UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE FONOAUDIOLOGÍ
PLAN DE EVALUACIÓN
Datos de identificación
Nombre: Emmy Gajardo Zambrano Fecha de
nacimiento: 27-03-2015 Edad: 9 años, 6 mes
Rut: Establecimiento: Colegio
Adventista de Talca
Fecha de evaluación: 27/10/2024
Modelos de evaluación (Explica)
Los modelos que se utilizarán son:
- El categórico ya que permite clasificar el diagnostico que pueda presentar el usuario con características
similares que pueda presentar.
- El descriptivo evolutivo ya que permite identificar en qué lugar del desarrollo típico se encuentra el
usuario con relación a su edad, describiendo con detalle el actual nivel del lenguaje mediante los niveles
del lenguaje, en donde se pueda ubicar el usuario.
Objetivo General Objetivos específicos Habilidades a evaluar Instrumentos de
evaluación
1. Conocer los 1.1. Identificar antecedentes personales - Antecedentes Anamnesis
antecedentes de Emmy. personales.
personales y 1.2. Identificar antecedentes familiares de - Antecedentes familiares.
recopilar Emmy. - Antecedentes mórbidos.
información de 1.3. Identificar antecedentes mórbidos de - Antecedentes
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Emmy mediante Emmy. Prenatales.
anamnesis 1.4. Identificar antecedentes prenatales, - Antecedentes
aplicada a padres perinatales y postnatales de Emmy. Perinatales.
1.5. Identificar el desarrollo psicomotor de - Antecedentes
Emmy. Postnatales.
1.6. Identificar el desarrollo del lenguaje - Antecedentes
de Emmy. psicomotor.
1.7. Identificar el desarrollo social de - Antecedentes del
Emmy. desarrollo del lenguaje.
1.8. Identificar los antecedentes - Antecedentes del
conceptuales de Emmy. desarrollo social.
1.9. Identificar los antecedentes escolares - Antecedentes escolares.
de Emmy.
2. Conocer el estado 2.1. Identificar las características - Visualizar la condición Otoscopia
anatómico de las anatómicas de Emmy mediante del canal auditivo y de la Pauta informal de
estructuras del otoscopia. membrana timpánica. elaboración.
oído de Emmy. - Voz conversacional.
- Voz susurrada.
- Voz alzada.
3. Conocer el estado 3.1.Identificar la funcionalidad de las - Visualizar el estado de Pauta
de los órganos estructuras fonoarticulatorias las estructuras fonoaudiológica de
fonoarticulatorios. mediante observación directa. fonoarticulatorias. observación directa
de las estructuras
fonorespiratorias
de la Universidad
Autónoma.
4. Determinar el 4.1 Identificar el desempeño de Emmy en - Repetición de fonemas TAR: Test de
desarrollo de la producción de fonemas en distintas bilabiales. articulación a la
fonética. posiciones de la palabra. - Repetición de fonemas repetición
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4.2 Identificar el desempeño de Emmy en labiodentales. (Maggiolo, 2017)
la producción de fonemas bilabiales, - Repetición de fonemas
labiodentales, postdentales, alveolares, dentales.
velares y palatales. - Repetición de fonemas
4.3 Identificar la producción de dífonos alveolares.
vocálicos de Emmy. - Repetición de fonemas
4.4 Identificar la producción de dífonos palatales.
consonánticos de Emmy. - Repetición de fonemas
4.5 Identificar la producción de polisílabos velares.
de Emmy. - Repetición de fonemas
con sílaba inicial, media
y final.
- Dífonos consonánticos.
- Dífonos vocálicos.
- PSF
5. Determinar el 5.1. Identificar habilidades de - Reconocimiento IDTEL: instrumento
desarrollo de reconocimiento prosódico. prosódico. de diagnóstico para
fonología los trastornos
expresiva. específicos del
lenguaje en edad
escolar. (Pérez, )
6. Determinar el 6.1. Identificar habilidades de - Adición de silabas. IDTEL: instrumento
desarrollo de conciencia fonológica. de diagnóstico para
fonología - Inversión de los trastornos
comprensiva. silabas. específicos del
- Unir fonemas. lenguaje en edad
escolar. (Pérez, )
7. Determinar el 7.1. Identificar la capacidad para - Construcción IDTEL: instrumento
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desarrollo de construir oraciones gramatical. de diagnóstico para
morfosintaxis gramaticalmente correctas. - Sufijación de los trastornos
expresiva. 7.2. Identificar la habilidades en la profesiones. específicos del
sufijación de profesiones. - Sufijación lenguaje en edad
7.3. Identificar las habilidades en la aumentativa. escolar. (Pérez, )
sufijación de aumentativos.
8. Determinar el 8.1. Pauta de
desarrollo de elaboración propia,
morfosintaxis informal.
comprensiva.
9. Determinar el 9.1. Identificar las habilidades de - Relación atributiva IDTEL: instrumento
desarrollo analogías verbales. - Relación funcional de diagnóstico para
semántico 9.2. Identificar las habilidades de - Relación de los trastornos
expresivo. formación de conceptos metonimia específicos del
subordinados. - Formación de lenguaje en edad
profesiones escolar. (Pérez, )
- Formación de
negocios.
- Formación de
Festividades
- Formación de
Enfermedades
- Formación de
océanos
- Formación de
presidentes de
chile
- Formación de
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países
- Formación de
meses del año.
- Formación de
elementos para
cortar.
- Formación de
líquidos.
10.Determinar el 10.1. Identificar la habilidad de - Reconocimientos IDTEL: instrumento
desarrollo reconocimientos de conceptos. de conceptos de diagnóstico para
semántico 10.2. Identificar la habilidad de - Resolución de los trastornos
comprensivo. razonamiento inferencial. problemas. específicos del
- Semejanzas lenguaje en edad
10.3. Identificar habilidades en el verbales. escolar. (Pérez, )
vocabulario pasivo. - Sinonimia y
10.4. Identificar habilidades antonimia. TECALTest de
morfosintácticas comprensivas - Asociación auditiva. Evaluación de la
mediante pauta informal de - Nominación Comprensión
evaluación del lenguaje. categorial. Auditiva del
Lenguaje) (Pavez,
2022)
11.Determinar el 11.1. Identificar el desempeño en - Intención Protocolo
desarrollo aspectos verbales y no verbales. comunicativa. Pragmático de
pragmático. 11.2. Identificar la habilidad de - Reparación de Prutting y Kirchner
comprensión metáforas. quiebres (Prutting y
11.3. Identificar la habilidad de comunicativos. Kirchner, 2021)
comprensión de ironía. - Mantención del
contacto ocular. IDTEL: instrumento
- Toma de turnos. de diagnóstico para
los trastornos
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- Metaforas. específicos del
- Ironía. lenguaje en edad
escolar. (Pérez, )
12.Determinar el 12.1. Identificar la habilidad de - Presentación EDNA: protocolo de
desarrollo de presentación y episodios completos - Episodios evaluación del
discurso narrativo. + final. completos desarrollo narrativo
- Final en niño. (Mercedes,
et., al, 2
