Trabajo Practico N° 6 De Ciencias Sociales
NOMBRE Y APELLIDO: BRIZUELA ANA MARIA
CURSO: 2 PEP
CONSIGNA:
1-Leer el texto del Programa Nacional de Formación Docente y explica los
propósitos, características y permanencias del Modelo de la Identidad Nacional
2- Explica el lugar de las efemérides en el área de las Ciencias Sociales. ¿Desde
un sentido renovado como deben enseñarse las efemérides?
3- Observa el vídeo de la Profesora Mariana Lewkowicz. Realiza un resumen
sobre las claves para la enseñanza de las Ciencias Sociales desde una
perspectiva renovada
Desarrollo
1. Características del Programa Nacional De Formación Docente:
Identificar continuidades e intentos de rupturas en los modos de
enseñar.
Incrementar el tiempo dedicado a la enseñanza de las ciencias
sociales.
La enseñanza de contenidos de sociales llega a veces a identificarse
con y a limitarse solo en las fechas patrias
Propósitos de la enseñanza en el pasado y en el presente:
Propósitos connotativos e identitarios: de raíz romántica que
intentan contribuir a la creación y consolidación del lazo social forjando
una identidad compartida.
Propósitos propiamente cognitivos y críticos : más asociado con la
vertiente del pensamiento ilustrado, es decir, con la intención de
ofrecer a los estudiantes herramientas para el análisis y comprensión
de la realidad social y para desnaturalizar las creencias usuales sobre
el mundo.
2. La historia tradicional funcionaba como mito en relación a los rituales de las
efemérides. Las efemérides son básicamente homenajes a los próceres y
acontecimientos considerados claves en la vida de la nación. Al comienzo del
siglo xx , enseñar esta historia tenía el sentido que le daba tomar a los niños
como transmisores privilegiados del sentimiento patriótico al conjunto de la
sociedad , una garantía de continuidad y conservación ; pero la enseñanza de
la historia en la escuela ya no tiene como propósito excluyente construir un
nosotros homogéneo que pueda enfrentar a los otros de dentro y de fuera , es
decir se transformaron no solo los modos de conocer la realidad social , sino
también sus objetivos , originalmente identificados como la construcción de
una identidad nacional ; sin embargo para que quede claro que tratar con las
esfemerides no es enseñar historia , pero hay quienes argumentan que de
alguna manera colaboran o preparan el terreno para el aprendizaje de la
historia y algunos especialistas sostuvieron esta posibilidad y propusieron la
didactizacion de las esfemerides , es decir solo enseñarlas en ocasiones de
fechas patrias (conmemoraciones ). Otros autores sostienen que las
esfemerides existen y tienen un sentido, lo que sería importante es acotar el
tiempo dedicado a su tratamiento tanto en las aulas (separarlas de la
enseñanza de la historia).
Por otro lado el lugar que ocupan las efemérides en la enseñanza es que los
temas vinculados a las efemérides representan una serie de hechos histórica y
culturalmente significativos en la construcción de nuestra identidad nacional,
así también como el reconocimiento de figuras que tuvieron un papel
preponderante en ese mismo desarrollo, por lo que su enseñanza es
fundamental para el alumno.
3. Enseñar las ciencias sociales desde una perspectiva renovada que se haga
cargo del objeto de enseñanza que es tan complejo y cambiante , donde se de
una enseñanza que trascienda la ilusión de solo dar un relato de lo que
realmente sucedió , para ello lo primero que se debe hacer es abandonar la
ilusión de enseñarlo todo como lo tradicional , para hacerse cargo de que hay
una tensión permanente que no se resuelve entre la amplitud y cantidad de
temas a la hora de su abordaje y esa tención genera que si o si se realice la
selección de contenidos o selección de un recorte y generar grandes unidades
temáticas que sean relevantes y enriquecedor para la enseñanza del niño y a
su vez le generen alguna problemática en el alumno , es decir donde se
pregunte el porqué de las cosas. Por ello para enseñar historia o geografía
desde una perspectiva renovada se debe abandonar la ilusión de enseñarlo
todo y seleccionar con criterio algunas unidades temáticas , dedicarles tiempo ,
identificar las ideas que se va a desafiar y proponer situaciones de enseñanza
que sean efectivamente desafiadas esos modos de pensar espontáneos que
naturalizan y cosifican la realidad social .
