ABP “CONOCEMOS Y EXPLORAMOS EL MUNDO DE UN NUEVO AMIGO”

Salas: 5 años

Período: 22 de junio al 12 de agosto. (receso invernal)

Docentes: Andrea Álvarez – Cynthia Arano

Directivos: Marcela Sosa- Liliana Gaviola

Supervisora: María Alejandra Martínez

Saberes:

 Organizar, ampliar, y apropiarse de los conocimientos sobre el ambiente natural a partir del acercamiento a contextos conocidos y
desconocido.
 Utilizar actividades comunicativas, ampliando el vocabulario, narrando experiencias personales o de ficción, describiendo, explicando,
argumentando.
 Manifestar posibilidades creativas a través de diversos lenguajes artísticos ,expresando y recreando la realidad a partir de la
exploración y utilización de diferentes técnicas , materiales, herramientas .

Capacidades:

 Comunicación
 Trabajo con otros
 Pensamiento critico

Modos de enseñanzas

 El docente como acompañante afectivo.

 La conformación de lazos de confianza y respeto con el niño/a y las familias.
 La organización flexible de los tiempos.
 Centralidad del juego.

PREGUNTA GUÍA. APRENDIZAJES PRIORITARIOS INDICADORES PRODUCTO FINAL

 SI VIAJAMOS EN UN  Conocimiento y respeto de normas.

COHETE… ¿QUE Valores para formar actitudes  Incorpora nuevas palabras y las  Juego
COSAS NUEVAS (confianza en sí mismo, en los otros, utiliza adecuadamente. simbólico:
PODEMOS autonomía, solidaridad, cooperación,  Transmite ideas y estados “Somos
DESCUBRIR? trabajo compartido, etc.). emocionales propios y de los Astronautas
LA FAMILIA en la tarea educativa otros. viajando al
como promotora de la comunicación  Dialoga entre pares utilizando espacio”.
y el respeto mutuo. distintas formas de
 Comunicación oral. Conversaciones comunicación: describe, relata y
acerca de experiencias personales o explica.
imaginarias(rutinas, paseos,  Participa activamente en las
lecturas, juegos, situaciones propuestas de aprendizaje en los
conflictivas, etc.) diferentes espacios (sala, patio,
 Comunicación escrita. Escritura SUM)
“exploratoria” de palabras.  Expresa e interpreta significados
Producción de textos escritos dictados a través de diversas acciones
a un adulto. motrices en donde se pongan de
 Apreciación de la literatura. Escucha manifiesto diferentes lenguajes:
y disfrute de narraciones orales o artísticos y musicales.
lecturas (cuentos, poesías y otros  Participa de la reflexión con el
textos) realizadas por un adulto adulto.
referente.  Evidencia disponibilidad corporal
 Disfrute de posibilidades de juego, cuando se necesita de atención y
con objetos, materiales e ideas para concentración.
enriquecerlo.
 Exploración, descubrimiento y
experimentación de posibilidades de  Verbaliza lo aprendido posterior
movimiento del cuerpo en acción. a la experimentación.
 El juego: Incentivar su presencia en
las actividades cotidianas.
 Uso en forma oral y escrita de una
sucesión de números naturales, para
resolver y plantear problemas de la
vida cotidiana.
 Uso, comunicación y representación
de relaciones espaciales: posiciones
relativas entre los objetos,
desplazamientos y formas
geométricas.
 Indagación del ambiente,
conocimiento y organización de la
realidad.
 Comunicación y expresión:
lenguajes verbales y no verbales.
 Exploración de las posibilidades
expresivas de la voz, del cuerpo, a
través del juego dramático y de las
producciones plástico-visuales,
musical, corporal, teatral.
 Exploración, observación, e
interpretación de producciones
artísticas de distintos lenguajes.
 Expresión de sentimientos,
emociones, ideas y opiniones.

Pregunta guía: si viajamos en un cohete …¿qué cosas nuevas podemos descubrir?

Meses: junio- julio
 INICIAMOS NUESTRA JORNADA
 Nos tomamos la temperatura al ingresar al jardín
 Al llegar a la sala nos sanitizamos con alcohol en gel
 Acomodamos nuestras pertenecías y nos ubicamos en nuestros lugares
 COMPARTIMOS: La docente les cuenta a los niños que a partir de ahora realizaremos diferentes actividades las cuales las desarrollaremos diariamente, se les
presenta a los
 niños la organización de las actividades semanales de a poco y con referentes, con la finalidad de que vayan apropiándose de la rutina diaria.
 EMOCIONES ¿Cómo me siento? La docente les preguntará a los niños sobre cómo se siente diariamente y qué lo hace sentir de esa forma. Es muy importante
que los niños
 puedan reconocer sus emociones, qué las causa y poder verbalizarlas.
 CALENDARIO CLIMÁTICO: Fomentar en los niños la observación del clima y el estado del tiempo y generar relaciones con la vestimenta que diariamente
traemos al jardín.
 ASISTENCIA: (Matemática) Movilizar en los niños el conteo oral a través de la asistencia, el mismo se puede aplicar a través de diferentes estrategias por ej.:
contar por equipos, contar grupos de nenas y grupos de nenes, pensar y contar quienes quedaron en casa, etc. Estas actividades en un principio pueden ir
realizándose por separado y luego se pueden combinar para complejizarlas, además la docente irá variando su rol de mediador para luego dar lugar que los
niños por si solos resuelvan la asistencia. Se podrán seleccionar secretarios rotativos que realicen esta tarea con y sin ayuda de sus pares.
 FECHA: (Matemática) Se canta la canción de los días de la semana. La docente escribe la fecha. Se los motiva a los niños a que día a día pregunten a sus
familias que día es para poder participar en este momento. Se trabaja la noción temporal haciendo referencia y preguntando ¿Qué día es HOY? ¿Y MAÑANA? La
misma actividad se plantea con los números ej.: HOY ES LUNES 6. Ayer fue 5 y mañana 7. Se los hace contar oralmente hasta el día de la fecha en que estamos.
Se trabajan las familias de los números presentando el castillo numérico.
 DIARIO MURAL: Presentamos a los niños este momento y se les pregunta: ¿Qué es una noticia? Entre todos construimos la definición y la docente les cuenta la
metodología de la actividad:
1) Pensamos en alguna Noticia o suceso importante que haya sucedido.
2) Elegimos la noticia o suceso que más nos sorprendió o gustó.3) Los niños dictarán a la docente para que la escriba
LAVADO DE MANOS
HIGIENE: se organiza el momento de lavado de manos en pasos:
 buscar la toalla y colocárselas.
 volver a su sillita y esperar a ser llamado por la seño.
 ponerse jabón y lavarse las manos.

DESAYUNO/ MERIENDA:
Se organiza el momento de la merienda en pasos:
 se saca el mantel, la servilleta y la merienda.
 se canta la canción de la merienda.
SALIDA AL PATIO DE JUEGO:
 Se trabajará con diferentes propuestas de juegos que favorezcan el reconocimiento, exploración y disfrute del patio de juego respetando el protocolo de sanidad
NOS DESPEDIMOS:
 Salida del jardín bajo el protocolo

Secuencia Didáctica
 Indagar los saberes previos de cada niño, acerca de los planetas, el sol, la tierra, el cielo.
 Realizar una lista con las siguientes preguntas: ¿qué es el espacio?, ¿qué hay en el espacio?, ¿cómo son las estrellas?, ¿qué es un planeta?, ¿cuántos
planetas hay? etc.
 Entregar una pregunta por niño para llevar a casa y luego compartir las respuestas traídas
 Escuchar un cuento:” Si tan solo tuviera un cohete”.
 Después del cuento: Se dibujan dentro de un cohete, ¿y responde sobre a dónde les gustaría viajar si se suben a uno?, registramos sus comentarios
 PREGUNTA GUIA: ¿SI VIAJAMOS EN UN COHETE
ESPACIAL, QUE COSAS VERÍAMOS POR LA
¿ESCOTILLA?
 Nuevas palabras, nuevos mundos: Qué significa
escotilla?, registramos significados
 Pedir a los niños que observen el cielo de noche y luego cuenten en la sala lo que vieron.
 Conversar sobre la cantidad de estrellas, si todas brillan de la misma manera, si están distribuidas uniformemente, si se puede ver al sol, si se puede
ver la luna, etc.
 Escuchamos el cuento de “Don Fresquete”, y conversamos sobre los cambios que se producen en esta nueva estación (vestimenta, clima, etc.).
 Escuchar un cuento:” Si tan solo tuviera un cohete”.
 Después del cuento: Se dibujan dentro de un cohete, ¿y responde sobre a dónde les gustaría viajar si se suben a uno?, registramos sus comentarios.
 Escuchar el cuento:” La Pequeña Luciérnaga”, “La Estrella de Laura” Dialogar sobre lo escuchado.
 Realizar una técnica plástica: estrellas.
 Clasificar estrellas por tamaños y colores.
 Observar mapas del cielo y descubrir que las estrellas forman constelaciones.
 Leemos cuentos y leyendas sobre las constelaciones del libro “Bajo un manto de estrellas” de Carlos J. Rodríguez.
 Dibujar sobre cartulina negra, con tiza blancas (representando la noche).
 Experiencia con linterna: tomar un objeto representativo del planeta tierra, apagar todas las luces y con la linterna iluminar un extremo del objeto,
preguntar a los niños donde les parece que será de día y donde de noche.
 Modelamos con plastilina planetas y estrellas.
 Escuchamos el cuento:” El universo de Mario”
 Dialogamos cual es el planeta más cerca del sol, cuál es el más grande, el más pequeño, cuál es la forma de los planetas, qué color identifica a cada
uno.
 Confeccionamos planetas con diferentes materiales.
 Crear rimas con los nombres de los planetas.
 Escuchar canción de los planetas, la luna, y mi planeta tierra.
 Observar videos de Doki, “los planetas”, el sol y la luna.
 Dialogar sobre cómo se llama el planeta donde vivimos, en que se diferencia de los demás,
 Observamos un globo terráqueo., que indica la parte azul, y que nos indica la parte marrón o verde.
 Dibujamos los planetas
 Crear rimas con los nombres de los planetas.
 Escuchar canción de los planetas, la luna, y mi planeta tierra.
 Observar videos de Doki, “los planetas”, el sol y la luna.
 Dialogar sobre cómo se llama el planeta donde vivimos, en que se diferencia de los demás,
 Observamos un globo terráqueo., que indica la parte azul, y que nos indica la parte marrón o verde.
 Dibujamos los planetas
 Imaginar que somos habitantes de otros planetas: cómo son, cómo viven, cómo se llaman.
 Dibujar cada uno nuestro planeta, dibujar su habitante.
 Confeccionar móvil del sistema solar con los planetas realizados por los niños.
 Presentación de libro de Klofky y lectura del primer cuento.
 Escuchamos el cuento de “Lupito el astronauta”.
 Confeccionar en familia: con material descartable un casco y un telescopio para jugar a ser astronautas.
 CIERRE DEL ABP: Juego simbólico: “Somos Astronautas”,
 Caracterizarse con casco realizado anteriormente
 Realizar recorridos espaciales:
 Caminata lunar (estamos en la luna)
 El piso es lava (estamos en el sol)
 Circuito planetario
LUNES 21-06 MARTES 22-06 MIERCOLES 23-06 JUEVES 24-06 VIERNES 25-06
(cap. N° 2) (Cap. N° 2) (Cap. N°1) (Cap. N°1) (Cap.N°1)

 Indagar los saberes previos  Indagar los saberes previos  Escuchar un cuento:” Si tan  PREGUNTA GUIA: ¿SI VIAJAMOS
FERIADO de cada niño, acerca de los de cada niño, acerca de los solo tuviera un EN UN COHETE
planetas, el sol, la tierra, el planetas, el sol, la tierra, el cohete”. ESPACIAL, QUE COSAS
cielo. cielo. Realizar una lista con  Después del cuento: Se VERÍAMOS POR LA
 Realizar una lista con las las siguientes preguntas: dibujan dentro de un ESCOTILLA?
siguientes preguntas: ¿qué ¿qué es el espacio?, ¿qué cohete, y responde sobre a  Nuevas palabras, nuevos
es el espacio?, ¿qué hay en hay en el espacio?, ¿cómo dónde les gustaría mundos: Qué significa
el espacio?, ¿cómo son las son las estrellas?, ¿qué es viajar si se suben a uno?, escotilla?, registramos
estrellas?, ¿qué es un un planeta?, ¿cuántos registramos sus significados
planeta?, ¿cuántos planetas planetas hay? etc. comentarios.  Pedir a los niños que observen
hay? etc.  Entregar una pregunta por el cielo de noche y
 Entregar una pregunta por niño para llevar a casa y luego cuenten en la sala lo que
niño para llevar a casa y luego compartir las vieron.
luego compartir las respuestas traídas.  Conversar sobre la cantidad de
respuestas traídas estrellas, si
todas brillan de la misma
manera, si están distribuidas
uniformemente, si se puede
ver al
sol, si se puede ver la luna, etc.
 Escuchamos el cuento de “Don
Fresquete” , y conversamos
sobre los cambios que se
producen en esta nueva
estación ( vestimenta , clima,
etc.).
 LUNES 28-06 MARTES 29-06 MIERCOLES 30-06 JUEVES 01-07 VIERNES 02-07

(Cap. 2) (Cap.2) (Cap. N°1) (Cap. N°1) (Cap.N°2)

 Escuchar un cuento:” Si  PREGUNTA GUIA: ¿SI  Escuchar el cuento:” La  Clasificar estrellas por  Escuchar el
tan solo tuviera un VIAJAMOS EN UN COHETE Pequeña Luciérnaga”, “La tamaños y colores. cuento:” La
cohete”. ESPACIAL, QUE COSAS Estrella de Laura” Dialogar  Observar mapas del cielo y Pequeña
 Después del cuento: Se VERÍAMOS POR LA sobre lo escuchado. descubrir que las Luciérnaga”,
dibujan dentro de un ¿ESCOTILLA?  Realizar una técnica  estrellas forman “La Estrella de
cohete, y responde sobre a  Nuevas palabras, nuevos plástica: estrellas. constelaciones. Leemos Laura”
dónde les gustaría mundos: Qué significa cuentos y leyendas sobre las Dialogar sobre
viajar si se suben a uno?, escotilla?, registramos constelaciones del lo escuchado.
registramos sus significados libro “Bajo un manto de Realizar una
comentarios.  Pedir a los niños que estrellas” de Carlos J. técnica
observen el cielo de noche Rodríguez. plástica:
y  Dibujar sobre estrellas.
luego cuenten en la sala lo que cartulina negra,
vieron. con tiza blancas
 Conversar sobre la (representando
cantidad de estrellas, si la noche).
todas brillan de la misma
manera, si están distribuidas
uniformemente, si se puede ver
al
sol, si se puede ver la luna, etc.
 Escuchamos
el cuento de “
Don
Fresquete” , y
conversamos
sobre los
cambios que
se producen
en esta nueva
estación
( vestimenta ,
clima, etc).

LUNES 05-07 MARTES 06-07 MIERCOLES 07-07 JUEVES 08-07 VIERNES 09-07

(cap. N°2 ) (Cap. N°2) (Cap. N°1) (Cap. N°1) (Cap.N°1)

Clasificar estrellas Se presentarán láminas de Se presentarán  Juegos de
por tamaños y la “Casa de Tucumán”. láminas de la “Casa de construcción,
colores. Preguntará ¿qué es lo que Tucumán”. Preguntará motricidad FERIADO
Observar mapas del ven?, ¿cómo es?, ¿de qué ¿qué es lo que ven?, fina y
cielo y descubrir que color es?, ¿existe todavía?, ¿cómo es?, ¿de qué reglados.
las ¿dónde está ubicada? color es?, ¿existe  Educación
todavía?, ¿dónde está
estrellas forman *Luego la docente relatará musical.
ubicada? *Luego la
constelaciones. toda la historia de la “Casa
docente relatará toda
Leemos de Tucumán”, de la la historia de la “Casa
cuentos y leyendas historia de la de Tucumán”, de la
sobre las Independencia. historia de la
constelaciones del Independencia.
libro “Bajo un manto Observar las láminas del Observar las láminas
de estrellas” de poster e invitar a los niños del poster e invitar a
Carlos J. a describir los lugares y las los niños a describir
Rodríguez. vestimentas de las los lugares y las
Dibujar sobre personas. Será importante vestimentas de las
cartulina negra, con destacar las diferencias y personas. Será
tiza blancas mencionar a los niños que importante destacar
(representando la las imágenes corresponden las diferencias y
noche). a lugares y regiones de mencionar a los niños
nuestro país. Armar una que las imágenes
corresponden a
casita de Tucumán con
lugares y regiones de
cajas forradas utilizando
nuestro país. *Armar
diferentes técnicas por los una casita de
niños. Tucumán con cajas
forradas utilizando
diferentes técnicas por
los niños.
LUNES 26-07 MARTES 27-07 MIERCOLES 28-07 JUEVES 29-07 VIERNES 30-07

(Cap. N°2) (Cap. N°2) (Cap. N°1) (Cap. N°1) (Cap.N°2)

Experiencia con linterna:  Escuchamos el cuento:” ElExperiencia

con linterna: tomar unEscuchamos el cuento:” El universo de  Crear rimas con los nombres
tomar un objeto universo de Mario” Mario” de los planetas.
representativo del  Dialogamos cual es el planeta representativo del planeta
Dialogamos cual es el planeta más cerca  Escuchar canción de los
más cerca del sol, tierra, apagar todas del sol, planetas, la luna, y mi
planeta tierra, apagar
cuál es el más grande, el más las luces y con la linterna cuál es el más grande, el  planeta tierra.
todas pequeño, cuál es la  Observar videos de Doki,
las luces y con la iluminar un extremo del más pequeño, cuál es la
forma de los planetas, qué “los planetas”, el sol y
linterna iluminar un objeto, preguntar a los forma de los planetas, qué
color identifica a cada uno.  la luna.
niños donde les parece color identifica a cada uno.
extremo del  Confeccionamos planetas con  Dialogar sobre cómo se
diferentes materiales. que será de día y dondeConfeccionamos
de planetas con diferentes llama el planeta donde
noche. materiales.  vivimos, en que se
objeto, preguntar a los
Modelamos con plastilina planetas Educación
y musical. diferencia de los demás,
niños donde les estrellas.  observamos un globo
parece terráqueo., que indica la
que será de día y  parte azul, y que nos
donde de noche. indica la parte marrón o
Modelamos con  verde.
plastilina planetas y  Dibujamos los planetas.
estrellas.
LUNES 02-08 MARTES 03-08 MIERCOLES 04-08 JUEVES 05-08 VIERNES 06-08

(Cap. N°1) (Cap. N°1) (Cap. N°2) (Cap. N°2) (Cap.N°1)

 Crear rimas con los  Imaginar que somos  Presentación de libro  Presentación de libro
nombres de los habitantes de otros de Klofky y lectura del de Klofky y lectura del
planetas.  planetas: cómo son, primer cuento.  primer cuento.
 Escuchar canción de cómo viven, cómo se Escuchamos el cuento  Escuchamos el cuento
los planetas, la luna, y  llaman. de “Lupito el de “Lupito el
mi  Dibujar cada uno astronauta”. astronauta”.
 Educación musical.
 planeta tierra. nuestro planeta,
 Observar videos de dibujar su
Doki, “los planetas”, el  habitante.
sol y  Confeccionar móvil del
 la luna. sistema solar con los
 Dialogar sobre cómo  planetas realizados
se llama el planeta por los niños.
donde
 vivimos, en que se
diferencia de los
demás,
 observamos un globo
terráqueo., que indica
la
 parte azul, y que nos
indica la parte marrón
o
 verde.
 Dibujamos los
planetas.
LUNES 09-08 MARTES 10-08 MIERCOLES 11-08 JUEVES 12-08 VIERNES 13-08

(cap. N° 1) (Cap. N° 1) (Cap. N°2) (Cap. N°2) (Cap.N°2)

 Confeccionar en  CIERRE DEL ABP: Juego  Confeccionar en familia:  CIERRE DEL ABP:
familia: con simbólico: “Somos con material Juego simbólico:
material  Astronautas”,  descartable un casco y un “Somos
descartable un Caracterizarse con casco telescopio para jugar a Astronautas”,
casco y un realizado  ser astronautas. Caracterizarse con
telescopio para anteriormente casco realizado
jugar a  Realizar recorridos anteriormente
ser astronautas. espaciales:  Realizar recorridos
 Caminata espaciales:
lunar(estamos en la  Caminata
luna) lunar(estamos en la
El piso es lava (estamos en el luna)
sol)  El piso es lava
 Circuito planetario (estamos en el sol)
 Circuito planetario