Vectores – Ciencias III

Materia: Física III

Contexto de la clase (nivel del

estudiante, edades,
conocimientos previos,
necesidades especiales, etc.):

Simulación PhET (nombre y Adición de vectores: [Link]

enlace):

Objetivos de Aprendizaje:
• Comprender la suma de vectores utilizando el simulador PhET para visualizar y
comprender como se suman dos vectores utilizando el método del triángulo y resolver
problemas sencillos.
• Identificar la magnitud y dirección de la suma de vectores utilizando el simulador PhET
para encontrar el vector resultante y que les permita resolver problemas de adición de
vectores en situaciones prácticas.
• Aplicar la adición de vectores utilizando el simulador PhET para resolver problemas del
mundo real que involucren la adición de este método y comprender como se utilizan los
vectores en diversas aplicaciones prácticas.

Actividad Pre-Laboratorio.
Instrucciones: Responde las siguientes preguntas de manera individual.

1- ¿Qué es un vector y como se diferencia de una cantidad

escalar?
2- ¿Puedes pensar en ejemplos cotidianas de vectores en los
que la dirección sea importante?

1. ¿Puedes mencionar situaciones en las que las fuerzas sean

representadas por vectores?
2. ¿Cómo crees que los vectores están relacionados con
conceptos como la velocidad y el movimiento?

1- Imagina que caminas hacía el norte 5m y luego al este 3m ¿Cómo describirías tu

posición final?
2- Si empujas un objeto con una fuerza hacia arriba y otro objeto con la misma fuerza
hacia la derecha ¿Cómo se relacionan las dos fuerzas?
 1- ¿Qué significa representar un vector con negritas?
2- ¿Como representarías la adición de dos vectores?

1- ¿Por qué crees que vamos a utilizar un simulador para explorar vectores?
2- ¿Cuáles son algunas de las cosas que esperas aprender o descubrir al usar el
simulador de adición de vectores?

Hoja de actividades.

Objetivos de aprendizaje.
Los alumnos:
1- Serán capaces de comprender los conceptos fundamentales de vectores, incluyendo la
magnitud y la dirección, y aplicarán eficazmente estos conocimientos para sumar vectores y
resolver problemas relacionados.
2- Desarrollarán habilidades críticas para evaluar diferentes estrategias de suma de vectores
y utilizando simulaciones para analizar y comprender los resultados, tomando decisiones
informadas sobre la mejor manera de resolver problemas.
3- Utilizarán la simulación hacia el aprendizaje de la adición de vectores y desarrollarán
confianza en su capacidad para aplicar estos conceptos en situaciones prácticas y en el
mundo real.

Juego Abierto
1- Juega con la simulación PhET durante 5 minutos. adición de vectores en la ventana
explorar 2D: ¿Qué observas cuando los vectores A y B tienen la misma dirección? Y ¿Qué
observas cuando tienen direcciones opuestas?

Describe las cuatro cosas más importantes que hayas descubierto y escríbelas:
•
•
•
•
Discute tus descubrimientos con tus compañeros. Escriban sus conclusiones:

2- Explorando la magnitud del vector resultante:

• Crea dos vectores en la simulación con magnitudes diferentes, pero manteniendo la
misma dirección.
• Registra la magnitud del vector resultante para diferentes combinaciones de
magnitudes de vectores A y B.
• Grafica los resultados en un gráfico de dispersión para identificar cualquier patrón o
relación entre las magnitudes de los vectores originales y la magnitud del vector
resultante.

Vector A Vector B Vector resultante

3- Ángulos de vectores:
• Configura dos vectores en la simulación que formen un ángulo específico entre sí.
• Varia el ángulo entre los vectores y registra cómo cambia la dirección del vector
resultante.
• Con un compañero, analicen sus hallazgos y describan cómo el ángulo entre los
vectores afecta la dirección del vector resultante.

Vector A Vector B α Vector resultante α

4- En pares, resolver los siguientes ejercicios de aplicación, utiliza la simulación.
• Un barco navega inicialmente a una velocidad de 10 m/s hacia el norte. Después de
un tiempo, cambia su dirección y se desplaza a 8 m/s hacia el este. Calcula la
velocidad resultante del barco y su dirección en grados respecto al norte utilizando la
simulación.
• Un avión despega y se desplaza inicialmente a una velocidad de 250 km/h hacia el
NO. Luego, cambia su dirección y vuela a 300 km/h hacia el NE. Calcula la velocidad
resultante del avión y su dirección en grados respecto al norte utilizando la
simulación.

5- De forma individual, utiliza la sección de laboratorio de la simulación de adición de

vectores y con los datos proporcionados, resuelve lo siguiente:

Actividad 1- Descomposición de vectores en sus componentes:

Magnitud α Componente x Componente y

1- Utiliza la sección de laboratorio para calcular las

componentes horizontal y vertical de cada vector dado.
2- Cambia la magnitud o dirección del vector y recalcula las componentes.
3- Registra los valores de las componentes en cada configuración y observa cómo
cambian cuando varían la magnitud y dirección del vector.

Actividad 2. Utilizando la simulación, construye el vector a partir de sus componentes:

1- Utiliza la sección de laboratorio para calcular el vector resultante formado por la
composición de las componentes que se presentan en la tabla.
2- Cambia los valores de las componentes y recalcula el vector resultante.
 Magnitud α Componente x Componente y

Juego: actividades en equipo.

Suponer que un equipo de rescatistas debe llegar a una ubicación de emergencia lo más
rápido posible. La ubicación de emergencia está a 3 kilómetros al norte y 4 kilómetros al este
de la posición inicial del equipo de rescatistas. Además, hay un viento soplando desde el
noroeste a una velocidad de 2 m/s. Los rescatistas pueden caminar a una velocidad
constante de 1.5 m/s en cualquier dirección.

Instrucciones:
1. Organizar equipos de rescate, máximo 4 alumnos por equipo.
2. La ubicación inicial de los rescatistas (0,0) y la ubicación de emergencia (4,3) en un
plano 2D.
3. La velocidad del viento y su dirección noroeste (45 grados respecto al norte y al
oeste) con una magnitud de 2 m/s.
4. Utilicen la simulación de adición de vectores en 2D para calcular la ruta óptima hacia
la ubicación de emergencia, teniendo en cuenta la adición de vectores debido al
viento y las velocidades de los rescatistas.
5. Cada equipo debe presentar su ruta calculada y el tiempo estimado que tomará llegar
a la ubicación de emergencia.
El equipo que llegue más rápido y de manera segura, teniendo en cuenta la adición de
vectores del viento, gana la actividad.
Actividad grupal. Resolver los siguientes ejercicios:

1- Un velero navega inicialmente hacia el noreste a una velocidad de 8 m/s. Luego, cambia
su dirección y se desplaza hacia el este a 6 m/s. Calcula el desplazamiento total del
velero utilizando la simulación y descomponerlo en sus componentes horizontal y
vertical
2- Un proyectil es lanzado desde el suelo con una velocidad de 30 m/s a un ángulo de 60
grados respecto al horizonte. Utiliza la simulación para determinar la altura máxima
alcanzada por el proyectil y el alcance horizontal.
3- Un avión despega y se desplaza inicialmente hacia el norte a 200 m/s. Luego, cambia
su dirección y vuela hacia el este a 150 m/s. Calcula la velocidad resultante del avión y
su dirección en grados respecto al norte utilizando la simulación. Descompón la
velocidad resultante en componentes horizontal y vertical.
4- Una persona se encuentra en un bote que se desplaza hacia el oeste en un río con una
velocidad de 4 m/s. La corriente del río fluye hacia el norte a 2 m/s. Utiliza la simulación
para calcular la velocidad resultante del bote y su dirección en grados respecto al este.
Descompón la velocidad en componentes horizontal y vertical.
5- Un alpinista se mueve escalando una montaña en dirección al este a 2 m/s y hacia
arriba a 1 m/s. Utiliza la simulación para calcular la velocidad resultante del alpinista y
su dirección en grados respecto al horizonte. Descompón la velocidad en componentes
horizontal y vertical.
En grupo, verificar sus resultados.

Actividad Post-Laboratorio
Preguntas de actividad oral:
1. ¿Qué es un vector y cómo se diferencia de una cantidad escalar en física?
2. ¿Cómo describirías la suma de vectores en términos de magnitud y dirección?
3. Imagina que caminas 5 metros hacia el norte y luego 3 metros hacia el este. ¿Cuál es
la magnitud y dirección de tu desplazamiento total?
4. Explica cómo se puede utilizar la descomposición de vectores en componentes para
resolver problemas en un plano 2D.
5. ¿Por qué es importante considerar la adición de vectores en aplicaciones prácticas,
como la navegación o la física?

Preguntas conceptuales de opción múltiple:

1- ¿Cuál de las siguientes opciones mejor describe un vector?
a) Cantidad con solo magnitud
b) Cantidad con solo dirección
c) Cantidad con magnitud y dirección
d) Cantidad sin magnitud ni dirección
2- Si tienes dos vectores, A y B, con magnitudes iguales y direcciones opuestas, ¿cuál
es la magnitud del vector resultante?
a) La suma de las magnitudes de A y B
b) La diferencia entre las magnitudes de A y B
c) Cero
 d) No se puede determinar sin más información.
3- ¿Qué ocurre cuando sumas dos vectores que tienen la misma dirección?
a) Siempre obtienes un vector más corto.
b) Obtienes un vector con la misma dirección.
c) El resultado depende de las magnitudes de los vectores.
d) El resultado depende de las direcciones de los vectores.
4- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera sobre la descomposición de
vectores?
a) Los vectores descompuestos siempre tienen la misma magnitud que el vector
original.
b) Los vectores descompuestos nunca tienen la misma dirección que el vector original.
c) Los vectores descompuestos son componentes independientes del vector original.
d) La suma de los vectores descompuestos es igual al vector original.
5- Si tienes dos vectores, uno apuntando hacia el norte y otro hacia el este, ¿cuál es la
dirección del vector resultante cuando los sumas?
a) Hacia el noroeste
b) Hacia el noreste
c) Hacia el sur
d) Hacia el oeste

Preguntas abiertas:

1. Describe un escenario práctico en el que la adición de vectores en un plano 2D sea

fundamental para comprender o resolver un problema.
2. Explica por qué es importante considerar la dirección de los vectores al sumarlos,
incluso si tienen magnitudes iguales.
3. Supongamos que caminas 3 metros hacia el norte, luego 4 metros hacia el oeste y
finalmente 2 metros hacia el sur. ¿Cuál es tu desplazamiento total? Describe el proceso
para calcularlo.
4. Imagina que tienes dos vectores con direcciones perpendiculares entre sí en un plano
2D. ¿Cuál será la dirección del vector resultante cuando los sumes? Explica.
5. ¿Qué estrategias o métodos utilizarías para determinar la magnitud y dirección del
vector resultante de la adición de varios vectores en un plano 2D?