15/03

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Bolivariana de Venezuela
Eje Municipal Río Caroní

TALLER:
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO
PARA ESTUDIANTES DE
PÓSTGRADO

Dr. Sergio García

Marzo-Julio de 2024
 15/03

ESTUDIANTES DE
ESPECIALIZACIONES
Y DIPLOMADOS
Para profundizar
conocimientos y
ESTUDIANTES desarrollar nuevas
DE MAESTRÍAS experiencias

Para crear o
ESTUDIANTES DE recrear
DOCTORADOS conocimientos y
desarrollar
Para generar investigaciones
nuevas teorías y innovadoras
desarrollar
emergentes campos
de estudio
 15/03

PRIMER BL0OQUE DE
PREGUNTAS GENERADORAS
1) ¿Qué me motiva continuar con los estudios de postgrado?
2) ¿Cuál es la idea proyecto de mi investigación o aproximación?
3) ¿Cuál será mi contribución al acervo científico y cultural, como
aporte transformador donde se contextualiza mi idea?
4) ¿Porqué me sensibilizo para desarrollarla, en cuanto a compartir y
ser responsable con mis planteamientos reflexivos?
5) ¿Estoy consciente para emprender el análisis crítico sobre la
información que obtendré a partir de la indagación? Explico.
6) ¿En qué consistirá el estudio exploratorio para problematizar la
realidad escogida y en qué términos lo justifico?
7) Abordando la experiencia del proyecto de investigación, ¿cuáles
serían los objetivos a plantear en la temática y contexto?
8) Sobre la significancia y trascendencia del nuevo conocimiento;
¿qué enfoque epistémico y metodológico asumiré?.
9) Con tal aproximación metodológica, ¿adoptaré una perspectiva
cuantitativa y/o cualitativa?.
10) ¿Tengo el tutor o la tutora del proyecto?
 DEL
CARACTERÍSTICAS
22/03

PROCESO MENTAL TRANSFORMADOR

Cosas Científico
Movimientos Tecnológico
Naturaleza Ecológico

Percibir Pensar Accionar

Realidad o Transformador
Estético Creativo
Utópico Innovador
 22/03

SEGUNDO BLOQUE DE
PREGUNTAS GENERADORAS
11) A partir de mi idea proyecto: ¿Cuál es el conocimiento que
emergería?
12) ¿Qué elementos políticos, jurídicos, económicos, históricos,
culturales, sociales, científicos y/o ambientales, configuran tal
conocimiento?
13) Dado los siguientes enfoques onto-epistémicos, entre otros:
 Empírico-Racionalista,
 Humanista,
 Socio-Crítico,
 Materialista,
 Fenomenológico,
 Complejo,
 Sumak Kawsay,
 Decolonizada y de Sur;
¿Cuál(es) asumiré para fundamentar la base teórica del proyecto;
y que áreas del conocimiento integro? Explico.
14) ¿Cuál es la fuente bibliográfica asociada; y qué autores tributan
ideas de gran valor para el desarrollo del proyecto?
 05/04

DIMENSIÓN
ONTOLÓGICA:
¿Qué es?
¿Cuál es su
naturaleza?
DIMENSIÓN
DIMENSIÓN EPISTÉMICA;
TELEOLÓGICA: ¿En qué se
ENFOQUE
¿Para qué su fundamenta?
PENTADIMENSIONAL
propósito y DEL CONOCIMIENTO ¿Qué significado
razón de ser? Y DE LA TEORÍA y sentido tiene?

DIMENSIÓN DIMENSIÓN
AXIOLÓGICA: METODOLÓGICA
¿En qué principios ¿Cómo se aborda
y valores se y en qué forma?
sustenta?
 05/04
MATRIZ GUIA PARA ELABORAR
INTEGRALMENTE EL TRABAJO ESPECIAL
DE GRADO O LA TESIS DOCTORAL

CAMPOS DEL DIMENSIONES PARA LA

CONOCI- CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS O TEORÍAS
MIENTO Ontológica Epistémica

Filosófico

Político

Jurídico

Socio-Histórico

Económico

Cultural

Eco-Social

Eco-Ambiental
 05/04
Ejemplo: Murua, J. (2024). La Soberanía
Alimentaria como Política Pública en Venezuela:
Agroecología y Poder Popular
CAMPOS DEL DIMENSIONES PARA LA
CONOCI- CONSTRUCCIÓN DE UNA EMERGENTE TEORÍA AGROECOLÓGICA
MIENTO Ontológica (Soberanía Alimentaria) Epistémica (Agroecología)
Una lucha social para el ejercicio Desarrolla un pensar decolonial para la
Filosófico
del Poder Popular (Enf. Fenomenol.) mayor suma de felicidad posible ([Link].)
El derecho a una alimentación sana Promueve estrategias de cambio en las
Político
y culturalmente adecuada estructuras de poder (Estado Comunal)
Un nuevo enfoque de la producción Contribuye a la planificación agrícola
Jurídico
agrícola (LOSSA; 2008) participativa (LOPP; 2010) (Planes Patria)
Una respuesta revolucionaria a la Como fuerza endógena transformadora,
Socio-Histórico
crisis generada por el capitalismo propicia un socialismo para el buen vivir
El derecho colectivo a decidir el Combate el acaparamiento de tierras y
Económico
sistema productivo alimentario el crecimiento de la agroindustria
La no exclusión de actores en la Genera una tensión creativa entre el
Cultural
construcción de dicha soberanía Estado y el Poder Popular fortalecido
Una forma práctica de la acción Crea un comercio alternativo con
Eco-Social
social colectiva alimentos de buena calidad biológica
Un agroecosistema sustentable que Enfrenta la amenaza del monocultivo y
Eco-Ambiental
incluye los saberes ancestrales semillas o alimentos transgénicos
 26/04
Pro
Procesos
Procesos de Fundamentada en Sistemas Fundamentada en el inductivos,
correflexión y corregulación Ontológicos Abiertos Materialismo Dialéctico introspectivos y
comprensivos
Edgar Morin Carlos Marx

METODOLOGÍA INTERACTIVA
Y UNIFICANTE METODOLOGÍA CUALITATIVA

MÉTODOS Paul Ricoeur

Augusto Comte LA COMPLEJIDAD SOCIOCRÍTICO

POSIVISTA METÓDICAS HERMENÉUTICO

TEORÍA
METODOLOGÍA CUANTITATIVA
FUNDAMENTADA
NATURALISTA FENOMENOLÓGICO

Egon Guba Edmund Husserl

Fundamentada en el Fundamentada en
Racionalismo Cartesiano la intuición y el
METODOLOGÍA convencimiento
INTEGRATIVO-ADAPTATIVA
Procedimientos
y técnicas Pro
Procesos de
matemáticas y Fundamentada en la codificación y
Procesos cuantitativos o cualitativos
estadísticas Credibilidad y Confirmabilidad contrastación
para el análisis reflexivo
teórica
 26/04
MATRIZ GUIA PARA ELABORAR
INTEGRALMENTE EL TRABAJO ESPECIAL
DE GRADO O LA TESIS DOCTORAL

CAMPOS DEL DIMENSIONES PARA LA

CONOCI- CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS O TEORÍAS
MIENTO Metodológica Axiológica Teleológica

Filosófico

Político

Jurídico

Socio-Histórico

Económico

Cultural

Eco-Social

Eco-Ambiental
 26/04
Ejemplo: Murua, J. (2024). La Soberanía
Alimentaria como Política Pública en Venezuela:
Agroecología y Poder Popular
CAMPOS DEL DIMENSIONES PARA LA
CONOCI- CONSTRUCCIÓN DE UNA EMERGENTE TEORÍA AGROECOLÓGICA
MIENTO Metodológica Teleológica
Aplicar el método hermenéutico y la Generar una nueva teoría sobre la
Filosófico
teoría fundamentada (metodología) gestión de soberanía alimentaria
Sistematizar el aporte protagónico del Territorializar tal gestión a través del
Político
Poder Popular con sus saberes locales Sistema Comunal de Agregación
Usar el muestro teórico: Funcionarios y Divulgar la Ley de semillas y legislar el
Jurídico
productores (LOSSA; 2008) control agroindustrial y trasnacional
Socio- Caracterizar a la agroecología (epis- Transformar el modelo
Histórico teme emergente) y sus métodos agroalimentario nacional
Construir la praxis transformadora Reconectar el campo y la ciudad
Económico
desde la perspectiva socioeconómica para comerciar y distribuir alimentos
Construir la praxis transformadora Generar nuevas categorías sociocul-
Cultural
desde la perspectiva cultural turales sobre la soberanía alimentaria
Construir la praxis transformadora Asumir la soberanía alimentaria como
Eco-Social
desde la perspectiva sociopolítica estilo social de desarrollo endógeno
Eco- Construir la praxis transformadora des- Impulsar el desarrollo agroecológico
Ambiental de la perspectiva ecológico-produc- sostenido y sustentable
tiva
 26/04
Ejemplo: Murua, J. (2024). La Soberanía
Alimentaria como Política Pública en Venezuela:
Agroecología y Poder Popular
CAMPOS DEL DIMENSION AXIOLÓGICA PARA LA
CONOCI- CONSTRUCCIÓN DE UNA EMERGENTE TEORÍA AGROECOLÓGICA
MIENTO
Soberanía Alimentaria Agroecología
Constructo en continuo cambio Asume un enfoque inter y transdiscipli-
Filosófico enmarcado en la soberanía popular nario; y no técnico-instrumental
Alternativa distinta a otros países Caracteriza y da forma a la soberanía
Político
sumidos en el neoliberalismo alimentaria, como política pública

Jurídico Derecho del pueblo a producir, Fortalece el Poder Popular en la planifi-

distribuir y consumir alimentos cación y manejo de los alimentos
Socio- Resultado de la interacción del Estado Confronta el modelo agrícola capitalista
Histórico y las organizaciones del Poder Popular y los sistemas alimentarios globales
Proceso socioproductivo, participando Insurge ante el modelo dominante que
Económico
el Poder Popular en forma natural convierte los alimentos en mercancía
Tributo a los conocimientos agrícolas Incorpora el patrón rural a la perspecti-
Cultural
tradicionales indígena y campesina va socioeconómica y cultural
Clave para el desarrollo de los Genera espacios de reflexión-acción
Eco-Social
movimientos sociales y campesinos para la praxis social transformadora
Eco- Conforma elementos presentes en la Asume el enfoque socioambiental en el
Ambiental perspectiva ecológico-productiva manejo de agroecosistemas sostenibles
 26/04

TERCER BLOQUE DE
PREGUNTAS GENERADORAS
15) ¿Estoy consciente para emprender el proceso de análisis crítico, en
cuanto a percibir, identificar, inferir, entender, contrastar, discernir,
evaluar, resumir y sintetizar la información que obtuve u obtendré en
el desarrollo de los planteamientos iniciales? Explico.
16) A partir de las interrogantes esbozadas en respuestas anteriores y
referidas a las fases indagatoria y reflexiva, ¿en qué términos escribo
los objetivos específicos, abarcadores e integradores, de mi
investigación; tomando en cuenta los verbos arriba señalados?
17) ¿En qué términos describo y justifico el diseño de la metódica a utili-
zar, definiendo los métodos, existentes o por (re)crear, adaptados a
los objetivos de investigación y al inherente enfoque epistémico?
18) ¿Cuál es la aproximación metodológica que adopto para asegurar el
diálogo de saberes, conocimientos y experiencias; la colaboración
inter o transdisciplinaria, la interacción comunicativa; el encuentro
de distintas visiones y posturas; la convergencia de múltiples inter-
pretaciones; la complementariedad entre lo universal y lo particular;
la dialogicidad entre el sujeto y el objeto, entre lo abstracto y lo
concreto, entre lo objetivo y lo subjetivo, y en la intersubjetividad?
 03/05
Pro
Procesos
Procesos de Fundamentada en Sistemas Fundamentada en el inductivos,
correflexión y corregulación Ontológicos Abiertos Materialismo Dialéctico introspectivos y
comprensivos
Edgar Morin Carlos Marx

METODOLOGÍA INTERACTIVA
Y UNIFICANTE METODOLOGÍA CUALITATIVA

MÉTODOS Paul Ricoeur

Augusto Comte LA COMPLEJIDAD SOCIOCRÍTICO

SISTEMATIZACIÓN
POSIVISTA DE EXPERIENCIAS HERMENÉUTICO

INVESTIGATIVAS
TEORÍA
METODOLOGÍA CUANTITATIVA
FUNDAMENTADA
NATURALISTA FENOMENOLÓGICO

Egon Guba Edmund Husserl

Fundamentada en el Fundamentada en
Racionalismo Cartesiano la intuición y el
METODOLOGÍA convencimiento
INTEGRATIVO-ADAPTATIVA
Procedimientos
y técnicas Pro
Procesos de
matemáticas y Fundamentada en la codificación y
Procesos cuantitativos o cualitativos
estadísticas Credibilidad y Confirmabilidad contrastación
para el análisis reflexivo
teórica
 03/05

LA SISTEMATIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS INVESTIGATIVAS
 03/05
Murua, J. (2024). La Soberanía Alimentaria
como Política Pública en Venezuela:
Agroecología y Poder Popular
La Soberanía Alimentaria La Agroecología
Asume la sistematización de Promueve estrategias de
saberes y experiencias locales cambio en las estructuras de
del Poder Popular poder
Resulta clave para el desarrollo Amplia la participación de las
de los movimientos sociales y mujeres en construir soberanía
campesinos alimentaria
Tributa a los conocimientos Confronta el modelo agrícola
agrícolas tradicionales indígena y capitalista y los sistemas
campesina alimentarios globales
Impulsa el derecho del pueblo a Combate el acaparamiento de
decidir el sistema productivo tierras y el crecimiento de la
alimentario agroindustria
Fomenta la educación popular en Enfrenta la visión mercantilista y
la gestión de soberanía extractivista en la producción
alimentaria como política pública de alimentos
 03/05

CUARTO BLOQUE DE
PREGUNTAS GENERADORAS
19) ¿Qué experiencias investigativas de mi proyecto podría sistematizar,
en las cuales involucre el Poder Popular y/o los Movimientos Sociales
en cualquiera de sus manifestaciones?
20) ¿Dónde doy cabida significativa en mi proyecto de investigación, a
saberes, conocimientos y experiencias tradicionales de los pueblos
indígenas, de trabajadores y/o líderes comunitarios?
21) ¿Cómo propicio con mi investigación, la posibilidad cierta del pueblo
soberano en diseñar, planificar, ejecutar y evaluar políticas públicas;
o programas de formación?
22) ¿Qué propongo para generar transformaciones radicales en las
estructuras de poder, con el fin de transitar decididamente hacia el
Socialismo Bolivariano y el Estado Comunal?
23) ¿De qué manera contemplo en mi proyecto de investigación, el
enfoque feminista en ese proceso de transformación de la sociedad y
de las estructuras de poder?
24) ¿Cómo expongo la necesidad imperiosa de erradicar el sistema
capitalista de producción; así como, las políticas colonialistas y
neoliberales a diferentes niveles político-territoriales?
 10/05
DESARROLLO DE LOS MÉTODOS
Y METODOLOGÍAS
MÉTODO DE LA COMPLEJIDAD MÉTODOS SOCIOCRÍTICO
Y HERMENÉUTICO
Metodología interactiva y
unificante Metodología cualitativa
Con categorías semánticas y Con referentes históricos (teóri-
criterios esbozados en la trans- cos y prácticos) para (re)crear
MÉTODO HERMENÉUTICO
disciplinariedad; aunados a pro- conocimientos, mediante prin-
cedimientos de participación di- cipios, categorías y criterios so- Teoría fundamentada
versa y colectiva en el uso de cio y éticopolíticos en condicio- Con conceptos de la teoría
sistemas de información para la nes humanas, tanto objetivas a construir mediante
modelación, mediante ontolo- como subjetivas; cual procesos comparaciones entre
gías (concepciones) inter- conscientes del devenir dichos conceptos, a fin de
relacionadas con innovadoras investigativo para la poder codificarlos y
técnicas de comunicación transformación social y cultural categorizarlos, así como
identificar variaciones
contrastadas con
MÉTODO POSITIVISTA MÉTODOS NATURALISTA Y
referentes teóricos
FENOMENOLÓGICO
Metodología cuantitativa anteriores y luego
Con técnicas y herramientas Metodología proseguir con el desarrollo
provenientes de la estadística, integrativo-adaptativa de una metodología
aplicados en datos cuantificables y Como proceso social centrado cualitativa sobre la
representativos de una población; en la intersubjetividad y en la información a recabar,
para ser analizados con aprehensión de saberes y hasta su reiteración y
objetividad, extraer inferencias experiencias por descubrir en saturación
controladas y luego contrastados cada realidad sociocultural; de
con rigor científico al marco tal forma que la función
teórico y conceptual seleccionado; contextual legitima la
y así alcanzar conclusiones concertación y acuerdos
 10/05

QUINTO BLOQUE DE
PREGUNTAS GENERADORAS
25) A partir de cada objetivo específico, ¿qué categorías, variables,
criterios o indicadores apriorísticos (espacio-temporales, histórico-
culturales, socio-ambientales) se desprenden para orientar la senda
metodológica; con técnicas, herramientas y procedimientos pertinen-
tes a la problemática planteada y que tributen al logro del objetivo
general de mi proyecto?
26) Al respecto, ¿cuáles son las unidades de análisis?, ¿quiénes los grupos
de interés, actores e informantes claves?; ¿y los pasos a seguir? Ade-
más, ¿qué actividades investigativas se programan como fuentes de
información?, ¿dónde y cuándo se realizan, con las oportunidades y
limitaciones existentes?, ¿qué instrumentos y/u objetos se utilizan?,
¿cómo validar tales instrumentos?, ¿cómo se aplican?; y ¿cómo legiti-
mar la recolección de la información que resulte pertinente, a la hora
de proceder a su análisis, interpretación y síntesis unificadora?
27) ¿Cuál es el plan correflexivo en comunidad (introversión crítica), para
emprender el análisis, interpretación y síntesis de la información reca-
bada, pertinente a cada pregunta de investigación y/u objetivos de
mi proyecto de investigación?
 17/05
Validez de Interpretación:
Proceso para alcanzar
Validez de Juicio: Validez Dialógica:
acuerdos mediante la
Descripción de aspectos Para la comprensión plena de
percepción intersubjetiva y la
integrales del investigador y de la información recabada y el
elaboración conjunta de actas,
los consultados que legitiman consenso del verdadero sentido
diarios o cualquier otro
las opiniones emitidas,
documento que patentice los alcanzado por el investigador y
producto de la correflexión a los consultados; a través de la
resultados y conclusiones
través del diálogo cordial y alcanzados reflexión dialéctica
sincero
Validez Cognitiva: Validez Ecosocial:
Viabilidad para desarrollar la Necesidad de un ambiente
capacidad creadora y los procesos óptimo para desarrollar en
de pensamiento; ajustados a las libertad, el ánimo, las motiva-
condiciones específicas y de VALIDEZ Y ciones, los intereses y la
ponderación sobre los procesos CONFIABILIDAD solidaridad, tanto del
convenidos entre el investigador y investigador como de los
los consultados
CUALITATIVA consultados

Confiabilidad Intuitiva:
Confiabilidad Impoluta:
Proceso más allá de lo
Transparencia en la
inductivo y deductivo,
sinceridad y honestidad
a sabiendas que lo
Confiabilidad Axiomática: Confiabilidad Exhaustiva: de los planteamientos
percibido nunca se
Información que se Explicación detallada del esgrimidos y en los
obtiene en su
totalidad asimila sin lugar a dudas, espacio, tiempo, acuerdos alcanzados
a través de la personas involucradas, por el investigador y los
equilibración de las resultados e inferencias consultados
estructuras cognoscitivas compartidas
 17/05

SEXTO BLOQUE DE PREGUNTAS

GENERADORAS

28) Partiendo de las preguntas y/u objetivos, ¿cuáles son los respecti-
vos argumentos contrastantes para lograr un análisis comprensivo
y consensuado en el estudio de cada información?
29) Una vez interpretada cada información, ¿cuáles dudas
semánticas surgirían en el marco teórico de mi proyecto
(extrañamiento), para intuir nuevos o recreados conceptos?
30) ¿Qué características éticas (actitudinales, conductuales) debo
adoptar para compartir las ideas con pertinencia y claridad de
pensamiento, en el logro de cada análisis consensuado?
31) ¿Qué manifestaciones estéticas (empatías subjetivas e intersubje-
tivas, sensibles, emocionales) descollarían según mi criterio, para
emitir juicios de valor en cada interpretación?
32) ¿Qué elementos ecosociales (humanos, políticos, históricos, jurí-
dicos, económicos, culturales, ambientales), presentes en el con-
texto del proyecto, resaltan para arribar a la síntesis de cada infor-
mación y así avanzar hacia la transformación de la realidad?
 24/05

CATEGORIZACIÓN

Definir el significado y ESTRUCTURACIÓN

sentido de cada
información recabada; Identificar regularidades en
sin atomizarla y sin dichas informaciones,
prejuicio alguno. ordenando las semejantes
por un lado, y las diferentes
CONTRASTACIÓN por otro; de acuerdo con su
naturaleza y características.
Relacionar dichas
informaciones con aquellas
reflejadas en el marco TEORIZACIÓN
teórico; mediante un
proceso de religamiento de Alcanzar la síntesis final,
saberes, experiencias y integrando los resultados
categorías, en diferentes obtenidos y la contrastación
situaciones y contextos. efectuada; a través de un
proceso altamente creativo
e innovador.
 24/05
PROCESO DE TEORIZACION DE
LA SOBERANIA ALIMENTARIA COMO
POLÍTICA PÚBLICA (Murua; 2024)
 Categorización: Nueve (9) códigos: Soberanía popular; independencia; fun-
ción del Estado; derecho a la alimentación; control de alimentos; comercia-
lización de alimentos; manejo de semilla; conocimientos tradicionales; y
agricultura indígena y campesina. Y tres (3) categorías: Actores de la sobe-
ranía alimentaria; participación en organizaciones del Poder Popular; y re-
gionalización de la alimentación.
 Estructuración: Política (Sistema Comunal de Agregación (SICA), Somos Ve-
nezuela, Frente Francisco de Miranda); comunidades indígenas y comune-
ros; formas alternativas de intercambio y comercialización; universidades e
institutos de investigación; entre otros.
 Contrastación: La Soberanía Alimentaria, como política pública, confronta el
modelo desarrollista con una agricultura centrada en el acceso económico
(divisas) de los alimentos; así como esa política agrícola centralizada que
favorece a la agroindustria y el mercado; aplicada sólo en el sector rural.
 Teorización (Socioeconómica, comunal y sociopolítica): Con los siguientes
componentes: La agroecología como desarrollo endógeno que integra
elementos técnicos, sociales y políticos a través del SICA; la articulación
campo-ciudad; y la participación protagónica del pueblo como forma de
acción social colectiva para la construcción del Estado Comunal.
 24/05

SÉPTIMO BLOQUE DE
PREGUNTAS GENERADORAS

33) Al lograr la síntesis unificadora de cada información, ¿qué

contradicciones, identificadas en la problemática planteada
inicialmente, tendrían mayor recurrencia para, según mi criterio,
visualizar la (re)creación de conocimientos y teorías?
34) A partir del análisis, interpretación y de esa síntesis sobre la informa-
ción recabada, en respuesta a cada pregunta de investigación y
objetivo trazado, ¿en que términos pienso presentar los respectivos
resultados y alcanzar las debidas conclusiones, manteniendo la
vigilancia epistémica?
35) Entendiendo la comprensión global de mi propuesta de transforma-
ción, sin pretender generalización alguna, considerando los proce-
sos analógicos inherentes a la creatividad y la innovación, y esa
interconectividad entre la transpercepción y la transrepresentación,
¿qué elementos estructurales y/o procesales se pudieran extrapolar
a otras situaciones, realidades y contextos, con las advertencias y
limitaciones de rigor?
 31/05

PRESENTACIÓN DEL TRABAJO

ESPECIAL DE GRADO Y TESIS DOCTORAL
Formato:
a) Tapa delantera: Nombre de la Universidad; nombre del Programa de
Formación Avanzada; logo de la UBV; título del trabajo o tesis y opción al
grado académico; nombre del autor(a); nombre del tutor(a); ciudad donde
realizó el trabajo y año de presentación.
b) Extensión: El texto del Trabajo Especial de Grado, tendrá no más de 100
páginas; sin incluir gráficos, figuras, esquemas, apéndices, anexos y las
referencias. Y el de la Tesis Doctoral, no más de 120 páginas; sin incluir lo
mismo de arriba.
c) Numeración: Se utilizarán números arábigos consecutivamente; incluyendo
la página del título, aunque no aparezca explícitamente. La numeración
deberá situarse en el margen derecho inferior o debidamente centrada a
2,0 cm. del último párrafo.
d) Comienzo de cada párrafo: Todos los párrafos deberán empezar en el
margen izquierdo, sin dejar sangría.
e) Elaboración del Texto: Se utilizará la letra tipo Arial, 12 puntos o equivalente;
hoja tamaño carta; y espaciado de 1,5 cm.
f) Márgenes: Izquierdo, 3,5 cm.; Superior, 3,0 cm.; Inferior, 2,5 cm.; y derecho,
3,5 cm.
 31/05

PRESENTACIÓN DEL TRABAJO

ESPECIAL DE GRADO Y TESIS DOCTORAL
Contenido:

a) Resumen: Texto que da inicio a la comprensión plena del trabajo

realizado, donde se justifica el mismo y su estructura; mediante una
narrativa que lo sintetiza, describiendo la introducción, los capítulos
y las secciones.
b) Introducción: Contentivo del campo del conocimiento abordado y
la experiencia previa sobre el mismo por parte del aspirante;
patentizando algo interesante, creativo y novedoso por hacer.
Igualmente, la accesibilidad a los antecedentes más significativos,
las preguntas de investigación, el objetivo transformador y los
objetivos tributarios; así como su alcance y proyección como
referente para futuras investigaciones asociadas a dicho trabajo. Y
finalmente, una breve descripción de los capítulos .
c) Capítulo I: Descripción ontológica de la investigación, adoptando
constructos y conceptos subyacentes de la investigación, con
detallada explicación sociohistórica; aunado al análisis similar del
episteme que fundamenta tal descripción.
 31/05
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
ESPECIAL DE GRADO Y TESIS DOCTORAL
Contenido:

d) Capítulo II: Corresponde al abordaje metódico para alcanzar

respuestas a las preguntas de investigación y sus respectivos
objetivos; señalando el o los métodos, metodologías y procesos
investigativos que sean pertinentes a ese alcance.
e) Capítulo III: El análisis de la información recabada, identificando
categorías y regularidades emergentes, acompañadas de imágenes
y tablas para su mejor interpretación.
f) Capítulo IV: Con las conclusiones y recomendaciones que dieran a
lugar, estrechamente relacionadas con las preguntas y objetivos de
investigación, planteadas en la introducción; y que impliquen una
contribución significativa al acervo científico y cultural de la Nación.
g) Referencias: Última parte del trabajo, indicando los autores o
instituciones citados en el desarrollo del texto de la investigación,
ordenados por orden alfabético de los apellidos e instituciones; año
de publicación entre paréntesis; titulo subrayado del trabajo de
investigación o norma legal; la editorial que publica; nombre de la
ciudad y país. Utilizando el interlineado sencillo.
h) Anexos: Con los instrumentos aplicados para recabar la información.
 31/05

SUGERENSIAS DE UMBERTO ECO

PARA ELABORAR UNA TESIS DOCTORAL

Cuatro reglas básicas:

1. El tema debe corresponder a los intereses del doctorando, que esté
relacionado con el tipo de exámenes rendidos, sus lecturas, su
mundo político, cultural o religioso;
2. Las fuentes a que se recurra, sean asequibles; es decir, al alcance
físico del doctorando;
3. Las fuentes a que se recurra ,sean manejables; es decir, al alcance
cultural del doctorando;
4. El marco metodológico de la investigación esté al alcance de la
experiencia del doctorando.
Cómo se escribe:
 Utilizar un metalenguaje crítico y una prosa sencilla, comprensibles
para todo el mundo.
 Cuando sea oportuno, escribir un índice que guíe desde el principio.
 Definir siempre un término cuando se introduzca por primera vez.
 Usar el plural mayestático. Escribir es un acto social y se supone que
aquello que se afirma puede ser compartido por los lectores.
 31/05
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bolivariana de Venezuela
Eje Municipal Río Caroní

GRACIAS POR PARTICIPAR EN ESTA

PRIMERA ETAPA DEL TALLER

ESPERO HAYA SIDO DE GRAN

UTILIDAD
SALUDOS CORDIALES
DR. SERGIO GARCÍA