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UNIVERSIDAD BOLIVARIANADEL ECUADOR
Licenciatura en Ciencias de la Educación
Asignatura
INVESTIGACION E INNOVACION EDUCATIVA
Tema
El proyecto de investigación acción en el aula
Docente:
Villegas Ricauter Vicente Vallardo
Grupo # 1
Integrantes:
Avila Saldarriaga Raisa
Grefa Alvarado Vanesa
Marcillo Marmolejo Silvia
Miranda Intriago Deisy
Quimbiulco Gualavisi Veronica
El proyecto de investigación acción en el aula.
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Contenido
Introducción ........................................................................................................................................................... 3
Tema: El proyecto de investigación acción en el aula. ........................................................................................... 4
Objetivo: identificar la problemática a desarrollar en el proyecto de investigación acción en el aula. ............... 4
Caracterización de la escuela .............................................................................................................................. 4
PROBLEMATICAS DENTRO DE LAS ESCUELAS ...................................................................................... 4
Problemática elegida: ......................................................................................................................................... 5
Descripción de la problemática seleccionada ................................................................................................. 5
Efectos en el proceso educativo: ..................................................................................................................... 5
Causas de la problemática: ............................................................................................................................. 5
Importancia de abordar esta problemática: ..................................................................................................... 6
Limitaciones que signifiquen una contradicción entre el estado deseado del proceso pedagógico y el estado
actual o estado real. ........................................................................................................................................ 7
Importancia de la situación problemática ....................................................................................................... 9
Viabilidad de la Solución: Escasez de Recursos Didácticos y Tecnológicos en el Aula ............................... 10
Bibliografía .......................................................................................................................................................... 14
El proyecto de investigación acción en el aula.
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Introducción
Estimado docente Villegas Ricauter Vicente Vallardo a continuación le presentamos nuestro trabajo de
la tarea número 4 en el cual usted va a encontrar un análisis de una problemática específica que afecta el
desarrollo pedagógico, destacando las contradicciones entre el estado actual de la enseñanza y el estado
deseado.
Esta exploración inicial servirá como base para la implementación de un proyecto de investigación-
acción, cuyo fin es proponer soluciones viables y efectivas que contribuyan a la mejora del aprendizaje
en el aula.
La educación es un proceso dinámico que requiere de un constante análisis y ajuste para asegurar que
responda a las necesidades y realidades de los estudiantes. En este contexto, la exploración de situaciones
problemáticas dentro del aula es un paso fundamental en la mejora continua del proceso pedagógico.
La educación moderna requiere el uso de materiales didácticos y tecnológicos que hagan el aprendizaje
más dinámico y accesible para todos los estudiantes. Al no disponer de estos recursos, se compromete la
calidad del proceso educativo, afectando la motivación de los estudiantes y su capacidad para adquirir
habilidades esenciales en el siglo XXI, como la alfabetización digital, el pensamiento crítico y la
resolución de problemas.
Abordar esta problemática es crucial para garantizar que los estudiantes tengan acceso a una educación
inclusiva y de calidad, que prepare a las futuras generaciones para los desafíos del mundo moderno.
El proyecto de investigación acción en el aula.
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Tema: El proyecto de investigación acción en el aula.
Objetivo: identificar la problemática a desarrollar en el proyecto de investigación acción en el aula.
Caracterización de la escuela
ESCUELA DE EDUCACIÓN BASICA Nº 9
PEDRO VICENTE MALDONADO
PROVINCIA GUAYAS
CANTON GUAYAQUIL
PARROQUIA OLMEDO
ZONA 8
DISTRITO 09D0
DIRECCION CORONEL 904 Y MALDONADO
Grado QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
PROBLEMATICAS DENTRO DE LAS ESCUELAS
1. . Falta de recursos para la atención a estudiantes con problemas de salud mental.
2. Limitaciones en la educación en valores y ciudadanía.
3. Falta de capacitación y actualización docente en métodos de enseñanza innovadores
4. Escasez de recursos didácticos y tecnológicos en el aula
5. Poca participación de los padres de familia en la educación de sus hijos.
El proyecto de investigación acción en el aula.
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Problemática elegida:
ESCASEZ DE RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS EN EL AULA
Descripción de la problemática seleccionada
La escasez de recursos didácticos y tecnológicos en las aulas se refiere a la falta o insuficiencia de
materiales educativos y herramientas tecnológicas esenciales para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estos recursos incluyen libros, materiales visuales, manipulativos, computadoras, proyectores, acceso a
internet y software educativo, que son fundamentales para facilitar la comprensión de los contenidos y
promover un aprendizaje interactivo y significativo.
Efectos en el proceso educativo:
o Dificultad para implementar métodos pedagógicos innovadores: La ausencia de
recursos limita a los docentes a métodos de enseñanza más tradicionales y menos
interactivos, lo que puede desmotivar a los estudiantes.
o Bajo rendimiento académico: Los estudiantes tienen menos acceso a herramientas que
faciliten la comprensión de conceptos complejos, lo que puede traducirse en un menor
rendimiento académico.
o Desigualdad en el acceso al aprendizaje: Aquellos estudiantes que no cuentan con
acceso a tecnología fuera del aula enfrentan una mayor brecha de aprendizaje,
especialmente en contextos donde el conocimiento digital es cada vez más crucial.
o Falta de preparación para el futuro: En un mundo cada vez más digitalizado, los
estudiantes que no tienen acceso a tecnología educativa están en desventaja frente a
aquellos que sí la tienen, limitando sus oportunidades de desarrollo profesional y personal
en el futuro.
Causas de la problemática:
1. Limitaciones presupuestarias: Muchas instituciones educativas enfrentan restricciones
financieras que impiden la adquisición de materiales didácticos y tecnológicos adecuados.
2. Desactualización de los equipos: En algunos casos, las aulas cuentan con tecnologías, pero estas
están obsoletas o en mal estado, lo que limita su utilidad.
El proyecto de investigación acción en el aula.
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3. Falta de infraestructura tecnológica: La falta de conexión a internet o de equipos como
computadoras y proyectores dificulta la implementación de clases basadas en el uso de
tecnología.
4. Escasa formación docente en tecnología: Incluso cuando hay recursos tecnológicos disponibles,
algunos docentes no tienen la capacitación adecuada para utilizarlos de manera efectiva en el
aula.
Importancia de abordar esta problemática:
La educación moderna requiere el uso de materiales didácticos y tecnológicos que hagan el aprendizaje
más dinámico y accesible para todos los estudiantes. Al no disponer de estos recursos, se compromete
la calidad del proceso educativo, afectando la motivación de los estudiantes y su capacidad para
adquirir habilidades esenciales en el siglo XXI, como la alfabetización digital, el pensamiento crítico y
la resolución de problemas.
Abordar esta problemática es crucial para garantizar que los estudiantes tengan acceso a una educación
inclusiva y de calidad, que prepare a las futuras generaciones para los desafíos del mundo moderno.
El proyecto de investigación acción en el aula.
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Limitaciones que signifiquen una contradicción entre el estado deseado del proceso pedagógico y el estado actual o estado real.
Limitaciones Descripción Estado actual Estado deseado
En el aula se observa una Los materiales existentes son Aulas con materiales
limitada cantidad de recursos insuficientes o desactualizados, actualizados que permitan el uso
didácticos, como libros, lo que limita la implementación de enfoques pedagógicos
Falta de recursos didácticos
materiales visuales y de métodos interactivos de variados y adaptados a
actualizados
manipulativos, que son enseñanza. diferentes estilos de aprendizaje.
esenciales para facilitar la
enseñanza de contenidos.
Los estudiantes no tienen acceso Las herramientas tecnológicas Uso frecuente de tecnologías en
regular a tecnologías como son escasas o están obsoletas, lo el aula que promueva
computadoras, proyectores o que impide la integración de la habilidades digitales y haga el
Escaso acceso a herramientas
software educativo, que son tecnología en el proceso de aprendizaje más dinámico.
tecnológicas
fundamentales para apoyar el enseñanza.
aprendizaje digital.
Solo un pequeño grupo de La falta de recursos y Un aula donde todos los
estudiantes participa metodologías interactivas limita estudiantes participen
activamente durante las clases, el interés y la participación de activamente, lo que fomente la
Bajo nivel de participación
mientras que la mayoría los estudiantes en clase. colaboración, el pensamiento
activa de los estudiantes
permanece pasiva. crítico y la interacción
constante.
El proyecto de investigación acción en el aula.
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El tiempo de las clases no se Predominan clases centradas en Una adecuada gestión del
gestiona de manera óptima, ya la exposición teórica, con poco tiempo en la que se equilibre la
que se invierte demasiado tiempo dedicado a actividades teoría con actividades prácticas,
Dificultades en la gestión del
tiempo en la explicación de interactivas o proyectos haciendo el aprendizaje más
tiempo durante las clases
contenidos teóricos, dejando grupales atractivo y efectivo.
poco espacio para actividades
prácticas o dinámicas
Se nota un bajo nivel de La falta de recursos y enfoques Estudiantes motivados y
motivación entre los estudiantes, pedagógicos innovadores ha comprometidos con su
reflejado en su falta de interés generado una desmotivación aprendizaje, participando
Falta de motivación entre los
por las actividades académicas y general en los estudiantes, activamente en las actividades
estudiantes
su escasa participación en tareas afectando su rendimiento y de clase y mostrando interés por
extracurriculares. actitud hacia el aprendizaje. mejorar sus habilidades.
Tabla 1Limitaciones que signifiquen una contradicción entre el estado deseado del proceso pedagógico y estado real.
El proyecto de investigación acción en el aula.
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Importancia de la situación problemática
PROBLEMÁTICA: ESCACES DE RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS DENTRO DEL AULA
frecuencia con la cual ocurre el La falta de recursos didácticos y tecnológicos es constante en cada sesión de clase, lo que afecta
problema directamente la calidad de la enseñanza y la participación activa de los estudiantes.
El número de personas afectadas Todo el grupo de quinto año de Educación General Básica (estudiantes) se ve afectado. Además, esta
por él. situación también repercute en los docentes que no pueden implementar estrategias pedagógicas
innovadoras.
La severidad del efecto La falta de recursos didácticos limita el aprendizaje de los estudiantes, ya que no cuentan con las
herramientas necesarias para comprender temas abstractos o prácticos. Además, se reduce la posibilidad
de fomentar habilidades tecnológicas esenciales para el siglo XXI.
La importancia del problema El docente percibe este problema como altamente relevante, ya que dificulta la implementación de
percibida por el docente estrategias pedagógicas basadas en la interacción, el aprendizaje visual y el uso de herramientas digitales
que podrían aumentar la motivación y el rendimiento de los estudiantes.
La importancia del problema Otros docentes y directivos también consideran que la falta de recursos es un problema serio,
percibida por otros docentes, especialmente en un contexto donde el uso de tecnología puede mejorar significativamente el
directivos, familiares de los
estudiantes y otras personas rendimiento de los estudiantes. Los familiares han expresado preocupación sobre el limitado acceso a
involucradas. herramientas tecnológicas que son cruciales para el aprendizaje moderno.
Tabla 2Importancia de la situación problemática
El proyecto de investigación acción en el aula.
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Viabilidad de la Solución: Escasez de Recursos Didácticos y Tecnológicos en el Aula
Para determinar la viabilidad de abordar la problemática de la escasez de recursos didácticos y
tecnológicos, es necesario analizar si las personas involucradas y los medios disponibles permiten
implementar una solución efectiva.
1. Personas involucradas en la solución
✓ Docentes: Los maestros juegan un papel clave en identificar las necesidades específicas
del aula y en proponer métodos creativos para suplir la falta de recursos, como la creación
de materiales didácticos alternativos o la incorporación de herramientas tecnológicas
accesibles.
✓ Estudiantes: Los alumnos pueden colaborar en la creación de materiales didácticos
sencillos, como recursos visuales o presentaciones, que puedan ser utilizados en clase. Su
motivación y participación en la solución es esencial.
✓ Directivos: La administración de la escuela puede gestionar la adquisición de recursos
mediante presupuestos, proyectos institucionales o la búsqueda de apoyo externo
(donaciones, convenios con entidades educativas, etc.).
✓ Padres de familia: Los padres podrían participar activamente en la búsqueda de
soluciones a través de contribuciones voluntarias o participando en eventos de
recaudación de fondos para la compra de materiales y tecnología.
✓ Organizaciones externas: ONGs, empresas locales o programas gubernamentales
pueden ofrecer apoyo financiero, tecnológico o formativo para dotar al aula de los
recursos necesarios.
El proyecto de investigación acción en el aula.
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2. Medios disponibles
Presupuesto escolar: Dependiendo de las finanzas de la institución, se pueden destinar
fondos para la compra de libros, materiales didácticos y equipos tecnológicos. En algunos
casos, es posible gestionar asignaciones adicionales a través de programas educativos
locales o gubernamentales.
Recursos gratuitos: Existen plataformas y aplicaciones educativas gratuitas que pueden
utilizarse para suplir la falta de tecnología en el aula, como software de aprendizaje en
línea y herramientas de enseñanza colaborativa.
Donaciones: Se pueden organizar campañas de donaciones tanto a nivel de la comunidad
escolar como en colaboración con empresas o instituciones locales para recolectar fondos
o equipos tecnológicos (computadoras, proyectores, libros, etc.).
Capacitación docente: A través de cursos de formación, los docentes pueden aprender a
utilizar herramientas tecnológicas y pedagógicas que no necesariamente requieren de
grandes inversiones, pero que pueden mejorar significativamente el aprendizaje en el aula.
3. Viabilidad técnica y logística
La implementación de soluciones tecnológicas como el uso de recursos educativos en línea o
aplicaciones de bajo costo es viable, ya que no requiere una inversión significativa.
La participación activa de los docentes y el respaldo de la administración escolar son esenciales
para la implementación de cambios, lo que es viable considerando que se trata de una comunidad
escolar comprometida.
A nivel logístico, el uso de recursos didácticos accesibles o incluso creados por los estudiantes
puede ser una solución factible para suplir la falta de materiales.
El proyecto de investigación acción en el aula.
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Con el apoyo de todos los actores involucrados (docentes, estudiantes, directivos y padres), así como el
uso de recursos gratuitos o de bajo costo y posibles donaciones, es viable implementar soluciones para
mejorar la disponibilidad de recursos didácticos y tecnológicos en el aula. La clave radica en la
colaboración y en la búsqueda de soluciones innovadoras y accesibles dentro de las posibilidades de la
institución.
Análisis FODA: Escasez de Recursos Didácticos y Tecnológicos en el Aula
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Compromiso del personal docente: Los maestros Acceso a plataformas educativas gratuitas:
están motivados para mejorar la calidad del Existen numerosas plataformas y herramientas
proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que facilita la tecnológicas gratuitas que podrían ser utilizadas en
implementación de soluciones creativas con los el aula para compensar la falta de recursos físicos.
recursos disponibles. Programas de apoyo gubernamentales y ONG:
Adaptabilidad de los estudiantes: Los El proyecto podría beneficiarse de iniciativas
estudiantes, especialmente en los niveles básicos, gubernamentales o de organizaciones no
suelen adaptarse rápidamente a nuevos métodos de gubernamentales que apoyen la educación y
enseñanza, lo que abre la puerta a estrategias ofrezcan donaciones de materiales o equipos
pedagógicas innovadoras. tecnológicos.
Colaboración de la comunidad educativa: Los Uso de metodologías alternativas: El enfoque en
padres de familia y directivos están dispuestos a metodologías pedagógicas más participativas,
involucrarse en la solución del problema, lo que como el aprendizaje basado en proyectos, puede
puede generar una fuerte base de apoyo. mitigar la dependencia de recursos tradicionales.
Iniciativa de formación continua: Existen Recaudación de fondos y donaciones: La
oportunidades para que los docentes reciban comunidad local y empresas podrían involucrarse
capacitación en el uso de herramientas mediante donaciones o financiamiento para la
tecnológicas, lo que puede potenciar su capacidad adquisición de materiales y tecnología.
para optimizar los recursos existentes.
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DEBILIDADES AMENAZAS
Limitación financiera de la institución: El Resistencia al cambio: Algunos docentes o
presupuesto de la escuela puede ser insuficiente estudiantes pueden mostrar resistencia a nuevas
para la adquisición de nuevos recursos didácticos y metodologías que involucren el uso de tecnologías
tecnológicos a corto plazo. o recursos alternativos, lo que ralentizaría la
implementación de mejoras.
Escasa capacitación tecnológica: No todos los
docentes están formados en el uso de herramientas Dependencia de factores externos: El éxito del
tecnológicas, lo que puede limitar la proyecto puede depender de recursos externos,
como donaciones o apoyo institucional, los cuales
implementación efectiva de recursos digitales.
pueden no materializarse o no ser suficientes.
Desigualdad en el acceso a la tecnología:
Algunos estudiantes pueden no tener acceso a Desgaste en la motivación: Si las soluciones
internet o dispositivos tecnológicos en casa, lo que propuestas no muestran resultados inmediatos,
podría generarse frustración entre los involucrados,
agrava la desigualdad en el aprendizaje.
afectando la continuidad del proyecto.
Falta de infraestructura adecuada: Aulas sin
acceso a internet o sin el espacio físico adecuado Inestabilidad económica o institucional:
para instalar equipos tecnológicos puede dificultar Cambios en las políticas educativas o restricciones
económicas imprevistas pueden limitar la
la aplicación de soluciones.
capacidad de la institución para ejecutar las
soluciones planteadas.
Tabla 3 Análisis FODA: Escasez de recursos didácticos y tecnologicos en el aula
El análisis FODA revela que, aunque la problemática de la escasez de recursos didácticos y tecnológicos
presenta desafíos importantes, las fortalezas del equipo docente y las oportunidades externas, como la
colaboración de la comunidad y el acceso a recursos gratuitos, brindan una base sólida para la
implementación de soluciones. Sin embargo, será crucial gestionar las debilidades y amenazas de manera
estratégica, buscando capacitar a los docentes y asegurar la sostenibilidad de los recursos obtenidos
mediante un plan de acción a largo plazo.
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Bibliografía
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investigacion-accion-conocer-y-cambiar-la-practica-
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González, L. M. (2019). La investigación-acción en el aula de interpretación. In Traducción y
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El proyecto de investigación acción en el aula.
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Lista de cotejo para la evaluación de la tarea práctica 4
Criterios de evaluación Cumple No cumple Aspectos Puntuación
a mejorar
Seleccionar la institución 10 puntos
educativa en la cual realizará el
proyecto de investigación acción
en el aula
Desarrollar el paso 1. 30 puntos
Exploración de situaciones
problemáticas
Analizar cada una de las cinco 15 puntos
situaciones problemáticas
identificadas teniendo en cuenta
los criterios orientados
Realizar una votación ponderada 10 puntos
para seleccionar la de mayor peso
específico
Identificar la situación 30 puntos
problemática que se quiere
solucionar
Calidad de la ortografía y 2 puntos
redacción
Utilización del lenguaje 3 puntos
pedagógico
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