Diseño del programa analítico
PRIMER PLANO
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC” CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO ESCOLAR
PLANTEL ESCOLAR
La escuela primaria “Anáhuac” se encuentra ubicada en el municipio de Ixmatlahuacan, en la zona sur del estado de Veracruz, en
la región llamada del Papaloapan, el municipio limita al Norte con Acula, Alvarado e Ignacio de la Llave, al Sur con Cosamaloapan,
al Este con Acula, Amatitlán y Carlos A. Carillo; y al Oeste con Benito Juárez.
Se labora en turno matutino de 8:00 a 12:30 p.m., con domicilio avenida Porfirio Díaz #25 en la localidad y municipio de
Ixmatlahuacan, Veracruz.
La escuela se encuentra dentro de una comunidad semi urbana, ubicada en el centro de la misma.
La localidad es habitada en su mayoría por personas oriundas del lugar
La forma de comunicación de la escuela es sostenida ya que las clases son presenciales, ya que asisten de manera regular un 84%
del alumnado.
Se cuenta con el apoyo de la autoridad municipal, DIF y centro de salud e IMSS para actividades realizadas en la institución, así
como el apoyo para niños con necesidades, también se cuenta con el programa de la Escuela es nuestra cuyo objetivo es la
mejora del edificio.
La institución funciona como escuela completa, cuenta con 11 aulas distribuidas en 3 secciones, construidas con bloc y losa, piso
rustico, sin climas, con 2 o 4 ventiladores en cada aula, cancha con domo, áreas verdes, sala de usos múltiples, cooperativa y
comedor, baños para niños con capacidad de 2 tazas, 2 mingitorios, 2 baños para niñas con capacidad de 3 tazas c/u, un lavabo de
mano con 3 llaves para todo el alumnado, baño individual para maestros y otro para maestras; contamos electricidad condonada
por el municipio.
Con respecto a la matrícula escolar nuestra institución cuenta con 125 alumnos, 58 hombres y 67 mujeres, distribuidos en 2
grupos de primer grado con 17 alumnos, 2 de segundo con 22 alumnos, 2 tercer grado con 26 alumnos, 1 cuarto con 16 alumnos,
2 de quinto con 23 alumnos y 2 sextos con 23 alumnos.
El personal registrado en plantilla son 12, de los cuales hay 7 docentes frente a grupo, 1 docente cubriendo interinato, 1 directivo
frente a grupo, 1 maestro de educación física, 1 intendente, 1 maestra de manualidades; y 2 docentes de nuevo ingreso que aún
no están registrados en plantilla. El perfil profesional de los 14 que laboran en la institución, 10 cuentan con título (4 con cédula
profesional), 3 son pasantes y 1 solo cuenta con bachillerato. La relación entre compañeros es de respeto, participación y de
trabajo colaborativo.
RENDIMIENTO ESCOLAR
El rendimiento académico del alumnado se considera bajo con respecto a los resultados de la evaluación MEJOREDU
La asignatura de español y matemáticas, o campo formativo lenguaje, saberes y pensamiento científico, siendo las de menor
rendimiento.
La mayoría de los alumnos muestran disposición al seguir instrucciones, aunque algunos presentan dificultad al entenderlas y
requieren una nueva explicación, existe un clima cálido, respetuoso y cooperativa cuando se encuentran en presencia del
docente, en ausencia es cuando se suelen presentar conflictos entre ellos.
Según el último informe de peso y talla (acción que se lleva a cabo al inicio del ciclo escolar la cual forma parte de una de las
líneas de acción del docente de educación física) reporta en la escuela que el I.M.C. se distribuye de la siguiente manera peso
normal 75%, sobrepeso 15% y obesidad 10% por lo que ….
CLIMA ESCOLAR Y CONVIVENCIA
Son constantes la llamada de atención debido a situaciones con el mal comportamiento de algunos alumnos.
Se forman grupos de afinidad los cuales se unen para participar en juegos a la hora de recreo, haciendo a un lado a algunos sin
dejarlos participar.
La relación existente entre la escuela y la comunidad es sostenida y respetuosa, el 80% participativa.
PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA
Existen casos de familias que emigran debido a la escasez de fuentes de trabajo, motivo por el cual sus hijos son cuidados por sus
abuelos, tíos u otro familiar o pariente, lo que impacta en el desempeño y rendimiento escolar.
Los padres de familia que forman parte de la comunidad escolar son en su mayoría jóvenes y tienden a tomar su responsabilidad
con poca seriedad delegándosela a los abuelos.
Año con año llegan personas de otros estados o localidades aledañas en época de zafra, buscando empleo de cortadores de caña
y así mejorar su calidad de vida.
Las actividades económicas a las que se dedican en su mayoría son, la agricultura, cría de ganado, albañilería y comercio. El nivel
económico de la comunidad se identifica como bajo.
La población tiene un índice de escolaridad de bachillerato terminado o trunco, sólo algunos llegan a nivel profesional y la mínima
parte aún son analfabetas.
Sus principales costumbres son las comunes como fiestas decembrinas, fiestas patrias y fiestas de la religión que profesan.
Dentro de la comunidad todos hablan español.
DIAGNOSTICO ESCOLAR
La gestión escolar es importante para nuestra escuela y algunas de las necesidades encontradas son:
La escuela debe garantizar que todas y todos ejerzan su derecho a la educación. Cualquier NNA que deje de asistir debe ser
un foco de atención para la escuela, y se deben movilizar todos los recursos y estrategias para que no suceda.
Las madres, los padres de familia o los tutores deben reconocer la importancia de la escuela para el desarrollo de
conocimientos y habilidades para la vida, incluso para antes, durante y después de la fase 5 de educación primaria.
En cuanto a la valoración diagnóstica que se realizó por los maestros al inicio del ciclo escolar se encontró que:
Los alumnos de la Escuela primaria Anáhuac presentan comportamientos inapropiados con respecto al manejo de la
convivencia y las relaciones interpersonales dentro de la institución.
Los alumnos de la escuela primaria Anáhuac presentan dificultad para leer y comprender textos.
Los alumnos de la escuela primaria Anáhuac no resuelven problemas que impliquen las operaciones básicas.
Los padres de familia cuentan con un nivel de estudios bajo.
El 10% de los alumnos faltan con regularidad a clases
En la escuela primaria Anáhuac jerarquizo las problemáticas como a continuación se enumeran:
1. El 35% de los alumnos no tienen dominio de los contenidos básicos de la fase y/o grado anterior viéndose afectado su
proceso de desarrollo de aprendizaje.
2. La baja escolaridad de los padres de familia o tutores impacta de manera directa en el desempeño escolar de los
alumnos, ya que no apoyan de manera eficiente en casa a sus alumnos.
3. La pandemia de 2020 causada por el COVID-19, trajo como consecuencia los malos hábitos y desinterés en el proceso de
aprendizaje por parte de alumnos y padres de familia.
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO: 1 “A”
DOCENTE: Angelica Lizbeth Alemán Pérez
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
El grupo de 1 “A” está conformado por 9 alumnos, de los cuales 5 son hombres (todos con los 6 años cumplidos) y 4
niñas (3 con 6 años cumplidos y 1 con 5) Que de acuerdo con las etapas del desarrollo que plantea Piaget, todos se
encuentran en la etapa pre- operacional en el cual sus saberes se adquieren por medio de la experiencia y adaptación
Se observo que los educandos tienen relaciones sociales estables y cordiales, con su entorno escolar, logran
consolidar relaciones cálidas y respetuosas con los integrantes de su familia aun siendo estas de diferente tipo.
Hay liderazgo positivo para resolver actividades, disposición para el trabajo colaborativo, por lo anterior se pudo
establecer que: 8 alumnos son ordenados- activos o autorregulados, quienes se caracterizan por ser autónomos,
realizar actividades escolares y tener una participación activa. 1 alumno positivo- ordenado el cual requiere
motivación y guía para realizar cualquier tipo de actividad.
En cuanto los aspectos cognitivos
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO: 1° B
DOCENTE: MIGUEL ANGEL MOLINA DELGADO
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNOSCITIVO
B) AFECTIVO
C) FAMILIAR
D) PSICOMOTRIZ
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO: 2° A
DOCENTE: BLANCA ESTELA CERVANTES HERNANDEZ
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNOSCITIVO
B) AFECTIVO
C) FAMILIAR
D) PSICOMOTRIZ
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO: 2° B
DOCENTE: ABEL DE JESUS REBOLLEDO BAUTISTA
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNOSCITIVO
B) AFECTIVO
C) FAMILIAR
D) PSICOMOTRIZ
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO: 3° A
DOCENTE: CRISTIAN
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNOSCITIVO
B) AFECTIVO
C) FAMILIAR
D) PSICOMOTRIZ
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO: 3° B
DOCENTE:
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNOSCITIVO
B) AFECTIVO
C) FAMILIAR
D) PSICOMOTRIZ
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO: 4° A
DOCENTE: MARIA DE LOS ANGELES PADRON VALDEZ
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNOSCITIVO
El 70% (11) del grupo responde de manera positiva a la adquisición de nuevos aprendizajes. Tienen conocimientos
previos, comparan, opinan, discriminan información y se apropian de conocimientos nuevos.
B) AFECTIVO
El grupo es en general sociable y afectivo entre ellos y con los adultos (docentes) que los rodean. Saben convivir, pero
se les dificulta el trabajo en equipo porque no saben qué hacer.
C) FAMILIAR
La mayoría de los alumnos vive en una familia integrada, solo el 13% (2) viven con su abuelita materna. Los padres de
familia responden responsablemente ante las necesidades que hay en el aula y en relación a sus hijos.
D) PSICOMOTRIZ
El grupo no tiene problemas psicomotrices que impidan que realicen sus actividades escolares cotidianos.
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO: 5° A
DOCENTE: YESENIA GARCIA JORGE
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNOSCITIVO
B) AFECTIVO
C) FAMILIAR
D) PSICOMOTRIZ
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO: 5° B
DOCENTE: GUSTAVO
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNOSCITIVO
B) AFECTIVO
C) FAMILIAR
D) PSICOMOTRIZ
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO: 6° A
DOCENTE: MAURO FLORES DIAZ
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNOSCITIVO
B) AFECTIVO
C) FAMILIAR
D) PSICOMOTRIZ
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO: 6° B
DOCENTE: SARA HERNANDEZ SUAREZ
DIAGNOSTICO DE GRUPO
El grupo de 6° B se conforma de 11 alumnos, 8 mujeres y 3 hombres, todos con 11 años de edad, 2 con problemas
visuales, 6 con problemas de sobre peso.
CONDICIONES ACADEMICAS:
E) COGNOSCITIVO
Con respecto a la evaluación diagnostica hay bajo rendimiento y dificultad al realizarlos son:
LENGUAJES: Nexos, identificación de las características de cartas personales y literarias, consulta distintos medios de
comunicación escrita y selecciona noticias de su interés, características de trípticos, formulación de comentarios
críticos de textos dramáticos.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO: Sistema inmunológico, características y componentes del aire, resolución de
problemas haciendo uso de la división con números decimales, proporcionalidad, características de figuras
geométricas, circunferencia y diámetro en distintas figuras o cuerpos geométricos, interpretación de planos.
ETICA, ANTURALEZA Y SOCIEDAD: Biodiversidad, importancia del agua, gobierno de México en el siglo XX, derechos
humanos, convivencia entre pueblos afroamericanos y grupos urbanos de México.
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO: Valorar sus experiencias al ser, pensar, actuar y relacionarse, discriminación,
pensamiento estratégico y divergente ante juegos, reflexión de problemas de la vida que ha enfrentado y su
resolución.
con respecto a los resultados y comparación del diagnóstico y la unidad de análisis del examen MEJOREDU, se
identificó que tuvieron error en los mismos contenidos nombrados anteriormente con respecto a la Lectura,
matemáticas y formación cívica y ética.
El grupo es muy lento al momento de hacer sus actividades, lo que retrasa el termino de las planeaciones del día, ya
que se debe dar una retroalimentación al tema a tratar.
F) AFECTIVO
Con respecto a la parte afectiva, puedo mencionar que el grupo es respetuoso, responsables, propositivo, siguen
instrucciones (aunque les cuesta trabajo entender a la primera por distraerse con facilidad), amables, educados y
atentos, existe una división de 2 grupos por diferencias lo que provoca que no trabajen en equipo o bien solo se
integran los que se llevan bien y aíslan a los demás. Cuando no está la presencia de la docente tienden a distraerse, no
cumplir con las actividades y crear conflictos entre ellos.
G) FAMILIAR
H) PSICOMOTRIZ
Se encontró que 5 alumnos desgastan hacia un lado específico su calzado. De ahí en fuera ninguno presenta algún
problema motriz que le dificulte el movimiento
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
Presentan rezago en contenidos del grado anterior de español, matemáticas y ciencias naturales.
Existen diferencias entre ellos que impiden la integración y trabajo en equipo.
Hay 1 alumno con problemas de control, ya que se enfada con facilidad, lo que ocasiona no quiera terminar o
realizar las actividades del día
Se distraen con facilidad y trabajan muy lento.
La vida familiar o costumbres ocasionan atraso en el aprendizaje ya que 2 o 3 alumnos faltan con regularidad.
SEGUNDO PLANO
CONTENIDOS DEL PROGRAMA QUE AYUDAN A SOLUCIONAR LA SITUACION PROBLEMA
SITUACION DEL El 35% del alumnado de la escuela primaria Anáhuac no tienen dominio de los contenidos
PROBLEMA A básicos de la fase o grado anterior debido al poco interés que muestran, así como la baja
RESOLVER escolaridad de los padres de familia y las consecuencias de los malos hábitos adquiridos
durante el periodo de pandemia.
PROPOSITO: Abatir el rezago escolar generado durante el periodo de pandemia mediante la planeación
del Codiseño de actividades que consideren los contenidos y los procesos de desarrollo de
aprendizajes.
META: Que el 25% de los alumnos en rezago adquieran el dominio de los contenidos básicos,
durante el ciclo escolar 2023 – 2024
MISION: Diseñar y aplicar proyectos que favorezcan el desarrollo de aprendizajes y los alumnos
alcancen el nivel esperado.
VISION: Garantizar el dominio de los contenidos básicos de la fase anterior para la consolidación
del perfil de egreso
INSTRUMENTOS Evaluación diagnostica, MEJOREDU, entrevistas, test.
PARA MEDIR
AVANCE:
RASGOS DEL 8.- Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de
PERFIL DE capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de
EGRESO manera cooperativa. Capaces de aprender a su ritmo y respetar el de los demás,
adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en
un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro
de un mundo de rápida transformación.
CONTENIDOS QUE AYUDAN A SOLUCIONAR LA SITUACION PROBLEMA
GRADO: CAMPO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE EJES
FORMATIVO APRENDIZAJES ARTICULADORES
Lenguaje
Saberes y
pensamiento
científico
Ética,
naturaleza y
sociedad
De lo humano
a lo
comunitario
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO:
DOCENTE:
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNOSCITIVO
B) AFECTIVO
C) FAMILIAR
D) PSICOMOTRIZ
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO:
DOCENTE:
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNOSCITIVO
B) AFECTIVO
C) FAMILIAR
D) PSICOMOTRIZ
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO:
DOCENTE:
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNOSCITIVO
B) AFECTIVO
C) FAMILIAR
D) PSICOMOTRIZ
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
ESCUELA PRIMARIA “ANAHUAC”
CLAVE 30EPR1101V Ixmatlahuacan, Ver.
GRADO Y GRUPO: 5 “B”
DOCENTE: GUSTAVO AMADOR ROSADO
DIAGNOSTICO DE GRUPO
CONDICIONES ACADEMICAS:
A) COGNISCITIVO
Durante las observaciones en el aula, se notó que un grupo de estudiantes tiene dificultades para
mantener la atención y la concentración durante las lecciones. Además, algunos estudiantes
presentan problemas en la resolución de problemas matemáticos.
Los resultados de pruebas estandarizadas indican que los estudiantes están por debajo del nivel
esperado en matemáticas y en lectura, lo que sugiere un desafío en la adquisición de habilidades
académicas fundamentales.
A través de la revisión de los trabajos y las tareas, se observó una falta de organización en las tareas
y trabajos entregados por algunos estudiantes, con frecuentes olvidos y falta de atención a los
detalles.
B) AFECTIVO
Durante las observaciones en el aula, se notó que varios estudiantes muestran señales de timidez y
aislamiento. Algunos estudiantes parecen inseguros al expresar sus opiniones en público, mientras
que otros pueden mostrar frustración fácilmente.
Se administraron cuestionarios anónimos a los estudiantes, y un 65% de ellos reportaron sentirse
nerviosos o ansiosos al hablar en clase. Además, el 25% indicó que a veces se sienten excluidos en las
actividades grupales.
Durante las observaciones en el aula, se notó que varios estudiantes muestran señales de timidez y
aislamiento. Algunos estudiantes parecen inseguros al expresar sus opiniones en público, mientras
que otros pueden mostrar frustración fácilmente.
A pesar de lo analizado, se puede destacar que todos los alumnos presentan una actitud favorable
para el aprendizaje.
C) FAMILIAR
Es necesario el recalcar que, dúrate todo el trayecto educativo del grupo, se han presentado diversos
problemas entre los alumnos debido a los problemas de conducta, por lo que en el caso de algunos
padres de familia existe una cierta fricción. No obstante, si hay compromiso por parte gran parte de
los padres de grupo con participar en las actividades escolares.
En esta localidad, existen diversidad de entornos familiares y económicos entre los estudiantes.
Algunos provienen de hogares con un nivel socioeconómico medio, mientras que otros pueden
enfrentar desafíos económicos. Esta diversidad socioeconómica puede influir en las experiencias de
los estudiantes y en sus necesidades educativas.
Este contexto socioeducativo diverso brinda tanto oportunidades como desafíos, y la escuela está
comprometida en adaptar sus estrategias pedagógicas y de apoyo para satisfacer las necesidades
individuales de los estudiantes y promover un ambiente inclusivo y enriquecedor.
El nivel económico en la comunidad es bajo, aunque en este grado algunos padres tienen un nivel un
poco mayor.
D) PSICOMOTRIZ
Se observó que todos los estudiantes participan activamente y muestran un nivel saludable de
coordinación, equilibrio y control de movimientos. Además, se notó que algunos estudiantes
destacan en ciertas actividades deportivas, lo que indica un potencial para el desarrollo de
habilidades específicas.
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DIAGNOSTICO BREVE QUE DESTAQUE LOS PROBLEMAS DEL AULA
JERARQUIZACION DE PROBLEMATICAS
1. Los alumnos no tienen dominio de los contenidos básicos de la fase y/o grado anterior viéndose
afectado su proceso de desarrollo de aprendizaje.
2. La baja escolaridad de los padres de familia o tutores impacta de manera directa en el desempeño
escolar de los alumnos, ya que no apoyan de manera eficiente en casa a sus alumnos.
3. Malos hábitos y desinterés en el proceso de aprendizaje por parte de alumnos y padres de familia.
TERCER PLANO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADOS
(CODISEÑO)
GRAD CONTENIDO EJES ARTICULADORES
O (DISEÑADO POR LA ESCUELA)
Recursos Productos Estrategia de
ACTIVIDADES para la seguimiento y
Fecha, lugar y Materiales calificación evaluación
tiempo.
