, actuar necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de
y relacionarse valorar y respetar la diversidad.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Explorar los aprendizajes que poseen los Crear un ambiente de adaptación, confianza y
alumnos, identificar aquellos que se les facilita seguridad para los alumnos, con el propósito de
y en cuáles presentan mayor dificultad con el promover la participación en todos los alumnos.
fin de definir el punto de partida y tener un
referente para la organización del plan
analítico de este ciclo escolar 2024-2025.
 Campo
Momento Recursos
formativ Secuencia de actividades
s didácticos
o

Lunes Inicio:  Una pelota

• Dar inicio con la presentación de los alumnos y docente con  Tarjetas con
la dinamina “la pelota loca”. Sentados en círculo, la maestra el nombre del
se presentará diciendo “Hola yo me llamo…. Y me gusta.” alumno
Una vez terminada la presentación, la lanzar la pelota a un  Pegatinas,
alumno para que continue presentándose de la misma colores,
manera. resistol
Desarrollo:  Formato de
Lenguajes

• Solicitar que, de manera ordenada, cada uno de ellos busque perfil de

su nombre en las mesas de trabajo y ocupen ese lugar para Facebook
trabajar el resto de la jornada.
• con la tarjeta proporcionada y apoyo de pegatinas, colores y Evaluación
otros materiales, cada alumno decorará su gafete el cual
 Lista de
deberá portar todos los días.
cotejo
Cierre:
 Observación
• Solicitar a los alumnos que, con apoyo de sus padres de
familia, realicen un cartel de presentación con el formato del
perfil de Facebook, en donde muestren el significado de su
nombre, su familia, así como sus gustos e intereses.
Inicio: Recursos
• Realizar la dinámica “post´it y colores”, en esta actividad, la didácticos
profesora solicita a sus estudiantes que formen un círculo y
todos se tomen de la mano. Enseguida, poner música e indicar  Post ít de
que caminen sin soltarse de la mano manteniendo el círculo, colores
mientras el docente pegará los post´it en sus espaldas.  Bocina y
Cuando la música se detenga, cada estudiante identifica música
rápidamente a qué equipo pertenece.  Mapa del
Pensamiento lógico-matemático

Desarrollo: tesoro y cofre

• Formados los equipos, entregar un mapa del tesoro con las  Anexo 1
indicaciones pertinentes (marcados con flechas e imágenes) Evaluación
derecha, izquierda, arriba o abajo para localizar un cofre del
tesoro.  Lista de
• Una vez hallado el tesoro, los niños indagaran sobre el cotejo
contenido del cofre.  Observación
• A modo de motivación, explicar y preguntar si conocer la
razón del porque han llegado a la escuela, para que sirve estar
aquí, qué creen que van a prender.
• Solicitar a algunos alumnos, saquen uno a uno los objetos del
cofre y mostrar a sus compañeros (previamente se le deberán
colocar imágenes u objetos clave de los aprendizajes que
deben lograr en este primer grado) con el fin de que los
alumnos conozcan las metas que deben alcanzar al final del
primer grado.
• Colocar metas del ciclo escolar en un lugar visible para que las
tengan presente durante todo el año.
Cierre:
• Proporcionar a cada alumno la hoja del anexo 1, en donde
identificaran la flecha que indica la d3cha y la izquierda.

Inicio: Recursos
Sociedades
Naturaleza

• Preguntar a los alumnos: ¿Cómo te sientes al estar en la didácticos

escuela primaria?
Ética,

Desarrollo:  Anexo 2
y

• Realizar un recorrido por la escuela con su maestro de grupo e

identificara los integrantes de la comunidad escolar
Evaluación
  Lista de
cotejo
 Observación

• Después, pedir que mencionen lo que observaron y elaboren

un dibujo acerca de lo que más les Llamó la atención durante
el recorrido
Cierre:
Martes Inicio: Recursos
• Iniciar el día realizando la actividad llamada “HOP”, la cual didácticos
consiste en levantar las manos y decir la palabra hop, cada
vez que mencione el nombre de una fruta, si la Mtra.  Anexo 3
menciona una palabra que no sea la condición mencionada y
algún niño levanta la mano, este pierde, por ejemplo, si se
dice la palabra “tubo” no se levantas las manos ni se dice hop,
porque no cumple con la condicionante. Evaluación
Desarrollo:
• Pedir a cada alumno comparta con sus compañeros, el cartel  Lista de
Lenguajes

de presentación que realizaron como tarea. cotejo

• Comparar los nombres de sus compañeros con la de ellos para  Observación
identificar similitudes.
• En su libreta, escribir como título “mi nombre es y empieza
igual que”, después, dibujar objetos o escribir nombres de
personas que inicien igual que su nombre.
• Comentar en plenaria la importancia de tener un nombre y
apellidos, dejar que los expresen también sus ideas.
Cierre:
• Entregar el anexo 3 y con las letras del alfabeto, colorar y
recortar las letras que forman su nombre.

Inicio: Recursos
• Retomar la noción de derecha e izquierda, para ello cada didácticos
niño se colocará a un costado de su lugar y a la indicación
Pensamiento lógico-

de su maestra, darán un salto en la dirección que e indique.  Anexo 4, 5 y

(derecha, izquierda, adelante, atrás, arriba, abajo) Ejemplo: 6
matemático

derecha, da un salto ala derecha.

Desarrollo: Evaluación
• Proporcionar el anexo 4, recortar y a la indicación de la
maestra irán colocando unas imágenes en la posición que le  Lista de
corresponda. cotejo
• Recortar y pegar imágenes de menor a mayor tamaño  Observación
(anexo 5)
Cierre:
• Realizar la actividad del anexo 6
Inicio: Recursos
Sociedades
Naturaleza

• Considerando el recorrido que realizaron el día de ayer, didácticos

Ética,

explicara los alumnos que ahora que inician sus estudios de

primaria forman parte de esta comunidad escolar.  Anexo 7
y

Desarrollaron un sentido de pertenencia, es decir, se

sintieron que parte de ella al involucrarse en las actividades
Evaluación
  Lista de
cotejo
 Observación

que se realicen.
Desarrollo:
• Conversar acerca de los rasgos de las personas que viven en
ella. Centrarse en las siguientes preguntas: ¿Cómo son,
visten y hablan? ¿Qué actividades, intereses y gustos
comparten con ustedes y cuáles no?
Inicio: Recursos
• Iniciar la clase lanzando un globo y pedir a los niños traten de didácticos
mantenerlo en el aire, cuando este caiga o toque el piso la
clase inicia.
• Pedir que nuevamente observen las letras que conforman su  1 globo
nombre y mencionen algunas. Identifiquen qué nombres  Anexo 8
Lenguajes

inician igual que el suyo, así como los nombres largos y

cortos.
Desarrollo: Evaluación
• Pedir que clasifiquen los nombres largos y cortos del anexo
8, previamente deberán remarcarlos.  Lista de
Cierre: cotejo
• Terminar la clase pidiendo que de tarea escriban diez  Observación
nombres cortos y diez nombres largos, de preferencia los
nombres de los integrantes de su familia.
Inicio: Recursos
• Observar las distintas formas geométricas que la maestra les didácticos
Pensamiento lógico-matemático

presentara y solicitar que mencionen su nombre.

Desarrollo:  Figuras
• Formados en equipos proporcionar (3 cuadrados, 3circulos y geométricas
3 triángulos de distintos colores) tamaño
• Con las formas geométricas, jugar a formar la serie grande
geométrica, el equipo que logre ser el primero en formar la  Figuras
serie que la maestra les muestre ganara un premio. De esta geométricas
manera realizaran 3 series distintas. para cada
• De manera grupal, armaran una serie con las figuras equipo
Miércoles
geométricas de los equipos.  Anexo 9
Cierre:
• Colorear y recortar las figuras geométricas del anexo 9 para Evaluación
reproducir la serie geométrica.
• Compartir su actividad con los compañeros.  Lista de
cotejo
 Observación

Inicio: Recursos
• Retomando las actividades de la sesión anterior, pedir que didácticos
Ética, Naturaleza y Sociedades

comenten sobre lo investigado acerca de la comunidad

escolar.  Anexo 10
Desarrollo:
• Después, de manera grupal comentar las siguientes
preguntas: Evaluación
• ¿Quiénes conforman su comunidad escolar?
 Lista de
• ¿Qué rasgos los identifican como comunidad?
cotejo
• ¿Cómo identifican los rasgos que comparten entre todos y
 Observación
aquellos que los hacen Únicos y diferentes?
• Indicar que comenten con quienes comparten mayores rasgos
similares.
Cierre:
• Finalizar la sesión pidiendo que anoten en el anexo 10,
algunos de sus rasgos como el color de sus ojos, el color de su
cabello, el color de su piel, estatura, etc.
 Inicio: Recursos
• Realizar una pausa activa (calentamiento físico apoyándose de didácticos
música)
• Realizar a los niños las siguientes preguntas:  Lápiz de los
• ¿cómo se han sentido en estos días en su nueva etapa acuerdos
escolar?  Anexo 11
• ¿Cómo les gustaría sentirse durante todo el ciclo escolar? Evaluación
• ¿Qué podrían hacer para que en el salón siempre se sientas a
gusto y se respeten?  Lista de
lenguajes • ¿Qué sucede cuando las personas no se respetan? cotejo
Desarrollo:  Observación
• Después de reflexionar acerca de la importancia de
respetarse. ¿Cuestionarlos sobre que son las reglas o normas
de convivencia?
• Pedir que comenten algunas normas de convivencia y
apoyaros a reflexionar sobre su importancia.
• Mostrar el material llamado “lápiz de las normas” e ir
explicando cada una. Este material se colocará en un lugar
visible dentro del salón.
Cierre:
• Proporcionar una hoja donde se muestre el lápiz de las normas
en blanco y negro, colorear y pegar en su libreta de lenguajes.
(anexo 11)
Inicio: Recursos
• Presentar en hojas blancas los números del 0 al 10 procurar didácticos
que estén revueltos. Después con la ayuda de ciertos alumnos  Números del 0
Pensamiento lógico-

van a identificar y ordenarlos de manera ascendente y al 10

descendente en el pizarrón.  Anexo 12
matemático

• Una vez ordenados de manera ascendente, van a dibujar los

elementos que correspondan en cada número. Evaluación
Desarrollo:
• Explicar que van a realizar una actividad similar en el anexo  Lista de cotejo
12, es decir, van a dibujar los elementos de cada número o  Observación
Jueves anotar el número en cada colección.
Cierre:
• Escribirla serie numérica del 0 al 10.
• Encargar de tarea formar colecciones con distintos números
de elementos en su libreta.
Inicio: Recursos
• Retomar sus carteles de presentación, para destacar sus didácticos
cualidades y habilidades.  Tarjetas de
• Explicar el significado de cualidad y habilidad. cualidades
Desarrollo:  caja misteriosa
• Mostrar tarjetas, las cuales refieran algunas características de
De lo humano a lo comunitario

las personas. Leer cada una de ellas e ir preguntando cuáles

se manifiestan en su persona o en alguna persona de su
familia.
Evaluación
• Mostar una caja, la cual llamaremos “caja misteriosa” y para
respetar la curiosidad de los niños, lanzar la pregunta ¿Quieren  Lista de cotejo
saber qué persona tiene todas esas cualidades?  Observación
• Llamar a cada niño y mostrar el interior de la caja para
descubrir a la persona, pedir a los alumnos no decir quien esa
persona (para ello se prepara una caja decorada con un espejo
en su interior)
Cierre:
• Mencionar que, aunque cada persona posee rasgos que la
hacen Única y especial en muchos aspectos coincide y
comparte cualidades con los demás. Esto le facilita convivir y
formar parte de un grupo.
• Colocar un espejo en un espacio de las paredes del aula y
alrededor pegar las tarjetas con distintas cualidades y
mencionar que cada vez que se sientan mal o tristes, pueden
acercarse para recordar lo valiosos e importantes que son.
Viernes Inicio: Recursos
le

g
n

didácticos
 • Iniciar cantando “vamos a cazar un león”  Vocales
• Mencionar que se trabajar con las vocales, por lo que se les  Anexo 13 y 14
solicitara que mencionen las 5 vocales y después las
identifiquen a través de unas hojas impresas.

Desarrollo:

uajes
• Mencionen algunas palabras que comiencen con cada una y
contesten el anexo 13, en el cual van a remarcar vocales y Evaluación
pegar la imagen que corresponda.
• Realizar de tarea, un listado de 5 palabras que comiencen con  Lista de cotejo
cada una de las vocales.  Observación
Cierre:
• Realizar de tarea, la actividad “completa las palabras” anexo
14.
Inicio: Recursos
• Preguntar en donde han observado números y el uso que didácticos
tienen en la vida diaria.  Anexo 15
Pensamiento lógico-

• Mencionar que los números son diferentes a las letras, por lo  Anexo 16
cual deberán aprender a identificarlos.
matemático

Desarrollo:
• Seguir la clase entregando el anexo 15, en el cual van a
colorear los números que encuentren, explicar que sólo Evaluación
números evitando iluminar letras.  Lista de cotejo
Cierre:  Observación
• Terminar la clase completando los números que faltan en las
seriaciones del anexo 16. (del 0 al 10)
• Pedir que continúen en casa repasando el trazo correcto de
números.

APLICACIÓN DE TES DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Observaciones:

LEP. Guadalupe Reyes Reyes Prof. Fermín Rosas García Prof. Yuliana Reyes Morales
Docente titular del Grupo Director de la escuela Docente de Apoyo USAER