PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICA.
Eje: Numero y Operaciones.
Objetivos Generales:
Conocer a los números naturales: 200-209.
Realizar operaciones de sumas y restas.
Contenidos Conceptuales:
El numero 200 (hasta 209)
Numeración: anterior y posterior, mayor, menor, equipo de ábaco, dictado
de números.
Situaciones problemáticas.
Graficas (sumas y restas sin dificultad).
Contenidos Procedimentales:
Reconocer números desde el 200 al 209.
Resolver distintos problemas asociados a la suma y resta.
Contenidos Actitudinales:
El sentido crítico ante la producción propia y ajena.
La construcción de un pensamiento independiente en el
quehacer matemático.
Recursos:
Fotocopias, papel afiche, porotos, cartones.
Bibliografía:
D.C.J (Diseño Curricular Jurisdiccional de la pcia de Santa Fe, año 1996).
N.A.P (Núcleo de Aprendizajes Prioritarios).
1
Primera clase. Duración: 40 minutos.
Objetivos: Que los alumnos y las alumnas logren conocer el número 200.
La docente comenzará la clase preguntando a los alumnos hasta qué
numero han aprendido con la señorita Analía y les presentará en el pizarrón una
imagen en papel afiche con el numero 200.
Seguidamente interrogará a los alumnos con las siguientes preguntas:
¿Conocen o han visto alguna vez ese número?
¿En qué momento lo han visto?
¿Cuántos números tiene?
¿Saben cómo se lee ese número?
Para finalizar la docente entregará a los alumnos una fotocopia con el número 200
y los alumnos deberán ubicarlo en el ábaco teniendo en cuenta: la unidad, la
decena y la centena.
En el cuaderno:
“Aprendimos un nuevo número”.
Pega:
200
Segunda clase. Duración: 80 minutos.
Objetivos: Que los alumnos y las alumnas logren descomponer en decenas y
unidades.
2
La docente comenzará la clase preguntándoles a los alumnos cual fue el
número que aprendieron el día anterior.
Seguidamente entregaré la siguiente fotocopia y en conjunto con los alumnos
representaremos el número 200:
Centena Decena Unidad Se lee
Doscientos
En el cuaderno:
Pega la fotocopia.
Responde: ¿Cuántos paquetes hay?, ¿Cuántas bolitas hay en cada una?
Dibujamos manzanas en las hileras y responde:
¿Cuántas manzanas hay en total?
20 Decenas=2 Centenas.
200 Unidades= 2 centenas.
3
2 centenas= 200 = doscientos
Tercera clase. Duración: 80 minutos.
Objetivos: Que los alumnos y las alumnas logren componer el número 200.
La docente comenzará la clase y propondrá a los alumnos la realización de las
siguientes actividades:
En el cuaderno:
¿De cuantas maneras sumamos 200?
100+100
Completa el siguiente vagón:
4
10 20
2 centenas= 200 unidades.
2 centenas= 20 decenas.
Cuarta clase. Duración: 40 minutos.
Objetivos: Que los alumnos y las alumnas logren conocer números del
200 al 209.
La docente iniciará la clase preguntándoles a los alumnos cuál
fue el número que aprendieron en la clase anterior.
Seguidamente les entregará una nueva banda de números y los
alumnos deberán completarla.
En el cuaderno:
Pega la banda de números y completa:
200 202 204 208
Completa el anterior y posterior de los siguientes números:
…..190…... ……195…...
…..199…. ……205……
…...202…. ……208……
5
Quinta clase. Duración: 40 minutos.
Objetivos: Que los alumnos y las alumnas logren resolver situaciones
problemáticas.
La docente comenzará la clase realizando un dictado de los siguientes
números: 190- 175- 120- 142- 138- 104- 208- 200- 204- 117.
Luego los alumnos deberán ordenarlos de menor a mayor y separar los números
pares de los impares.
En el cuaderno:
Dictado de números.
Ordena los números de menor a mayor.
Separar en pares e impares.
Sexta clase. Duración: 80 minutos.
Objetivos: Que los alumnos y las alumnas logren resolver situaciones
problemáticas.
La docente comenzará la clase y propondrá a los alumnos resolver las
siguientes actividades.
En el cuaderno:
Representa y adivina los números en el ábaco.
Escribe debajo su resultado.
1 7 0 1 4 5
2 0 0 2 0 3
Seguidamente la docente procederá al dictado de los siguientes números y los
alumnos deberán ordenarlos de mayor a menor:
120-155-180-100-201-209-195-133-126-117.
Séptima clase. Duración: 80 minutos.
6
Objetivos: Que los alumnos y las alumnas logren resolver los siguientes problemas
de suma y resta.
En una bolsa hay 85 caramelos y en otra 23. ¿Cuántos caramelos hay entre
las dos bolsas?
Si sacamos 7 caramelos de cada bolsa. ¿Cuántos caramelos quedan?
En un primer piso de un garaje hay 28 coches, en el segundo 61 y 4 en el
tercero. ¿cuántos coches hay en total?
Del árbol de mi jardín se cayeron primero 15 hojas, luego 7 y hoy 23.
¿Cuántas hojas de cayeron?
Si mi árbol tenía 99 hojas. ¿Cuántas tiene ahora?
Leo tenía 200 figuritas y ganó 10 más. ¿Cuántas figuritas tiene ahora?
Los alumnos tendrán algunos minutos para resolver los problemas y luego la
docente hará pasar al frente a algunos alumnos para que expliquen los
procedimientos empleados para dicha resolución.
En el cuaderno:
Resuelve los siguientes problemas:
Octava clase. Duración: 40 minutos.
Objetivos: Que los alumnos y las alumnas logren resolver los siguientes
problemas de suma y resta.
La docente comenzará la clase y copiará en el pizarrón los
siguientes problemas:
Ahorré 500 pesos. Si gastó 200 pesos en un juguete. ¿Cuántos pesos me
quedan?
El día de mi cumpleaños mi padre me regaló 100 pesos. ¿Cuántos pesos he
reunido?
La docente les dará a los alumnos algunos minutos y luego deberán pasar al
frente a explicar dichas resoluciones.
Novena clase. Duración: 40 minutos.
Objetivos: Que los alumnos y las alumnas logren resolver situaciones
problemáticas.
La docente comenzará la clase y propondrá a los alumnos resolver
las siguientes situaciones problemáticas.
En el cuaderno:
La familia de Anita está jugando a la lotería. Lee las pistas y marcá en el cartón
los números que salieron.
Primer número: 121.
Segundo numero: está entre 200 y 209.
Tercer número: es el siguiente de 150.
Cuarto número: es el anterior a 200.
7
Quinto número: está entre 204 y 206
121
100 104
207 151
19 174 120 201
9
205
Julia tenía 85 figuritas cuando llego a la escuela. En el primer recreo perdió 10.
¿Cuántas figuritas tiene ahora?
Fede tiene $135 y quiere comprar una pelota que cuesta $170. ¿Cuánto dinero le
falta?
Decima clase. Duración: 80 minutos.
Objetivos: Que lo alumnos y las alumnas logren fijar los conceptos aprendidos
mediante el juego.
La docente comenzará la clase y presentará a los alumnos un juego
denominado “Lotería numérica”.
Desarrollo: Se forman grupos de 4 niños. Uno hace de “niño cantor” y el resto
toma un cartón.
El niño cantor toma las tarjetas por vez y la lee en voz alta.
Los jugadores miran su cartón y colocan un poroto sobre el número.
Gana el primero que complete su cartón.
Materiales:
Cartones con 18 espacios en 4 de ellos el resultado de la siguiente situación
problemática:
El anterior de 150…
El posterior de 175…
Una centena menos de 200.
El posterior de 208…
Una decena menos del número 140…
Una decena más del numero 180…
Una vez finalizado el juego escribiremos en el pizarrón todos los números
cantados y los leeremos en conjunto.
En el cuaderno:
Jugamos a la lotería.
Undécima clase. Duración: 80 minutos.
8
Objetivos:
Que los alumnos y las alumnas logren resolver situaciones problemáticas.
La docente comenzará la clase realizando un dictado de los siguientes
números: 104- 127- 162- 148- 195- 186- 200- 202- 206- 208.
Seguidamente la docente planteará en el pizarrón la realización de las siguientes
actividades:
En el cuaderno:
Dictado.
Marca con color azul los números pares y con color rojo los impares.
Ordena de menor a mayor.
Representa y adivina los siguientes números en el ábaco:
1 2 3 2 0 7 1 9 8 1 1 7
Doce decima clase. Duración: 40 minutos.
Objetivos: Que los alumnos y las alumnas logren resolver problemas de sumas y
restas.
La docente comenzará la clase entregándoles a los alumnos la mitad de
una hoja blanca A4 y entregará una fotocopia con las siguientes situaciones
problemáticas:
1) Había 209 cajas y se vendieron 8 ¿Cuántas quedan por vender?
2) Guardo en el frasco 205 caramelos más. ¿Cuántos caramelos hay ahora en
total?
9
3) Si en una rama hay 200 pajaritos y se paran 8 pajaritos más ¿Cuántos pajaritos
hay ahora en total?
RESPUESTA= AHORA HAY…….. PAJARITOS.
10
