Scribd
Cargar
459 vistas25 páginas

Modulo T, Ados-2

Modulo T, Ados-2 manual

Cargado por

Bessy Sp
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PDF o lee en línea desde Scribd
459 vistas25 páginas

Modulo T, Ados-2

Modulo T, Ados-2 manual

Cargado por

Bessy Sp
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PDF o lee en línea desde Scribd
Introduccion ‘a seccidn praporciona una visién general del médulo T, Incluye las normas bisicas para peeparar Ia sala de evaluacion y guiar ta aplicacion del médulo T, seguidas de las instrucciones especibicas para aplicar cada actividad, El médulo T del ADIOS-2 esté dirigida a nfs de entre 12y 30 meses de edad con hablkiades lingdisticas que van desde la ausencia de habia hasta el uso de palabras sueltas y expresiones simples (p. ¢}, para nifios que no vwsan de manera consistenre un lenguaie de frases), Ticne Ja misma estructura de cvaluaci6a fundamental que el médulo 1 y esté compuesto por 11 actividades com sus AV items correspondientes, Las actividades son las tareas aplicadss porel cxaminador que permiscn una observaciéa ‘estandarizada del nifio. En carnbio, los items: son los aspectos del compartamicnta ). Sia embarno, se puede realizar en cualquicr momemo de la evaluacién. isstrwerienen: @ Aplique esta actividad mientras el nifo esté entretenida com algun juguete u ocra actividad de su interés, Asegirese de que el nino no esté excesivamente ensimismade con un jugucte nuevo © que sca su preferide (de manera que sea improbable quc se percate o responda a su presi) y de que ne se encuentra en cl lapso de tiempo entre das actividades (de mancea que se encuentre simplemente cchando un vistazo a la sala), 1M Sivdese aproximadamente a un metro del nifio, en una posiciém en la que él tenga que pirar la cabeza Tigeramemte © tenga que mirar hacia arriba deliberadamente para ver su cara. Sia la jerarquia de Dresiones que se describe a continuncida: Lame al nifo por su nombre una ver. Haga una pausa y observe si mira hacia used. Si cl nidio responde mirando hacia usted, la actividad se considera completada. Si el nifio no responde 0 Jevaena a cahera sin orienearla hacia usted, repita fa presim hasta tres veces mis (es deci, hasta tun total de CUATRO imtenton), Si ef nido mo responde claramente mirando hacia usted en nin: juno de los cuatro intenton, continie con ¢! siguiente paso. © Pda al familiar o-cuidador que lame al nido por su nombre para capear su atenciéin sin estable- ‘cer contacto fisico. i.e! nidio responde mirando hacia el familiar 0 cuidador, la actividad se ha ‘compietado. Sino, el familiar puede intentarlo wna vex mas, hasta un oral de DOS imtentos, $i et una setivid may diverts para muchos minos. Peutes, eapeciaies de. aplicactén: Cuando est preparando los marcriales antes de la aplicachin, compruche el funcionamucnto de la pastolla y cl biquide para hacer burbujas. Tenga prepatadas servilletas © papel absorbente, pore esta actividad puede ensuciat, Guarde el liquide para hacer burbujas en wna boa distina a a holes grande que contiene Ia pista, porque el liquide puede gotea Aspestes 2 observar: Obscrvc las cmocioncs dl nito la iaiciacidn de la acencion conjunra ol dsfruse ‘sompartida, las peuciones y la conducta metora micntras las burbuias estdn presents, Observe también ccusiquier comportamiento sensorial 9 movirmiento inussal que pueda provocarse con esta actividad, wy Juego con burbujas — Juego de broma Qietiva: Fsta actividad proporciona tuna oportunidad para observar ta respuesta del wifi a una interacciGn social inuswal, en la que usted interfere intencionalmente can el juguete para bromear, La actividad esti pensada para explorar cl uso que hace el nifio del contacto visual y {a vocalizacién, axl como las expresiones faciales dirigidas, Fata tarca eat hasada en la iavestigacién llevada a cabo por Bohne, Carpenter, Call y Tamarello (2008), Materiates; Pistols de burbujas u otro juguete atractivo para el nic (p.j., una petota).. (Escala de Obserencién para ei Diapnéstica del Aulismo-2 ME Aplique ~Juego de broma cuando se encuentre en la mitad de la actividad Juego cen burhijase (asumiendle que la pistola de burbujas se est8 usando pars «Juego de brome) gon el objetivo de aprovechar una situacién en la que ya se ha estableeido una rutina pero donde los materiales atin resultan algo novedosos y atractivos para el nia. Mi Extienda la pisttla de burbujas'y ofrezea al nido un turno de juego (esto funciona mejor sis ofrece euande el nifio ests mosteando interés en tener un turno con la pistola de burbujas), ME Aleje lx pistola cuando: el nifio extienda su mano hacia ella, mientras hace un sanido de broma sin sentide tp, cy alllyte o «Qhroha) y sonic, ME Observe Ia respuesta del nifio ante su sceién; en eonereto, el uso que hace del contacto visual (ha usted o hacia el familiar 0 cuidador) y la vocalizacién. HE Repita inmediatamente la necuencia una vex. mas hasta un total de DOS intents, Ei cuanto se com- plete a segunda presidn, diga para consolarle: #Le alent, solo estaba bromeandan, cntreguc al nila la pistola de burbujas y permicale que juegue con ella durante un tiempo breve. Putas esperiate. dp aplicacion y codifiescién: Cuando retire la pistola de burbujas, puede ser ‘itl alejarla de su propio cuerpo y de su cara formando un dngulo de esta manera, usted sabra si el nifio estd establecienda contacto visual com usted © si simplemente esté mirando a la pistola de juguete. Tener la pistola cerca de sy cita podria dificultar realizar esta distincidn, la cual es importante porque et ‘contacto visual se tiene en cuenta a la hora de codificar el item «Juego de broma*. Un ofdigo Q en este fem requiere que el niffo estableaca contacto visual can usted en las des presiones. Si parece que elnino quiere Ia pistola de burbujss, nointente el «fuego de broma» con este material En lugar de ello lleve a cabo esta actividad en otra momento de la evaluaci6n utilizande un objeto que 28 atractivo pata el nifio, Normalmente, la pelota sete ser un buen sustituto de a pistols de burbujas ‘en esta tarea. Es mejor que la segunda presién se aplique tan présxima en el tiempo a la primera presién com se pueda, -éon el objetive de mantener el ritmo de Ia interaccién. Sin embargo, si cl nitio eneventra la primera presién excepcionalmente estresante, dele tiempo para calmarse antes de oplicar la segunda. Aspeston.a observar; Observe la respuesta del nie ante esta situacién ambigua socidlmente en la que usted impide intencionalmente ¢l acceso.a un juguete de wna manera bromista. Fijese en si el nifio uriliza -eleontacto visual, la vocalizacién u otros comportamientos comunicatives para determinar su intencién ¥ para expresar desagradio u otras emociones. PresceatenciGn también las expresiones facialesdirigidas ya [Link] motora. vy Anticipacién de una rutina con objetos, ‘Qhietive: El objetivo de esta actividad es evaluar In anticipacidn e iniciacién por parte del nifio de Tepeticién de una secuencia de acciones con objetas.. ‘Materiales: Un globo, los lanzadores de cohctes de gomaespuma w otro juguste de causa y efecto (p. sin in-eaja de sorpresas oct juguete pop-up). @_Infle lentamente un glabo grance, exagerando su comportamiento a medida que lo hace, Presione el cuello del globo con los dedos para que no se desinfle y sosténgalo directamente delante del nifio, dejando que lo toque o Io golpee suavemente. Capito 6, Norma de splcacin ycodefcacto del mda T 1 Sestenga el globo por encima de su cabera. Suelte el evel del globo de mancea que el ite sales y sf globo vuele por tous ta habitacién,avisando af nifo antes de hacerlo fp. cj, «Preparados, stor, iyals 0 aUn6, das, lean). Puede hacer comentarios (p. es, deci €iGIObOIB), pero evitehablae con tinuamente para que pueda escuchar si el nifio reaeciona con alguna yacalizacicin, I Después de que el globo aterrice, espere a que ef nifio se lo devuclva le indique de alguna manera que quiere que lo vuelva a infla. $l nif comusica su deseo de cualquier forma, repita It secuencia que se acaha de descrbit. Sielnifia no recoge el globo, haga pestos 6 vocalizaciones para animar al 101 que slo traiga (p. ej tendiende su mano). Si el nifo continda sin recoger el globo, st lanra ef globo al aire o's pierde interés, reenja usted el globo. Tome al globo desinflado, muéstreselo al nia y repita el procedimicnto en vazios pasos, haciendo tuna pausa entre cada uno de ellos para ver qué 6s to que hace el nife: (1) sostenga el globo delante dle su bosa, (2) ponga el globo ens hoca (3) inflee globo, 4} sostenga el globe inlade por encima de su cabeza, 45) diga, «Preparedos,istos, iain y (6) suclte el globo. _Repita ese procedimiento varias veces nds, espetanda cada Vez a que el mio iniie fa rutna del glo- bo dindoselo a usted, Realice cada paso Ientamente para dara nifia la oportunidad xe inisiarla en ‘varios momentos. Por ejemplo, una ver que se ha establecide Ia cutina, diga «Preparades,tstos.o y tnronces haga una pausa para ver siel nia dice «;Yat=. Sil nifio lo dice un par de voces realice una pausa mas larga ene siguiente intent para ver si el niioestablece contacto visual al mismo tiempo ‘que reali una peticiOn verbal, le mira a usted y dice «iat. ME No permita que el nino intenteinfar el globo a que se fe cofoque en ts boca. Sie nif insste en utili zar él mismo el globo, digale que le dara otra globo cuando se vaya a casa, dickendo aEste-es tayo, {tm lo puades llevar cuando te vayas a casas, y entréguesela a su familiar © cuidador. Pautas capeciales de aplicecldn: Si al principio parece que el niio tiene micdo del globo, puede ser dewul Util senearie em el regazo desu, ‘ocuidador mienteas leva 4 cabo la rutina en el lado opuesto deta habitacién, solanda cl aire del globo lentamente y asegurdndose de que el glaba me yuele cerca del nio, ‘Otea opsién es que usted incente soltar el aire del globo muy lentamente mientras lo tiene en su mano y ‘que después simplemente lo dcje caer de su mano cuanclo todo <1 aire haya salida de él, Muchos nifias s€ muestran temerosos al inicio, pero terminan dlsfratanda de la area si se presents de manera lenta yy gradual. Algunos nits incluso querein sujetar el globo inflado (con su ayuda o con la del familiar 0 cuidador)y soltarlo desde abi. 1 Sict nit tiene una respuesta clacameme negativa hacia el glabo, o no cs posible utilfzar ls globos por algiin motivo, estableeca una rutina con los cohetes de gomaespuma con uno de fos stro juguetes de causa y efecto. En la medida de lo posible, la ratina debe incluie los mismos pasos que se han descrito para el globo (pe. diciendo «Preparados stos yal» con pausas intermedia para permitir las peticiones 0 miradas dirigidas de ansicipacién y demas}. Cologue el jugueteclegid frcn- te al nito, prcferiblemente sobre ls mesa, y acive el juguete una vez. Cuando neurra la aecién, emi ‘un sonido de sorpresa adecuado, Si el nie no esté ineresado, prushe con otro jugucte. Stef nifio muestra interés, epita Ia accién 9 el sonido que la acompaiia, Haga uns pasa y observe si el nifia muestra alegria o exsitacin mediante sus vosalizaciones o sus movimientos corporalesosi pide que ln accién continse. Observe si mira al ugueteexpectante, come esperando que vuelva a suceder, 01 usa el juguete osu mana (la del examinaclor) para que Yuelva a suceder, De avevo, active el juguete y haga una pausa, Sil nie tata de hacer que el efecto ocurea de nuevo, active el joguete al menos tuna ver mis, ‘onside la postbitidad ale tener cn su bolsila mis glabos extra del mismo calar, para reemplazarlo si ss pone el globo en la boca # en la de su familiar # culdadae. Si el nifio lleva a su familiar un globo que ha wsado usted, puede ofrecer al familiar um nuicvo glabo para participar en ta actividad. ‘Aepestos.a observa Observe as emoviones del iho, I inde la atencidn conjumta, el disfrute sompartido, Iss peticioncs y las respuestas motoras, especialmente los manicrismos repetiives. eens Apes? scan Onserccién para ot Dingnsetico de Atisme:2 wy Anticipacién de una rutina con objetos = Juego imposible Exta actividad proporciona una aporiunidad para nbservar la respuesta del nifio a una [Presie social inusual, en la qué Un iuuete no funciona pei rizones aparentemente fuera de su control. La actividad puede provocar el contacto forma de manipulacién 0 geste, colaboradores (2005), ual y Ia vocalizacién, asf como una respucsia motora cn ta tare estd basada en Ia investigacién Hevada a cabo por Behne y Materiales: Un globo, los lanzadores de cohetes de omacspama u otro juguese de causa y efecto (p, caja de sorpresss, juguete Pop-up). BE Aplique Continde durante § sqqundas aproximadamente y después baje su mano y agite el globo, Asegirese de que sv mano {y el globo en su mano) estén fuera del alcance del nifio, Cuando cxté bajanda su ‘mano, mantenga el globo alejado de su cara, con ef objetive de que pueda diferenciar entre un con- tacto visual y una mirada hacia el plubo, @ Pongs cara de desconciertoy digs aNo tunclonan. Observe la reaccién del niho, 2 Inmediatament, repitato una vex mis hasta un eotal de DOS intentos, Después infle el globo para lio y sudtelo como en fa actividad «A micipaciGn de una rutina ean abjetose, Bautagespesiales de apiicacion y coditleaci¢n: A lo larga de este proceso, observe Ia respuesta del nif a su aparente iicapacidad paca inflar el globo. En conereto, ([Link] cl usc del contacto visual hacia usted o hacia el familiar o cuidadar y en ta vocalizaciOn de Is preccupasiGn, Observe también sel niio dirige una expresion facial clara hacia usted © hacia el familiar a cuidsdor y sl nly responide de otras maneras, coma haciendo gestos, alcanzando 9 moviende su mano (la qua esti soxteniendo el globo) hacia su boca de mucvo, Para dar un cidigo de [Link] cl (tem +Jucga impasibles el nit debe establecer comeacte- visual com usted en bos des intents, Siel nifio no estd inreresado 0 ests asustado por el globo, no lntente esta actividad con este objeto, En Japae dello, aplique esta actividad ucilizando el cohete de gomaespuma u otro juguete de causa y efecto ‘que sea atrastivo, Modifique la actividad de manera que parezca que esta intentanda activar eb juguete Peto na siendis capa7 de conseguirlo,, Yt; Observe la respucsia del nio ante esta situacidn ambigua sacialmente en fa que tied parece eet ncape de realizar la actividad de jucgo [Link] en il mio utiliza el contacto isual, la vocalizaciGn u otros compottamientos comunicativos para descifrar La sitwaciin, ast coma cualquicr expresién facial dirigida, gesto y respuesea motors. vey Anticipacién de una rutina social 2 lector poslrd adapaar las instrucciones: Capita & Normas de aplicteiin y cadifcacke del mddulo T (Qbiletiyin; Esta actividad cvatda las acciones de anricipacidn, peticién y participacidn en una secuencia ‘social ‘Mantita del hebé para wsarlo en jucgo del «cus tris» (0 «dénde est, extd act"), Instrucglones aaneratass Escoja como rutina socal el juego del ~cu-cu tris: (=dénde etd, esth ocd} el juego de hacer casqui- Has «el jucgo de halancear o columpiar al mio, temsendo en eventa la observacin previa del nifo o ‘sus actividades preferidas que el familiar o cuidador ha mencionada. Seleccione wna actividad, imten- tando seguir ef orden indicado, 2 menos que haya wna raza conereta para hacerlo de otra mancra (p. cj el nia no quiere que se le hagan cosuillas). Observe la respuesta del nidoa la actividad seleccionada. Sic! nfo responde positivamente, se cans era que la actividad se ha completada, Sic] ito-no responde pasitivamente a su primera selecciin, continde como se describe a continuacién. 1B Intente al menos una mutina social mis, primero con usted y luego con el familiar @ cuidador fsi es necesario). Si cl nif respande positivamente a cualquicsa de-cstos intentos, la actividad se ha com pletado, Si no responde positivamente a sus ntentos-o a los del familiar cuidadae en el segundo (0 tercer) jucga, comtinse com l siguiente paso. Im Pida al familiar que pongs en prictica alguna rutina social que haga con cl niio en sana, Gon inde~ perdencia de la respuesta del nifo a este intento, la actividad se completa tras este piso, [Link] [Link],actividares; Cu-cu tras (donde ests, esté 23): [D_Pregunte al familiar « cuidadar emo ext acostumbrado ef nifio.a jugar al ~eu-

También podría gustarte