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Subtema. Especie biológica.
APRENDIZAJE: El alumno Identifica el concepto de especie biológica y su importancia en la
comprensión de la diversidad biológica.
ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
ACTIVIDAD 1 (sin puntos, pero necesaria realizarla)
UNA HISTORIA DE DOS CHAPULINES
Instrucciones. Lee atentamente el siguiente caso y responde a partir de lo que sabes las preguntas
que se plantean, después completa el cuadro CQA.
En el campo un biólogo encontró dos tipos de chapulines que son prácticamente idénticos, tan sólo se
diferencian en la llamada de celo que los machos emiten para atraer a las hembras durante el cortejo.
Estas llamadas son muy diferentes, de modo que estos organismos casi nunca se aparean. De acuerdo
con tu experiencia, ¿crees que estos chapulines son de la misma especie o pertenecen a especies
diferentes? ¿Cuál piensas que podría ser el factor que determina si dos organismos son o no de la
misma especie? Intercambia puntos de vista con algunos compañeros y después de manera individual
completa las dos primeras columnas del cuadro CQA que se presenta al final de la actividad.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD 2 (2 puntos)
¿A QUÉ LE LLAMAMOS ESPECIE BIÓLOGICA?
Instrucciones. Da clic en el siguiente enlace y revisa con detalle la lectura que encontrarás en ese
espacio, responde de manera individual la guía de lectura y después compara tus respuestas con
algunos compañeros. Comienza a completar la tercera columna del cuadro CQA.
Lectura Concepto biológico de especie.
[Link]
AdcBLSA
Guía de lectura
1. ¿Por qué no existe un solo concepto de especie en Biología?
2
2. ¿En qué se basaba el concepto de especie propuesto por Carlos Linneo?
3. ¿Qué fue lo que cambio la idea de que las especies eran “fijas”?
4. ¿En qué se basa el Concepto Biológico de Especie (CBE) y quiénes lo propusieron?
5. ¿Cuáles consideras que son las ventajas y desventajas del CBE? (coloca las respuestas al reverso
de la hoja)
ACTIVIDAD 3 (2 puntos)
¿ESPECIE BIOLÓGICA?
Instrucciones. Formen seis equipos, cada equipo seleccione una de las siguientes situaciones y juntos
redacten un argumento en el que expliquen si corresponde o no al concepto biológico de especie;
presenten su argumento en plenaria y de manera individual tomen nota de las explicaciones de todos
los equipos.
Situación Argumento ¿La situación corresponde a
un ejemplo de especie biológica?
1. Oso polar y oso pardo
2. Diferentes razas de gatos
3. Staphylococcus aureus / bacteria que causa
infecciones de la piel y neumonía.
3
4. Echeveria unami. Suculenta híbrida que es
resultado de la cruza de Echeveria colorata x
Echeveria chihuahuaensis.
[Link] lupus familiaris, Canis lupus
6. Mula; burro y Yegua.
4
ACTIVIDAD 4 LECTURA DEL BLOG: [Link]
[Link] (2 puntos)
Instrucciones: realiza una lectura del material: Conceptos de especie: Biológico y taxonómico. y El
panda gigante ¿oso o mapache?, tomando las ideas principales y con ellas realiza un resumen. (las
imágenes por desgracia no funcionan)
ACTIVIDAD FINAL (valor 2 puntos)
ACTIVIDAD 5
CUADRO DE REFLEXIÓN FINAL
Instrucciones. Para concluir, completa el siguiente cuadro con lo que comprendiste del concepto
biológico de especie. También termina de llenar la tercera columna del cuadro CQA, no olvides
responder si los chapulines pertenecen o no a la misma especie y cuál fue el aspecto que tomaste en
cuenta para considerar esto.
Puntos débiles del concepto biológico de Si tuvieras la tarea de determinar si dos
especie que hayas identificado. poblaciones pertenecen o no la misma
especie ¿tomarías en cuenta otros aspectos
a parte del concepto biológico? ¿por qué?
CUADRO CQA (Lo que Conozco, los que Quiero conocer y lo que Aprendí)
¿Cuál piensas que podría ser el factor que determina si dos organismos pertenecen o no a la misma
especie? Usa el ejemplo de los chapulines para plantear tu respuesta. Recuerda completar solo las dos
primeras columnas del cuadro, trabaja en tu cuaderno o en algún procesador de textos.
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CUADRO CQA. (valor 2 puntos)
Lo que Conozco Lo que Quiero conocer Lo que Aprendí
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Tema 3. Diversidad de los Sistemas Biológicos
Subtema. Características Generales de los Dominios y los Reinos
APRENDIZAJES: El alumno conoce los criterios utilizados para clasificar a los sistemas biológicos en
cinco reinos y tres dominios.
ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
ACTIVIDAD 1 (sin valor pero necesaria)
CARACTERÍSTICAS DE LOS CINCO REINOS
Instrucciones. Haz la actividad interactiva, arrastra los enunciados que se relacionan con las
imágenes.
Características de los cinco reinos. [Link]
Actividades de Desarrollo
ACTIVIDAD 2 (VALOR 3 PUNTOS)
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
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Instrucciones. Completa el cuadro acerca de algunos autores que han participado en la clasificación
de los seres vivos. Si, encuentras algún autor que no esté incluido en el cuadro anótalo. Consulta
fuentes de información confiable.
Fecha Autor Aportaciones
Aristóteles
Carl von Linneo
Charles Darwin
Ernst Haeckel
Herbert Copeland
Robert Wittaker
7
Lynn Margulis
Carl R. Woese
ACTIVIDAD 3. (VALOR 1 PUNTO)
VIDEO INTERACTIVO LOS 5 REINOS
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Instrucciones. Observa el video interactivo Los 5 reinos y haz las actividades que ahí se indican;
(captura la pantalla con las actividades resueltas)
Los 5 reinos. [Link]
ACTIVIDAD 4 (valor 3 puntos)
LOS CINCO REINOS DE LA VIDA
Instrucciones. Completa el cuadro comparativo sobre la clasificación de los cinco reinos de los seres
vivos. Haz una breve descripción de las características. Consulta fuentes de información confiable.
Característica Reino
Monera Protoctista Fungi Animalia Plantae
Tipo de célula
Reproducción
Unicelular /
Multicelular
Locomoción
Nutrición
Diversidad
genética
9
Diversidad
metabólica
Ejemplos
ACTIVIDAD 5. ACTIVIDAD EXPERIMENTAL SU REALIZACIÓN Y EL REPORTE POR EQUIPO
(VALOR 3 PUNTOS).
