I.E. “MARIANO MELGAR” EFT.
UGEL 03
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
NOMBRE DE LA SESIÓN: RECONOCEMOS NUESTRAS FORTALEZAS Y QUE CAMPO VOCACIONAL NOS GUSTA-
REFORZAMIENTO (HABILIDADES TECNICAS)
1. DATOS GENERALES.
1.1 Área curricular EPT 1.4 N° de unidad didáctica UNIDAD DIDÁCTICA 3
1.2 Especialidad ELECTRÓNICA 1.5 Fecha 19-23 de agosto
1.2 Ciclo VI 1.6 Duración 3 hrs pedagógicas
MARCO ANTONIO
1.3 Grado y sección 1º D,E 1.7 Docente
CHÁVEZ CÁRDENAS
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
ELECTRÓNICA
Durante la sesión, María descubrió que su pasión por el diseño gráfico se alineaba perfectamente con sus habilidades para resolver
problemas creativos. Mientras discutía con su pareja, se dio cuenta de que su habilidad para trabajar en equipo y sus fortalezas en
la comunicación podían ser claves en el campo del diseño. Al final, María presentó una propuesta de valor que la emocionó,
describiendo cómo podía utilizar sus talentos para crear soluciones innovadoras en diseño, transformando su entusiasmo en un
claro camino vocacional.
3. PROPOSITO
Que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y debilidades personales para orientarse hacia campos vocacionales
adecuados. A través de la autoevaluación y la exploración de opciones, los estudiantes desarrollarán propuestas de
valor que les permitan reconocer y potenciar sus habilidades además de crear un esquema de su circuito “robot
audioritmico”.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
Competencia / capacidad Enfoque transversal:
Gestiona proyectos de • Trabaja cooperati- Enfoque de derechos
emprendimiento económico o vamente para lo-
Valor: Evidencia de actitudes:
social grar objetivos y
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
metas
derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
Evaluación
Criterio de desempeño Evidencia de aprendizaje Instrumento
• Descubrir sus campos de
interés del equipo • Listado de sus puntos fuertes
• Arma circuitos electrónicos y sus debilidades
básicos, aplicando técnicas Lista de cotejo
de manipulación y
ensamblaje.
4. SECUENCIA DIDÁCTICA
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Inicio Tiempo
El profesor saluda amablemente a los estudiantes e invita a que participen de manera activa,
ordenada y respetuosa.
Luego presenta los objetivos de la sesión
El docente realiza una breve introducción al tema del día: fortalezas personales, vocaciones y
habilidades técnicas luego muestra un video (el talento nace o se hace)
https://www.youtube.com/watch?v=HZiFwUi5GR0
El docente pide las opiniones de los estudiantes referente al video
El docente usando lluvia de ideas analiza el valor del video y junto a los estudiantes reflexionan sobre
la importancia de fortalecer los talentos personales y obtenidos. 15 minutos
1. ¿Cómo podríamos saber cuáles son nuestros talentos?
2. ¿Cómo podríamos fortalecer nuestros talentos?
3. ¿siempre aportamos a nuestro grupo desde nuestros talentos?
El docente les presenta el propósito de la sesión: “hoy vamos a identificar nuestras fortalezas y de-
bilidades personales para orientarse hacia campos vocacionales adecuados. A través de la autoeva-
luación y la exploración de opciones, desarrollaremos propuestas de valor que permitan reconocer
nuestros potenciales y habilidades además de crear un esquema de su circuito “robot audiorit-
mico”.”
Desarrollo
ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO DE FORTALEZAS
DINAMICA:” Rueda de fortalezas”
• Cada estudiante completa una rueda de fortalezas en la que identifican sus habili-
dades y puntos fuertes.
• Compartir en grupos pequeños (3-4 personas) para discutir y recibir retroalimen-
tación.
EXPLORACION DE CAMPOS DE INTERES
El docente brinda información sobre diferentes campos vocacionales y cómo se 90 min
relacionan con las fortalezas personales.
Ejemplos de carreras relacionadas con la robótica y la Formar equipos de 4-5 estu-
diantes.
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A modo de refuerzo:
Introducción al proyecto del robot audiorítmico
Explicación del concepto de robot audiorítmico.
Presentación del objetivo del proyecto: crear un robot que pueda seguir patrones
rítmicos o musicales.
Diseño y construcción del robot
Materiales necesarios: kits de robótica, sensores, servomecanismos, cables, pro-
toboard.
Actividades:
- Diseño del circuito básico en protoboard.
- Conexión de componentes (sensores de sonido, motores, etc.).
- Programación básica para el funcionamiento rítmico del robot.
- Generación del esquema del circuito
Actividad: "Esquema de Circuito"
Los estudiantes crean un esquema del circuito utilizando herramientas de diseño
(puede ser digital o en papel).Instrucciones para el uso de herramientas de di-
seño de circuitos o software (si está disponible).
Cierre
EVALUACION Y REFLEXION:
• Presentación de proyectos y discusión
-cada grupo presenta el esquema simbólico de su robot audioritmico
reflexión sobre el proceso de diseño y construcción
30 minutos
ENCUESTA DE AUTOEVALUACION Y RETROALIMENTACION
¿Qué aprendieron sobre sus fortalezas y campos vocacionales?
¿Cómo se sintieron con la actividad técnica?
Espacio para sugerencias y comentarios.
5. MATERIALES Y/O RECURSOS
Portafolio físico o virtual.
Recursos tecnológicos (pc, laptop, Tablet, teléfono móvil, etc.)
Navegadores de internet.
Componentes electrónicos de los estudiantes y del profesor así como computadoras, impresoras, televisores y otros
para reciclar componentes electrónicos y montar circuitos electrónicos experimentales.
Reguladores, inversores y baterías
Prácticas de Arduino Oikos Matematikón.
Prof. Marco Chávez cárdenas. Prof. Sara Vilcatoma R.
Prof. Docente de electrónica Docente Coordinadora EPT
