SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
Los movimientos de rotación
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 32575 – PANAO
1.2. ÁREA CIENCIA Y TECCNOLOGÍA
1.3. GRADO Y SECCIÓN 1° “D”
1.4. DOCENTE LIDIA TRUJILLO APAC
1.5. PRACTICANTE CASTRO CARDENAS ADA LIZ
1.6. FECHA 02 – 10 – 2024
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EV
▪ Problematiza Lista de
situaciones para cotejo.
Indaga mediante métodos científicos para
hacer
indagación.
• Describe las características del • Describe a través
construir sus conocimientos.
▪ Diseña
hecho, fenómeno u objeto natural y de una experiencia
estrategias para
tecnológico que registró, para cómo ocurre el día
hacer
comprobar si su respuesta es y la noche en
indagación.
verdadera o no. • Comunica los relación del
▪ Genera y
• movimientos movimiento de
registra datos e Comunica las respuestas que dio las
preguntas, lo que aprendió, así como de rotación. . rotación de la tierra.
información.
• Menciona porque
▪ Analiza datos e sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión: es importante el
información.
movimiento de
▪ Evalúa y gráficas, orales o a través de su nivel
comunica el de escritura. rotación.
proceso y
resultados de su
indagación.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra
desde una mirada sistemática y global, revalorando los saberes ancestrales.
VALOR: Respeto a toda
forma de vida.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Pedir los materiales para que trabajen su experimento. Papelotes, plumones.
Preparar fichas de trabajo. Hoja
Linterna
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
• se saluda cordialmente a los estudiantes.
• Para recoger sus saberes previos se les muestra las siguientes imágenes.
• Estas son algunas de las actividades que realiza Viviana y su hermano
Valentino.
• Se dialoga y pregunta: ¿Qué actividades realiza Viviana?, ¿Qué
INICIO
actividades realiza Valentino?,¿En qué momento duerme Viviana?, ¿En
qué momento almuerza Valentino?,¿Cómo te diste cuenta qué actividades
hacen de día o de noche?, ¿Qué se observa en el cielo durante el día?,
•
¿Qué se observa en el cielo durante la noche?
• Escucha las respuestas que dan.
• Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
• Luego, comunica el propósito de la sesión: “Por qué se producen los movimientos de rotación”
• Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
,
• Pídeles que observen la imagen y escuchen la
situación, donde Juna y Pedro son amigos y tienen
la siguiente conversación.
• Luego se pregunta: ¿Dónde se encuentran Juan
y Pedro? ¿Dónde se encuentra Juan es de día
o de noche?, ¿Cómo lo sabes?, ¿Qué tiene que
ver el Sol con el día y la noche?, ¿Puede ocurrir
que en un lugar sea de día y en otro de noche?
¿Por qué pasa esto?
• Dialogamos acerca de sus respuestas.
• Se plantea la pregunta de indagación:
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
• Se escucha con detenimiento las hipótesis (respuesta a la pregunta) de los niños y se escribe en la pizarra o un
papelote.
ELABORACIÓN DEL PLAN
DE ACCIÓN:
• Se les pregunta ¿Cómo
podemos hacer para
saber si su respuesta
dada es adecuada?
• Se les menciona las opciones: observar el cielo de día y de
noche, elaborar un modelo o maqueta del día y la noche.
• Se escucha sus respuestas y anótalas en un papelote,
aunque después encaminarás las actividades o acciones
que se van a realizar.
• Invitamos a los niños y las niñas a leer el texto informativo.
• Al finalizar la lectura, se pregunta: ¿Ya podemos decir por qué
ocurre el día y la noche?, ¿Quién se mueve, el sol o la tierra?,
¿Cómo se mueve la tierra?, ¿Cuánto tiempo demora?, ¿Qué paso
se llama la parte que ilumina el sol?, ¿Cómo se llama la parte que
no se ilumina?
• Dialogamos acerca de sus respuestas.
• Seguidamente se les indica que vamos a realizar un experimento
para representa el movimiento de rotación de la Tierra para saber
cómo se produce el día y la noche.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
• Una vez concluida su experimento se pregunta: ¿Qué representa el familiar o tu compañero con la imagen de
la casa que gira? ,¿Qué representas tú con la linterna?, ¿Qué ocurre con tu familiar o compañero cuando
gira sobre sí mismo?, ¿Qué representa la parte que alumbraba la linterna?, ¿Qué representaba la parte que
no estaba alumbrada porla linterna?,¿Cómo se llama el movimeinto de la tierra que produce el día y la
noche?, ¿Cuánto tiempo dura el movimiento de rotación?, ¿Quién gira sobre su propio eje?
• Dialogamos sobre sus respuestas.
• Solicita que comparen las ideas fuerza con las hipótesis planteadas por ellos al inicio de la indagación. Después,
pregúntales: ¿Qué fue lo que los llevó a construir hipótesis verdaderas?
• Se pregunta: ¿Son iguales o diferentes?, ¿Qué nueva información descubrieron?
• Se comenta las respuestas de los estudiantes.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:
• Se vuelve a preguntar: ¿Por qué ocurren el día y la noche? con el apoyo de todos los estudiantes te dictan la
respuesta a partir de todo lo trabajado.
• Completan el esquema dado.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
• Los estudiantes escriben en su cuaderno las conclusiones.
• Se entrega una ficha para retroalimentar la clase de hoy.
• Se realiza un Solicítales que reflexionen y luego respondan: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿qué hicimos para
CIERR
CIERR
aprenderlo?, ¿Por qué ocurren el día y la noche? ¿Cómo se llama el movimiento de la tierra?, ¿Cómo es el
E
movimiento?
• Dialogamos con los estudiantes y lo felicitamos por el trabajo durante la sesión.
Sub Directora Docente Practicante
INCIO
PROCESO
LOGRADO
Ciencia y Tecnología: ¿Por qué se producen los movimientos de rotación?
EVIDENCIA: Explica mediante la experiencia como se produce el día y la noche.
CRITERIOS
N° Describe a través de Menciona porque es
una experiencia importante el
como ocurre el día y movimiento de
Apellidos y nombres de los estudiantes. Observacione
la noche en relación rotación.
s
del movimiento de
rotación de la tierra.
I P L I P L
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