Unidad III - Continuación
Metodología de la investigación (Derecho)
a- Contenidos a desarrollar
Formulación de hipótesis.
Identificación, clasificación y operacionalización de variables.
Relación entre las teorías, las preguntas de investigación, objetivos e hipótesis.
Diseño teórico.
b- Estrategias metodológicas.
Métodos lógicos.
Inducción.
Deducción.
Análisis.
Síntesis.
Tarea virtual..
Demostraciones.
Estudios dirigidos
c- Indicadores
Elabora un marco teórico
Escribe las características de la Identificación, la clasificación y operacionalización de
variables.
Discrimina Relación entre las teorías, las preguntas de investigación, objetivos e
hipótesis.
c- Para la tarea presencia y virtual.
-Realiza un esquema de contenidos sobre revisión de la literatura y elaboración del marco
teórico.
- Debate y anota
Preguntas para el desarrollo.
1- Que es una hipótesis en una investigación ¿
2- Como se formula una hipótesis.
3- Como se identifica la hipótesis – cuantas clase de hipótesis se conoce? .
4- Que son las variables en una investigación ¿
5- Que son las operacionalización de las variables?.
6- Relación de teorías, preguntas de investigación - Objetivos e hipótesis.
7- Diseño teórico.
Repuesta para el contenido (clase de la fecha)
1.1- Que es una hipótesis en una investigación?
¿Qué son las hipótesis? ¿Cómo podemos definirlas?
Las hipótesis son explicaciones tentativas del fenómeno o problema investigado
formuladas como proposiciones o afirmaciones y constituyen las guías de un estudio.
Indican lo que tratamos de probar y, por así decirlo, toman la estafeta de parte del
planteamiento del problema para determinar el curso de la indagación en la ruta
cuantitativa. De hecho, son respuestas provisionales a las preguntas de investigación que
habrás de confirmar o no al realizar tú estudio.
En realidad, a lo largo de tu vida seguramente has planteado hipótesis a partir de
preguntas que te hiciste. Por ejemplo, ¿le resultaré atractivo o atractiva a X? Hipótesis: "Sí
le resulto atractivo a X".
Esta hipótesis coloquial es una explicación tentativa y está enunciada como proposición.
Después investigamos si se acepta o se rechaza la hipótesis, al cortejar a X y observar el
resultado.
Ejemplos de hipótesis.
"Los fumadores tienen un riesgo mayor de presentar un infarto que los no fumadores"
(Koon et 01., 2006)
"El matrimonio y la cohabitación mejoran el nivel de satisfacción con la vida" (NéESS et
01., 2015). "A mayor motivación intrínseca en el trabajo, mayor satisfacción laboral"
(Saldaña, 2017). "El método Interfase® para enseñar robótica a los alumnos de primaria
es más eficaz que el método Maks". (Hernández et al. , 2017).
Hipótesis Explicaciones tentativas sobre el problema de investigación o fenómeno
estudiado que se formulan como proposiciones o afirmaciones. Regularmente relacionan
variables o pronostica n algo.
Como se identifica la hipótesis – cuantas clase de hipótesis se conoce?
Desde luego, las hipótesis se contextualizan en cuanto a lugar y tiempo, así como casos
(personas, organizaciones, procesos, países, hechos, etc.) y características. Asimismo, las
hipótesis relacionan o pronostican variables.
Los tipos de hipótesis de investigación o trabajo, la hipótesis alterna alternativa, la
hipótesis nula, o la hipótesis estadísticas, son las mas empleadas en la investigación,
pueden que una misma hipótesis tenga relación con otra o entre si. Por ejemplo guardan
relación con la hipótesis del trabajo: contribuyen a despejar la hipótesis central.
¿En todas las investigaciones cuantitativas debemos forzosamente plantear hipótesis?
No, no siempre debemos establecer hipótesis. Formulamos o no hipótesis dependiendo
del alcance inicial del estudio, el cual, a su vez, depende del planteamiento del problema.
Las investigaciones cuantitativas que formulan hipótesis son solamente aquellas que
tienen un alcance correlacional o explicativo, o las que tienen un alcance descriptivo, pero
que intentan pronosticar una cifra, un dato o un hecho.
Formulación de hipótesis dependiendo del alcance de la investigación.
Exploratorio
Descriptivo
Correlacional
Explicativo o causal.
¿Como entiendo la formulación de hipótesis ?
Generalmente cuando se trata de valor o algunas causales ; algunos autores señalan a la
hipótesis como punto de partida de toda investigación científica. En cambio otros lo tienen
como para mover el sentido practico que se halla en la investigación. En ella se visualiza
los enfoques que podrian ser descriptiva, causales , correlacionales o de diferencias de
grupos.
Cada tipos de hipótesis. Algunos ejemplos a entender...Solamente se plantean cuando se
pronostica un valor (por ejemplo: "La esperanza de vida en este país aumentará dos años
para 2020", "El índice de rotación esperado para el próximo año en la empresa es... ", " El
índice de inflación en (país) durante el periodo X será de ... ").
Sí se formulan hipótesis correlacionales: "A mayor pérdida de sentido de vida, mayor
probabilidad de cometer suicidio".
Sí se formulan hipótesis causales: "La violencia intrafamiliar de los padres provoca
depresión, baja.
La hipótesis descriptiva: son las mas usadas en las investigaciones sociales, Eje. “la
criminalidad en la ciudad de Caracas ha aumentado el 50 % en relación con el año 2019”. se limitan
a describir cual es la relación entre variable de estudio, pero no explican sus causas. anticipan el tipo
de variable esperado, el valor y las cualidades. En cambio las causales explican las causas-efecto del
por que dela criminalidad.
La hipótesis explicativas: ofrece explicación posible sobre la causa que relaciona las
variables. Por ejemplo: el consumo de alcohol causa daño neuronal.
La hipótesis correlaciones : son las que establecen el grado de relación mutua entre las
variables: Ejemplo: la teoría de Gravedad de Newton donde el enunciado dicta: a mayor
masa , mayor fuerza de atracción, mayor masa. Las correlacionales pueden ser positivas o
negativas ...a mayor impunidad, mayor criminalidad. Negativas a menor consumo de
grasas, menor riesgo de padecer enfermedades coronarias.
¿Qué son las hipótesis de investigación?
Lo que a lo largo del capítulo hemos presentado como hipótesis son en realidad las
hipótesis de investigación (proposiciones tentativas acerca de la o las posibles relaciones
entre dos o más variables).
Se les suele simbolizar como Hi o con números cuando son varias: H1, H2, H3, etc., y
también se les denomina hipótesis de trabajo.
A su vez, las hipótesis de investigación pueden ser: a) predictivas de un valor, cifra o dato
en un tiempo determinado, b) correlacionales, c) de comparación de grupos o categorías
(direccionales y no direccionales) y d) causales (direccionales o no direccionales). A
continuación, se explican con ejemplos y por cuestiones de espacio algunas no se
contextualizan. Un ejercicio interesante para los alumnos sería hacerlo. Pero siempre
debemos ubicarlas en tiempo, lugar y casos].
Los tipos de hipótesis
Previamente se mencionó que los principales tipos de hipótesis son:
1. Hipótesis de investigación
3. Hipótesis alternativas
2. Hipótesis nulas
4. Hipótesis estadísticas
Hipótesis Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas y que se tenga
acceso a ellas. Ahondaremos en las tres primeras; las hipótesis estadísticas se tratan en el
capítulo 8, "Análisis estadístico: segunda parte", del Centro de Recursos en Línea. e :HE"
Ejemplo Hi: "La tasa de desocupación (TD) de la población económicamente activa para
el año próximo en México será de 5.2%".
Hi: "El aumento del número de divorcios de parejas cuyas edades fluctúan entre los 18 y
25 años será de entre 10 y 12% dentro de cinco años" (en un contexto específico como
una ciudad o un país). No se valen como hipótesis pronósticos imprecisos.
La depresión en los adultos mayores será elevada" (¿qué se considera elevada?) o
"Durante este año, habrá mayor publicidad en las campañas políticas" (impreciso, ¿qué
campañas específicas y en qué medios?, ¿mayor?).
De dónde surge la Hipótesis?
En el análisis de esta, de generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro problema de
investigación y de estudios revisados o antecedentes consultados. Por otra parte, durante
el proceso de elaborarlas quizá se nos ocurran otras hipótesis que no estaban
contempladas en el planteamiento original, producto de nuevas observaciones y
reflexiones, ideas, intuiciones o experiencias; discusiones con profesores, colegas o
expertos en el tema; incluso, de analogías y de información referida a otros contextos.
Veamos algunos ejemplos:
a-Pregunta de la Investigación. Hipótesis
"El clima organizacional afecta la productividad
¿El clima organizacional tiene efectos en la de las empresas acereras de la región Laja-
productividad de las empresas acereras de la Bajío". O bien: "Entre más favorable sea el clima
región Laja-Bajío? organizacional, mayor será la productividad en el
caso de las empresas acereras de la región Laja-
Bajío".
¿El grado de atracción física que se
"A mayor atracción física experimentada
experimenta respecto a la pareja está
respecto a la pareja, mayor intención de
relacionado con una mayor intención de
retenerla" (en matrimonios de la ciudad de
retenerla? (Oltmanns, Markey y French,
Puebla con más de cinco años de casados).
2016).
Que son las variables en una investigación?
De donde aparecen las variables contenidas en las hipótesis, ¿qué son?
Las hipótesis vinculan o pronostican variables, las cuales fueron introducidas en los
capítulos previos.
Recordemos que una variable es una propiedad o concepto que puede variar y cuya
fluctuación es susceptible de medirse u observarse (capaz de adquirir diferentes valores
que pueden ser registrados por un instrumento de medición). Ejemplos de variables son:
edad, género, depresión, liderazgo, exposición a un programa televisivo, ventas de un
producto, preferencia de una red social en internet, presión arterial, dosis diaria
administrada de un medicamento, satisfacción laboral, tiempo que tarda en manifestarse
una enfermedad, etc. Como podemos ver, siempre hay posibilidad de variación.
El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, procesos,
hechos y fenómenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la variable
medida. Por ejemplo, la inteligencia, ya que es posible clasificar a las personas de acuerdo
con esta variable; no todos los individuos la poseen en el mismo grado, es decir, varían en
inteligencia.
Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a relacionarse
con otras variables en las hipótesis y teorías, en este caso, se les suele
denominar constructos o construcciones hipotéticas.
8- Que son las operacionalización de las variables?.
Las hipótesis pueden vincular dos o más variables cuando son correlacionales o
causales. Por ejemplo: "A mayor introversión, mayor probabilidad de adicción o los redes
sociales en internet" (Muñoz y Ramírez, 2016) [Dos variables relacionadas].
"La motivación hacia el trabajo y la capacitación formal incrementan la productividad" (Tres
variables, dos causas y un efecto). Y en el caso de las hipótesis que pronostican un dato,
incluyen la variable base de la predicción y el tiempo a que hace referencia. Por ejemplo, "
La expectativa de crecimiento del Producto Interno bruto para el año entrante en (país X)
es del 2.8%".
9- Relación de teorías, preguntas de investigación - Objetivos e hipótesis.
La teoría: son conjuntos de enunciados interrelacionados que describen, relacionan y
explican fenómenos de interés. Las funciones de la teoría son la descripción de los
fenómenos objeto de estudio, el descubrimiento de sus relaciones y el de sus factores
causales En la investigación se utiliza para identificar con ella mecanismos de
funcionamiento del objeto de investigación y proponer explicaciones causales e hipótesis.
Ejemplo algo cae al suelo, y cae al suelo aquí y allá, las cosas siempre caen al suelo.
(Mediante nuevas experimentaciones). Pasará a convertirse en ley.
Objetivos: fin que se quiere alcanzar y al cual se dirige una acción o sea finalidad, fin
objeto. Puede de ser y suele plantearse como hipótesis o planteamiento de un problema al
se quiere dar solución como propósito firme, es meta final. Objetivos generales, deben ser
reales posibles y medibles, aunque se establecen a largo plazo.
Durante la mayor parte del siglo pasado, algunos investigadores consideraron que los
enfoques cuantitativo y cualitativo eran antagónicos y no se podían mezclar, por lo tanto, el
mixto. (que implica combinar los dos anteriores) era impensable, inexistente. Otros
investigadores no se preocuparon por la" supuesta" incompatibilidad entre los métodos
cuantitativo y cualitativo, y concibieron el enfoque mixto, aceptando las tres como rutas
posibles en la investigación científica.
En el siglo XX y parte del actual, para ciertos expertos en investigación el esquema para
investigar
Paradigmas Enfoques o métodos Planteamiento a investigar.
Es decir, primero el paradigmas; luego, el enfoque (regularmente si el paradigmas es
positivista o derivado de este, el método debía ser cuantitativo; si era fenomenológico o
constructivista, el método tenía que ser cualitativo). Finalmente, se planteaba el problema
de investigación de acuerdo al enfoque elegido.
Pero nosotros hemos propuesto que un esquema más adecuado y realista es
Planteamiento del
Contexto Enfoque (ruta) y proceso
problema a investigar
Paradigma o mezcla paradigmática
Es decir, según el planteamiento del problema (lo que queremos indagar y el tipo de
fenómeno)
y el contexto (conocimientos y creencias del investigador, recursos disponibles, lugar y
tiempo), elegimos el enfoque más adecuado (la ruta), teniendo en cuenta el paradigma que
lo fundamenta.
Sin olvidar que las rutas se entrelazan.
Los tres enfoques utilizan procesos sistemáticos, reflexivos y empíricos en su esfuerzo de
generar conocimiento, valiéndose de las siguientes estrategias:
1. Observación y evaluación de fenómenos.
2. Establecimiento de suposiciones como consecuencia de la observación y evaluación.
3. Demostración del grado en que las suposiciones tienen o no fundamento o son ciertas
en determinado contexto, mediante análisis y pruebas.
4. Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para consolidar, esclarecer o modificar
las suposiciones; o incluso para generar otras.
Desde luego, cada enfoque posee sus propias características esenciales
8.1. ¿En qué consiste un buen marco teórico?
Consiste en la construcción a profundidad aspecto que vincula de manera lógica y
coherente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores.
Al construir el marco teórico, debes centrarte en el problema de investigación que te ocupa
sin divagar en otros temas ajenos a tu estudio. Un buen marco teórico no es aquel que
contiene muchas páginas, sino que trata con profundidad únicamente los aspectos
relacionados con el problema, y que vincula de manera lógica y coherente los conceptos y
las proposiciones existentes en estudios anteriores. Este es otro aspecto importante que a
veces se olvida: construir el marco teórico no significa solo reunir información, sino
también ligarla e interpretarla (en ello la redacción y la narrativa son importantes, porque
las partes que lo integren deben estar enlazadas y no debe brincarse de una idea a otra).
Un ejemplo que, aunque burdo, resulta ilustrativo de lo que acabamos de comentar, sería
que quien trata de investigar cómo afecta a los universitarios exponerse a programas
televisivos con alto contenido sexual desarrollara una estructura del marco teórico más o
menos así:
1. La televisión.
2. Historia de la televisión.
3. Tipos de programas televisivos.
4. Efectos de la televisión en la sociedad.
5. Usos y gratificaciones de la televisión.
5.1. Niños.
5.2. Adolescentes.
5.3. Adultos.
6. Exposición selectiva a la televisión.
7. Violencia en la televisión.
7.1. Tipos.
7.2. Efectos.
8. Sexo en la televisión.
8.1. Tipos.
8.2. Efectos.
9. El erotismo en la televisión.
10. La pornografía en la televisión.
¿Cuántas referencias deben usarse o citarse en el marco teórico?.
Esto depende de tu planteamiento del problema, el tipo de informe que estés elaborando y
el área en que te sitúes, además del presupuesto. Por lo tanto, no hay una respuesta
exacta ni mucho menos.
Sin embargo, algunos autores sugieren un mínimo de 30 referencias para una tesis de
pregrado o maestría y artículos para publicar en revistas académicas (por ejemplo:
Mertens, 2015 y Univesity of San Francisco, 2013). Hernández-Sampieri et al. (2008)
Analizaron varias tesis y disertaciones, así como artículos de revistas académicas en
Estados Unidos y México, consultaron a varios profesores iberoamericanos, y encontraron
parámetros como los siguientes: en una investigación de licenciatura para una materia o
asignatura el número puede variar entre 15 y 25, en una tesina entre 20 y 30, en una tesis
de licenciatura entre 25 y 35, en una tesis de maestría entre 30 y 40, en un artículo para
una revista científica, entre 40 y 60. En una disertación doctoral el número se incrementa
entre 60 y 120 (no son de ninguna manera estándares, pero resultan en la mayoría de los
casos).20 Sin embargo, deben ser referencias directamente vinculadas con el
planteamiento del problema, es decir, se excluyen las fuentes primarias que mencionan
indirectamente o de forma periférica el planteamiento, las que no recolectan datos o no se
fundamentan en estos (que son simples opiniones de un individuo) y también las que
resultan de trabajos escolares no publicados o no avalados por una institución.
