LAS EMOCIONES
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Personal social Fecha:
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
PS Las Construye su - Explica las causas y - Reconoce las Juegos de Lista de
emociones identidad consecuencias de sus situaciones memoria de cotejo
- emociones y que generan las
mismo. sentimientos, en sí nuestras emociones.
- mismo y en los demás, emociones.
emociones. en situaciones reales e - Identifica la
hipotéticas. Utiliza importancia
- estrategias de
argumenta de expresar
autorregulación sus
éticamente (respiración, emociones.
- distanciamiento,
sexualidad de relajación y
manera integral visualización) de
y responsable acuerdo a la situación
de acuerdo a su que se presenta
etapa de
desarrollo y
madurez.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien - Los
común docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Saludamos amablemente a los estudiantes y les presentamos el dado de las emociones.
Con el dado, los estudiantes, deberán tratar de representar la emoción del dado y mencionan que
acontecimientos provocan esta emoción.
Se dialoga y se rescata los saberes previos: ¿Qué emociones muestran el dado?, ¿Qué es una
emoción? ¿Qué situaciones provocan la alegría o la tristeza?
Responde la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante saber expresar nuestras
emociones?
El propósito del día de hoy es:
RECONOCE QUE SON LAS EMOCIONES E IDENTIFICA LAS SITUACIONES QUE
LAS PROVOCAN
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Analizamos la situación problemática:
Presentamos un video sobre las emociones: Emociones Intensamente
https://www.youtube.com/watch?v=24XIgLGR8cw
Responden preguntas: ¿Qué emociones se muestran en el video? ¿Son las únicas emociones que
tienen las personas? ¿Qué otras emociones conoces? ¿Por qué es importante expresar nuestras
emociones?
Analizamos información:
Para poder responder las preguntas, leen fuentes de información sobre las emociones.
¿Qué son las emociones?
Es aquello que sentimos, cuando percibimos algo o a alguien. Son universales y comunes a todas
las culturas. Sus manifestaciones también tienen patrones de comportamiento semejantes a todos
los individuos.
Se puede decir que las emociones tienen 3 funciones principales:
1. Función adaptativa: prepara al organismo para la acción siendo esta una de las más
importantes. Gracias a esta capacidad podemos actuar eficazmente.
2. Función social: expresan nuestro estado de ánimo y facilitan la interacción social para que
se pueda predecir el comportamiento. Además de la expresión oral, cobra mucha importancia la
comunicación no verbal que se refleja, en muchas ocasiones, de manera inconsciente.
3. Función motivacional: existe una relación entre motivación y emoción, ya que ambas se
retroalimentan. Cualquier conducta motivada produce una reacción emocional, a la vez que
cualquier emoción impulsa la motivación hacia algo. Por ejemplo, si nos sentimos alegres
cuando quedamos con otra persona, estaremos más motivados para volver a quedar con ella.
Planteamos la siguiente pregunta:
¿Sabías que se ha establecido un listado de 250 emociones?
¿Cuántas conoces o has experimentado?
Por medio de lluvia de ideas los estudiantes mencionan las emociones que conocen.
Presentamos información sobre los tipos de emociones.
1. Emociones Básicas, Primarias o Innatas:
Son aquellas que se presentan desde el momento de nuestro nacimiento. Forman parte de nuestro
proceso de adaptación y existen en todos los seres humanos, independientemente de la cultura. Se
inician con rapidez y duran unos segundos. Son 6:
El enojo, La tristeza, El asco o desagrado, El miedo, La alegría, la sorpresa
2. Emociones Sociales, Secundarias o Aprendidas:
Surgen como consecuencia de la socialización y del desarrollo de capacidades cognitivas. La
mayoría de autores sitúan su aparición en torno a los dos años y medio o tres. Son posteriores a
las primarias, es decir, primero surge una emoción básica y a continuación una secundaria. Por
ejemplo, el miedo surge primero y posteriormente sentimiento de amenaza, enfado…
Entre ellas podemos destacar algunas como:
Celos, culpa, orgullo, vergüenza, satisfacción, diversión, desprecio…
Para une mejor comprensión de las emociones, los estudiantes van a elaborar un juego de las
emociones “MEMORI DE EMOCIONES”. Para ello siguen las indicaciones dadas:
Se trata del juego de mesa MEMORI, hay varias piezas con diferentes motivos (un dibujo o una
fotografía), se ponen cabeza abajo y el objetivo es encontrar las parejas o fichas con el mismo
motivo. Se hacen turnos, cuando le toca a uno, gira dos fichas, si son iguales se retiran de la
mesa y el jugador continua girando fichas, si son diferentes se vuelven a poner cabeza abajo y le
toca al siguiente jugador. Gana quién consigue hacer más parejas.
Material para la manualidad:
Cámara fotográfica, cartón grueso, tijeras, pega
Procedimiento:
Sacamos fotos a los pequeños poniendo caras de diferentes
emociones: alegría, tristeza, miedo, rabia, calma, amor... Procuramos
hacerlas con un fondo blanco para resaltar más la cara e identificar
mejor la emoción, y siempre desde la misma distancia, así, al imprimirlas, será más fácil que
queden todas de la misma medida sin tener que editarlas.
Imprimimos las fotografías, dos de cada. Si lo hacéis en papel
fotográfico, las tienen que plastificar (pues se van borrando al estar
giradas y rozar con el suelo).
Recortamos las fotografías de forma que quede un cuadrado, por
ejemplo, de 7x7cm.
Recortamos el cartón de la misma medida que las fotografías.
Enganchamos las fotografías al cartón. Como opción, si tenemos la posibilidad de plastificar las
fotografías, podemos saltarnos la parte del cartón.
A jugar!!!!!
Pueden utilizar las siguientes imágenes
Forman equipos de trabajo y ponen a prueba su juego.
Tomamos decisiones
Explicamos sobre la importancia de la expresión de las emociones
Expresiones de emociones
Verbalmente que se exprese directamente.
“Estoy enfadado porque…”
“Me siento alegre cuando …”
“Tengo miedo de …”
Importante: El hecho de decirlo cumple una doble función nos ayuda a expresar la emoción
de forma adecuada y a modificar nuestro pensamiento sobre la situación que nos ha hechos
sentirnos así. Es importante también que comprendan que puedan equivocarse y en ese
caso también tenemos derecho a pedir perdón.
Los estudiantes explican con sus propias palabras la importancia de expresar sus emociones.
Se comprometen a expresar y explicar sus emociones, con frases como: “Estoy enojado (a) porque
…”, “Estoy feliz porque…”, etc.
Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
¿Logré identificar que son las emociones?
¿Pude identificar las situaciones que generan las
emociones?
¿Participe en la elaboración del juego de las emociones?
FICHA
1. Relaciona cada dibujo con la emoción que expresa.
2. Dibuja tu cara en cada caso.
3. Marca las caras que expresan alegría.
4. ¿Cuándo sientes alegría? Marca
____ Cuando un niño te invita a jugar con él.
____ Cuando unos niños se burlan de ti.
____ Cuando el profesor te felicita.
____ Cuando te invitan a un cumpleaños.
____ Cuando ganas un concurso de dibujo.
____ Cuando pierdes un partido.
5. Lee cada situación e imagina cómo se siente cada persona. Asocia el número de la situación a cada
emoción.
A Julia le han preparado una
fiesta sorpresa para su Triste
cumpleaños
A Pablo le da miedo la oscuridad
y se ha ido en su casa la luz, Enfadado/a
debido a una tormenta.
Lucía ha aprobado el examen que
tanto tiempo lleva estudiando. Sorprendidos/a
Carlos ha perdido a su perrito en
el parque. Feliz
El hermano pequeño de Luis le ha
roto su coche de juguete favorito. Asustado/a
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Reconoce las situaciones Identifica la importancia
que generan nuestras de expresar sus
emociones. emociones
Lo hace No lo hace Lo No lo hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
