Institución Educativa “San Lucas” - Colán-Paita
Creado con R. D. 1793 del 30/09/1998
“Año del
bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE 05
“Manifestaciones artísticas para transmitir mensaje sobre la trata de personas”.
I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Piura
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Paita
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “San Lucas” - Colan
AREA Arte y cultura DURACIÓN Del 05/08/2024 al 06/09/2024
CICLO VII GRADO Y 3° A y B – 4° A y B – 5° A TURNO Mañana
SECCIÒN y B.
DIRECTOR Mg. Diana Lourdes Còrdova Benites
DOCENTE Lic. Ramos Rojas Almendra Yamileth
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestra sociedad actual presenta problemas de esclavitud moderno reflejados en los problemas que se presentan a diario, y
nuestra región no es ajena a este problema, viéndose reflejado en los miles de casos de personas desaparecidas que vemos a diario
en los diferentes diarios, diversas manifestaciones folclóricas tocan este tema, por los cual emplearemos, color, música y
dramatización para llevar un mensaje a nuestra I.E San Lucas
Por ello nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos trasmitie mensajes por medio del arte?
¿A través de qué actividades se puede concientizar a los estudiantes sobre la trata de personas?
¿Qué compromisos asumimos para ayudar a construir un lugar sefuro para todos y todas?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 3RO DESEMPEÑOS DE 4TO DESEMPEÑOS DE 5TO Evidencia Instru-
de mento
de
aprendizaj
evalua
e ción
APRECIA DE MANERA CRITICA • Describe de qué Describe las cualidades estéticas Reconoce la función
MANIFESTACIONES ARTISITICO manera los elementos, de manifestaciones artístico – comunicativa y las Lista de
CULTURALES. principios y códigos de culturales diversas empleando el cualidades estéticas de cotejo
Capacidades: una manifestación lenguaje propio de las artes los elementos, principios
Contextualiza artísticocultural son (elementos, principios y códigos) y y códigos asociados a Análisis
manifestaciones utilizados para las vincula con los individuos, cada lenguaje del arte.
artísticoculturale comunicar mensajes, contextos y épocas en las que Investiga el desarrollo de
Reflexiona creativa y ideas y sentimientos. • fueron producidas. Ejemplo: El diversos estilos y modos
críticamente sobre Compara diversos estudiante describe los símbolos de producción en las
manifestaciones estilos, modos de que aparecen en un manto, expresiones artístico- Lista de
artístico culturales producción o perteneciente a la comunidad culturales a lo largo de la cotejo.
tecnologías asociados a nativa asháninka Marankiari Bajo – historia, para identificar y
Nivel de desarrollo de las manifestaciones Perené, y explica cómo estos se describir las
la competencia artísticoculturales de vinculan con el lugar y la transformaciones que
esperado al final del diversos lugares y comunidad donde fue creado el han experimentado en
VII ciclo épocas que observa o manto. diferentes contextos y
experimenta para Establece relaciones de épocas. Identifica la
identificar sus correspondencia entre las manera en que
transformaciones. manifestaciones artístico – manifestaciones
Explica el significado culturales y sus cosmovisiones. contemporáneas están
de una manifestación Señala las intenciones y funciones influenciadas por el
artísticocultural a partir que cumplen en un determinado pasado.
de criterios propios e contexto. Ejemplo: El estudiante Integra la información
información recabada señala que, en la parte superior de recogida y evalúa la
(en ese sentido, una una Tabla de Sarhua, aparecen efectividad de una
melodía ejecutada por representados los apus manifestación de acuerdo
los sikuris es un diálogo (divinidades andinas) y, en la parte a la influencia que puede
entre tres generaciones inferior, un santo católico. Explica tener sobre las ideas,
de varones). que, en la actualidad, en la sentimientos y actitudes
Opina sobre el impacto comunidad de Sarhua (Ayacucho), de un público específico.
de esa manifestación se honra a ambas deidades. Explica Interpreta las intenciones
en sí mismo y en la que las tablas de Sarhua tienen la y los significados y lo
audiencia. función de servir un registro de la justifica basándose en los
historia de las familias. elementos y principios
Genera hipótesis sobre el que definen su riqueza y
significado de una manifestación posible valor cultural.
artístico – cultural a partir de la
información recogida y explica la
relación entre los elementos que la
componen y las ideas que
comunica. Evalúa la eficacia de las
técnicas aplicadas en función de su
impacto en sí mismo o en la
audiencia.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Prueba diferentes Investiga y combina elementos, Propone nuevas maneras Lista de
LENGUAJES ARTISITICOS maneras de usar y medios y técnicas convencionales y de combinar elementos Carteles cotejo
Capacidades: combinar elementos del no convencionales para enriquecer del arte, y practica con Collage
Explora y experimenta los lenguaje de las artes para sus formas de representar, crear una variedad de medios,
lenguajes artísticos. potenciar sus intenciones discursos o narrativas diversas así materiales y técnicas para teatro
Aplica procesos creativos. comunicativas o como para potenciar sus recursos seguir desarrollando y
Evalúa y comunica sus procesos expresivas. Investiga las expresivos. potenciando sus
y proyectos. posibilidades expresivas Desarrolla y mejora sus ideas en habilidades
de los medios, técnicas y para brindar soluciones comunicativas y
tecnologías y practica con innovadoras para resolver expresivas. Empieza a
aquellos que no le son problemas planteados desarrollar un estilo
familiares, con el fin de colectivamente, que respondan a personal.
dominarlos y aplicarlos indagaciones previas e información Desarrolla ideas que
en sus creaciones. proveniente de diversas fuentes de reflejan conocimiento de
Planifica sus trabajos de información. los lenguajes artísticos
manera individual o Realiza proyectos artísticos que va utilizar y
colaborativa, usando interdisciplinarios donde usa selecciona referentes
diversos referentes nuevas tecnologías que son artísticos y culturales
artístico-culturales con propias de su entorno de particulares de acuerdo a
los que ha entrado en aprendizaje. sus intenciones. Realiza
contacto y que le son Mantiene un registro visual o proyectos artísticos
significativos. Diseña escrito de los procesos usados para interdisciplinarios donde
soluciones en las que crear sus proyectos. combina elementos y
aplica medios Asume diferentes roles en la principios del arte para
tradicionales y no organización y la presentación de lograr sus intenciones y
tradicionales que brinden su proyectos, tomando en cuenta los va mejorando en
soluciones a temas o sus propósitos, el público al que se respuesta a la auto-
asuntos de interés sobre dirige y el contexto, para potenciar evaluación y
los cuales desea el efecto que espera generar. retroalimentación que
comunicarse. Evalúa el impacto que tienen sus recibe durante el proceso
Documenta las diversas proyectos para él mismo y los de creación.
fuentes que ha usado demás. Documenta sus procesos
para generar ideas y de manera visual y escrita
muestra imágenes o demostrando entender
registros de cómo ha cómo ha seleccionado
diseñado su trabajo de elementos, medios,
manera individual o materiales y técnicas para
colaborativa. Asume desarrollar sus ideas.
diversos roles en la Selecciona los formatos
presentación de sus de presentación de sus
proyectos y participa de proyectos, tomando en
algunas estrategias de cuenta sus propósitos, el
difusión para convocar al público al que se dirige y
público objetivo al que se el contexto, para
dirige potenciar el efecto que
espera generar. Evalúa el
impacto que tienen sus
proyectos para él mismo
y los demás y sistematiza
lo aprendido para
aplicarlo en nuevos
emprendimientos.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
DE GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA DE LAS SESIONES
TERCER GRADO
SEMANA I SEMANA II
SESIÓN 1: CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DEL FOLKLORE Y ANALISAMOS SESIÓN 2: CONOCEMOS EL ARTE POPULAR PERUANO
LA FESTIVIDAD DEL APOSTOL SANTIAGO
Competencia: Competencia:
Aprecia manifestaciones artísticas culturales desde los leguajes artísticos. Aprecia manifestaciones artísticas culturales
Productos: Producto:
Exposición sobre la festividad de Santiago Apóstol. Análisis sobre el arte popular Peruano,
SESIÓN 3: PELICULA SOBRE LA TRATA DE PERSONAS SESIÓN 4: Arte para transmitir mensajes
Competencia: Competencia:
Aprecia manifestaciones artísticas culturales desde los leguajes Aprecia manifestaciones artísticas culturales desde los leguajes
artísticos. artísticos.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Productos: Productos:
ANALISIS DE LA PELICULA Elaboran un afiche informativo sobre la trata de persinas
SESIÓN 5: El collage
Competencia:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Producto:
. Realizamos un collage sobre la trata de personas.
QUINTO GRADO
SEMANA I SEMANA II
SESIÓN 1: CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DEL FOLKLORE Y ANALISAMOS SESIÓN 2: DANZA DEL CABELLITO
LA FESTIVIDAD DEL APOSTOL SANTIAGO
Competencia: COMPETENCIA:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Aprecia manifestaciones artísticas culturales desde los leguajes artísticos. Producto:
Productos:
Coreografía de la danza del caballito
Exposición sobre la festividad de Santiago Apóstol.
SESIÓN 3: CONOCEMOS EL ARTE POPULAR PERUANO SESIÓN 4: TIPOGRAFIA CHICHA
Competencia: Competencia:
Aprecia manifestaciones artísticas culturales desde los lenguajes Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
artísticos. Producto: Elaboramos carteles sobre la trata de personas
Producto: empleando tipografía chica
Organizador grafico sobre el arte popular peruano. .
SESIÓN 5: DILECTOS PIURANOS
Competencia:
Aprecia manifestaciones artísticas culturales desde los leguajes
artísticos.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Productos:
Mini teatro
QUINTO GRADO
SEMANA I SEMANA II
SESIÓN 1: CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DEL FOLKLORE Y ANALISAMOS SESIÓN 2: DANZA DEL CAPATAZ
LA FESTIVIDAD DEL APOSTOL SANTIAGO
Competencia: COMPETENCIA:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Aprecia manifestaciones artísticas culturales desde los leguajes artísticos. Producto:
Productos:
Coreografía de la danza del capataz
Exposición sobre la festividad de Santiago Apóstol.
SESIÓN 3: CONOCEMOS EL ARTE POPULAR PERUANO SESIÓN 4: TIPOGRAFIA CHICHA
Competencia: Competencia:
Aprecia manifestaciones artísticas culturales desde los lenguajes Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
artísticos. Producto: Elaboramos carteles sobre la trata de personas
Producto: empleando tipografía chica
Organizador grafico sobre el arte popular peruano. .
SESIÓN 5: DILECTOS PIURANOS
Competencia:
Aprecia manifestaciones artísticas culturales desde los leguajes
artísticos.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Productos:
Mini teatro
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
Enfoque de Orientación al bien Común La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades para promover
la participación democrática en torno al bien común.
VII. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES Y/O
RECURSOS EDUCATIVOS/ TECNOLÓGICOS
Fichas de lectura
Fichas elaboradas por la docente
Recursos TIC: videos
Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria
Guía docente para la planificación curricular de la unidad de aprendizaje
Programa curricular de educación secundaria
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Lic. Ramos Rojas Almendra Yamileth Lic. Ana Cecilia Girón Vílchez
Docente Coordinadora
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Mg. Wilson Manuel Gallo Gutiérrez Mg. Diana Lourdes Córdova Benites
Sub director Directora
