IDENTIFICACIÓN

Escuela Filomeno Mata Rodríguez Sector 03

Zona escolar 185 Grado y Grupo 2°A y 2°B
Nombre director Salvador Ramírez Argote Ciclo escolar 2023-2024
Nombre del docente Luisa Fernanda Gómez Rojero y Gemma Elizabeth Fecha de aplicación Quincena del 23 de Septiembre al 9 de Octubre del 2024.
Cordero Melgoza

REFERENCIA CURRICULAR
Campos formativos Ejes articuladores
* Lenguajes * Apropiación de las culturas a través de la lectura Inclusión
y la escritura.
Saberes y pensamiento científico Interculturalidad crítica Vida saludable
Ética, naturaleza y sociedades * Pensamiento crítico * Igualdad de género
De lo humano y lo comunitario * Artes y experiencias estéticas 3 Fase
4. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas.
Perfil de egreso 5. Desarrollan una forma de pensar propia.
9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes.

Situación problema Los alumnos no identifican las características de distintos Estrategia  Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
tipos de texto y su representación en una obra de teatro. Nacional escritura
 Igualdad de género
 Pensamiento crítico
 Artes y experiencias estéticas.
Relación de contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
PLANO DIDÁCTICO

Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario

Contenido Contenido Contenido Contenido
 Apreciación de narraciones,  Estudio de los números.  
poemas y diversas formas  Construcción de la noción de suma y resta
literarias. como operaciones inversas.
 Interpretación de historias
mediante el uso artístico de las
palabras, del cuerpo, del espacio y
del tiempo.
PDA PDA PDA PDA
 Identifica elementos narrativos  A través de situaciones cotidianas cuenta,  
(modulación de la voz, volumen, ordena, representa de diferentes formas,
pausas, movimientos), usado por el interpreta, lee y escribe la cantidad de
narrador para mantener la atención elementos de colecciones con menos de
de quienes escuchan. 1000 elementos; identifica regularidades en
 Identifica elementos de expresión los números que representan unidades,
oral o corporal (modulación de la decenas y centenas.
voz, volumen, pausas, ritmos,  Utiliza los símbolos “>”, “<” o “=” para
movimientos, gestos, señas) comparar u ordenar dos cantidades.
usados por la persona que narra
para despertar el interés de los
interlocutores.
 Representa el contenido de
narraciones, poemas u otras
formas literarias mediante el uso
de sonidos, movimientos, colores,
formas o gestos.
 Emplea el cuerpo y la voz en
juegos dramáticos a partir de
experiencias dele entorno familiar y
escolar o de lecturas de su interés,
para representarlas
escénicamente.
Metodologías activas Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Sesiones Inicio Desarrollo Cierre

Sesión 1 LUNES  APLICACIÓN PROPUESTA IDAI.  APLICACIÓN PROPUESTA IDAI.  APLICACIÓN PROPUESTA IDAI.
Materiales y recursos

Presentemos

Evaluación
INDICADOR:

TIPO: Heteroevaluación.

PRODUCTO:
 TAREA SESIÓN 1 Realizar en el cuaderno rojo 10 oraciones y encerrar con azul el sujeto.

Sesión 2 MARTES Inicio Desarrollo Cierre

Materiales  Escribir en el pizarrón las palabras gelatina y  Leer de manera grupal las páginas  Entregar los siguientes boletos y pedir
 Diccionario, ficha de guelatina, gerra y guerra. Cuestionar a los 10 y 11 del libro de Proyectos que representen con billetes y
boletos para el teatro. alumnos sobre la escritura correcta de las Escolares, referente al cuento y la monedas el costo de cada uno:
palabras con g y gu. obra de teatro y comentar.
 Realizar dictado de las siguientes palabras:  Preguntar a los alumnos qué es lo
Evaluación *gorra que recuerdan que es un cuento y
INDICADOR: *falda una obra de teatro y escribirlo en la
 Identifica elementos *pantalón página 10, posteriormente buscar en
narrativos (modulación de *playera el diccionario la definición de cada
la voz, volumen, pausas, *bufanda uno y escribirlo en el cuaderno.
movimientos), usado por *guantes Realizar en colectivo el ejercicio de
el narrador para mantener *chamarra la página 11, retomando las tres
la atención de quienes *vestido partes del cuento.
escuchan. *calcetas  Cuestionar a los alumnos si creen  Socializar
 A través de situaciones *Todos los días me gusta vestir de mis que para poder entrar al teatro a ver las respuestas de algunos alumnos y
colores favoritos. una obra es necesario comprar un hacer las correcciones pertinentes.
cotidianas cuenta, ordena,
 Cuestionar a los alumnos si recuerdan lo que boleto. Preguntar qué monedas y  Comentar en plenaria si han leído
representa de diferentes es una obra de teatro y qué elementos billetes pueden representar las alguno de los cuentos mencionados en
formas, interpreta, lee y podemos encontrar en ellas, explicar que unidades, decenas y centenas y los boletos.
escribe la cantidad de iniciaremos una nueva aventura de pegar unas imágenes de éstas en el
elementos de colecciones aprendizaje en donde representarán una pizarrón.
con menos de 1000 obra de teatro a partir de un cuento.
elementos

TIPO: Heteroevaluación.

PRODUCTO: Páginas 10 y 11
del libro de PE realizadas, y
costos de boletos
representados en monedas y
billetes.

TAREA SESIÓN 2 Realizar una oración para las siguientes palabras: gelatina, gigante, girasol, gema, Gerardo, guerra, guisantes, guitarra, manguera y
Guillermo. Representar con monedas (dibujadas) de $1, $10 y billetes de $100 las cantidades: 42, 67, 93, 103, 109, 116, 128, 130, 145 y
166.
Sesión 3 MIÉRCOLES Inicio Desarrollo Cierre
col
Re

Materiales
  Cuento y ficha de  Plantear a los alumnos el siguiente problema  Leer de manera grupal las páginas
monedas y billetes. matemático y solicitar que lo resuelvan con 11 y 12 del libro de Proyectos
el Método Polya: Gloria compró en la librería Escolares sobre las características
Evaluación el cuento de El patito feo a $164 y su amigo de un cuento. Solicitar a los alumnos
INDICADOR: Gregorio compró Los siete cabritos y el lobo que elijan un cuento no leído de la
 Identifica elementos a $126 ¿Cuánto más costó el cuento de biblioteca del aula, leerlo de manera
narrativos (modulación de gloria? Cuestionar a los alumnos que colectiva, marcarlo en el lectometro
expresen el resultado también con monedas. grupal y contestar la página 12.
la voz, volumen, pausas,
 Preguntar a los alumnos cuáles son las  Explicar a los alumnos que después
movimientos), usado por características de un cuento (título, de una visita a la librería compraron
el narrador para mantener personajes, escenarios) y sus partes (inicio, diversos cuentos pero tendrán que
la atención de quienes desarrollo y final). pagar por ellos con monedas de $1 y
escuchan. $10 y billetes de $100, entregar la
 A través de situaciones siguiente ficha y resolver de manera
cotidianas cuenta, ordena, grupal:
representa de diferentes
formas, interpreta, lee y
escribe la cantidad de
ectemos

elementos de colecciones
con menos de 1000
elementos.  Comentar en plenaria si han leído
algunos de los cuentos de la ficha o si
TIPO: Heteroevaluación. se encuentran en la biblioteca del aula
PRODUCTO: Páginas 11 y 12 para leerlos.
del libro de PE contestadas, y
ficha de monedas y billetes
realizada.
TAREA SESIÓN 3 Representa en el cuaderno verde con monedas de $1, $10 y billetes de $100, 5 alimentos que consumen en tu casa. Resolver en el
cuaderno verde las siguientes sumas: 1 centena + 2 decenas + 5 unidades, 1 centena + 7 unidades, 1 centena + 4 decenas + 8 unidades, 1
centena + 6 decenas, 1 centena + 7 decenas + 2 unidades.
Sesión 4 JUEVES Inicio Desarrollo Cierre
Materiales  Reflexionar sobre la escritura de palabras  Explicar a los alumnos que también  Resolver de manera grupal las páginas
 con ge, gi, gue y gui. ellos pueden escribir su propio 49 y 50 del mismo libro sobre
 Realizar dictado de las siguientes palabras: cuento y representarlo en una obra completar decenas.
*gema de teatro. Leer grupalmente las  Comentar en plenaria de acuerdo a los
*girasol páginas 12 y 13 del libro de libros faltantes para formar una
Evaluación *guerrero Proyectos Escolares referente a la
 INDICADOR: *guitarra escritura de un cuento. Hacer centena en nuestra biblioteca, cuál es
 Identifica elementos *genio hincapié en que debe tomar en su igualdad en decenas.
narrativos (modulación de *gitana cuenta todo lo anterior.
la voz, volumen, pausas, *merengue  Solicitar a los alumnos que cuenten
movimientos), usado por *guiño en colectivo los libros que hay en la
el narrador para mantener *gente biblioteca, incluyendo todos los
la atención de quienes *Los Reyes Magos traen juguetes a quienes cuentos, mencionar que pueden
escuchan. se portan bien. formar decenas para facilitar el
 Retomar con los alumnos las características conteo. Al final del conteo
 A través de situaciones de los cuentos (historias fantásticas con cuestionarlos cuántos hacen falta
cotidianas cuenta, ordena, personajes y siempre tienen un problema a para completar una centena y
representa de diferentes resolver) y sus partes (inicio, desarrollo y representarlo con una resta en el
formas, interpreta, lee y final). pizarrón.
escribe la cantidad de  Explicar a los alumnos que 10
elementos de colecciones unidades forman una decena y que
con menos de 1000 10 decenas forman una centena.
elementos. Reunir en parejas y solicitar que
resuelvan la página 48 del libro de
TIPO: Heteroevaluación. Múltiples Lenguajes: trazos y
PRODUCTO: Páginas 12 y 13 números sobre completar decenas.
del libro de PE y 48 a 50 del Brindar algunos minutos para que lo
libro de ML realizadas. resuelvan.
 Socializar los resultados de algunas
parejas y compartir los métodos de
conteo que utilizaron para completar
la decena.
TAREA SESIÓN 4 Escribir en el cuaderno rojo un cuento a partir de la imagen que se compartirá en Whatsapp, el cuento debe contener: título, personajes,
escenarios, inicio, desarrollo y final.

Sesión 5 VIERNES Inicio Desarrollo Cierre

Formulemos el problema

Materiales  CTE.  CTE.  CTE.



Evaluación
INDICADOR:
TIPO: Heteroevaluación.
PRODUCTO:
TAREA SESIÓN 5
 Sesión 6 LUNES Inicio Desarrollo Cierre
Materiales  Solicitar a los alumnos que dicten palabras  Retomar con los alumnos qué es  Entregar y realizar de manera
 Obras de teatro para con gue y gui y escribirlas en el pizarrón y una obra de teatro y mencionar sus individual la siguiente ficha de trabajo
leer y ficha de analizar si realmente se escriben así. características. sobre el conteo de centenas, decenas
centenas, decenas y  Realizar dictado de las siguientes palabras:  Leer de manera grupal las páginas y unidades:
unidades. *mesa 13 y 14 del libro de Proyectos
*silla Escolares sobre las obras de teatro,
Evaluación *refrigerador explicar que comenzarán a planificar
INDICADOR: *estufa la obra que representaran y marcar
 Identifica elementos *horno las fechas en la página 15 del mismo
narrativos *lavadora libro.
(modulación de la *sillón  Leer a los alumnos las obras “Visita
voz, volumen, *licuadora de amigos” y “Un papalote para
pausas, *televisión Ema”, solicitar que identifiquen
Organicemos la experiencia

*Mi casa es pequeña pero muy acogedora. elementos vistos en la clase.

movimientos), usado
 Preguntar a los alumnos si
por el narrador para juntáramos todos los libros de cada
mantener la atención grupo, aproximadamente cuántos
de quienes escuchan. calculan que serían. Pedir que
 A través de mencionen cuántas centenas,
situaciones cotidianas decenas y unidades.  Socializar en colectivo las respuestas
cuenta, ordena, de algunos alumnos, así como los
representa de métodos de conteo que utilizaron.
diferentes formas,
interpreta, lee y
escribe la cantidad de
elementos de
colecciones con
menos de 1000
elementos.

TIPO: Heteroevaluación.
PRODUCTO: Páginas 13 a 15
del libro de PE respondidas y
ficha de centenas, decenas y
unidades realizada.

TAREA SESIÓN 6 Investigar y escribir en el cuaderno rojo 10 características de las obras de teatro. Realizar en el cuaderno verde el antecesor y sucesor de:
102, 108, 115, 127, 139, 141, 156, 163, 170 y 194.
Sesión 7 MARTES Inicio Desarrollo Cierre
va
Vi

Materiales
m SUSPENSIÓN DE CLASES POR LA TOMA
os DE PROTESTA PRESIDENCIAL
la Evaluación
ex
pe
rie TAREA SESIÓN 7 - Investiga con apoyo de tus papás el nombre del presidente que deja el mandato y de la nueva presidenta de nuestro país, así como
nci el nombre del gobernador de nuestro estado y de la presidenta municipal.
a Sesión 8 MIÉRCOLES Inicio Desarrollo Cierre
Materiales  Realizar dictado de las siguientes  Leer para los alumnos la obra  Responder utilizando el método
palabras: de teatro “La gallinita colorada” Polya el siguiente problema
 Libro proyectos *Teatro en su libro de proyectos matemático.
escolares. *Telón escolares pág. 16 y 17. La gallinita Colorada cortó trigo del que
*Butaca  Encerrar en el guion las plantó, el lunes corto 46 tallos de trigo y el
*Música palabras con g encontradas y martes 68 tallos. Después del trigo que
*Boletos practicar su lectura. junto tomó 34 para molerlo y hacer pan.
*Vestuario  Realizar con base en la lectura ¿Cuánto trigo junto la gallinita colorada?
Evaluación  *Maquillaje las actividades de la pág. 18 y
INDICADOR: *Máscaras responder las preguntas en su ¿Con cuántos tallos de trigo se quedó
 Identifica elementos *Narrador cuaderno. después de hacer el pan?
narrativos *Ricardo está actuando en una obra de  Practicar con apoyo de los  Representa con unidades,
(modulación de la teatro de comedia. alumnos con lectura más decenas y centenas la operación
voz, volumen, avanzada el guion de teatro, realizada.
pausas, comentando en comunidad qué
movimientos), usado aspectos debemos considerar al
por el narrador para actuar y hacer un listado de
consejos en la actuación.
mantener la atención Posteriormente copiar los
de quienes escuchan. aspectos en su cuaderno.
 A través de
situaciones cotidianas
cuenta, ordena,
representa de
diferentes formas,
interpreta, lee y
escribe la cantidad de
elementos de
colecciones con
menos de 1000
elementos.
TIPO: Heteroevaluación
PRODUCTO:
Dictado, página 18 del libro,
preguntas en el cuaderno,
problema método polya.

TAREA SESIÓN 8 Pregunta a tus familiares sobre qué obras de teatro han visto, en tu libreta registra el nombre de las obras vistas.
Ver el video enviado por whatsapp del cuento convertido en obra de los 3 cerditos. [Link]

Realiza la hoja de trabajo de la numeración del 1 al 200 y su sucesor y antecesor.

Sesión 9 JUEVES Inicio Desarrollo Cierre

Materiales
  Hojas de trabajo de  Comentar con los alumnos quien vio el  Cuestionar a los alumnos sobre  Pedir a los alumnos su libreta de
los géneros del teatro video enviado en la tarea y responder qué diferencias notan entre el saberes y pensamiento científico,
y sus elementos. ¿De qué cuento trataba? ¿Qué tipo de cuento y el guion de teatro. solicitar que revisen cuantas hojas
diálogos tenían los personajes? ¿Creen Recordar las características del tiene y de ser posible contarlas.
que las obras de teatro puedan ser cuento vistas en sesiones  Nombrar el número de hojas
musicales? anteriores y realizar una totales como centena. Y cada hoja
Evaluación  Comentar con los alumnos que en el comparación del guion de teatro como unidad.
INDICADOR: teatro existen diversos géneros, leer las de la gallinita colorada.  Realizar un ejercicio de conteo por
 Identifica elementos páginas 238 y 239 de su libro de  Entregar a los alumnos la centenas utilizando diversas
narrativos múltiples lenguajes. siguiente ficha de trabajo de los libretas de compañeros, por
(modulación de la  Entregar a los alumnos la siguiente hoja elementos del teatro: ejemplo 3 libretas = 100 + 100 +
voz, volumen, de trabajo donde deberán anotar el 100 o 300.
pausas, origen del teatro así como los nombres  Resolver las páginas 51 a 55 del
de los diversos géneros. libro múltiples lenguajes trazos y
movimientos), usado
números y socializar sus
por el narrador para respuestas en comunidad grupal.
mantener la atención m
de quienes escuchan.
 A través de
 Completarla analizando el guion
situaciones cotidianas  de la gallinita colorada y
cuenta, ordena, relacionando las imágenes.
representa de
diferentes formas,
interpreta, lee y
escribe la cantidad de
elementos de
colecciones con
menos de 1000
elementos.
TIPO: Heteroevaluación.
PRODUCTO:
 Ficha de trabajo de
los elementos del
teatro y de los
géneros teatrales,
páginas 51 a 55 del
libro de múltiples
lenguajes trazos y
números.
 TAREA SESIÓN 9  Resuelve en tu libreta azul las siguientes sumas:
100 + 20 + 3= 100 + 40 + 8= 200 + 10 + 1= 100 + 60 + 7= 200 + 20 + 6=
 Posteriormente inventa 5 sumas más del mismo tipo.
 Escribe en tu libreta de lenguajes 3 adivinanzas.
Sesión 10 VIERNES Inicio Desarrollo Cierre
Resultados y análisis

Materiales  Escribir para los alumnos el siguiente  En comunidad grupal o  Realizar sumas mentales del tipo:
 Guiones de teatro texto en el pizarrón. pequeñas comunidades 100 + 5 + 2= y del tipo 1 centena
impresos. seleccionar el cuento o los + 3 decenas + 7 unidades=
cuentos que quisieran utilizar  Posteriormente trabajar las
para sus obras de teatro y con páginas 56 a 59 de su libro de
base en las orientaciones del múltiples lenguajes trazos y
libro de proyectos escolares números. Utilizar fichas o el ábaco
Evaluación pág. 19 considerar la escritura como apoyo.
 INDICADOR: del guion de teatro o el análisis  Socializar sus resultados.
 Identifica elementos de guiones de teatro ya
narrativos existentes.
(modulación de la  Entregar a los alumnos los
voz, volumen, guiones de teatro impresos.
pausas,  Analizarlos y encerrar sus
movimientos), usado  Identificar las palabras con la silaba Tr y elementos principales.
por el narrador para encerrarlas, posteriormente pedir a los  Seleccionar el guion de teatro
alumnos que dicten o pasen al pizarrón final para la presentación y
mantener la atención
a escribir palabras con las silabas realizar la división de tareas y
de quienes escuchan. responsabilidades. Utilizando la
 A través de trabadas. Tra, tre, tri, tro y tru.
 Escribirlas en su cuaderno y repasar su tabla de la página 21 de su libro.
situaciones cotidianas  Actores
correcta pronunciación.
cuenta, ordena,  Narrador
representa de  Responsables del vestuario
diferentes formas,  Responsables de la escenografía
interpreta, lee y  Elaborar la invitación a la obra
escribe la cantidad de  Encargados de los efectos sonoros o
elementos de música.
colecciones con
menos de 1000
elementos.
TIPO: Heteroevaluación.
PRODUCTO: Palabras con Tr,
organización de
responsabilidades para la obra
de teatro y páginas 56 a 59 de
su libro de trazos y números.

TAREA SESIÓN 10  Escribe un enunciado para trampa, trenza, matraca, atril, tronco, metro, trofeo, trineo, truco, tren.
 Resuelve el siguiente problema matemático en tu libreta azul, utilizando los pasos del método Polya.
En el teatro de un pequeño pueblo hay 299 butacas, habrá una obra de teatro sobre el día de los muertos, hasta ahora han vendido
145 boletos. ¿Cuántos boletos les faltan por vender? Representa el resultado con fichas de unidades, decenas y centenas.
 Traer crayolas.
Sesión 11 LUNES Inicio Desarrollo Cierre
Materiales  Realizar dictado de las siguientes  Pedir a los alumnos que  Realizar una competencia
Crayolas, cartón, tela de pellón, palabras: describan lo qué es una relámpago de representación de
plastilina roja, azul y verde. - Trigo escenografía y en qué se números con las plastilinas
- Trucha diferencia de escenario. solicitadas en el proyecto anterior
- Tráfico  Buscar los dos conceptos en el para las unidades, decenas y
- Litro diccionario, anotarlos en su centenas.
 Evaluación - Rostro libreta de lenguajes y compartir  Permitir que los alumnos dicten
INDICADOR: - Sastre las similitudes y diferencias. cantidades o mencionen
 Representa el contenido de - Rastrillo  Realizar un listado de elementos operaciones como suma y resta
narraciones, poemas u otras - Maestro de la escenografía para el guion para resolverlas.
formas literarias mediante el - Triste teatral elegido.
uso de sonidos, movimientos, - Trevor recorrió trescientos metros en su  Dividir al grupo por
colores, formas o gestos. cuatrimoto. comunidades de trabajo y
 A través de situaciones asignar un elemento de la
cotidianas cuenta, ordena,  Recordar los elementos del teatro escenografía a cada uno para
representa de diferentes analizados en sesiones pasadas. que lo realicen con cartón, tela
formas, interpreta, lee y de pellón y crayolas.
escribe la cantidad de  Realizar un listado de los
elementos de colecciones con vestuarios que se necesitarán
menos de 1000 elementos. para que la comunidad
TIPO: Heteroevaluación. encargada del vestuario lo anote
PRODUCTO: y consiga en sus casas o
Palabras del dictado, escenografía, lista comunidades cercanas.
de vestuarios.

TAREA SESIÓN 11  Conseguir los vestuarios para la presentación de la obra de teatro.

 Traer 2 hojas de cada color, rojo, azul rey y verde.
 Busca en tu diccionario las siguientes palabras y escribe su significado en tu libreta de lenguajes; Antifaz, utilería, bambalinas,
camerinos, telón, foso.
Sesión 12 MARTES Inicio Desarrollo Cierre
Materiales  Solicitar a los alumnos sus hojas de  Leer las páginas 22 y 23 de su  Realizar ensayos de la obra de
Hojas de colore rojo, azul y verde, colores, realizar 9 tarjetas de cada color libro de proyectos escolares, teatro apoyados por las diferentes
escenografía, vestuario, bocina, dividiendo la hoja con dobleces para sobre los detalles finales para la comisiones, escenografía,
guiones de teatro. posteriormente recortarlas. obra. vestuario, efectos especiales y
 Jugar a “El número más grande” en  Responder las preguntas y narrador.
comunidades de 3 integrantes. definir a qué grupos o personas  Ensayar varias veces y considerar
 Seguir las instrucciones del juego y de la comunidad escolar se al final los aspectos que deben
Evaluación repetirlo varias veces. invitarán a ver la obra. mejorar.
INDICADOR:  Realizar en comunidad grupal
 Representa el contenido de una invitación a la presentación
narraciones, poemas u otras para que posteriormente los
formas literarias mediante el encargados de esa comisión la
uso de sonidos, movimientos, repliquen las veces que sea
colores, formas o gestos. necesaria y la repartan a los
 A través de situaciones invitados. Considerar que la
cotidianas cuenta, ordena, invitación contenga:
representa de diferentes -Frase de invitación
formas, interpreta, lee y -Título de la obra.
escribe la cantidad de -Fecha
elementos de colecciones con -Lugar
menos de 1000 elementos. -Hora
-Grado y grupo
TIPO: Heteroevaluación
PRODUCTO: Invitación a la obra de  Inventar 5 sumas con sus tarjetas y
teatro. escribirlas y resolverlas en su cuaderno.

TAREA SESIÓN 12 - Juega con tus papás o hermanos a “El número más grande” utilizando tus tarjetas. Registra sus resultados de 5 rondas y el número
ganador de cada ronda.
- Conseguir la utilería para la obra.
Sesión 13 MIÉRCOLES Inicio Desarrollo Cierre
Materiales  Comentar con los alumnos que  Realizar la presentación final de  Entregar a los alumnos un formato
 Guiones de teatro, telón, tendremos la presentación final de la la obra de teatro a los diversos de escenario de teatro donde
utilería, escenografía, obra de teatro, pedir que todos invitados. deberán dibujar qué fue lo que
vestuarios, bocina. comenten con un acuerdo o frase  Solicitar que nos den algunos más les gustó de este proyecto
motivacional para que todo salga bien. comentarios y sugerencias para teatral.
 Organizar el acomodo del salón, la mejora de nuestro trabajo  Además escribir en qué debemos
escenario, escenografía y utilería. teatral. mejorar, que sentimientos y
Evaluación emociones vivieron y los acuerdos
INDICADOR:  Realizar dos ensayos previos a la asamblearios para la mejora del
 Identifica elementos de presentación. trabajo en comunidad.
expresión oral o corporal
(modulación de la voz,
volumen, pausas, ritmos,
movimientos, gestos, señas)
usados por la persona que
narra para despertar el interés
de los interlocutores.
 Representa el contenido de
narraciones, poemas u otras
formas literarias mediante el
uso de sonidos, movimientos,
colores, formas o gestos. 
 Emplea el cuerpo y la voz en
juegos dramáticos a partir de
experiencias dele entorno
familiar y escolar o de lecturas
de su interés, para
representarlas escénicamente.
TIPO: COEVALUACIÓN Y
AUTOEVALUACIÓN.
PRODUCTO: Presentación final de la
obra de teatro.

TAREA SESIÓN 13  Investiga un poema corto, escríbelo en tu cuaderno y responde ¿De qué trata? ¿A quién está dirigido?
 Inventa 5 sumas y 5 restas que den como resultado 125.
SESIÓN 14 Y SESIÓN 15  REALIZAR ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO