TRIBUNAL DEPARTAMENTAL DE JUSTICIA DEL BENI
JUZGADOS PÚBLICOS DE FAMILIA
ÁREA DE PSICOLOGÍA
INFORME PSICOLÓGICO
Viernes 27 de septiembre de 2024
PSI/MZA CITE 49/2024
1.
TRIBUNAL DEPARTAMENTAL DE JUSTICIA DEL BENI
JUZGADO PÚBLICO DE FAMILIA 3° DE LA CAPITAL
JUEZ LUIS FERNANDO VACA BOLLING
PROCESO: Comprobación de Matrimonio o de Unión libre
DEMANDANTE: Bravo Gil Laura Zarina
DEMANDADO: Skarleth Aguilar Parada
NUREJ: 8085479
FECHA DE NOTIFICACIÓN: 18 de septiembre 2024
FECHA DE EVALUACIÓN: 23 de septiembre 2024
FECHA DE PRESENTACIÓN DE INFORME: 27 de septiembre de 2024
CONSIDERACIONES:
2.
La suscrita profesional, Licenciada
Marcia Cristina Zamora Ávila, en
calidad de Psicóloga del Equipo
Interdisciplinario de los Juzgados
Familia del Tribunal Departamental de
Justicia del Beni, con Cédula de
Identidad 5684480 Ch.,
LIC. MARCIA CRISTINA ZAMORA ÁVILA
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INFORMA:
Que por disposición judicial se da cumplimiento a orden establecida en decreto
de fecha 17 de septiembre de 2024, donde se dispone entrevista psicológica
respecto al menor de edad.
3. Que la METODOLOGÍA llevada a cabo ha sido la siguiente:
Revisión Documental del Expediente.
Observación Directa y Conductual.
Entrevista semiestructurada individual la cual se le ha realizado a la
menor de edad Carmen Fernanda Mansilla Aguilar, en una combinación
de preguntas cerradas con preguntas abiertas, donde se permite al
paciente dar mayor cantidad de datos sobre las preguntas.
Técnica de verificación psicológica a la menor de edad, Cuestionario
TAMAI para evaluar su perspectivas funcionales e integral del sujeto en
todas las esferas: personal, escolar, social y familiar desde los 18 años
hasta adultos.
Empleo de manuales y protocolos: Protocolo de participación de las
Niñas, Niños y adolescentes en procesos judiciales y de Intervención del
Equipo Profesional Interdisciplinario; Manual Técnico de Actuación de los
Equipos Interdisciplinarios de los Juzgados Públicos de Familia; Manual
Técnico para Equipos Interdisciplinarios de los Juzgados Públicos de
Niñez y Adolescencia de la Escuela de Jueces del Estado,
Sistematización de la Información.
4. CONSIDERACIONES LEGALES
Conforme a lo dispuesto por el artículo 222, páragrafo III, del Código de las
Familias y el Proceso Familiar
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5. INFORMACIÓN Y DATOS RELEVANTES OBTENIDOS DURANTE EL
PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN
5.1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LOS NIÑOS
Nombre: C.F.M.A.
Edad: 16 años
Fecha de nacimiento: 4 de abril, 2008
Unidad Educativa: “Andrés Bello”
Curso: 5 de Secundaria
Posición filial: ° hija, (hermano materno B.S.G.A. de 7
años. Hermanos paternos: Jairo Alberto de
32 años; Alex. Arantxa de 31 años; Laura
Jelena de 22 años
Vive con: Con la progenitora
DATOS DE LA PROGENITORA
Nombre: SKARLETH AGUILAR PARADA
Edad: 40 años
Estudios: Bachiller
Lugar de trabajo: Universidad Autónoma del Beni
Ocupación: Secretaria de Bienestar Estudiantil
6. SINOPSIS DE LAS ENTREVISTAS
De la Entrevista con la menor de edad Carmen se tiene los siguientes datos:
Exploración bio-psico-comportamental, la menor de edad Carmen se
encuentra ubicada en tiempo, espacio y persona; cumple con los días y horas
asignadas para la evaluación, demuestra interés y coherencia entre los sucesos
relatados y su lenguaje no verbal, no demuestra dificultades a la hora de
responder a las interrogantes, expresa claramente lo que quiere, siente y
piensa.
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La menor de edad Carmen demuestra capacidades físico-motoras funcionales,
actitud de colaboración, evidente preocupación y tensión por la situación actual.
Demuestra apertura al recibir información y escuchar recomendaciones que
vayan en favor de mejorar como persona y en su entorno.
Respecto a consideraciones generales del progenitor:
Respecto la relación que tuvo con su padre la menor de edad
menciona que se sentía muy querida y feliz que tenía quien la escuche y
se interesaba por sus cosas y por lo que le pasaba, Carmen relata que
desde pequeña visitaba a su padre quien se esforzaba para tener tiempo
de convivencia con su hija a pesar de su consecuencia, buscando la
manera de comunicarse con ella poniendo le una mano en referencia de
cariño y comunicación con la menor de edad, Carmen tenía
constantemente conversaciones sobre su futuro y de las cosas que
quería durante su proyecto de vida y sus estudios.
Por otro lado, Carmen relata que el accidente de su padre fue
ocasionado por una cortaba de navaja, lo cual le ocasiono una parálisis a
la mitad de su cuerpo y del habla donde sus hermanos decidieron
llevárselo a vivir con ellos donde sus repeticiones de visitas eran
constantemente todos los fines de semana, donde sus hermanos se
molestan que fuera a verlo, durante la pandemia se comunicaba de
forma telefónica por medio de su hermana Jelena con quien tenía una
buena relación con ella, pero por un tiempo a otro se comenzó a perder
esa comunicación y confianza entre ellas.
Haciendo referencia que sus hermanos le miraban feo y no la querían
cerca de su padre donde la trataban mal y quitarle el privilegio de entrar
a la casa sin avisar o sin horario de visita ya que esa no era su casa,
ellos pensaban que Carmen solo iba por los intereses económicos de su
padre.
Carmen indica que durante la enfermedad de su padre ella se quedaba
al cuidado y a dormir con él durante día y noche haciendo compañía
durante un momento a otro llega sus hermanos y sus tías haciéndoles
comentarios que era su obligación quedarse. Por otro lado, Carmen
menciona que sus hermanos tenían discusiones entre ellos sobre el
dinero de su padre haciendo referencia que solo les pertenecía a ellos
quienes tuvieron a su cuidado durante el tiempo que tuvo vivo.
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Durante el velorio de su padre sus hermanos le prohibieron estar
presente diciéndole que ella no tenía ningún derecho de estar ahí donde
le pidieron que se retire.
Respecto a la negligencia de la progenitora: La menor de edad
identifica por otro lado, comenta que no reconoce el tiempo de
convivencia de su padre con la señora Laura y da conocer algunas
situaciones en la entrevista, descritas a continuación:
En el área de convivencia: Carmen identifica que no tenía ningún
conocimiento sobre la existencia de la señora Laura durante las veces
que estuvo de visitas en la casa de su padre nunca estaba presente la
señora Laura la única oportunidad que se le presento verla fue en un
almuerzo familiar donde nunca más se la volvió a ver o convivir en casa
de su padre la misma donde se encuentra 4 cuatros en el domicilio. lo
cual se relata que no convivían juntos en un solo establecimiento ya que
en ciertas ocasiones se la veía a la señora por el estadio yoyo zambrano.
Sobre la Reciprocidad, intercambio de interacción en la vida
conyugar se indica que la señora Laura nunca estaba junto a su padre
siempre estaba a un lado con sus hijos.
Indica sobre los intereses familiares de la señora Laura y sus hijos
Carmen menciona que probablemente quiera quedarse con todo los
vienes económicos de su padre , se menciona que la señora Laura no le
gustaba que Carmen este cerca de su padre porque pensaba que solo
estaba interesada en su dinero , Carmen da a conocer que no tenia
conocimiento sobre el dinero que le dejaron a su padre antes de su
accidente ya que el trabajaba en la Universidad donde probablemente la
señora Laura y sus hijos tenían ese conocimiento sobre intereses
económicos.
Sobre la forma de controlar las interacciones personales del progenitor
por parte de los los hermanos la menor de edad hace conocer que su
hermana jelena la amenazo en pegarle si se presentaba en el velorio y en el
entierro de su padre donde la menor de edad si se presentó, pero estuvo con
sus tíos paternos, sus hermanos no le permitieron que este cerca de su padre.
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7. RESULTADOS DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS
TAMAI NIVEL III
7.1. TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACION
INFANTIL
7.2. CONDUCTA OBSERVADA: El niño muestra vínculos afectivos con
su progenitor, se evidencia la falta de límites y normas, baja toleran-
cia a la frustración, a la demora o negación de lo que pide expresan-
do la incomodidad con rabietas.
IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA: Retraso grave en el área de lenguaje, retraso mo-
derado en el área socioemocional y retraso leve en el área cognitiva.
Aplicación del área psicológica
ÁREAS DE DESARROLLO ESTADO PUNTAJE
MOTRICIDAD GRUESA (MG) Logrado 2
MOTRICIDAD FINA (MF) Logrado 2
SOCIOEMOCIONAL (SE) Retraso medio; Desarrollo de 0
una niño de 1 año a 1 año y 3
meses
COMMUNICACIÓN Y LEN- Retraso grave: Desarrollo de 0
GUAJE (CL) un niño de 11 a 12 meses.
COGNITIVO (CG) Retraso leve: Desarrollo de un 0
niño de 1 año y 3 meses a 1
año y 6 meses.
TOTAL 4
El niño presenta Retraso en tres áreas de desarrollo, se puede inferir marcada
dificultad en el logro de los hitos esperados para su sexo y edad, mostrándonos
alteración en el neuro-desarrollo que no le permite la adquisición de habilidades
esperadas. Las señales de riesgo son:
Esfera Socioemocional:
-Se le dificulta o no logra sacarse la prenda de vestir.
No comprende la orden. No logra imitar la misma forma en que se mues-
tra.
Esfera Comunicación y lenguaje:
El niño no responde a las preguntas o no comprende.
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El niño no sabe su nombre.
Esfera Cognitiva:
No logra clasificar de acuerdo a lo indicado.
No identifica la imagen que se le mostró con anterioridad
El retaso es consecuencia de problemas de salud o factores en el medio
ambiente (maltrato, negligencia o rechazo); y puede estar asociado a más de
una de las siguientes características: Falta de atención, cariño, amor y
cuidados; ser autoritario o sobreprotector del niño; no dejar que experimente
cosas nuevas; falta de espacio para jugar; no realizar actividades con la niña o
niño (jugar, pasear) o hacerlas con desagrado; sobredimensionar situaciones
negativas y trágicas; no estimular a la niña o niño, reglas rígidas o severas,
castigos físicos o emocionales; conflictos familiares constantes; violencia y/o
maltratos con la niña o niño; abandono al niño en caso de muerte o separación
de seres queridos; hogar desintegrado.
7.3. CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE ADOPTANTES,
CUIDADORES, TUTORES Y MEDIADORES CUIDA AL SEÑOR
HENRY HEBER CHOQUE FLORES
Este cuestionario tiene una apreciación de diferentes variables de personalidad
que aporta información sobre estilos de crianza.
Nombre
Edad
Sexo Masculino
Fecha Viernes 9 de agosto de 2024
Responsable Marcia Zamora
PD En
Al Altruismo 6
Ap Apertura 67 6
As Asertividad 77 6
At Autoestima 90 8
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Rp C. de resolver problemas 77 6
Em Sociabilidad 65 5
Ee Equilibrio emocional 71 6
In Independencia 60 5
Fl Flexibilidad 71 6
Rf Reflexibilidad 79 6
Sc Sociabilidad 69 5
Tf Tolerancia a la frustración 70 6
Ag C. de establecer v. afectivos 50 4
Dl C. de resolución del duelo 61 5
Cre Cuidado responsable 71 6
Caf Cuidado afectivo 69 5
Sen Sensibilidad hacia los demás 68 5
Agr Agresividad 39 3
Ds Deseabilidad social 50 4
Perfil inváli-
Inv Índice de invalidez 4
do
Inc Inconsistencias 2 Consistente
Estilos de respuesta:
Índices de invalidez: Pc 4, perfil invalido, por lo que no se procede a la
interpretación de la prueba.
Aclaración de la validez de los resultados:
La validez de los resultados del CUIDA puede verse comprometida por varias
razones. Por lo que se incluyen en el CUIDA los siguientes índices de control:
La escala Deseabilidad Social (Ds): que evalúa en qué medida una per-
sona niega pequeños defectos o faltas muy comunes con el objetivo de
mostrar una imagen extremadamente positiva de sí misma;
El índice de Invalidez (Inv): que comprueba si la persona ha contestado
al azar o sin prestar la debida atención; pueden ser problemas de com-
prensión lectora, fatiga, errores de anotación de las respuestas, etc.
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El Índice de inconsistencia de las respuestas (Inc): que compara las res-
puestas a ítems muy similares colocados en diferentes partes del cues-
tionario y que, por lo tanto, indica en qué medida la persona ha sido in-
consistente a preguntas muy similares lo que refleja falta de comprensión
de los ítems o escasa atención al responder a la prueba.
En el presente proceso, el software arroja en los Índices de Control, el siguiente
resultado cuantitativo; Índice de invalidez: Pc 4, perfil invalido, por lo que no se
procede a la interpretación de la prueba, tal y como indica en el Manual CUIDA
(Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes, Cuidadores, Tutores y
Mediadores) 4° edición, revisada y ampliada de TEA EDICIONES (Madrid,
2014)
8. CONCLUSIONES
Valorado y cotejados los datos obtenidos a través de la investigación y
evaluación se concluye los siguientes aspectos:
El señorxxx, presenta actitudes y motivación por ejercer la parentalidad, tiene la
intención de llevar una relación coordinada y cordial con la progenitora de sus
hijos con el fin de que ellos crezcan en un ambiente adecuado, estable, seguro,
cubriendo las necesidades que se vayan presentando para obtener un
desarrollo integral funcional. Identifica errores por desconocimiento que tiene
dentro de su rol paterno, y se siente motivado a prender más para ejercer un
mejor ejercicio de su paternidad, con acciones concretas que le lleven a ese
objetivo.
Respecto a la relación con el hijo M.R.Ch.S., existe buena calidad de
relacionamiento que incluye vinculación afectiva emocional; en el aspecto
comunicacional existen conflictos ya que se ha normalizado formas
inadecuadas para comunicarse, lo que ha tenido un impacto negativo en el
desarrollo del lenguaje del niño. Hay por parte del progenitor, preocupación y
disponibilidad de tiempo para atender a ambos niño.
Respecto a la relación con el hija F.A.Ch.S., existe poco relacionamiento, el
señor Henry menciona que por ser mujercita y por la corta edad que presenta,
no la recoge, no pasa tiempo con ella ya que con la progenitora establecieron
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que debe permanecer con la mamá, pero solicita que se proteja su derecho de
pasar tiempo con ella.
Sobre el desarrollo infantil, es importante mencionar que, existe una
interacción entre el crecimiento y el desarrollo infantil para la adquisición de
habilidades y capacidades que implica, el aprendizaje de nuevas funciones que,
a su vez, requiere de nuevas estructuras y estructuras más complejas para una
mayor adaptabilidad a los cambios de las distintas áreas cerebrales y para los
cambios madurativos de otros órganos. Entonces el desarrollo infantil se
caracteriza por ser: continuo, progresivo, irreversible y tiene una secuencia fija,
ya que, para que aparezca una función determinada se requiere de la
adquisición previa de una función base.
Sobre la valoración del desarrollo en el niño M.R.Ch.S. presenta Retraso en
tres áreas de desarrollo mostrándonos alteración en el neuro-desarrollo que no
le permite la adquisición de las habilidades esperadas para su edad. El retaso
es consecuencia de problemas de salud o factores en el medio ambiente
(maltrato, negligencia o rechazo); y es importante resaltar que en el área de
comunicación y lenguaje puntúa como un niño de 11 a 12 meses de edad, lo
que representa un retraso significativo, sin descartar la importancia del retraso
en las otras áreas de desarrollo.
Según el test psicológico CUIDA aplicado al señor Henry Choque, que evalúa
estilos educativos y características de la personalidad desde una perspectiva de
cuidado, no se procede a la interpretación de la prueba, por la presencia de
índices de invalidez.
La familia, es el elemento primario para el inicio del aprendizajes, el clima
afectivo en las relaciones internas familiares determinan poderosamente la
receptividad y la adaptación del niño y su vida futura; la estabilidad y el
equilibrio en los padres es la base del desarrollo humano. Por los datos
obtenidos de las entrevistas con el progenitor, se conoce que los menores de
edad M.R.Ch.S. y F.A.Ch.S., no presentan una dinámica familiar estable y
favorable por lo que no se estaría formando una conceptualización de la familia
adecuada, tampoco se estarían contando con los recursos necesarios para
contribuir en su desarrollo integral.
Por otro lado, la dinámica familiar carece de acuerdos, reglas y normas, no
hay coordinación entre los progenitores por lo que no hay lineamientos claros
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en relación a la crianza y a todo lo que respecta el cuidado de los menores, es
fácil que en el tiempo se vayan a generar contradicciones, motivo por el que no
se mantiene un orden que permita que los niños crezcan con una estructura
normativa, lo que es un desestabilizante en el desarrollo de los menores y
educación.
9. RECOMENDACIONES
Se recomienda Fortalecer la comunicación entre los progenitores y las
figuras de cuidado, priorizar una coordinación y consistencia en la
educación de los niños, que les permita llegar a acuerdos satisfactorios
en beneficio de los menores de edad, con responsabilidades mutuas en
la crianza, ya que la falta de coordinación trae inconsistencias y
conflictos en el desarrollo funcional.
Se recomienda que el niño M.R.Ch.S. sea incorporado en un Centro de
Estimulación Temprana donde a raíz de una valoración, se trabaje de for-
ma disciplinada en la estimulación infantil con objetivos específicos en
cada esfera del desarrollo y donde reciba un tratamiento adecuado.
Por otro lado, que a la niña F.A.Ch.S. le realicen una evaluación del de-
sarrollo integral para detectar conflictos en el desarrollo y si es pertinen-
te, tomar acciones de estimulación infantil.
Se recomienda que el progenitor pase tiempo de calidad con la menor de
edad F.A.Ch.S. para formar los vínculos paterno – filiales que son crucia-
les para el desarrollo afectivo-emocional y cognitivo de la menor de edad.
Se recomienda terapia psicológica para ambos progenitores donde se
elabore un proceso funcional y adaptativo para estructurar la dinámica
familiar de los menores de edad y posibles conflictos.
Esta es la valoración que emite la suscrita profesional que deja supeditado al
criterio superior de su probidad.
Atentamente.
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Nota: El presente informe es el resultado de una evaluación psicológica referida solo a circunstancias
específicas de contexto en que fue solicitado. Por tanto, no debe utilizarse en casos ni momentos
diferentes al mismo. Si se produjese una modificación sustancial en alguna de las circunstancias
consideradas, procedería una nueva evaluación.
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