Campo: Pensamiento Temporalidad: Del 20 al 31 de

Fase: 5 Grado: 6º
científico mayo de 2024

Proyecto: Geometría en 3D

Finalidad: Reconocer y nombrar diferentes cuerpos geométricos como prismas,

pirámides, cilindros y conos y comprender sus propiedades únicas, características y
diferencias. Esto incluye el aprendizaje de conceptos como caras, aristas, vértices, así
como la capacidad de anticipar y construir desarrollos planos.
Permitir a los estudiantes diseñar y construir modelos, proponer mejoras y buscar
soluciones creativas fomenta su capacidad para pensar de manera innovadora.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, inclusión.

Proceso de Desarrollo de Aprendizajes

Contenido:
(PDA):

Explora y reconoce las características del cilindro

Cuerpos geométricos y sus
y cono; anticipa y comprueba desarrollos planos
características.
que permiten construirlos.

Metodología Proyectos Basado en STEAM

Escenario Aula
 Desarrollo de actividades
Lunes 20 de Mayo - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
• Presentar imágenes y ejemplos de diferentes  Cuaderno de clases
cuerpos geométricos como prismas, pirámides,
cilindros y conos.
• Invitar a los estudiantes a observar y comentar
sobre las características visuales de cada cuerpo Evaluación:
geométrico.
Desarrollo:
• Pedir a los estudiantes que nombren y describan
las características de los prismas y las pirámides.
• Proporcionar ejemplos de pruebas o
experimentos simples que demuestren las  Observaciones del maestro sobre la
propiedades de los prismas y pirámides, como contar participación en clase y la capacidad de
el número de caras, aristas y vértices. los estudiantes para identificar
Cierre: características de prismas y pirámides.
• Recapitular las características principales de los
prismas y las pirámides.

Martes 21 de Mayo - Sesión 2: Recuperación Recursos:

• Cuaderno
Inicio: de clases
• Dividir a los estudiantes en equipos y asignarles • Cuadernill
la tarea de construir un prisma y una pirámide o de
utilizando materiales como cartulina, tijeras y cinta actividades
adhesiva. anexo 3
Desarrollo:
• Proporcionar instrucciones detalladas sobre
cómo cortar y ensamblar la cartulina para formar los
prismas y pirámides.
• Facilitar el trabajo en equipo alentando la
colaboración y la comunicación entre los estudiantes.
• Invitar a cada equipo a compartir su prisma y
pirámide con la clase, explicando el proceso de
construcción. Evaluación:
Cierre: • Evaluación por pares y del maestro
• Asignar como tarea para la casa el anexo 3 del sobre la precisión y creatividad en la
cuadernillo de actividades. construcción, y la efectividad del
trabajo en equipo.
• Resolución del anexo 3
 Miércoles 22 de Mayo - Sesión 3: Recursos:
Planificación
• Cuaderno
Inicio: de clases
• Mostrar imágenes y ejemplos de cilindros • Cuadernill
en la vida cotidiana, como latas de refresco y o de
rodillos de cocina y explicar las características actividades
del cilindro y sus aplicaciones prácticas. anexo 4
Desarrollo:
• Pedir a los estudiantes que identifiquen y
describan las características del cilindro, como
las bases circulares y la forma alargada.
• Realizar actividades prácticas para explorar
la relación entre el radio, la altura y el volumen
de un cilindro. Evaluación:
• Resumir las características principales del
cilindro y su importancia en la vida cotidiana. • Comprensión sobre las
Cierre: características y propiedades de los
• Asignar como tarea para la casa el anexo 4 cilindros.
del cuadernillo de actividades. • Resolución del anexo 4 del
cuadernillo de actividades.
Jueves 23 de Mayo - Sesión 4: Recursos:
Acercamiento

Inicio:
• Repasar el concepto de desarrollos planos y
su importancia en la construcción de prismas  Cuaderno de clases
rectos cuadrangulares o rectangulares.
• Presentar ejemplos de desarrollos planos y
explicar cómo se utilizan para construir figuras. Evaluación:
 Desarrollo:
• Pedir a los estudiantes que observen y
analicen los desarrollos planos proporcionados.
• Guiar a los estudiantes a través del proceso
de anticipación y construcción de desarrollos
planos para prismas rectos cuadrangulares o  Revisión de los desarrollos planos
rectangulares. creados por los estudiantes para
Cierre: verificar la precisión y comprensión
• Revisar los pasos clave para anticipar y de la transformación de 3D a 2D.
construir desarrollos planos.
• Invitar a los estudiantes a compartir sus
experiencias y desafíos al trabajar en la
creación de desarrollos planos.
 Completa la
ANEXO #
4
Proyecto: Geometría en 3D
siguiente tabla con
la información
proporcionada en el
Recurso por utilizar para
vídeo:
resolver la presente guía:
https://youtu.be/
aliH2vdlSgY

Tipo de Prisma Bases Caras Arist Vértic

Lateral as es
es
Triángulos 3 6

Prisma 4 12
Cuadrangular
Prisma Pentagonal Pentágonos 10

Hexágonos 12

Prisma Heptagonal 7 21

Octágonos 8 16

Completa los espacios con las palabras escuchadas:

“Las bases de un prisma son las dos caras que se encuentran __________________ y
________________ de la figura.”
Viernes 24 de Mayo - Sesión 5: Comprensión Recursos:
y producción
 Inicio:
• Mostrar ejemplos de conos en la vida cotidiana,
como conos de helado y conos de tráfico.
• Iniciar una discusión sobre las características del  Cuaderno de clases
cono y su utilidad en diferentes contextos.
Desarrollo:
• Pedir a los estudiantes que identifiquen y
describan las características del cono, como la base Evaluación:
circular y la forma cónica.
• Realizar actividades prácticas para explorar la
relación entre el radio, la altura y el volumen de un
cono.
 Tareas donde los estudiantes deben
• Proporcionar ejemplos de problemas
calcular el volumen de conos y
matemáticos que impliquen el cálculo del volumen del
describir sus usos en contextos
cono.
reales.
Cierre:
• Resumir las características principales del cono y
su importancia en la vida cotidiana.

Lunes 27 de Mayo - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
• Dividir a los estudiantes en equipos y asignarles • Cartulina
la tarea de construir un modelo de cono utilizando • Tijera
materiales como cartulina y pegamento.
Desarrollo: • Pegamento
• Proporcionar instrucciones detalladas sobre cómo • Cuaderno de clases
cortar y ensamblar la cartulina para formar conos.
• Facilitar el trabajo en equipo alentando la
Evaluación:

 Evaluación del proceso y el producto

final, enfocándose en la creatividad,
la precisión
geométrica y la colaboración entre los
miembros del equipo.
 Martes 28 de Mayo - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio: • Cartulina
• Presentar ejemplos de desarrollos planos de • Tijera
cilindros y discutir su utilidad práctica. • Pegamento
Desarrollo:
• Cuaderno de clases
• Pedir a los estudiantes que diseñen y dibujen
desarrollos planos para diferentes tipos de cilindros.
• Proporcionar papel, reglas y compases para Evaluación:
que los estudiantes puedan experimentar con la
creación de sus desarrollos planos.
Cierre:  Evaluación del diseño de
desarrollos planos a través de
• Organizar una presentación en la que cada
una rúbrica que mide precisión,
estudiante o grupo muestre su desarrollo plano y
creatividad y comprensión del
explique cómo podría ser ensamblado en un
cilindro. concepto.

Miércoles 29 de Mayo - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
• Presentar el trabajo de grupo, que consistirá en • Cartulina
la construcción de un modelo de una ciudad que • Tijera
incluya diferentes cuerpos geométricos.
• Pegamento
Desarrollo:
• Permitir que cada grupo planifique y diseñe su • Cuaderno de clases
parte del modelo de la ciudad, utilizando los
conocimientos adquiridos sobre cuerpos
geométricos. Evaluación:
• Proveer materiales como cartulina, pegamento
y marcadores para la construcción del modelo.
• Supervisar y asistir a los grupos, asegurando
que todos los miembros participen activamente y
colaboren.
Cierre:
• Organizar una exposición de los modelos de la  Evaluación continua del trabajo
ciudad construidos por los grupos. en términos de planificación,
ejecución y colaboración.
• Invitar a otros maestros y estudiantes a ver los
modelos y permitir que los grupos expliquen su
trabajo y el proceso de integración de los cuerpos
geométricos.

Jueves 30 de Mayo - Sesión 9: Difusión Recursos:

 Inicio:
• Solicitar a los estudiantes que evalúen su propio trabajo y el
de su equipo en la construcción del modelo de la ciudad.
• Organizar una sesión de retroalimentación donde cada grupo  Cuaderno de clases
pueda discutir lo que funcionó bien y lo que podría mejorarse.
Desarrollo:
• Pedir a los estudiantes que propongan mejoras y
modificaciones a sus modelos basándose en la retroalimentación
recibida. Evaluación:
• Proporcionar tiempo y recursos adicionales para que los
estudiantes realicen las mejoras sugeridas en sus proyectos.
Cierre:
• Permitir que cada grupo presente su modelo mejorado y
explique las modificaciones realizadas.  Evaluación de las mejoras
basada en criterios
preestablecidos, habilidades
de reflexión.

Viernes 31 de Mayo - Sesión 10: Consideraciones y avances Recursos:

Inicio:
• Preparar a los estudiantes para la presentación final de su
modelo de la ciudad.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
• Asistir a cada grupo durante su presentación, asegurando que
todos los aspectos del proyecto sean explicados claramente. Evaluación:
• Facilitar una sesión de preguntas y respuestas después de
cada presentación para permitir que otros estudiantes y maestros
hagan preguntas sobre los modelos.
Cierre: evaluación final basada en la
• Reflexionar sobre el proyecto completo, destacando la presentación, la defensa del
importancia de la geometría en la vida cotidiana y en diversas proyecto y la calidad general
profesiones. del modelo.

Product Planos creados por los equipos. Modelo de

os la ciudad.