INSTITCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA N°16210 5to

“ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA” GRADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE
N°2
“Nos integramos y organizamos para fomentar una convivencia inclusiva, democrática y participativa”
I. INFORMACIÓN GENERAL :
I.1. ÓRGANO INTERMEDIO : UGEL – UTCUBAMBA.
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEE. “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA” N° 16210
I.3. NIVEL : PRIMARIA.
I.4. DISTRITO : BAGUA GRANDE
I.5. PROVINCIA : UTCUBAMBA
I.6. REGIÓN : AMAZONAS
I.7. AÑO LECTIVO : 2024
I.8. GRADO y SECCIÓN : 5to “A, B,C,D,E,F”
I.9. DIRECTOR (A) : MARUBENILIDA TORRES MERINO
I.10. SUBDIRECTOR : HENRY ARMANDO MERA ALARCÓN
JHANINA BAZÁN CISNEROS
I.11. DOCENTES : JUDITH CONSUELO LÁPIZ
MARÍA FERNÁNDEZ RUIZ
MANUEL ALEXANDER VILLEGAS CONDORACHAY
IRMA DELGADO
ROXANA ANGELLY ROJAS CALDERÓN
FREDESVINDO ROJAS VÁSQUEZ
II. PROBLEMA PRIORIZADO:

III. DURACIÓN: 5 Semanas

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IV. TÍTULO DE LA UNIDAD: “ Mejoramos nuestra calidad de vida con actividad física y alimentación saludable e higiene corporal ”
V. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 5°grado observan que la mayoría de sus compañeros traen loncheras inadecuadas llenas de dulces, frituras y
gaseosas, siendo estos perjudiciales para su salud, también notan que muchos de ellos se están enfermando, además, de no valorar el
trabajo las madres de familia que hacen por ellos. Conscientes de ello en la presente unidad de aprendizaje resaltaremos la importancia
de tener una adecuada alimentación, recomendaciones para tener una buena salud y el papel de la madre dentro de la familia y la
sociedad, así como resaltar sus virtudes y la significatividad de su presencia en la familia para que se retribuya ese esfuerzo y dedicación
con amor, respeto y estudio cumpliendo su rol de hijos. Para revertir esta problemática es importante desarrollar actividades donde los y
las estudiantes puedan conocer el valor nutritivo de los alimentos y así tener un estilo de vida saludable, por ello nos planteamos los
siguientes retos: ¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para mi familia y comunidad?¿Qué debemos consumir para tener una
alimentación saludable? ¿Qué acciones podremos hacer para agradecer a nuestras madres?

PRODUCTOS DE LA UNIDAD

- Escribir recetas nutritivas

- Escribir textos infográficos de alimentación saludable
- Proponer un plan de acción para una buena alimentación
- Manualidad por el día de la madre
- Poemas para mamá

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

ÁREA ESTÁNDAR COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑOS NOMBRES CRITERIOS EVIDENCIA

ENCIAS DE LA DE LA
SESIÒN EVALUACIÒ
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N
Se comunica Se - Obtiene  Expresa oralmente Dialogamos - Planifica un diálogo Propone en
Comuni oralmente mediante comunic información del ideas y emociones, sobre los sobre los alimentos y un diálogo
-cación a texto oral. adecuando su texto alimentos acciones saludables. recomendaci
diversos tipos de ones de
oralment - Infiere e interpreta oral a sus que
textos; infiere el e en su interlocutores y consumimos
-Analiza casos hábitos
información del relacionados con los saludables.
tema, propósito, lengua contexto de acuerdo (pronombres)
texto oral. hábitos alimenticios
hechos y conclusiones materna. al propósito y participa en
- Adecúa, organiza y
a partir de comunicativo, diálogos expresando
desarrolla las ideas
información explícita, distinguiendo el con buen tono y
de forma
registro formal e volumen de voz.
e interpreta la coherente y
informal, utilizando
intención del cohesionada.
recursos no verbales
interlocutor en - Utiliza recursos no y paraverbales para
discursos que verbales y enfatizar la
paraverbales de información o
contienen ironías. Se forma estratégica. mantener el interés Propone en
expresa adecuándose Dialogamos Planifica un diálogo
- Interactúa del público. un diálogo
a situaciones estratégicamente sobre los sobre los alimentos recomendaci
comunicativas con distintos alimentos que consume en su ones de
que I.E. hábitos
formales e informales. interlocutores.
consumimos saludables
Organiza y desarrolla - Reflexiona y -Analiza casos en su I.E.
evalúa la forma, el en la I.E relacionados con los
sus ideas en torno a
contenido y hábitos alimenticios
un tema y las
contexto del texto de su I.E y participa
relaciona mediante el oral. en diálogos
uso de conectores y
expresando con
algunos referentes,
buen tono y
así como de un volumen de voz
vocabulario variado y
pertinente. Usa
recursos no verbales y
paraverbales para
enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa
los textos escuchados
a partir de sus
conocimientos y el
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contexto
sociocultural.

Lee diversos tipos de Lee - Obtiene  Obtiene información Leemos sobre Identifica Identifica
textos con varios diversos información del explícita, relevante y la inadecuada información ideas
tipos de texto escrito. complementaria, alimentación explícita y principales
elementos complejos distinguiéndola de relevante que se
textos - Infiere e interpreta (Sustantivos) de las
en su estructura y con escritos otra cercana y encuentra en
ventajas de
información del distintas partes del
vocabulario variado. en su semejante e integra los
texto. datos que se texto para
Obtiene información e lengua elaborar un alimentos
Reflexiona y evalúa encuentran en
integra datos que materna. esquema. transgénico
la forma, el distintas partes de
están en distintas s vs
contenido y contexto diversos tipos de  Predice de qué orgánicos
partes del texto. texto cuya estructura tratará el texto a
del texto.
Realiza inferencias contiene algunos partir del análisis
elementos complejos de títulos e
locales a partir de y vocabulario Ficha de
imágenes del texto
información explícita variado. actividad
informativo.
e implícita. Interpreta  Infiere información,  Identifica el tema,
el texto considerando anticipando el propósito,
contenido del texto, a sustantivos e
información relevante partir de algunos información
y complementaria indicios (tipografía, relevante del texto
para construir su índice) y deduciendo a través de la
sentido global. las características de técnica del
Leemos
personas, personajes, subrayado.
Reflexiona sobre objetos y lugares, así infografías de
aspectos variados del como el significado alimentación
de palabras en  Identifica el tema,
texto a partir de su saludable propósito e
contexto y Ficha de
conocimiento y información
expresiones con actividad
experiencia. Evalúa el sentido figurado, las relevante del texto
uso del lenguaje, la relaciones lógicas a través de la
(semejanza- técnica del
intención de los subrayado.
diferencia y
recursos textuales y el
problema-solución) y
efecto del texto en el jerárquicas (ideas  Identifica el tema,
lector a partir de su principales y propósito e
complementarias), a información
conocimiento y del
partir de información Leemos relevante del texto
contexto a través de la Ficha de
explícita e implícita textos técnica del actividad
del texto.
instructivos
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sociocultural. Reflexiona y evalúa identificando subrayado.

los textos que lee, conectores:
opinando acerca del La receta
-Predice que tratará
contenido, la
el texto a partir de
organización textual las imágenes y el
y el sentido de título de la lectura.
algunos recursos
textuales (negritas,
- Explica tu punto de
esquemas), y vista a partir del
explicando el efecto contenido de la
del texto en los información
lectores a partir de
su experiencia y
- Identifica los
contexto en que se conectores en una
desenvuelve. ficha de
comprensión.

Escribe diversos tipos Escribe - Adecúa el texto a La infografía explica Infografía

de textos de forma diversos la situación - Escribe diversos de forma clara todos
tipos de comunicativa. Escribimos Ficha de
reflexiva. Adecúa su tipos de textos, las causas y actividad
textos en - Organiza y adecuándose al una infografía consecuencias de
texto al destinatario, su desarrolla las ideas destinatario y tipo de los problemas de la
propósito y el registro, lengua de forma textual de acuerdo alimentación mala alimentación.
a partir de su materna. coherente y al propósito
saludable
experiencia previa y cohesionada. comunicativo, Considera la
de algunas fuentes de - Utiliza distinguiendo el
estructura y
información convenciones del registro formal e
organización de una
lenguaje escrito de informal,
complementarias. infografía, así como
forma pertinente. considerando el
Organiza y desarrolla formato y soporte, e el título, imágenes
lógicamente las ideas Reflexiona y que se vinculan y un
incorporando un
evalúa la forma, el lenguaje
en torno a un tema y vocabulario Escribimos
contenido y
las estructura en pertinente que comprensible.
contexto del texto recetas para La receta
incluye sinónimos y
párrafos. Establece escrito. el cuidado de
algunos términos
relaciones entre ideas Considera la Elabora y
propios de los nuestra salud.
estructura y revisa un
a través del uso campos del saber. organización de la plan de
adecuado de algunos - Desarrolla sus ideas receta, así como el
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tipos de conectores y en torno a un tema título, imágenes que acción de

de referentes; emplea se vinculan y un una vida
de acuerdo al
lenguaje saludable.
vocabulario variado. propósito
comunicativo comprensible.
Utiliza recursos
ampliando la
ortográficos para
información de La receta explica de
separar expresiones, forma pertinente. forma clara todos
ideas y párrafos con Organiza y los pasos a seguir
la intención de darle jerarquiza las ideas para el cuidado de
claridad y sentido a su en párrafos y Escribimos un nuestra salud.
subtemas, Trabajos,
texto. Reflexiona y diálogo sobre
estableciendo fichas
evalúa de manera alimentos que
relaciones lógicas
permanente la consumimos
(en especial, de -Utiliza de forma
coherencia y cohesión causa, secuencia y correcta los recursos
contraste), a través ortográficos
de las ideas en el necesarios al escribir
de algunos
texto que escribe, así su dialogo sobre
referentes y
como el uso del alimentos que
conectores, y consumimos.
lenguaje para utilizando recursos
argumentar o reforzar gramaticales y
sentidos y producir ortográficos (coma y -Considera la
punto seguido y
efectos en el lector estructura de su
aparte) que
según la situación escritura así como el
contribuyen al
comunicativa. sentido de su texto. título, párrafos,
imágenes.

Matemá Resuelve problemas  Traduce  Traduce una o más

tica referidos a una o más cantidades a acciones de 3. Conocemos
acciones de comparar, Resuelv expresiones comparar, igualar, - Reconoce el valor
los números
igualar, repetir o repartir numéricas repetir y repartir posicional de los
e hasta la CM
cantidades, partir y repartir  Comunica su cantidades y de números
una cantidad en partes proble presentados.
comprensión dividir una cantidad
iguales; las traduce a mas de
sobre los discreta en partes
expresiones aditivas, cantida números y las iguales; a [Link] Ficha de
multiplicativas y la
d operaciones. expresiones aditivas actividad
potenciación cuadrada y
 Usa estrategias y y multiplicativas con mos números
cúbica; así como a -Utiliza la tabla de
procedimientos números naturales y hasta la CM
expresiones de adición, valor posicional
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sustracción y multiplicación de estimación y expresiones aditivas para la

con fracciones y decimales cálculo. con fracciones y comparación de
(hasta el centésimo). Argumenta números decimales; números.
Expresa su comprensión del afirmaciones sobre al plantear y
sistema de numeración las relaciones resolver problemas.
decimal con números
numéricas y las  Expresa su
naturales hasta seis cifras,
operaciones. 2 comprensión del
de divisores y múltiplos, y
valor posicional en
del valor posicional de los
números hasta seis
números decimales hasta
los centésimos; con
cifras, los múltiplos,
lenguaje numérico y
las operaciones y
representaciones diversas. sus propiedades
Representa de diversas (distributiva), así
formas su comprensión de como de los
la noción de fracción como decimales (hasta el
operador y como cociente, centésimo) y de las
así como las equivalencias operaciones de
entre decimales, fracciones adición y
o porcentajes usuales. sustracción de
Selecciona y emplea decimales o
estrategias diversas, el fracciones. Para
cálculo mental o escrito esto usa diversas
para operar con números representaciones y
naturales, fracciones, lenguaje
decimales y porcentajes de matemático.
-
manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
[Link]
diversos tipos
de polígonos
Resuelve Modela objetos con
problema formas geométricas para - Modela triángulos Elabora
Resuelve problemas en s de y sus ambientar el y cuadriláteros de
Plantea afirmaciones círculos,
los que modela forma, transformaciones. aula por el día acuerdo a sus
sobre las relaciones propiedades y triángulos y
características y datos movimien - Comunica su
entre los objetos,
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de ubicación de los to y comprensión sobre entre los objetos y las de la madre características. cuadriláteros
objetos a formas localizació las formas y Elabora polígonos de
formas geométricas, y
bidimensionales y n. relaciones de diferentes emociones.
tridimensionales, sus entre las formas
geométricas. geométricas, así como formas
elementos, propiedades, bidimensionales
su movimiento y - Usa estrategias y su desarrollo en el
procedimientos para teniendo en
ubicación en el plano plano, y las explica cuenta la media
orientarse en el
cartesiano. Describe con argumentos de sus lados y
estas formas espacio.
basados en ejemplos ángulos.
reconociendo ángulos Argumenta concretos, gráficos y 8.Sólidos
rectos, número de lados afirmaciones sobre
en sus conocimientos geométricos
y vértices del polígono, relaciones
geométricas. matemáticos con base
así como líneas paralelas - Utiliza un lenguaje
y perpendiculares, en su exploración o Armar
geométrico para
identifica formas visualización. Así identificar sus formas
simétricas y realiza también, explica el elementos y los tridimensio
traslaciones, en proceso seguido. relaciona con nales
cuadrículas. Así también objetos de su
elabora croquis, donde entorno.
traza y describe
-Representa de
desplazamientos y
forma gráfica
posiciones, usando
simbólica y explica
puntos cardinales y
cómo construyo
puntos de referencia.
los cuerpos
Usa lenguaje
geométricos.
geométrico. Emplea
estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad
de los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre
una forma tridimensional
y su desarrollo en el
plano; las explica con Resuelve
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ejemplos concretos y problem

gráficos. as de  Traduce datos y
regularid condiciones a [Link]
ad, expresiones s patrones
Emplea estrategias Ficha de
equivale algebraicas - Identifica la
heurísticas, numéricos problemas
ncia y  Comunica su regularidad de los de patrones
comprensión sobre estrategias de cálculo datos y los
cambio numéricos
Resuelve problemas de las relaciones y propiedades de la expresa en un
equivalencias, igualdad (uniformidad patrón aditivo o
algebraicas
regularidades o y cancelativa) para multiplicativo.
 Usa estrategias y
encontrar el valor de
relaciones de cambio procedimientos la incógnita en una
entre dos magnitudes o para encontrar ecuación, para hallar
entre expresiones; reglas generales la regla de formación - Representa la
traduciéndolas a Argumenta de un patrón o para regla de formación
afirmaciones numérica de un
ecuaciones que encontrar valores de
2. Resolvemos patrón.
combinan las cuatro sobre relaciones magnitudes
operaciones, a de cambio y proporcionales. con patrones
expresiones de equivalencia numéricos
• Elabora
desigualdad o a crecientes - Representa la
afirmaciones sobre los regla de formación
relaciones de
elementos no numérica de un
proporcionalidad directa, Ficha de
patrón.
y patrones de repetición inmediatos que problemas
continúan un patrón y de patrones
que combinan criterios
- Explica la regla de numéricos
geométricos y cuya las justifica con formación de un
regla de formación se ejemplos y cálculos patrón aditivo o
asocia a la posición de sencillos. Asimismo, multiplicativo.
sus elementos. Expresa justifica sus procesos
su comprensión del
de resolución
término general de un
mediante el uso de
patrón, las condiciones
de desigualdad propiedades de la
expresadas con los igualdad y cálculos.
signos > y así como de
la relación proporcional
como un cambio
constante; usando
lenguaje matemático y
diversas
representaciones.
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Emplea recursos,
estrategias y
propiedades de las
igualdades para resolver
ecuaciones o hallar
valores que cumplen
una condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así
como procedimientos
para crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus
experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.

Resuelve problemas Resuelve  Representa datos  Interpreta información [Link]

relacionados con temas problem con gráficos y contenida en tablas de gráficos de -Organiza los datos
de estudio, en las que as de medidas doble entrada y gráficos barras según la frecuencia
reconoce variables estadísticas o de barras dobles, absoluta o relativa
gestión probabilísticas.
cualitativas o usando el significado de -Representación de
de datos  Comunica su gráficos estadísticos
cuantitativas discretas, la moda y su
recolecta datos a través
e comprensión de representatividad del sobre los alimentos. Gráficos de
incertidu los conceptos barra.
de encuestas y de conjunto de datos.
mbre estadísticos y -Elabora gráfico de
diversas fuentes de Expresa la ocurrencia de
probabilísticos.
información. Selecciona sucesos usando barras a partir de los
 Usa estrategias y
tablas de doble entrada, nociones de “más datos de una tabla.
procedimientos
gráficos de barras para recopilar y probables” o “menos
dobles y gráficos de procesar datos. probables”.
líneas, seleccionando el Sustenta
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más adecuado para conclusiones o  Recolecta datos con

representar los datos. decisiones con encuestas sencillas y
- Identifica y explica
Usa el significado de la base en la entrevistas cortas con [Link]
cómo se realiza
moda para interpretar información preguntas adecuadas y s datos en gráficos de barra
información contenida obtenida. las registra en tablas de Ficha de
gráficos de doble.
en gráficos y en diversas frecuencia simples, para actividad.
barra doble
fuentes de información. resolver problemas -Menciona
Realiza experimentos estadísticos. sugerencias y
aleatorios, reconoce sus recomendaciones a
posibles resultados y  Elabora y justifica partir de la
expresa la probabilidad predicciones, decisiones información
de un evento y conclusiones, obtenida.
relacionando el número basándose en la
información obtenida en -Recopila los datos a
de casos favorables y el
partir de los
total de casos posibles. el análisis de datos.
enunciados.
Elabora y justifica
predicciones, decisiones
y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en
el análisis de datos o en
la probabilidad de un
evento.

Persona Explica sus cualidades y

características
Analiza casos
l relacionados a
Construye su identidad  Se valora a sí personales reconociendo
Socia Constru los cambios que ha
[Link] elementos nocivos Analiza
al tomar conciencia de ye su mismo nocivos para
l experimentado, y las como el casos de
los aspectos que lo  Autorregula sus acepta como parte de su
identida emociones la salud alcoholismo y el alcoholismo
hacen único, cuando se desarrollo.
d  Reflexiona y tabaco expresando y tabaco
reconoce a sí mismo a argumenta  Se identifica con los como afecta a
partir de sus éticamente diversos grupos a los nuestro
características Vive su sexualidad de que pertenece como su organismo.
personales, sus manera plena y familia, escuela y
responsable. comunidad.
capacidades y Reconoce como
limitaciones  Reconoce que sus difundir a través
reconociendo el papel de acciones tienen de una campaña
consecuencias y que
las familias en la
generan diferentes las consecuencias
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formación de dichas emociones así mismo y

a sus compañeros, usa
de las sustancias
características. Aprecia nocivas para la
estrategias de
su pertenencia cultural a autorregulación salud.
un país diverso. Explica
las causas y  Describe situaciones
que ponen en riesgo su
consecuencias de sus
integridad y las
emociones, y utiliza conductas para evitarlas
estrategias para o protegerse.
regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a
situaciones de conflicto
moral, en función de
cómo estas le afectan a
él o a los demás.
Examina sus acciones en
situaciones de conflicto
moral que se presentan
en la vida cotidiana y se
plantea
comportamientos que
tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres
y mujeres, y explica su
importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian.
Identifica conductas
para protegerse de
situaciones que ponen
en riesgo su integridad
en relación a su
sexualidad.

Construye Construy  Interpreta .Obtiene información 1. Conocemos  Analiza -Cuadro

interpretaciones e críticamente sobre un hecho o cómo se situaciones que comparativ
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históricas en las que interpret fuentes diversas. proceso histórico, alimentaban evidencias el o de los
explica, de manera aciones desde el Virreinato nuestros tipo de alimentos
 Comprende el hasta el proceso de la
general, procesos histórica tiempo histórico. antepasados alimentación que que
s .Independencia del
históricos peruanos, - Elabora Perú, a partir de tenían nuestros consumían
cuadros estadísticos, antepasados.
empleando algunas explicaciones nuestros
gráficos sencillos o  Investiga en
categorías sobre procesos investigaciones antepasado
fuentes
temporales. Identifica históricos históricas. confiables sobre s y los que
las causas inmediatas • Identifica cambios y la alimentación consumimo
permanencias con
y lejanas que que recibían s
relación a la
economía, la política nuestros
desencadenaron actualment
y la sociedad entre el antepasados
dichos procesos, así según los e
Virreinato y la
como las actualidad. recursos que
consecuencias cuyos tenían.
efectos se ven de -Reflexiona sobre
inmediato o a largo los beneficios que
plazo. Ordena les brindaban los
alimentos que
cronológicamente
consumían
procesos históricos nuestros
[Link]
peruanos y describe antepasados.
Oriundos del -Cuadro
algunos cambios,
Perú comparativ
permanencias y
o de los
simultaneidades  Investiga en
alimentos
producidos en ellos. fuentes
confiables sobre propios de
Utiliza información de
los alimentos nuestro
diversas fuentes a
que son propios territorio y
partir de identificar su
de nuestro país. alimentos
origen y distinguiendo  Reflexiona sobre foráneos.
algunas diferencias los beneficios
entre las versiones que les
que dan sobre los brindaban los
procesos históricos. alimentos
oriundos de
nuestro país.
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Convive y participa Convive y  Interactúa con todas Muestra interés por 8.

democráticamente participa las personas participar en Planteamos -Analiza los daños
cuando se relaciona con democráti  Construye y asume actividades que le hábitos de que produce la
acuerdos y normas Plantea y
los demás respetando camente  Maneja conflictos de permitan relacionarse alimentación anemia en los
las diferencias, los en la manera constructiva con sus compañeros y saludable niños. asume
derechos de cada uno, búsqueda  Delibera sobre asuntos personas de distintas -Investiga en compromis
cumpliendo y evaluando del bien públicos culturas para conocer fuentes confiables os de
. Participa en acciones sobre las causas y hábitos
sus responsabilidades. común. sus costumbres
que promueven el consecuencias de saludables
Se interesa por bienestar común. alimenticias.
relacionarse con la anemia.
personas de culturas -Participa de una
distintas y conocer sus campaña reflexiva
costumbres. Construye y contra la anemia
evalúa normas de
convivencia tomando en
cuenta sus derechos.
12Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la
mediación en base a
criterios de igualdad o
equidad. Propone,
planifica y realiza
acciones colectivas
orientadas al bien
común, la solidaridad, la
protección de las
personas vulnerables y
la defensa de sus
derechos. Delibera sobre
asuntos de interés
público con argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la
opinión de los demás.
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Gestiona Gestiona - Analiza

responsablemente el responsa  Maneja fuentes de Describe las relaciones [Link] situaciones sobre
espacio y ambiente al blemente información para que se establecen alimentos los alimentos que
realizar frecuentemente el comprender el entre los espacios encontramos Infografía
actividades para su urbanos y rurales, se tenemos en las
espacio y espacio geográfico en nuestra de los
cuidado y al disminuir compromete a regiones del Perú.
el donde se región alimentos
los factores de conservarlos en bien de nuestra
vulnerabilidad en su ambiente desarrolla los de los alimentos de su -Investiga en región
escuela. Utiliza distintas alimentos de su localidad. fuentes confiables
fuentes y herramientas región .
cartográficas para ubicar
sobre los
elementos en el espacio Organiza actividades alimentos que se
 Genera acciones
geográfico y compara para el manejo producen en las
para conservar el
estos espacios a adecuado de los regiones del Perú.
ambiente local,
diferentes escalas alimentos en su escuela
con la intención de Infografía de
considerando la acción y propone acciones para
de los actores sociales. preservar los disminuir los riesgos en 3. Conocemos los
alimentos de su los productos Explica la productos
Explica las su escuela.
comunidad. bandera del importancia de los bandera del
problemáticas
Perú productos bandera Perú.
ambientales y
territoriales a partir de del Perú
sus causas,
consecuencias y sus Reconoce el valor
manifestaciones a nutricional de los
diversas escalas. productos bandera
Gestiona [Link] del Perú.
Comprende las Argumenta la
responsa económicas
relaciones entre los importancia del
blemente que Menciona las
elementos del ahorro y de la
Gestiona los contribuyen a principales
sistema económico inversión de recursos
responsablemente los recursos una actividades que
y financiero. y actividades contribuyen a una
recursos económicos económic alimentación
económicas que alimentación
al utilizar el dinero y os saludable
Toma decisiones contribuyen a una saludable.
otros recursos como económicas y alimentación
consumidor informado saludable, así como Reconoce porque es Ficha de
financieras.
y al realizar acciones importante el ahorro trabajo
de la cultura de pago
de ahorro, inversión y de las deudas y la inversión de
cuidado de ellos. contraídas. actividades que
Explica el papel de la contribuyen a una
publicidad frente a las alimentación
decisiones de [Link] saludable.
consumo y en la económicas
planificación de los en el Perú
presupuestos
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personales y Menciona las

familiares, así como la principales
importancia de actividades
cumplir con el pago económicas en el
Perú
de impuestos, tributos
y deudas como medio Reconoce las
para el bienestar principales
común. Explica los actividades
roles que cumplen las económicas del
empresas y el Estado Perú.
respecto a la
satisfacción de las
necesidades
económicas y
financieras de las
personas.
Indaga las causas o Indaga
Ciencia describe un objeto o mediante  Problematiza -Formula sus
y situaciones para  Formula preguntas hipótesis a partir del
Tecnolo fenómeno que métodos hacer indagación. acerca de las análisis de la
gía identifica para científico  Diseña estrategias características o pregunta de
formular preguntas e s para para hacer causas de un hecho, investigación sobre
indagación fenómeno u objeto las funciones del
hipótesis en las que construir  Genera y registra datos 1.¿Cómo Mapa
natural o tecnológico sistema digestivo.
relaciona las variables conocimi e información que observa, identifica funciona mental de
que intervienen y que entos  Analiza datos e los factores nuestro -Recoge información
las
información. involucradas en la sistema sobre las funciones funciones
se pueden observar. Evalúa y comunica el del sistema
relación causa-efecto digestivo? del sistema digestivo
Propone estrategias proceso y los para formular su Los cuidados digestivo
para responder a la
para observar o resultados de su hipótesis.
indagación. del mismo pregunta de
generar una situación Propone estrategias,
investigación y
selecciona fuentes de compararla con la
controlada en la cual
información confiable, hipótesis.
registra evidencias de
herramientas y
cómo una variable materiales que le
independiente afecta ayuden a observar las
a otra dependiente. variables involucradas, a
Establece relaciones fin de obtener datos que 2.¿Qué
entre los datos, los confirmen o refuten su función Contrasta y Tríptico de
interpreta y los hipótesis
cumplen los argumenta sus la pirámide
contrasta con respuestas finales en alimenticia
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información confiable. alimentos? relación a sus

Evalúa y comunica hipótesis citando
sus conclusiones y información
confiable.
procedimientos.
-Explica la
conclusión de su
investigación a
través de un tríptico
sobre los cuidados
del sistema
digestivo.

-Formula sus
hipótesis a partir del
análisis de la
pregunta de
investigación sobre
Comprende y usa las funciones de los
Explica, con base en conocimientos sobre alimentos
Explica
evidencia con los seres vivos,
el mundo materia y energía,
respaldo científico, las Describe las 3.¿Cómo nos
físico biodiversidad, Tierra
relaciones entre: diferencias entre la afectan los Describe a
basándo y universo.
propiedades o célula animal y desórdenes través de un
se en Evalúa las vegetal, y explica que
funciones alimenticios? organizador
conocimi implicancias del ambas cumplen Identifica las visual las
macroscópicas de los saber y del funciones básicas. principales enfermedad
entos
cuerpos, materiales o quehacer científico Ejemplo: El enfermedades es de malos
sobre los estudiante describe producidas por los hábitos
seres vivos con su y tecnológico.
seres por qué el cuerpo de hábitos alimenticios.
estructura y un animal es suave inadecuados.
vivos,
movimiento en comparación con
materia,
microscópico; la una planta, en
energía, función del tipo de Explica, en base a
reproducción sexual fuentes
biodivers células que poseen.
con la diversidad documentadas y
idad,
genética; los con respaldo
tierra y científico, los
ecosistemas con la
universo • Opina cómo el uso diferentes
diversidad de
de los objetos trastornos
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especies; el relieve tecnológicos alimenticios, sus

con la actividad impacta en el causas y
interna de la Tierra. ambiente, con base consecuencias.
Relaciona el en fuentes
documentadas con
descubrimiento
respaldo científico.
científico o la
innovación • Determina una
tecnológica con sus Diseña y alternativa de
impactos. Justifica su construy solución
posición frente a e tecnológica Construye su Álbum de
situaciones solucion alternativa de alimentos
controversiales sobre es • Diseña la solución tecnológica saludables.
el uso de la tecnología tecnológi alternativa de manipulando los 4. Diseñamos
y el saber científico. cas para solución materiales, un álbum de Elabora
resolver instrumentos y correctamente un
tecnológica alimentos
álbum sobre los
problem herramientas según saludables alimentos
as de su • Implementa y sus funciones; cumple saludables
Diseña y construye
entorno. valida la las normas de
soluciones Formula hipótesis
alternativa de seguridad. Verifica el
tecnológicas al sobre la
solución funcionamiento de
identificar las causas importancia de
tecnológica cada parte o etapa de
que generan elaborar un álbum
la solución de alimentos
problemas
• Evalúa y tecnológica y realiza saludables
tecnológicos y
comunica el cambios o ajustes
propone alternativas Explica mediante
funcionamiento y para cumplir los
de solución con base su álbum la
los impactos de su requerimientos
en conocimientos importancia de los
alternativa de establecidos. Ejemplo: alimentos
científicos.
solución El estudiante diseña saludables.
Representa una de
tecnológica un álbum de
ellas incluyendo sus
alimentos saludables,
partes o etapas, a
utilizando papel,
través de esquemas o
pegamento, tijeras,
dibujos estructurados.
etc.;
Establece
características de
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forma, estructura y
función y explica el
procedimiento, los
recursos de
implementación; los
ejecuta usando
herramientas y
materiales
seleccionados;
verifica el
funcionamiento de la
solución tecnológica
detectando
imprecisiones y
realiza ajustes para
mejorarlo. Explica el
procedimiento,
conocimiento
científico aplicado y
limitaciones de la
solución tecnológica.
Evalúa su
funcionamiento a
través de pruebas
considerando los
requerimientos
establecidos y
propone mejoras.
Infiere impactos de la
solución tecnológica.
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Educaci Comprende el amor de Construye - Conoce a Dios y -Comprende el amor

ón Dios desde la creación su asume su identidad [Link] nos
identidad -Conoce a Dios Padre de Dios al leer textos
Religios respetando la dignidad y religiosa y espiritual habla de la vida
como donde Dios habla de
a la libertad de la persona
persona
como persona digna, y se reconoce como
humana. Explica la libre y trascendente. la vida.
humana, hijo amado según las
acción de Dios presente amada por Ficha de
en el Plan de Salvación.
- Cultiva y valora las Sagradas Escrituras actividad
Dios,
manifestaciones para vivir en armonía
Demuestra su amor a digna, libre
y religiosas de su
Dios y al prójimo con su entorno.
trascenden entorno
participando en su 2. Valoramos la
te, argumentando su fe
comunidad y realizando creación de -Reconoce que Dios
obras de caridad que le
comprendie de manera - Identifica que Dios Dios
ndo la comprensible y en su inmenso
ayudan en su doctrina de
manifiesta su amor en amor nos creo con
respetuosa.
crecimiento personal y su propia la creación y lo amor
espiritual. Fomenta una religión,
convivencia cristiana abierto al
relaciona con el amor
basada en el diálogo, el diálogo con que recibe de sus
las que le -Demuestra
respeto, la tolerancia y padres, docentes y
son preocupación por
el amor fraterno
cercanas. amigos. las plantas,
fortaleciendo su
animales y todo lo
identidad como hijo de
creado por Dios.
Dios. -Promueve la
convivencia armónica
en su entorno más
cercano y fortalece su
identidad como hijo
de Dios.

Expresa Asume la -Transforma su entorno 5°GRADO Explica con sus

coherentemente entre lo experien desde el encuentro propias palabras la
que cree, dice y hace en  Acepta las parábola “El gran
cia el personal y comunitario
enseñanzas de [Link] banquete”. Escribe una
su proyecto de vida con Dios y desde la fe
encuentr Jesucristo, para os con la reflexión de
personal , a la luz del que profesa. asumir cambios de la parábola
o parábola: El
mensaje bíblico. comportamiento al -Asume las acciones
Comprende su
personal -Actúa interactuar con los gran que debe realizar
dimensión espiritual y y coherentemente en demás. banquete ante la invitación
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religiosa que le permita comunita razón de su fe según  Expone en forma de Dios. Ficha de
cooperar en la rio con los principios de su oral, gráfica y actividad
transformación de sí conciencia moral en corporal el amor a su
dios en amigo Jesús
mismo y de su entorno a situaciones concretas -Identifica en la
su  Relaciona el amor de
parábola de la
la luz del evangelio. de la vida. Dios con sus
proyecto multiplicación de los
Reflexiona el encuentro experiencias de vida,
personal y comunitario
de vida para actuar con panes la
con Dios en diversos en coherencia. manifestación de fe
contextos, con acciones coherenc y compartir con el
orientadas a la ia con su prójimo.
construcción de una creencia
comunidad de fe guiada [Link]ús
por la enseñanza de multiplica los Ficha de
panes y los actividad
Jesucristo.
peces
Propone acciones de
solidaridad que
practica en su vida
diaria imitando las
buenas acciones de
Jesús.

-Explica la
importancia de amar
al prójimo y ser
generosos con los
demás

Crea proyectos - Explora y

artísticos individuales experimenta los -Reconoce el origami
Crea - Explora los elementos
o colaborativos lenguajes del arte. [Link] como una técnica de
explorando formas proyectos de los lenguajes de las
artes visuales, la origamis de expresión artística.
alternativas de desde los - Aplica procesos
música, el teatro y la frutas y
combinar y usar lenguajes creativos. Origami de
danza, y los aplica con verduras -Comprende la
elementos, medios, artísticos. Evalúa y socializa frutas y
materiales y técnicas fines expresivos y técnica del origami
sus procesos y comunicativos. Prueba verduras.
artísticas y proyectos. siguiendo los pasos
tecnologías para la y propone formas de
utilizar los medios, los recomendados para
resolución de armar figuras de las
problemas creativos. materiales, las
Genera ideas herramientas y las
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investigando una técnicas con fines frutas y verduras.

variedad de expresivos y
fuentes y comunicativos. -Narra los pasos
manipulando los realizados para la
Registra sus ideas y las
elementos de los elaboración de los
influencias de sus
diversos lenguajes de origamis.
creaciones y las
las artes (danza,
presenta de diversas
música, teatro, artes Bodegón
maneras. Asume roles
visuales) para evaluar 2. Apreciamos de frutas y
en las diferentes fases
cuáles diferentes - Conoce la técnica verduras
del proyecto artístico y
se ajustan mejor a bodegones del bodegón como
evalúa el impacto de sus
sus intenciones. una expresión
acciones en el resultado
Planifica y produce artística.
de sus creaciones o
trabajos que - Comprende la
presentaciones.
comunican ideas y técnica del
experiencias bodegón o
personales y sociales naturaleza muerta
e incorpora a través del dibujo
influencias de su y pintura de frutas Tarjetas para
propia comunidad y y verduras. mamá.
de otras culturas. [Link]
Registra sus
procesos, identifica una
Narra los pasos
los aspectos manualidad realizados para la
esenciales de sus para mamá elaboración de
trabajos y los tarjetas para mamá.
va modificando para
mejorarlos. Planifica Crea hermosas
los espacios de tarjetas para mamá Poema
presentación Aprecia •Percibe • Identifica y describe
considerando sus de manifestaciones los contextos de
intenciones y manera artístico culturales diversas
presenta sus crítica •Contextualiza las manifestaciones 4.
descubrimientos manifes manifestaciones artístico-culturales e Interpreta con voz
artísticoculturales. • Declamamos
y creaciones a una taciones identifica cómo el arte clara fuerte y
variedad de • Reflexiona cumple diversas un poema a
artístico audible poemas a
audiencias. creativa y funciones (socializar, mamá mamá .
- críticamente sobre entretener, contar
Aprecia de manera cultural manifestaciones historias, celebrar) y Menciona la
crítica es ayuda a conocer las importancia de los
manifestaciones creencias, los valores o poemas como
artístico-culturales al las actitudes de un muestra de amor a
interpretar las artista o una sociedad. mamá.
cualidades expresivas Ejemplo: Declama
de los elementos del poemas por el día de
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arte, la estructura y mamá.

los medios utilizados
en una manifestación
artístico-cultural y
explica cómo
transmite mensajes,
ideas y sentimientos.
Investiga los
contextos donde se
originan
manifestaciones
artístico- culturales
tradicionales y
contemporáneas e
identifica cómo los
cambios, las
tradiciones, las
creencias y valores
revelan la manera en
que una determinada
persona o sociedad
ha vivido. Genera
hipótesis sobre el
significado y las
diversas intenciones
que puede tener una
manifestación creada
en contextos
históricos y culturales
diferentes.

TUTORÍA
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Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social  Reflexionamos sobre nuestra

Considera las relaciones de cada estudiante con las lonchera
-Convive y participa democráticamente en personas de su entorno y el ambiente para establecer una
la búsqueda del bien común  Nos cuidamos de los trastornos
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido
alimenticios
de pertenencia y la participación buscando el bien común.
Dimensión personal  Consumo de bebidas alcohólicas
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el daña nuestra salud
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los  Ponemos en práctica la buena
alimentación
-Construye su identidad estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y
 ¿Cómo ayudamos a mamá en los
valores que contribuirán al logro de estilos de vida
quehaceres del hogar?
saludables y a la construcción de su proyecto de vida.

VI. COMPETENCIAS TRANVERSALES.

NOMBRE DE LA DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA

CAPACIDADES DESEMPEÑO
COMPETENCIA COMPETENCIA

Se Consiste en adecuar la apariencia y  Personaliza entornos virtuales  Modifica un entorno virtual

desenvuelve en funcionalidad de los entornos virtuales personalizado cuando organiza
entornos de acuerdo con las actividades, información y materiales digitales que
virtuales valores, cultura y personalidad.
TRANSVERSALES

utiliza frecuentemente según las

generados por
COMPETENCIAS

las TIC necesidades, el contexto y las

actividades en las que participa.

Consiste en organizar y sistematizar la  Gestiona información del  Organiza información, según su

información del entorno virtual de entorno virtual propósito de estudio, de diversas fuentes
manera ética y pertinente tomando en y materiales digitales.
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cuenta sus tipos y niveles así como la  Aplica normas de comportamiento y

relevancia para sus actividades. seguridad en actividades colaborativas
en espacios virtuales compartidos, con
respeto hacia los aportes de sus pares.

Consiste en organizar e interpretar las  Interactúa en entornos  Emplea portafolios digitales cuando
interacciones con virtuales organiza la información que obtuvo, de
otros para realizar actividades en manera que esté disponible para
conjunto y construir vínculos actividades frecuentes.
coherentes según la edad, valores y
contexto sociocultural.

Es construir materiales digitales con  Crea objetos virtuales en  Accede a entornos virtuales
diversos propósitos. Es el resultado de diversos formatos establecidos, mediante credenciales de
un proceso de mejoras sucesivas y identificación digital y considerando
retroalimentación desde el contexto
procedimientos seguros, éticos y
escolar y en su vida cotidiana.
responsables; por ejemplo, para ingresar
a una red social.

 Participa en actividades comunicativas

con entornos virtuales compartidos,
mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
Gestiona su Es darse cuenta y comprender aquello  Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables,
aprendizaje de que se necesita aprender para resolver asociadas a sus necesidades, prioridades
manera una tarea dada. Es reconocer los de aprendizaje y recursos disponibles,
autónoma saberes, las habilidades y los recursos que le permitan lograr la tarea.
que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a  Organiza estrategias y procedimientos
partir de ello pueda plantear metas que se propone en función del tiempo y
viables. los recursos necesarios para alcanzar la
meta.

Implica que debe pensar y proyectarse  Organiza acciones  Revisa la aplicación de las estrategias,
en cómo organizarse mirando el todo y estratégicas para alcanzar los procedimientos y los recursos
las partes de su organización y sus metas. utilizados, en función del nivel de
determinar hasta dónde debe llegar avance, para producir los resultados
para ser eficiente, así como establecer esperados.
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qué hacer para fijar los mecanismos

que le permitan alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio  Monitorea y ajusta su 
grado de avance con relación a las desempeño durante el
metas de aprendizaje que se ha proceso de aprendizaje.
propuesto, mostrando confianza en sí
mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación son
las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para hacer
ajustes oportunos a sus acciones con
el fin de lograr los resultados previstos.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para apoyar y comprender sus
COMÚN circunstancias. 3

-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.
-Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad, con
el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades
ENFOQUE
AMBIENTAL

DIÁLOGO -Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas regiones del país y relacionan
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INTERCULTURAL este conocimiento con el saber científico con el objetivo de atender a los desafíos comunes, como mantener una vida
saludable

VIII. EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

15 de abril al 19 abril

HORAS LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVESINSTRUMENTOS

18 VIERNES 19
TÉCNICAS
ANALISIS DEL DESEMPEÑO Rúbrica
8:00 – Lista de Cotejo
8:45 Escala valorativa
OBSERVACIÓN Diario de incidencias
Registro Anecdótico
8:45 –
9:30

9:30 –
10:15

10:15 –
IX. RECREO PLANIFICADOR
10:45
SEMANAL

10:45 –
11:30

11:30 –
12:15

12:15 –
13:00
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X. REF ERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 DEL DOCENTE:
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año 2024”
[Link]
 Metas de aprendizaje
[Link]
APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
[Link]
[Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria –
2016 –[Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019 12
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
 DEL ALUMNO:
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de
[Link]
[Link]
grado-de-primaria/
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