JUEVES 03 DE OCTUBRE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental / Enfoque de orientación al bien común / Enfoque evaluación
de búsqueda de la excelencia
PS Medidas para Convive y participa - Describe algunas - Describe la - Presentación Lista de
cuidar el democráticamente. manifestaciones problemática de medidas cotejo
ecosistema - Interactúa con culturales de su de los para cuidar el
todas las localidad o de su ecosistemas ecosistema
personas. pueblo de origen. - Lee fuentes
- Construye Se refiere a sí de
normas y asume mismo como información
acuerdos y leyes. integrante de una referente al
localidad específica cuidado del
- Maneja conflictos o de un pueblo
de manera ecosistema
originario.
constructiva. - Propone
- . soluciones
- Delibera sobre
asuntos públicos. - Delibera sobre para la
asuntos de interés estabilidad de
- Participa en público para los
acciones que proponer y ecosistemas
promueven el participar en
bienestar común. actividades
colectivas
orientadas al bien
común (seguridad
vial, entre otras), a
partir de
situaciones
cotidianas, y
reconoce que
existen opiniones
distintas a la suya.
CyT Biodiversidad Explica el mundo - Compara diversas - Identifica los Explicación los Lista de
de los físico basándose especies y tipos de tipos de cotejo
ecosistemas en conocimientos reconoce se- ecosistemas. ecosistemas en
sobre los seres mejanzas y - Explica las mapa
vivos, materia y diferencias. conceptual
energía, conclusiones
biodiversidad, - Describe cómo el de la
Tierra y universo. hábitat proporciona biodiversidad
a los organismos de los
- Comprende y usa recursos para ecosistemas
conocimientos satisfacer sus ne-
sobre los seres cesidades básicas.
vivos, materia y
energía, - Describe las
biodiversidad, interacciones entre
Tierra y universo. los seres vivos y
los no vivos en su
- Evalúa las hábitat.
implicancias del
saber y del - Argumenta por qué
quehacer la creación de
científico y objetos
tecnológico. tecnológicos para
satisfacer
necesidades
requiere de
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
personas que
tienen diferentes
ocupaciones o
especialidades, y
Campo opina sobre cómo Instr. de
Área
temático evaluación
el uso de los
productos
tecnológicos
cambia la vida de
las personas y el
ambiente

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 Saludamos a los estudiantes y presentamos unas situaciones a través de unas imágenes (presentamos un collage de fotos
con problemas ambientales).

 Preguntamos: ¿sobre qué tratan las imágenes? ¿qué situaciones se muestran en las imágenes? ¿por qué ocurre ello? ¿Qué
diferencias hay entre las tres primeras imágenes y las dos últimas?
 Preguntamos; ¿quiénes son los responsables o los posibles involucrados en su solución?¿cómo podemos ayudar en el
cuidado y conservación de estos ecosistemas?
 El propósito del día de hoy es:
Explicamos cómo se puede ayudar a cuidar el ecosistema de nuestro entorno.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO
PROBLEMATIZACION:
 Presentamos un papelote con una situación problemática.
 Algunas personas están talando árboles de la
selva peruana de forma excesiva, listas personas
realizan esta acción sin ningún permiso.

Qué opinas de esta situación? ¿Estás de acuerdo

con el comportamiento de estas ; personas?

Observa como dejan la selva

 Seguimos preguntando: ¿Qué pasara con los seres vivos que habitan en estos lugares? ¿este ecosistema tiene ventajas o
desventajas para los seres que lo habitan? ¿por qué?
 Escuchamos sus ideas y anotamos en la pizarra.
 Comentamos a los estudiantes que deben plantear su pregunta de investigación.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

A B
¿Por qué las personas talan los árboles Las personas que talan los árboles sin
sin permiso? Explica. permiso, ¿conocerán la importancia que
tienen las plantas para el ecosistema?
Explica.
C D
Evalúa:
Si los árboles y las plantas desaparecen de la ¿Qué acciones podemos proponer para cuidar y
Tierra, ¿qué efecto tendrá para los seres vivos? conservar los ecosistemas de nuestro entorno?
¿Será provechoso o perjudicial? Explica.

ANALISIS DE INFORMACION:
 Entregamos papelotes a los estudiantes para que dialoguen en equipos y después de debatir y ponerse de acuerdo sobre
las siguientes preguntas: ¿Cómo crees que se clasifican los seres vivos por su alimentación? ¿Qué seres vivos se comen a
otros seres vivos? . Escribe 4 ejemplos y Representa gráficamente una cadena alimenticia .
 Luego les pedimos elaborar organizadores gráficos para registrar sus ideas.

¿Por qué crees que las personas

destruyen algunos ecosistemas?

¿Qué ecosistemas
conoces y que seres
vivos lo habitan?
 ¿Qué acciones propones
para cuidar los ecosistemas?

 Al terminar sus actividades pedimos a los estudiantes pegar sus papelotes en un lugar visible del aula para compartirlos y
contrastar sus ideas.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
 Entregamos a los estudiantes una ficha informativa para que peguen en sus cuadernos y lean grupalmente.

CUIDADO DE LOS ECOSISTEMAS

Recordemos que un ecosistema es un sistema natural que está formado por un
conjunto de organismos vivos los cuales forman una serie de cadenas
interdependientes. En el Perú podemos encontrar: mares, desiertos, lagos,
lagunas, ríos, sierras esteparias, páramos, montañas, valles y glaciares, selvas y
bosques de diferentes tipos, sabanas, entre otros ecosistemas y muchos espacios
donde habitan miles de seres vivos.
Estos ecosistemas son un gran potencial para nuestro país ya que nos provee de
recursos que deben utilizarse de manera sostenible, considerando el beneficio de
todos.
Los ecosistemas tienen un importante papel como reguladores que permiten
mantener un clima estable, buena calidad del aire y del agua, contribuyen a
mantener procesos como la polinización, el control de plagas y de enfermedades.
Sin embargo, en los últimos años, estos ecosistemas se encuentran en peligro
debido a múltiples razones lo cual puede ocasionar que desaparezcan y se
extingan sus especies.
El estado tiene dentro de su política pública la protección de estos ecosistemas
por ello ha creado áreas naturales protegidas a fin de asegurar su continuidad
para las fututas generaciones.

Terrestres
• Están situados sobre las zonas del planeta Que no están cubiertas por masa
de agua.

Acuáticos
• Su componente dominante es una masa de agua situada entre la atmósfera y
un fondo rocoso o arenoso se clasifican por su tipo de agua.

Mixtos
• Se disponen en las zonas de transición entre un ecosistema acuático y un
ecosistema terrestre.
 Todas y todos somos responsables de proteger y cuidar los ecosistemas para
conservar los beneficios que provee.
¿Cómo podemos cuidar nuestros ecosistemas?
Cultiva tus propios alimentos. Los productos ecológicos generan menos
contaminación ambiental ya que no se utilizan fertilizantes. ...
 Planta árboles. ...
 Ahorra agua. ...
 Separa la basura. ...
 Reutiliza todo lo que puedas. ...
 Conéctate con la naturaleza porque te sana, te protege, te alimenta y te da
todo lo que necesitas para vivir y tener bienestar . Cuidarla, valorarla y
apreciarla es tarea de todas y todos.
 Protección de la biodiversidad.
 Control del tráfico ilegal de especies.
 Control de la deforestación.
 Uso de energía renovables.
 Reducir la sobrepesca y gran consumo de carne.
 Uso de transporte público o bicicleta.
 Protección del suelo.

 Después de realizar sus actividades pedimos sistematizar sus ideas en un organizador gráfico.
 Considerando que formamos parte de los ecosistemas del medio ambiente
debemos contribuir a su protección y mejora en nuestra vida cotidiana

Ahorrar agua. Respetar la fauna y Exigir que las

la flora. autoridades
cumplan con
sus
responsabilida
Ahorrar Proteger lasen
especies
reciclar des
combustible.
materia
 Resuelven la siguiente ficha interactiva medioambient
FICHA INTERACTIVA al
1. ¿Qué acciones debemos practicar para cuidar los ecosistemas?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Qué tipos de ecosistemas tenemos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿Qué ecosistemas hay en tu comunidad?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. ¿Cómo cuidarías estos ecosistemas?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Indica si son verdaderas o falsas estas afirmaciones.

La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en al aire,

como en el agua o en el suelo.

La deforestación es debida a la contaminación del agua.
 Los deforestación es la desaparición de los bosques y provoca la desertificación.

La extinción de especies puede deberse a tala de árboles.

La captura excesiva de animales puede provocar la extinción de especies.

6. Completa el texto con las siguientes frases del listado.

atmosférico Combustibles Lluvia ácida Acidifica el ecosistemas

fósiles agua

La contaminación por _______________________________es una

alteración_______________________________ que destruye la vegetación,
_______________________________ y el suelo y afecta el_______________________________,
es el resultado de la quema de _______________________________ y gases industriales
nocivos.

7. Marca con una X las medidas a favor de la conservación de los ecosistemas.

a) Reforestación

b) Uso continuo de automóvil particular .

c) Utilización de combustibles fósiles.

d) Reducir uso de bolsas plásticas.

e) Cambiar cada tres meses el celular.

f) Aumento de áreas protegidas.

g) Utilización de energías Limpias.

8. Clasifica estas medidas para evitar alteraciones en el medio ambiente.

Reciclar residuos Retirada de residuos Cerrar grifos si no se usan Proporcionar agua

potable

Respetar la naturaleza No encender fuegos Apagar siempre las luces Usar transporte público

Recoger los desperdicios Declarar espacios Instaurar leyes para proteger la flora y la fauna
protegidos
 RESPONSABILIDADES DE LAS RESPONSABILIDADES DE LA
AUTORIDADES CIUDADANÍA

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
del ecosistema.
- Propone soluciones para la estabilidad de los
ecosistemas.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

Recuerda
• Los ecosistemas se deterioran por la contaminación, la deforestación y la
sobreexplotación.
• Los ecosistemas se protegen mediante leyes y mediante la declaración de espacios
protegidos
Para conservar el medio ambiente las autoridades deben crear espacios protegidos y los
ciudadanos deben seguir normas de comportamiento como reciclar los residuos respetar la
naturaleza y ahorrar agua y energía.

Recuerda
• Nuestro medio ambiente está formado por todo aquello que afecta a nuestra vida: la
atmósfera, el agua, el clima, el resto de seres vivos, etc.
• Los seres humanos modificamos el medio en el que vivimos y podemos llegar a causarle
graves problemas con nuestras actividades. Como por ejemplo: la contaminación, el
calentamiento global, la deforestación y la pérdida de biodiversidad.

1. Problemas que ocasionan las personas:

Deforestación
•La deforestación es un
proceso provocado por las
personas, en el que se
destruyen bosques talando
los árboles.

SOBREEXPLOTACIÓN
Utilización excesiva de los
recursos naturales.
 CONTAMINACIÓN

Mal uso de basuras, humos,

productos contaminantes…

DESERTIZACIÓN
La desertificación es la
sequía de los ecosistemas de
tierra producida por el clima y
la actividad del hombre.

2. Relaciona cada concepto con su definición.

Tala de árboles
Contaminación

Utilización excesiva de los

recursos naturales.
Deforestación

Humo de los vehículos y

basuras.

3. Observa los dibujos y selecciona la opción correcta.

Contaminación Deforestación Sobreexplotación

4. Relaciona las acciones de las personas con los efectos que pueden producir.
Pescar salmón de forma excesiva. • • Deforestación

Arrojar basura a un pantano. • • Extinción de seres vivos

Hacer fuego en un bosque. • • Contaminación

5. Selecciona el nombre del efecto que representa cada imagen.

Desertización Contaminación Deforestación Sobreexplotación

sequia de acuíferos

6. Asocia las siguientes acciones con las soluciones a los problemas.

Depuración de aguas • •Contaminación de suelos

Uso de bicicletas y coches eléctricos • •Deforestación
Repoblación de bosques • •Contaminación de agua dulce
Selección y reciclado de residuos • •Contaminación del aire
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
- Describe la - Lee fuentes -
problemática de soluciones
de los información para la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ecosistemas referente al estabilidad de
cuidado del los
ecosistema ecosistemas

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
 Participan en el juego del tejo a avioncito.

¿Les gustó el juego? ¿Qué lugares les tocó? ¿Son ecosistemas?

 Recupera los saberes previos: ¿Qué es un ecosistema? ¿Cuáles son los tipos de ecosistema que hay?
 ¿Por qué se caracteriza cada tipo de ecosistema?
 El propósito del día de hoy es:
Aprender sobre la biodiversidad de los ecosistemas (tipos de ecosistemas)

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Se les muestra a los estudiantes imágenes de un ecosistema acuático y uno terrestre.
 Los estudiantes describen lo que observan en cada imagen.
 Se les plantea el problema a través de una pregunta en la pizarra.

¿Qué caracteriza a cada tipo de ecosistema?

¿Cuál es la biodiversidad del ecosistema en nuestro país?

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Conversan en equipos sobre el problema planteado en las preguntas.
 Llegan a acuerdos o consensos y formulan sus hipótesis.
 Escriben la hipótesis formulada en un papelógrafo y lo ubican en un lugar visible del aula que pueda ser contrastada.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
 Se les pregunta: ¿Qué actividades podrían realizan para llegar al resultado?
 Establecen y escriben las actividades que realizaran durante la sesión de trabajo.
 Consultar fuentes de información escrita.
 Observan videos de los tipos de ecosistemas.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
 Observan unos videos de ejemplos de tipos de ecosistemas.
https://www.youtube.com/watch?v=Fl4JEc3eD_0 “Características de ecosistemas”
https://www.youtube.com/watch?v=xyfrqfZWhy4
 Conversan y comentan sobre los videos observados.
 En equipos completan un cuadro comparativo de los tipos de ecosistemas de acuerdo a los videos observados.

Acuáticos Terrestres

 Se les entrega información acerca de los tipos de ecosistema y lo leen en forma silenciosa.

¿Qué es la biodiversidad?
La biodiversidad es la variedad de formas de vida en el planeta, incluidas
todas las especies de plantas, animales, hongos y microorganismos, así como las
interacciones ecológicas que existen entre ellas.
Se mide por el número de especies presentes en un ecosistema, pero también
evaluando la variedad genética dentro de una población de cada especie y, por
último, por la distribución de las propias especies en los distintos ambientes de un
ecosistema. Así pues, la biodiversidad puede definirse como «la riqueza de la vida
en la Tierra».

Cuando hablamos de la diversidad de ecosistemas, nos estamos refiriendo a

la amplia variedad de ecosistemas diferentes que se desarrollan en la Tierra.
Dicho de otro modo, hablamos del medio concreto en el cual evoluciona y se
desarrolla un grupo de especies.
Cabe tener en cuenta que en cada ecosistema se dan unos factores abióticos
o físico-químicos determinados que condicionan qué especies pueden vivir en
ellos, por lo que resulta esencial conocerlos bien y protegerlos.
Diversidad de ecosistemas en Perú
El Perú tiene 39 ecosistemas que pertenecen a la selva tropical, a la región de
Yunga y a la región Andina, aunque merecen mención también los ecosistemas
en zona de costa y acuáticos. Algunos de ellos son el bosque de terraza no
inundable, el parámo, el pacal, el bosque estacionalmente seco de llanura, los
manglares, los ríos, lagunas y lagos, entre otros. El ecosistema más destacado
es el Paramo un ecosistema montañoso intertropical con una gran riqueza
biológica que se ubica desde los 2.700 metros sobre el nivel del mar y hasta los
5.000 metros aproximadamente. Se caracteriza por sus grandes valles, cuenta
con una fauna y flora llenas de especies capaces de protegerse del viento
característico del lugar y de mantener una temperatura estable y óptima. Entre
su vegetación encontramos el frailejón, la macolla, los bambúes o el cardón, y
entre su fauna hay especies como el jaguar, el zorro, el cóndor, el mirlo y gran
variedad de especies de mariposas, entre otras.
Tipos de ecosistemas
Una vez hemos hablado de algunos de los ecosistemas más relevantes del
planeta, así como de la importancia de la diversidad genética, cabe pasar a
los tipos de ecosistemas que encontramos a nuestro alrededor. Los
ecosistemas pueden ser tanto naturales como artificiales , y dentro de los
primeros encontramos tres grandes grupos: los ecosistemas acuáticos, los
terrestres y los mixtos.
En la Tierra existen muchos ecosistemas que podemos clasificar en distintos
grupos.
Así tenemos:

Ecosistemas terrestres
Son aquellos en los que los seres vivos que viven en el suelo y subsuelo.
Muchos de ellos son lugares que conocemos o hemos visto muchas veces,
como por ejemplo los bosques, las selvas, los desiertos, las praderas, la
 tundra o la sabana. Entre ellos tenemos los bosques y desiertos.

Bosques. En ellos hay muchos Desiertos. Hay pocos animales y

árboles que dan refugio y alimento a escasas especies de plantas,
los animales. porque llueve muy poco.

Ecosistemas acuáticos
Son aquellos lugares en el que los componentes vivos desarrollan sus
actividades en el agua, ya sea salada como en mares y océanos o dulce
como en ríos y lagos.
Estos tipos de ecosistema, están presentes en una gran parte de nuestro
planeta, ya que el agua cubre alrededor de un 70 % de la superficie
terrestre.

De agua dulce. Se encuentran en

los ríos, los lagos y las lagunas. De agua salada. Se encuentran
en los mares y los océanos.

Ecosistemas mixtos
Son lugares en los que seres vivos viven en zonas intermedias y tienen
características provenientes de los dos tipos de ecosistemas explicados
anteriormente. Un buen ejemplo son las costas y humedales.
Normalmente se suelen considerar como una zona de transición, es decir, que
no es permanente. Las especies que allí habitan pueden utilizar por ejemplo
como lugar donde poner sus huevos o bien para reproducirse.

 Señalan algunos ejemplos de ecosistema acuáticos y terrestres

 Determinan que caracteriza a cada tipo de ecosistema tanto acuático como terrestre.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información investigada, si tienen similitudes se indica que lograron demostrar
lo que pensaban y su hipótesis es cierta.

Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Elaboran un organizador gráfico sobre los tipos de ecosistemas

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
 intentando mejorar?
-
- Explica las conclusiones de la biodiversidad
de los ecosistemas
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Completa la clase de ecosistema
a. Se da en la tierra: ____________________________________________________________
b. Se da en el agua: ____________________________________________________________

2. Completa el crucigrama de los ecosistemas terrestres.

3. Ordena y descubre los ecosistemas acuáticos.

ísor aslog amr craiaou
_____________ _____________ _____________ _____________

4. Dibuja un ecosistema acuático y un terrestre.

5. Completa
conjunto - senes vivos - animales - relaciones - plantas - medio ambiente

En todos los ecosistemas hay _____________________________ y ___________________, un

determinado clima, mucha o poco agua, un tipo de suelo, luz de sol, etc. Además todos estos
elementos se relacionan para que pueda haber vida.
Así un Ecosistema es el _______________________________________ formado por los
____________________________ de un lugar, el ___________________________ de ese lugar:
suelo, agua, clima, etc. y las _______________________________________ que hay entre todos los
elementos.

6. Marca las respuestas correctas:

a. Una pecera es un ecosistema _______.
a) artificial
b) natural
c) acuático
 d) artificial acuático
e) artificial terrestre

b. Un campo con flores es un ecosistema ______.

a) artificial acuático
b) artificial terrestre
c) natural terrestre
d) natural acuático
e) aéreo
Recuerda que
Los ecosistemas se clasifican en naturales y artificiales; en ambos conviven distintas
clases de animales, plantas y microorganismos.

7. Relaciona correctamente las dos columnas:

Río
Ecosistema natural
Parque
Ecosistema artificial
Acuario

8. Coloca el tipo de ecosistema con su fotografía:

Ecosistema terrestre Ecosistema acuático Ecosistema mixto

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Identifica los -
tipos de conclusiones
ecosistemas. de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes biodiversidad
de los
ecosistemas

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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