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EL TEXTO

La palabra TEXTO deriva del latín textus “tejido” o entre lazado. Es una red de
palabras y oraciones vinculadas entre sí por su significado y relaciones
gramaticales. Esto implica que no todos los textos son escritos, cada vez que
tomamos la palabra en la oralidad estamos produciendo textos. También se lo
puede definir como una unidad de comunicación, por lo que la forma y finalidad
que adopte depende de las intenciones comunicativas del sujeto comunicante.

No todo un conjunto de oraciones debe ser considerado un texto. Para serlo,

debe cumplir con las cuatro propiedades que se enuncian a continuación:

Adecuación: los textos deben construirse en función del registro (formal e

informal) y la variedad dialectal (diferentes formas de hablar dentro de un
mismo idioma) del ámbito en el que circularán, y adecuarse a la situación
comunicativa en la que están inscriptos.

Coherencia: es considerada la propiedad textual relacionada con la unidad

temática y global de los textos, que logran que sus partes se perciban
formando un todo. Un texto es coherente cuando las informaciones están
ligadas entre sí, se dirigen a un mismo fin o intención comunicativa (proponer,
persuadir, entretener, advertir) y se relacionan con el tema global o general.

Cohesión: establece la relación entre los elementos del texto mediante

recursos léxicos (hiperónimo, hipónimo, sinónimo, repetición, antónimo) o
gramaticales (referencia pronominal, elipsis y conectores), que permiten
conectar los elementos textuales y aportan a la comprensión de cada parte del
texto.

Corrección: es el respeto de las reglas ortográficas y normativas propias de

una lengua e implica un proceso de revisión continua a lo largo de la
producción del texto.

Actividades:

1) Lean el siguiente fragmento y expliquen por qué no es un texto.

Chuang Tzu soñó que era mariposa. Córdoba es una de las veintitrés
provincias que componen la Argentina. Situada en la región centro, es uno de
los lugares más turístico. Al despertar ignoraba, si era Tzu que había soñado
que era mariposa o si era una mariposa y estaba soñando que era Tzu. Con
165.321 km de extensión, es la quinta provincia más extensa de nuestro país.
Su capital es la ciudad homónima.

a) Empleen las oraciones del fragmento anterior para escribir dos textos.
Agreguen un título para cada uno.
b) Respondan. ¿Cómo lograron identificar cada uno de los textos?
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La coherencia y la organización en párrafos

Los textos organizan su información en párrafos. Los párrafos son unidades

textuales que se reconocen gráficamente porque comienzan con mayúscula y
un pequeño espacio llamado sangría y terminan con un punto y aparte.

Cada párrafo de un tema desarrolla un subtema o aspecto particular del tema

general, lo que permite que la información no se presente “toda junta” sino que
vaya progresando.

2) Numeren ordenadamente del 1 al 6 estas oraciones para formar un

texto y luego copien el texto que formaron organizando la información en
dos párrafos.

___ Un cementerio, una casa abandonada, un castillo, un laboratorio siniestro o

un bosque sombrío son sólo algunos de los ejemplos.

___ Estos personajes se mueven en la sombra de la noche, en ámbitos que ya

han pasado a ser “lugares comunes”.

___ Además, estos espacios se resaltan por el uso particular de la iluminación,

que se caracteriza por el claroscuro y los contrastes.

___ Las películas de terror tienen como fuentes la literatura y las supersticiones
y leyendas tradicionales.

___ Por último, la banda sonora sugerente y los efectos de sonido completan
un conjunto escalofriante.

___Entre los personajes de terror hay vampiros, hombres lobo, monstruos,

fantasmas y zombis.

a) ¿Qué tuvieron en cuenta para realizar el ordenamiento?

La cohesión

Cuando redactamos un texto resulta inevitable repetir determinadas ideas o

conceptos que son fundamentales para el tema que se está tratando. Para
poder hacerlo sin reiterar palabras se pueden utilizar los siguientes recursos:

Sustitución: consiste en reemplazar palabras o expresiones que se repiten

por otras equivalentes. Por ejemplo, emplear “el muchacho” o Juan en lugar de
joven.
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Hay distintos modos de sustitución:

 Sinónimos: son palabras que tienen el significado igual o parecido a

otras. Ejemplo: El colectivo llegó a la estación dos horas tarde. La
empresa explicó que el transporte público se atrasó debido a un
desperfecto.
 Hipónimos: son palabras referidas a elementos que conforman un
conjunto. Ejemplo: fútbol, básquet, tenis, vóleibol son hipónimos de
la palabra deporte.
 Hiperónimos: designa a un conjunto que engloba a los respectivos
hipónimos. Ejemplo: animales es hiperónimo de perro, gato, araña,
pez...
 Referencia pronominal: en este caso se utiliza una clase de palabra
llamada pronombre. Los Pronombres son palabras que sustituyen
al nombre para evitar su repetición. Es decir, señalan o representan
a personas, cosas o hechos que son conocidos en la situación
comunicativa. Ejemplo: Ayer María compró un celular. Ella está súper
contenta.
Existen diferentes clases:

Clase Definición
Sustituyen a las personas gramaticales y van delante de los verbos.
Personales
Yo, Tú, Él, Ella, Nosotros, Nosotras, Vosotros, Vosotras, Ellos, Ellas.
Se refieren a nombres indicando proximidad o lejanía respecto a las
personas que hablan y escuchan.
Demostrativo
Cercanía: éste, ésta, esto, éstos, éstas.
s
Distancia media: ése, ésa, eso, ésos, ésas.
Lejanía: aquél, aquélla, aquello, aquéllos, aquéllas.
Se refieren a un nombre y además indican si el objeto pertenece a una o
varias personas.
Posesivos
Un poseedor: mío, mía, míos, mías; tuyo -a -os -as; suyo -a -os -as.
Varios poseedores: nuestro-a-os-as; vuestro-a-os-as; suyo-a-os-as.
Señalan una cantidad imprecisa de lo nombrado.
Indefinidos Un, uno, una, alguno, alguien, cualquiera, nadie, ninguno, pocos,
muchos, escasos, demasiados, bastantes, varios, otros, tantos, tales...
Se refieren a un nombre ya citado en la oración, sin necesidad de repetirlo.
Relativos Que, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien, quienes,
cuyo, cuya, cuyos, cuyas, donde.
Informan con exactitud de cantidades y órdenes de colocación referidos a
nombres, pero sin mencionarlos. Pueden ser:
Cardinales: uno, dos, tres, cuatro...
Numerales
Ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto...
Fraccionarios: mitad, tercio, cuarto...
Multiplicativos: doble, triple, cuádruple...
Interrogativos Expresan preguntas referidas a sustantivos.
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¿Qué vas a comer?, ¿Por qué me miras?

Expresan sorpresa o emoción para resaltar a los sustantivos.
Exclamativos
¡Qué de goles!, ¡Cuántos aprobaron el examen!
Ejemplos de pronombres Interrogativos y Exclamativos:
qué, cuánto, cuánta, cuándo, cuál, cuáles, dónde, quién, quiénes...

Elipsis: supresión u omisión de una palabra o expresión que se

sobreentiende. Se pueden omitir palabras como: sustantivos, adjetivos,
verbos, adverbios, etc. Ejemplo: Los animales pasteaban en el monte. Tenían
hambre y sed.

Conectores: se utilizan para unir partes de un texto, entrelazar, conectar

unas palabras con otras, unas oraciones con otras. Según la relación que
establecen, los conectores se clasifican de la siguiente manera:

Conectores Relación que Ejemplos

establecen
Aditivos: y además, Suman elementos. Juan estudió, y
incluso, también, del también jugó al fútbol,
mismo modo, asimismo, durante el fin de
semana.

Adversativos: pero sin Oponen ideas o hechos. Juan fue a la fiesta, sin
embargo, no obstante, embargo, María no lo
sino, en cambio. vio.
Causales: porque, por Señalan una relación María fue a la fiesta
eso, ya que, a causa de, causal entre partes del porque estaba
debido a, puesto que, texto (lo que aparece aburrida.
por el hecho de que, antes del conector es la
dado que… consecuencia).
Consecutivos: por lo Introducen una relación Juan quería verla, por
tanto, por eso, por de consecuencia (lo que lo tanto fue a la fiesta.
consiguiente, en efecto, aparece antes del
de este modo, así, conector es la causa).
puesto que, pues, debido
a eso, de tal forma…
Finales: a fin de que, Introducen la meta o el Juan fue a la fiesta con
con el propósito de, para propósito perseguido. el propósito de verla.
que, con la finalidad de
que, con la intención de
que…
Temporales: Cuando, Introducen relaciones Juan fue a la fiesta
de pronto, en ese temporales entre las cuando deseaba verla.
momento, entonces, partes del texto (lo que
luego, mientras tanto, aparece antes del
una vez, antes, después. conector sucede antes o
simultáneamente en el
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tiempo).
Espaciales: arriba, Introducen relaciones Él se sentó en un sillón
abajo, detrás, enfrente, espaciales. y
por encima, al fondo, enfrente se ubicó ella.
encima, a la derecha, a
la izquierda…

3) Lean el siguiente texto

a) Subrayen las repeticiones.
b) Reescriban el texto evitando las repeticiones con los recursos
cohesivos anteriores.

Los personajes nos provocaban miedo. El miedo no provenía de la forma

monstruosa de los personajes, sino de la ambientación monstruosa que se
generaba cuando uno de los personajes se presentaba en escena.

4) Lean este fragmento de “Baile de la gente pequeña”, de Ana María

Shua y observen las palabras resaltadas.

(…) Así era Hugo Kin, el hombre más distraído de todo el condado de
Cork, y quizá de toda Irlanda (…). Se sentaba a la orilla del lago miraba flotar
la boya (…). Hugo podría pasarse horas enteras allí, tan quieto y sin
silencioso no se enteraban de su presencia… pero cuando el tirón de la caña
lo despertaba, no había nadie como él para atraer la presa hasta la orilla.
Hugo Kin pescaba las mejores truchas de toda la región…

a) Completen a qué palabra sustituye cada término destacado.

Guíense por el ejemplo.

Hombre: Hugo Kin

Allí: ________________

Su: _________________

Él: __________________

Presa: _______________

Truchas: _____________
5) Identifiquen cuál es el problema del siguiente texto.
a) Reescríbanlo haciendo la corrección pertinente.
b) Expliquen qué recursos cohesivos emplearon en la corrección.
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Neuquén es un sitio privilegiado para que usted y su familia disfruten de

un merecido descanso. Usted y su familia encontrará en Neuquén, naturaleza,
historia y cultura. Le brindarán a usted y su familia descanso y un amplio
abanico de opciones a la hora de elegir un lugar y donde veranear. Este
verano no se aburra, venga a Neuquén y ¡diviértase!

6) Completen el texto escribiendo los siguientes conectores de

manera que resulte coherente: sin embargo, porque, por ejemplo,
ya que, por lo tanto, además.

El e-mail podría parecer el medio de comunicación “perfecto”, ____________

es rápido, sencillo y barato.__________, algunos expertos consideran que su
llegada repentina no dio tiempo de preparar a los usuarios respecto de su buen
uso. Los mensajes dan pie a “desprolijidades” cibernéticas.__________ la
ausencia de saludo al inicio y al final del mensaje, el uso excesivo de
abreviaturas, las faltas ortográficas o el registro inadecuado.__________
presenta otros problemas, _________________ el riesgo de mandar –sin
querer-un e-mail al destinatario equivocado, _________________ una vez
realizado, no es posible anular el envío.

a) ¿En qué parte del texto anterior podrían incluir el siguiente

fragmento. Piensen qué conectores usarían para incluirlo y
reescriban el texto completo.

Algunos sostienen que el e-mail podría influir negativamente en los vínculos

personales. Muchos lamentan que sus amigos reemplacen el saludo personal o
telefónico por un e-mail, perdiéndose así la calidez y el intercambio de las
comunicaciones “reales”.

7) Mejoren la coherencia y cohesión de estos textos. Para ello, deben

reescribirlos utilizando los recursos que crean necesarios.

a) El otro día en la calle me encontré con unos ex compañeros de colegio.

Los ex compañeros me contaron que ha habido muchos cambios en el
colegio. Han llegado al colegio muchos profesores nuevos. Nunca fue lo
mismo tras mi partida.
b) El sol calentó tarde. Rufino despertó, hacía rato que su mujer estaba
levantada. Metió la cabeza en el chorro de agua del patio trasero.
Acabó de despertar. Se fue al interior de la casa derecho a la cocina
para prender fuego y se sentó a esperar que le sirvieran el desayuno
como todos los santos días.
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8) Usen pronombres y elipsis para quitar las repeticiones del

siguiente texto y reescríbanlo.
a) Anote en un cuadro a qué palabras hacen referencia los
pronombres que empleó y de qué tipo son.
b) Anote qué palabras quitaron mediante la elipsis

El conde niño amaba a la princesa Albania y llegó frente al palacio de Albania

para cantar a Albania una dulce canción. En el palacio estaba la malvada reina
madre. La reina madre escuchó la canción admirada. Entonces, fue a despertar
a la princesa para que se deleitara con el canto de la sirenita.

La princesa, reconociendo la voz del amado de la princesa, manifestó a la

reina que no era una sirenita sino el Conde Niño. El Conde Niño sufría de amor
por la princesa.

La madre, furiosa, advirtió a la princesa que mandaría a matar al Conde Niño,

habrían de enterrar juntos a la princesa y al Conde Niño.

9) Subrayen en el siguiente texto dónde se ha usado el recurso de la

sustitución por sinónimos. Indiquen si hay hiperónimos e
hipónimos.

Hay mucho que aprender sobre el VIH. Este virus entra en el cuerpo y va
destruyendo poco a poco los glóbulos blancos que son las defensas de nuestro
organismo. Después de varios años, esta enfermedad venérea causa
problemas de salud, que conocemos como sida, que significa síndrome de
inmunodeficiencia adquirida y es la etapa final de infección por el VIH. Hasta
ahora no hay ninguna vacuna ni cura y tampoco hay forma de sacarlo del
cuerpo.
10) Lean el texto que sigue:

Iguazú, Parque Nacional. Parque argentino creado en el año 1934, abarca

48.200 habitantes. Allí el río Iguazú forma las mundialmente conocidas
Cataratas.
Las Cataratas del Iguazú fueron descubiertas, en 1541, por el adelantado
español Álvar Núñez Cabeza de Vaca. Los saltos, en un primer momento
fueron denominados Santa María pero como denominación definitiva quedó
el nombre guaraní Iguazú “agua grande”. Las Cataratas se encuentran en
una zona de clima subtropical que posee laurel, palo de rosa, lapacho,
cedro misionero, palo borracho, palma, ombú, helechos y zorros
grises, coatíes, tapires, víboras de coral. En esta fauna y flora muy
variada, se encuentran, además, muchas plantas vasculares, más de 400
aves e innumerables insectos.

Enciclopedia Encarta 2000 (fragmento).

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a) Indiquen qué hiperónimos se emplean en el texto para reemplazar

las palabras destacadas y sugieran, después de consultar alguna
fuente, algunos hipónimos para ejemplificar los hiperónimos
“plantas vasculares”, “aves” e “insectos” que figuran en el texto.

b) Luego, amplíen la información que proporciona el texto incluyendo

estos datos:

 El Parque Nacional Iguazú se encuentra en el noroeste de la

provincia de Misiones.
 El río Iguazú forma las cataratas a 12 km de su confluencia con el
Paraná.
 Las cataratas se encuentran a 375km de Posadas, la capital de
Misiones.
 Durante la época seca se forman dos crestas de agua, cada una de
732m de anchura.
 En época de lluvias se unen las crestas de agua para formar una
enorme catarata de unos 4km de ancho.
11)Lean la leyenda de las Cataratas del Iguazú que se transcribe a
continuación:

“Hace muchos años, una enorme y monstruosa serpiente llamada Boi

vivía en el río Iguazú. Una vez por año, los indígenas guaraníes debían
sacrificar una bella doncella y arrojarla al río para entregarla al reptil.

Hasta que un día, un joven cacique de nombre Tarobá se enamoró de

la muchacha que debía ser sacrificada ese año. Su nombre era Naipí.

Tarobá intentó convencer a los ancianos de la tribu de que no la

sacrificaran, pero no lo consiguió. Entonces para salvarla, la raptó la noche
anterior al sacrificio, la cargó a su canoa y se dispuso a huir con ella por el
río. Pero Boi se enteró, enfureció y, a causa de su gran enojo, encorvó su
lomo y partió el curso del río, dando así forma a las cataratas. Después
atrapó a los jóvenes. A él lo transformó en los árboles que se ven en la parte
superior de las cascadas y convirtió la cabellera de Naipí en la caída de las
aguas. Luego se sumergió en la garganta del diablo, desde donde los vigila.

La leyenda cuenta que solo el arcoíris, cada tanto, desafía la fuerza del
monstruo y vuelve a unir a los enamorados.

a) Observen los pronombres que aparecen destacados e indiquen

cuál es la referencia pronominal en cada uno de los casos,
reponiendo la palabra o la expresión a la que reemplaza cada
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pronombre. Luego, lean en voz alta el texto para ver el efecto

que produce la reiteración.

Pronombre Referencia
Ese
Su
La
Ella
Su
Su
Él
Los

b) Expandan el texto de la leyenda incorporando la descripción del

cacique y de la joven. Luego, señalen los pronombres
empleados en dicha expansión.
12)Reescriban el siguiente texto utilizando los pronombres necesarios
para evitar repeticiones y darle cohesión. Pueden agregar
conectores, sinónimos y utilizar elipsis (Son diez las expresiones
repetidas que deben eliminar).

La mosca Tsé habita en Senegal. La mosca es el peor enemigo de los

indígenas. El ataque de la mosca es indoloro. La mosca pica con la
trompa. La picadura provoca una comezón irritante en la zona picada.
Ataca a los animales y hombres. Es vehículo de un parásito. El parásito
transmite la enfermedad del sueño. La primera etapa trae fiebre y sueño.
La segunda etapa provoca dolores abdominales, vómitos y el sueño dura
toda la noche. En la tercera etapa el sueño es interminable. El enfermo cae
en coma profundo. El enfermo se llena de úlceras y ya no se levanta más el
enfermo.