Dirección General de Educación Secundaria

Dirección Regional 17-00, Monte Plata

Ciencias de la Naturaleza
Implementación del plan de intervención para la mejora de las
competencias de los estudiantes del Nivel Secundario.
(“Base a prueba PISA”).
Formación de los docentes en Ciencias de la Naturaleza 30 de
septiembre al 11 de octubre.

Propósito: Orientar acerca de los procesos pedagógicos de la etapa de

formacion de los docentes para el fortalecimiento de las estrategias del
“plan de intervención para la mejora de las competencias de los
estudiantes del Nivel Secundario en prueba PISA”.
1- “La colaboración y el aprendizaje continuo entre docentes son
clave para elevar la calidad educativa. Juntos, podemos
transformar desafíos en oportunidades”.

2- “La excelencia en la educación no se alcanza por casualidad; es el

resultado de un compromiso constante con la mejora y el
aprendizaje”.

3- “La calidad educativa no se mide solo por resultados, sino por la

pasión y el compromiso que ponemos en cada enseñanza”.

4- “Cada clase es una oportunidad para sembrar la curiosidad y el

pensamiento crítico que nuestros alumnos necesitarán en el
mundo real”.

5- El impacto de nuestra labor docente se demuestra cuando

nuestros alumnos pueden enfrentar desafíos. Como guía tenemos
la llave para cultivar en ellos competencias”.
 Elaboración de Ítems
Ítems: es el elemento fundamental de la prueba de evaluación. Es cada
pregunta de la prueba.
Cada pregunta (ítems), posee sus características esenciales (elementos
del núcleo).

Contenido: sistema físico, sistemas vivos, sistema terrestre y espacial,

procedimental, epistémico.

Capacidad: procesos cognitivos: (identidad científica) valorar

perspectivas y enfoques científicos para investigar, elementos
efectivos de la identidad científica, conciencia, preocupación y agencia
ambiental. Demostración: (competencias científicas, competencias
científicas ambientales).

Formato de pregunta: (abierta, cerrada, selección múltiple, selección

múltiple compleja).
Área de aplicación: (ciencia de la Naturaleza).

Contexto: (personal, local/nacional, global).

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Ciencias de la Naturaleza

Formato o tipos de preguntas: 1- abiertas

2- opción múltiples
3- múltiple opción compleja
4- cerrada
Capacidad:
 Descripción, explicación y predicción de fenómenos
científicos.
 Interpretación de evidencias y conclusiones científicas.
 Compresión de la investigación científica.
 Utiliza evidencias científicas.
 Identificar cuestiones científicas.
 Explicar fenómenos científicos.
Procesos:
 Comunicar conclusiones válidas.
 Identificación de la evidencia necesaria en una
investigación.
 Reconocimiento de cuestiones científicamente
investigable.
 Extraer o evaluar conclusiones.
 Demostración de la comprensión de conceptos científicos.
Categoría de conocimiento:
 Cambios físicos y químicos
 La tierra y su lugar en el universo
 Cambios fisiológicos
 Biología humana
 Biodiversidad
 Fuerza y movimiento
  Transformación de energía
 Estructura y propiedades d la materia
 Investigación científica
 Ecosistema
 Cambio atmosférico
 Control genético
 Explicaciones científicas (conocimiento acerca de la
ciencia).
 Sistema físico
Área de aplicación:
 La ciencia de la tierra y del medio ambiente
 La ciencia de la vida y la salud
 La ciencia aplicada a la tecnología
 La ciencia de la vida y la salud (salud, enfermedades y
nutrición).
 La ciencia de la vida y la salud (conservación y uso
sostenible de las especies).
 CT y medio ambiente (tiempo y clima).
 La ciencia aplicada a la tecnología (Biotecnología).
 Recursos naturales
 Salud
 Frontera de la ciencia y la tecnología
 Medio ambiente
 Riesgos
Contexto:
 Global
 Social
 Personal
 Personal/social
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Ciencias de la Naturaleza

Lee la siguiente información y contesta las preguntas que se

presentan a continuación.

La luz del día 22 de junio del 2002

Hoy, cuando el hemisferio norte celebre su día más largo, los australianos tendrán su día
más corto.
En Melbourne, Australia, el sol saldrá a las 7:36 y se pondrá a las 17:08, proporcionando 9
horas y 32 minutos de luz-
Compara el día de hoy con el día mas largo del año del hemisferio sur, que será el 2 de
diciembre, en el que el sol saldrá a las 5:55 y se pondrá a las 20:42, proporcionando 14
horas y 47 minutos de luz.
El presidente de la sociedad astronómica, el señor Perry Vlahos, dijo que la existencia de
cambios de estaciones en los hemisferios norte y sur estaba relacionada con los 23 grados
de inclinación del eje de la tierra.
Melbourne es una ciudad de Australia cuya latitud está alrededor de 38 grados sur con
respecto al Ecuador.
1- ¿Qué frase explica por qué hay día y noche en la tierra?
A. La tierra gira sobre su eje
B. El sol gira sobre su eje
C. El eje de la tierra esta inclinado
D. La tierra gira alrededor del sol
Valoración de la respuesta:
Características de la pregunta:

Formato Múltiple opción

Capacidad Descripción, explicación y predicción de
fenómenos científicos
Proceso Demostrar compresión de conceptos
científicos
Categoría de conocimiento La tierra y su lugar en el universo
Área de aplicación La ciencia de la tierra y del medio
ambiente
Contexto Global

Comentarios:

Exige que los estudiantes sean capaces de relacionar la rotación de la tierra sobre su eje
con el fenómeno del día y la noche. Para esto, debe distinguir este fenómeno de las
estaciones, que se producen debido a la inclinación del eje de la tierra y su traslación
alrededor del sol. Por lo tanto, la capacidad a la que hace referencia esta pregunta es la
de demostrar comprensión de contextos científicos. Las 4 alternativas dadas son
correctas, pero la opción A responde a la pregunta planteada.

La ciudad crece:
En tu ciudad, se ha propuesto la construcción de un nuevo centro comercial en un parque
natural que alberga diversas especies de flora y fauna.
La fauna y flora permiten la vida en la tierra, puesto que cada planta árbol, insectos,
animal, aporta algo al ecosistema en el que vive, lo que ayuda a mantenerlo en equilibrio.
El crecimiento poblacional trae impactos adversos para el medio ambiente.

¿Cómo afecta la construcción al medio ambiente?

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Valoración de la respuesta
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Características de la pregunta:

Formato Abierta (corregida por personas).

Capacidad Competencia científica ambiental
Proceso
Categoría de conocimiento Explicación científica: comprender y
comunicar como las actividades humanas
impactan los sistemas naturales y la
importancia de la sostenibilidad.
Área de aplicación Ciencia de la tierra y medio ambiente
Contexto

Comentarios:

Permite a los estudiantes aplicar conceptos científicos a un problema real, fomentando

su capacidad de análisis crítico y su conciencia ambiental, se refiere de la reunión de
información sobre la biodiversidad actual de porqué y de construir un análisis de como
la construcción afectara la biodiversidad local y los ecosistemas, por lo que el estudiante
debe tener calidad y precisión en la identificación de impactos ambientales.
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La fuerza y movimiento en la naturaleza

Un grupo de niños está jugando con un carrito de juguete. Ver la imagen

Algunos empujan el carrito, mientras que otros lo tiran hacia atrás.

¿Cuál de las siguientes explicaciones describe mejor el fenómeno de fuerza y
movimiento que observa en esta situación?
A- La fuerza de la gravedad actúa sobre el carrito, haciéndolo moverse hacia abajo en
pendientes.
B- La fuerza de ficción entre carrito y el suelo impide que se desplace, sin importar la
dirección en que se empuje.
C- La fuerza aplicada por los niños al empujar o tirar del carrito provoca un cambio en
su estado de movimiento, de acuerdo con la segunda ley de Newton.
D- La inercia del carrito hace que siempre se mueva en línea recta a menos que una
fuerza extrema actúe sobre él.
Valoración de la respuesta
Características de la pregunta:

Formato Opción múltiple

Capacidad Explicar fenómenos científicos
Proceso 1- Fomentar la capacidad de aplicar el
conocimiento científico.
2- Promover el pensamiento crítico y la
justificación de respuestas.
Categoría de conocimiento Fuerza y movimiento
Área de aplicación Frontera de la ciencia y la tecnología
Contexto Personal

Comentarios: