Entrevista a un docente
1. ¿Qué la llevó a elegir la docencia?
Me gustaba de chica organizar y dirigir. Jugaba en mi casa con una pizarra.
En mi familia estuvo muy presente la docencia. Mi hermana es docente de primaria y mis
otros dos hermanos son profesores de universidad. En mi familia siempre estuvo muy
presente , era muy importante, la escuela y estudiar.
2. ¿Cómo fue su primera experiencia como docente?
Me recibí en el 2007. Fue en esta misma escuela N°66 donde fue mi primera experiencia.
No trabajé anteriormente sino que me dediqué 100% al estudio. El año que viene ya me
jubilo. Nunca trabajé en ámbito privado.
Cuando empecé, no sabía ni llenar el temario y la directora me enseñó cómo hacerlo. Así
que ahora yo también enseño a quienes recién empiezan.
3.
4. ¿En cuántas escuelas enseña?
Actualmente solo en dos escuelas. Anteriormente trabajaba toda la semana, en Don Orione,
en Alejandro Korn, y en San Vicente.
5. ¿Qué asignatura enseña y hace cuánto?
Mi área es Historia y Ciencias Sociales (Política y ciudadanía.). En algún momento he
dictado Geografía, pero bajo el nuevo reglamento ya no se me permite.
6. ¿Cómo lleva registro de sus alumnos?
Hago anotaciones en una agenda que llevo siempre conmigo, al ser siempre necesario
llevar registro sobre los alumnos. Si notan algo inusual en ellos, o su llegada tarde, deben
consultar al alumno el por qué de esas rarezas, aunque no es necesario que indaguen si el
alumno no quiere hablar de eso, no hay que sofocarlos pero es importante tratar de ayudar.
Siempre deben de hacer actas y anotaciones al respecto, para llevar un registro.
7. ¿Cómo procede cuando un alumno tiene muchas inasistencias?
Varía mucho según el tipo de escuela y cómo intercede la familia. Según la norma de la
institución hay un juego interno con el marco legal y el apoyo del colegio.
8. ¿Incluye a los padres en su materia al trabajar con sus alumnos?
Los padres se involucran pero no pueden intervenir en las clases ni tener citas con los
docentes sin pedirle permiso a la secretaria primero. Los docentes solo hablan con los
padres después de que ellos pidan permiso, en el día y horario que se les asignó.
9 . ¿Encuentra espacio en su materia para enseñar sobre ESI?
Sí, es algo que se trabaja mucho. Siempre dejo espacio para ESI, además hace
poco fue la semana de ESI.
10. ¿Qué tipo de apoyo le otorga a los chicos a los que se les dificulta su materia?
Es necesario darles un seguimiento especial.Trabajo en casi todos los años de
grados y en muchas áreas de materias. Y te puedo asegurar que un 60%
aproximado de chicos están analfabetizados. No saben leer ni escribir. Tengo
presente el marco curricular pero también tengo que considerar el diagnóstico de los
chicos. Tuve que dar clases a alumnos que tenían autismo, esquizofrenia y no
videntes. Y no tengo las herramientas para hacerlo y tampoco estoy capacitada. Lo
que hago para mejorar la enseñanza es sentar a esos chicos adelante y tratar de
darles más atención.
11. ¿Tuvo alumnos repetidores? ¿Cómo trabaja con ellos?
Si, con los alumnos repetidores tenemos que ver si tienen vacante, primero tienen
prioridad los chicos de primaria y sus hermanos, y si quedan vacantes se anotan los
repetidores.
12. ¿Se presentó algún caso de violencia de género?
Si, y sostengo que hay que serenarse y mantener la calma en los casos que algún
alumno quiera conversar. En esta zona es muy común. Es importante intervenir pero
sin perder la calma. Hay que preguntar con cautela lo que le pasa al alumno. Ya que
en el momento que el estudiante ingresa, nosotros somos responsables de ellos.
También es importante siempre hacer un acta. Todo tiene que estar registrado.
Desde el momento que uno entra hay que tomar registro de llegada.
13. En su experiencia como docente, ¿alguna vez algún alumno se le acercó para pedirle
ayuda por violencia doméstica?
Si, hay muchos alumnos que presentan golpes. Es importante llevar un seguimiento y
ofrecerles ayuda y hacerles entender que fueron una víctima y no tienen la culpa de nada.
La semana pasada tuve un caso de abuso doméstico. Hice una acta.
14. ¿Presenció casos de discriminación en su aula y cómo lo manejó?
Se presentaron muchos casos, algunos intencionados y otros no. Aún así noté la
una gran diferencia en esta nueva generación en comparación con otras, ya que la
inclusión se siente algo natural para ellos. En casos donde no esté tipo de casos
sirvieron para trabajar la empatía dentro del aula.
15. ¿Cómo aborda las medidas de inclusión?
Es necesario trabajar desde la empatía. Si veo en mi clase que hay descriminacion,
los mando a hacer un trabajo práctico.
16. ¿Cómo mantiene el buen ambiente y relaciones en el aula?
Me mantengo firme porque sino los chicos te pasan por arriba. Se rige mucho desde el
carácter del docente. Yo personalmente prefiero mantener la distancia para evitar tener
problemas. No permito que saquen fotos al pizarrón y les aclaro que no quiero que me
saquen foto porque puedo denunciar a sus padres.
17. ¿Trabajó durante la pandemia?
Si, lo cual costó mucho adaptarse a la tecnología. Pero con el tiempo pude adaptarme y
actualmente lo sigo usando.
18. ¿Cómo se adaptó en la pandemia?
En la pandemia aprendí a usar la tecnología,al principio no sabía guardar ni un
archivo, llegó un momento que mí número de celular lo tenía medio Buenos Aires.
Fue un poco caótico, pero a la vez fue fructífero.
19. ¿Qué nuevas estrategias aprendió durante la pandemia? ¿Y cuáles sigue utilizando
actualmente?
Las herramientas tecnológicas que aprendí a usar en la pandemia fueron: paddlet, zoom y
classroom, aprendí de golpe pero gracias a eso supe cómo armar grillas y videos. Hoy en
día mis alumnos usan classroom obligatoriamente, me facilita evaluar a mis alumnos.
20. ¿Qué desafíos ve necesarios?
Hay que aprovechar el uso de la tecnología aunque a muchos les cueste.
21. ¿Qué piensa sobre el nuevo régimen académico? ¿Y cómo lo abarcaría?
Creo que aprobar a todos los alumnos, a pesar de que no tengan los conocimientos
necesarios, es perjudicial para ellos. No sirve para la calidad de la escuela. Que incluyan no
significa que sea mejor. Todo gira en torno a la política.
22. En función a su experiencia ¿qué consejos nos puede dar en caso de alumnos que no
quieren trabajar?
Aconsejaría dar trabajos que parezcan ser cortos y sencillos, además, hacer actividades
que los chicos puedan relacionar con su vida.
23. ¿Qué consejos le darías a un docente que está comenzando su carrera? ¿Qué consejos
te habría gustado que te digan al comenzar tu recorrido?
Que tengan mucha paciencia, saber escuchar. Al momento de ingresar al aula, ustedes son
la autoridad, sean firmes. Preguntarse para que les puede servir el tema que esté
enseñando. Hacer que reflexionen. Es mejor que aprendan cosas simples y de utilidad.
Encontrarle la vuelta con premios. También van aprendiendo con la experiencia que se va
adquiriendo.
24. ¿Cómo ve el colegio luego de la salida de Paula ?
Los chicos, el lunes siguiente vinieron al colegio con piercing, vestimenta que no esta
permitida, en ese mismo momento se les exigió que se quitaran los aros,se les llamó la
atención. El colegio sigue manteniendo las mismas reglas de convivencia.
LETRAS TURNO TARDE
ENTREVISTA A LA DIRECTORA PAULA LEONIO
CUESTIONARIO:
1.- ¿Todo el mundo se puede inscribir?y ¿Cuáles son los requisitos?
° La escuela es inclusiva en todos los aspectos. Siempre tienen matrícula. La pierden si
están pasados de edad y desaprueban todo.
° La escuela siempre garantiza la inscripción de todos los estudiantes y no se pone ninguna
restricción al momento de la inscripción de los estudiantes.
*La única “restricción" que se puede poner para anotar a alguien por ahí es la edad, por
ejemplo anotar a una persona de más de 18 años para 3° o 4° año, pero sino no hay
ninguna. Siempre se busca una solución, el lugar de los alumnos es la escuela.
2.- ¿Cómo es el proceso de inscripción?
° No hay un proceso ya que no hay restricciones a la hora de inscribir alumnos, excepto el
espacio que reduce la cantidad de alumnos que pueden ingresar. Hay un listado que ordena
a los que se inscriben.
° Al momento de inscripción se tiene en cuenta a los familiares de estudiantes que asisten a
la escuela tanto así con los estudiantes articulados con la escuela.
En los casos de abandono automáticamente se brinda la vacante a un estudiante que la
quiera.
*No hay ninguna restricción, sin importar que no tenga la documentación completa.
Solamente no se puede aceptar al chico si se excede de la edad permitida de cada grado.
*La política institucional para inscribir o reinscribir alumnos repetidores es la que marca el
Reglamento general de escuelas,EN EL CASO QUE REPITA , OBVIAMENTE QUE SE LA
HA DA OPORTUNIDADES, LA ESCUELA TIENE QUE SER INCLUSIVA, SI UN ALUMNO
ES REPETIDOR NO TIENE POR QUÉ SALIR DE LA ESCUELA. POR AHÍ UNO DE LOS
MOTIVOS DE QUE UN ALUMNO REPETIDOR SALGA DE LA ESCUELA PUEDE SER LA
EDAD PERO A partir de la implementación del nuevo régimen académico que va entrar en
vigencia el año que viene, eso ya no va a pasar, porque el tema de la sobreedad ya no va
ser un problema, justamente, porque los alumnos al no repetir van a estar en la escuela por
mucho tiempo porque van a ir cursando las materias que les hayan quedando colgadas
cuando exceden las cuatro. Existían las aulas de aceleración, donde un alumno que está
excedido dos años ya que repitió dos veces, existía el programa de aulas de fortalecimiento
aulas de aceleración, un programa especial para chicos desfasados en edad donde se
nivelaba a ese alumno para que alcanzara el nivel de secundario correspondiente, y no
todas las escuelas tienen. Con el nuevo régimen eso no va a existir más.
3.-¿Qué pasa cuando hay pocas vacantes?
° En el régimen pasado los hermanos eran la prioridad. Ahora pasan a ser prioridad los
alumnos de la escuela con la que se vincula/articula. En este caso, la primaria N°74.
° En este sentido el estado garantiza vacante pero no escuela y turno, en el caso de no
obtener una vacante la inspección general de escuela se contacta con la familia para tratar
de facilitar una vacante.
*La escuela reserva la vacante principalmente para los de primaria y los que vienen de otro
colegio. No hay lista de espera. La sede de inspectores le indica a la familia donde hay
vacantes. Si un alumno deja de ir a la escuela, se da la vacante para otro.
*Si un estudiante abandona la escuela ese lugar se ocupa con el siguiente que llegue,
siempre en la escuela lo que hacemos es anotar a todo el que quiere estar estar en nuestra
escuela,ya que por si algún motivo , ya sea mudanza,se cambia aun privado o lo que fuera,
la escuela se comunica con esa familia y se cubre esa vacante.
4.- ¿Cuáles son los factores restrictivos?
°La edad podría ser un factor restrictivo (tienen que estar entre 12 y 18 años). En la escuela
se le dan a los alumnos dos oportunidades de repitencia, por ejemplo de 1ero a 3ero.
Aunque con el nuevo reglamento los alumnos ya no repiten sino que recursan materias, lo
que alarga su estadía en la escuela.
°No hay ningún tipo de restricción la hora de inscribir a los alumno en el establecimiento, es
más tuvimos casos de chicos que vinieron a inscribirse sin DNI, se lo inscribe igual y se
orienta a la familia para regularizar su situación.
5.- ¿Qué pasa cuando un alumno tiene muchas inasistencias?
°Los padres deben ser notificados en caso de que un alumno tenga múltiples inasistencias.
El siguiente paso es corroborar que en su casa esté todo bien (que no haya abusos, por
ejemplo.)
°Debe haber un seguimiento en la actividad de los alumnos y una comunicación constante
con la familia. El preceptor juega un papel muy importante en esto. Un alumno debe tener el
70% de asistencias y los profesores deben llevar el control.
*Reducción 733, un alumno que excede las 20 inasistencias, pierde la constancia de
alumno regular. Aunque estén justificadas. Se le da una oportunidad y le dan 8 asistencias
más. Al volver a presentarse se intensifica su periodo de estudio ya que, por más que quede
libre debe asistir a clases.
6.-¿Cómo se evita la discriminación?
° Existen charlas y reuniones para evitar la discriminación entre los compañeros. Hay un
equipo de orientación: comunicación que se maneja con el código de convivencia. Se habla
del bullying, también con la familia y en caso de estos negarse a firmar, se hace un acta y
se la guarda en el legajo del alumno para proseguir con el seguimiento orientador.
° El código de convivencia señala cuáles son las faltas contra el acoso escolar. Se hace una
reunión con los padres y con los estudiantes involucrados para encontrar una solución. En
el caso de que el acoso sea mediante redes sociales se comunica directamente con las
familias.
7.- ¿Cómo afectó la pandemia?
° Muchos alumnos tuvieron problemas para conectarse debido a que no tenían dispositivos
electrónicos, las familias estaban desconectadas. Muy difícil de explicar las clases.
Después, tener el apoyo económico facilitó el tema tecnológico pero muchos alumnos al
saber que pasaban de año por el estado de emergencia que se estableció y el nuevo
manejo bajado por el ministerio de educación, se desconectaban de las clases.
° La pandemia ayudó a poder adaptarse a la nueva manera de distribuir los contenidos.
*Afectó bastante la pandemia. El uso de tick no fue fácil. Es complicado dar clases a través
de una pantalla. Se volvió en burbujas en 2021. Después hubo un aggiornamiento de las
prácticas en cuanto al material. Se pasó de usar fotocopias y cuadernos a utilizar classroom
y PDF.
8.- ¿Cuáles son las medidas de inclusión?
° Medidas de inclusión para chicos con discapacidad: Si viene de primaria la familia lo avisa.
Es más difícil en secundaria que en primaria o jardín, el proyecto de inclusión involucra una
maestra integradora (MA). Estos alumnos cuentan con un proyecto de educación exclusivo
que ellos y las familias conocen.
° La familia avisa la situación del estudiante para armar el legajo y obtener la inclusión. Se
utilizan prácticas de enseñanza para que el estudiante se adapte y no se recorta ningún
contenido, se adapta a la necesidad de cada estudiante.
*Tuvieron un solo caso de discapacidad. Se arma la carpeta de legajo para conseguirle una
vacante. Proyecto de inclusión se llama.
*Usualmente, cuando un alumno ya viene con inclusión de primaria nos avisa, pero tuvimos
un alumno que empezó su inclusion en primer año de secundaria también, porque sea la
discapacidad que sea , no es motivo de exclusión.
9.- ¿ Cómo se fomenta la motivación de los estudiantes?
*Transposición didáctica, adecuarlo al modo y edad del alumno.
Depende mucho de nosotros como docentes, de las actividades que elegimos. Que no sean
únicamente las de “copiar y pegar”.
10.- ¿ Tienen una planilla sobre el seguimiento del alumno?
° Anotan en planilla sobre el seguimiento de clase de los alumnos, si participó o no, la
familia está notificada tienen un grupo de WhatsApp donde el preceptor esta y las familias
de los alumnos.
° Un alumno para ser calificado tiene que tener el 70% de las asistencias.
Si el alumno tiene malas notas y se notifica al padre/madre y no firma las notas que los
profes mandan, se elabora un acta notificando esto mas no se puede hacer porque la
familia no se preocupa.
° El seguimiento es constante para cada estudiante y la asistencia debe ser del 75%, esto
influye directamente en la calificación es por esto que la comunicación entre familia y
preceptor es muy importante.
11.- ¿Se realizan clases de apoyo para los estudiantes que lo necesitan?
° Se llevó adelante el Programa FORTE que brindó clases particulares los fines de semana
para estudiantes que necesitaban nivelar algunas materias. También se acompañó a los
estudiantes mediante el programa ATR.
*Durante la post pandemia se dió la clase FORTE. Según la cantidad de hora que les daba
el gobierno de 09:00 am hasta las 14:00 pm los sábados.
12.- ¿Cuáles son las principales estrategias que usa la escuela?
° Hablar y acompañar al estudiante para lograr incentivarlo son claves de esta escuela.
Trabajan también en la formación de una comisión de consultas.
La adquisición de conocimientos cognitivos es muy importante para el aprendizaje del
estudiante, uno de sus lemas fue “el contenido es el vehículo para obtener las habilidades
cognitivas” por ende, lo importante es el método con el que abordan las clases.
13-¿ Piensa que las nuevas medidas mejorarán la educación?
°Pienso que el régimen académico que está vigente es muy bueno, que funciona muy bien.
Me preocupa que el nuevo tiene un documento interno privado. Cada escuela manejará los
contenidos a su criterio. Esto a un chico que cambiará de escuela, lo afectará, ya que
tendrá que adaptarse a los contenidos de esa nueva escuela.
Esto hoy por hoy no sucede, ya que los contenidos son los mismos porque está establecido
en el régimen académico.
14-¿Cuáles son los principales retos y áreas de mejora en el liderazgo de la escuela?
° Primero que nada proveer capacitación continua para mejorar las habilidades
docentes, mantener un ambiente escolar positivo e inclusivo, involucrando a padres y
a la comunidad en las actividades, e ir integrando métodos de enseñanza y tecnología
para asegurar de que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades.
15- ¿si el alumno repite puede seguir en la escuela?
Si,el alumno no pierde su matricula por repetir el año.
La política educativa de la provincia marca que el alumno tiene matrícula siempre, aún
cuando repite.
