EP N°60

CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE : CAJAL MARILINA, GUERRERO MERCEDES

5 AYB

Secuencia Didáctica
“Guerras y conflictos”

SECUENCIA DIDÁCTICA (AGOSTO-SEPTIEMBRE)

“ ENTRE ACUERDOS Y CONFLICTOS PROVINCIALES”

Autonomía provinciales y economías regionales .

Propósito:
 Reconocer el inicio del período de las llamadas autonomías provinciales.

Inicio:SE REALIZAR UN REPASO ORAL DE LO TRABAJADO EN LA SECUENCIA ANTERIOR

 El docente menciona, para entrar en tema, que en 1820 la batalla de Cepeda marcó el fin del sistema de
centralización política y el surgimiento del federalismo de hecho en la Argentina. El Estado nacional se disolvió
y las gobernaciones e intendencias se desintegraron y fueron reemplazadas por las provincias, surgidas en el
núcleo de influencia de las antiguas ciudades del período hispano, de las cuales tomaron sus nombres. Con la
disolución del gobierno nacional se inició el período de las llamadas autonomías provinciales durante el cual
cada provincia se autogobernó, eligió su propia constitución, sus leyes y manejó su economía.

Desarrollo:
 En libros de historia argentina o en Internet investiguen sobre la batalla de Cepeda. Quiénes la libraron y en
qué provincias tuvo lugar. Utilizar el mapa mudo de la República Argentina para ubicar la cronología de los

hechos. Además, encontrarán este y otros mapas útiles para su investigación en la Mapoteca Educ.ar.
 La docente facilitará el siguiente texto, para retomar y relacionar todo lo trabajado con la independencia-
organización interna del pais,
 Realizamos la lectura del sigiente texto.

Puesta en común de lo leído, nos detendremos en los datos más importantes que ofrece el texto:
ejemplos :

 CATORCE PROVINCIAS.
 INSTITUCIONES PROPIAS
  TRATADOS
 En un mapa de la República Argentina ubicaremos las catorce provincias de la época de 1820

TAREA PARA CASA La docente sugiere investigar el significado de la palabra caudillo.

Propósito: Recurrir al subrayado y a la escritura para apoyar la comprensión mientras leen.

UNIONES Y DESUNIONES

Actividades

¿QUÉ ERAN LOS CAUDILLOS? ¿ QUIÉNES ERAN LOS CAUDILLOS?

 Se retomará la sugerencia de investigación de la clase anterior.

 Identificaremos la definición que se da a los caudillos .
Expondremos oralmente lo investigado ,luego escribirán con palabras propias en el pizarrón.

Resumier los principales rasgos de los caudillos y su estilo de vida.

TAREA PARA CASA Averigüen qué caudillos tomaron fuerza a partir de 1820 en cada región,
cómo se los llamó y qué función pública ocuparon. Para obtener información pueden consultar

la siguiente página: Situación de las provincias argentinas desde 1820 (Wikipedia) .

Propósito: Utilizar las marcas y notas que realizan para construir el sentido de lo leído.
Actividades
La docente volverá a la clase anterior para retomar , qué caudillos tomaron fuerza a
partir de 1820.
Se hará la puesta en común de lo investigado.

Situación de las provincias argentinas desde 1820. (repasamos)

Con la disolución del Gobierno Nacional se inició el llamado Período de las Autonomías
Provinciales donde cada provincia se autogobernó, sancionó su propia constitución y sus leyes,
y manejó su economía. A partir de este período, al no existir un gobierno nacional que estuviera
por encima de las provincias, la importancia de los caudillos provinciales se acentuó.

EN Buenos Aires
En los meses posteriores, Buenos Aires se caracterizó por el caos y la inestabilidad política. La
provincia volvió a sufrir una invasión de López, tuvo varios gobernadores en pocos meses y hasta
tres en un solo día, el 20 de junio de ese año (mismo día de la muerte de Belgrano), conocido como
"El día de los tres Gobernadores", Ramos Mexia, el Cabildo y el general Soler. En estos días,
careció en absoluto de autoridad.
Finalmente, los porteños dejaron de lado sus diferencias para terminar con la invasión de López,
nombrando gobernador a Manuel Dorrego qué, con el apoyo de las milicias de Martín
Rodríguez y Juan Manuel de Rosas, derrotó a las fuerzas federales. Finalmente, el
caudillo santafesino debió regresar a su provincia.
Provincias del litoral

 Santa Fe: Elegido Gobernador, Estanislao López concretó en 1818, la separación

definitiva de la autoridad de Buenos Aires. Fue la primera provincia en sancionar un
documento constitucional: el Estatuto Provisorio; sin embargo, la economía provincial
estaba destruida por las prolongadas guerras.
 Entre Ríos: Francisco Ramírez gobernó desde 1818 como delegado de Artigas;
después del triunfo de Cepeda se autodesignó gobernador y aspiró a independizarse
del poder de Artigas. Derrotado en Tacuarembó por las fuerzas portuguesas, Artigas se
retiró a Corrientes y se estableció en Curuzú Cuatiá. Al recibir el Tratado del Pilar, el
caudillo oriental acusó a Ramírez de complicidad con los directoriales y lo enfrentó.
Después de varios encuentros parciales, Artigas fue totalmente derrotado en Rincón de
Ávalos (29 de julio de 1820). Ramírez incorporó los territorios de Corrientes y Misiones
organizando la República Federativa Entrerriana, de la que fue elegido jefe supremo.
Sus intenciones eran organizar un estado hegemónico, capaz de reincorporar a
Paraguay, imponerse a Buenos Aires y recuperar a la Banda Oriental. El poder de
Ramírez alarmó al gobierno porteño y a López, ambos firmantes del Tratado de
Benegas. Los nuevos aliados se prepararon para la guerra. Ramírez invadió Santa Fe
en mayo de 1821. Derrotado por López en Coronda, marchó a Córdoba. Sin embargo,
fue nuevamente vencido y se dirigió hacia el Norte buscando regresar a su provincia,
pero fue nuevamente derrotado y muerto en San Francisco. Finalmente, un Congreso
creó las instituciones fundamentales y designó gobernador al coronel Lucio Mansilla,
que respondía a Buenos Aires; en 1822 fue sancionado el Estatuto Constitucional.
 Corrientes: A la muerte de Ramírez recuperó su autonomía y bajo la dirección
de Pedro Ferré inició su organización constitucional. El 1° gobernador constitucional
fue Juan José Fernández Blanco (1821).

Provincias del interior[

Intendencia de Córdoba del Tucumán
El director supremo Posadas había dividido la antigua intendencia de Córdoba del Tucumán en
Córdoba y Cuyo. Como consecuencia del proceso de autonomía surgieron las siguientes provincias:
Córdoba, San Juan, Mendoza, San Luis y La Rioja.
 Córdoba: El colapso del gobierno central produjo la caída del partido que apoyaba al
Directorio. El federal José Javier Díaz fue restablecido en el mando; reunidos, los
representantes de la provincia proclamaron su autonomía. La sublevación del Ejército
del Norte en Arequito originó la entrada de sus efectivos en la ciudad; Juan Bautista
Bustos, jefe de las fuerzas sublevadas, se hizo nombrar gobernador. En 1821 la sala de
representantes aprobó el “Reglamento Provisorio para el régimen y administración de
Córdoba”.
 San Juan: Salvador María del Carril fue elegido gobernador luego de que el Batallón de
Cazadores de los Andes (enviado por San Martín a Buenos Aires) proclamara la
independencia de la provincia (1820). Salvador logró mejoras económicas y culturales.
Dotó a la provincia de una constitución conocida como la "Carta de Mayo".
 San Luis: Proclamó su independencia el 1 de marzo de 1820; posteriormente fue
elegido gobernador José Santos Ortiz.
 Mendoza: Tomás Godoy Cruz organizó las instituciones provinciales. La vinculación
comercial con Chile dio a Mendoza prosperidad y posteriormente Pedro Molina ejerció
un gobierno pacífico y progresista (1820).
 La Rioja: En 1820 un grupo del disuelto Ejército del Norte llegó a la Rioja y proclamó su
autonomía. El general Francisco Ortiz de Ocampo fue su primer gobernador.
Posteriormente la autoridad recayó en Juan Facundo Quiroga.
Intendencia de Salta del Tucumán
Subdividida en 1814 en dos intendencias -Salta y Tucumán-, el estallido federal de 1820 dio origen
a las provincias de Tucumán, Santiago del Estero, Catamarca y Salta. Jujuy quedó unida a esta
última hasta la década siguiente.
 Tucumán: A fines de 1819 el gobernador Bernabé Aráoz proclamó la autonomía de la
provincia, calificada de República libre e independiente. Fue sancionada una
constitución, pero la guerra interna desangró a la provincia. En 1823, Javier López
derrotó definitivamente a Bernabé Aráoz y restableció el orden.
 Santiago del Estero: Felipe Ibarra, comandante general de fronteras, fue elegido
gobernador y proclamó la autonomía de la provincia el 27 de abril de 1820; durante 30
años ejerció la autoridad de la provincia.
 Catamarca: Ante los conflictos desatados en Tucumán, Catamarca inició su proceso de
autonomía. Reunido un cabildo abierto, el 25 de agosto de 1821, Nicolás Avellaneda y
Tula fue elegido gobernador. En 1823 se sancionó el Reglamento Constitucional para la
nueva Provincia de Catamarca.
 Salta: Fue la primera provincia del interior que proclamó su autonomía. Luego de que el
gobernador Güemes muriera en 1821 combatiendo las invasiones españolas a la
provincia, se reunió una Junta Electoral que aprobó una constitución; la elección de
gobernador recayó en José Antonio Fernández Cornejo. En 1821, una rebelión popular
proclamó gobernador a José Ignacio Gorriti, antiguo lugarteniente de Güemes, quien
logró restablecer el orden y transmitir el mando al fin de su período de gobierno. Desde
entonces, distintos representantes de la aristocracia salteña fueron alternándose en el
poder, asegurando la paz y la organización.
 Jujuy: Permaneció unida a Salta hasta la década del ’30, en que los enfrentamientos
internos dieron oportunidad al coronel José María Fascio de proclamar su autonomía, el
18 de noviembre de 1834.
Congreso de Córdoba: Proyecto Federativo del Interior (septiembre
de 1821).
Desaparecida la autoridad nacional, la unión se mantuvo mediante los pactos interprovinciales. El
Congreso de San Lorenzo, convocado por el Tratado del Pilar, no se pudo concretar por la anarquía
y la guerra. La mediación de Bustos en el Tratado de Benegas le permitió imponer la reunión de un
Congreso Federativo en Córdoba con instrucciones de propender al restablecimiento de la unidad
de régimen.
En septiembre de 1821, casi todas las provincias habían enviado a sus diputados, excepto
Corrientes y Buenos Aires las cuales se oponían a un proyecto federal, quienes trataban de
concretar la apertura del Congreso.

Caudillos
En la Historia de Argentina el caudillaje es visto como un personaje tradicionalista, totalmente
opuesto al porteño y ligado a la causa federal. A partir de 1820, con la desaparición de las
autoridades nacionales, los caudillos cobraron aún más importancia en la sociedad de las
provincias, inclusive en Buenos Aires, con caudillos como Rosas. El caudillo provinciano se oponía
al centralismo de Buenos Aires, también a la renovación minoritaria y a la modernidad. Estos
caudillos detestaban a Buenos Aires, entre otras cosas, por concentrar el poder emanado de la
posesión del puerto y los beneficios aduaneros que jamás habían sido en provecho del interior. Sin
embargo, cada caudillo cargó con una personalidad singular. Los caudillos fueron muchos a lo largo
de la Historia:
 José Gervasio Artigas (1764-1850).
 Juan Manuel de Rosas (1793-1877).
 Justo José de Urquiza (1801-1870).
 Estanislao López (1786-1838).
 Juan Bautista Bustos (1779-1830).
 José María Paz (1791-1854).
 Martín Miguel de Güemes (1785-1821).
 Alejandro Heredia (1788-1838).
 Andrés Guazurary (1785-1825).
 Juan Felipe Ibarra (1787-1851).
 Pascual Echagüe (1797-1867)
Ricardo López Jordán (1822-1889).
José Félix Aldao (1785-1845).
Facundo Quiroga (1788-1835).
Ángel Vicente Peñaloza (1798-1863).
Felipe Varela (1821-1870).
Francisco Ramírez (1786-1821).
Santos Guayama (1830-1879)
Manuel Taboada (1817-1872)
Luego de todo lo expuesto completar la siguiente CUADRO
CAUDILLOS PROVINCIA FUNCIÓN

CIERRE

 Se realizará una puesta en común sobre lo trabajado en clase.

ENTRE UNITARIOS Y FEDERALES

Propósito: Identificar diferentes proyectos políticos de la época (1819 -1820).

ACTIVIDADES

Inicio:

 El docente indagará sobre las CONSECUENCIAS de las guerras por la independencia en las
diferentes regiones de nuestro país (Económicas, políticas, sociales)
 Las mismas serán registradas en el pizarrón o afiche.

Desarrollo:

 El docente introducirá el tema acotando que durante aquellos años, muchos de los habitantes
de lo que hoy es nuestro país se dieron cuenta de que, si los conflictos continuaban, no solo el
 territorio no podría organizarse políticamente sino que el desarrollo económico jamás llegaría.

 Entre todos realizamos la lectura del texto ( cada alumno contará con una copia)
 A continuación se identificará párrafos e ideas principales.( aclaración -las ideas más
importantes de cada párrafo de un texto relacionadas con el tema tratado se
denominan “ideas principales”
 Marcar con corchetes cada párrafo. ¿cuántos párrafos contiene?
 Subrayar las ideas principales en cada uno ( párrafos?
 Colocar un título al texto.
 El texto qué información nos brinda.( exposición oral)

Unitarios y federales

Propósito:
 Iniciarse en el conocimiento de los diferentes grupos que no acordaban la organización del
Estado.
 Reconocer el enfrentamiento entre unitarios y federales.
ACTIVIDADES

Inicio:

 El docente invitará a observar el video “ Historia de los partidos políticos: Unitarios y Federales.
 Los alumnos realizarán la toma de notas del video.

Desarrollo:
  Junto a la toma de notas y páginas de internet o libros de la biblioteca, propondrá luego
investigar acerca de cada grupo mencionado: ¿Cuáles eran las características de cada uno de los
grupos? ¿Qué intenciones tenían los federales? ¿Y los unitarios? ¿Qué provincias formaban
parte de la Liga Unitaria? ¿Y cuáles formaban parte del Pacto Federal?
 Posible información útil.( distintas fuentes de investigación).

LOS UNITARIOS
Su tendencia política era la liberal. Planteaban un gobierno que tuviera sede
central en las Provincias Unidas del Río de La Plata. En su mayoría era
formado por las personas que tenían más dinero, de familias ilustres de la
ciudad de Buenos Aires que tenían acceso a la cultura europea, y por
consiguiente se encontraban fuertemente influenciados por el pensamiento
del antiguo continente

LOS FEDERALES
Precedido por José de Artigas, fundador de la liga federal.
El federalismo consistía en la unión de las Provincias, que aunque estaban
unidas conservaban su autonomía, para poder lograr la concentración del
poder y de esa manera poder luchas contra los unitarios, y la centralización
del poder en Buenos Ai res. En su mayoría lo conformaban caudillos,
defendían que cada Provincia pudiera tener su propio gobierno y tomar sus
propias decisiones, mientras que los unitarios planteaban que la ciudad
porteña sea la capital y quien tomara las decisiones de todo el resto del
territorio.

Cuando llega Manuel de Rosas al poder, las cosas dan un giro de 180 grados y su
figura se vuelve muy importante, logrando dominar a la mayoría y concentrando el
poder en sí mismo, quien a su vez respondía a los intereses de los grandes
terratenientes.
El partido federal y el partido unitario en el país. Argentina. Organización. Poder
Federales vs unitarios, sencillo cuadro comparativo con la información principal de
cada uno.
Resumen de los federales, modelo económico e integrantes

Intereses económicos y proyectos políticos:

Unitarios y Federales
En las luchas por definir la forma que adoptaría el nuevo gobierno, los sectores dominantes en cada
provincia se fueron identificando con dos proyectos políticos opuestos: el centralismo y
el federalismo.

El grupo unitario (o centralista), que entre 1826 y El Grupo federal: La mayor oposición a los
1827 se hizo cargo del gobierno central, estaba unitarios provino de los estancieros y otros
constituido, fundamentalmente, por políticos, grandes propietarios rurales que se fueron
abogados, periodistas, comerciantes y sectores identificando con un proyecto político federal.
militares de las distintas provincias. Proponía la Éste proponía la organización de un poder
construcción de un gobierno central fuerte. central que debía fundarse en el respeto por
De acuerdo con las ideas unitarias, las provincias, las autonomías de las provincias.
empobrecidas y despobladas debían constituir En relación con el proyecto económico,
gobiernos verdaderamente representativos con existían claras diferencias entre las propuestas
una real división de poderes. Y, a su vez, debían de los federales de las provincias del centro,
quedar organizadas bajo la firme autoridad y norte y litoral, y los de Buenos Aires. Los
control de un gobierno central que garantizara la primeros querían la redistribución de los
unidad política y económica de todo el territorio. ingresos aduaneros que manejaba Buenos
Los unitarios propusieron, desde un primer Aires y la libre navegación de los ríos inte-
momento, la libertad de comercio y el librecambio. riores. Por su parte, los federales de Buenos Ai-
También consideraron necesario obtener res, también llamados "autonomistas
inversiones de capitales extranjeros para aumentar bonaerenses", encabezados por Rosas y sus
la producción de bienes económicos y, como un partidarios, no estaban dispuestos a ceder la
medio para combatir el desequilibrio entre Buenos ciudad y el puerto a la administración de un
Aires y las demás provincias, redistribuir los ingre- gobierno central.
sos provenientes de la Aduana.

Propósito :Llevar cabo una lectura profunda de los textos y definir los aspectos

importantes.

ACTIVIDADES
QUÉ APRENDIMOS !!!

Completamos el siguiente cuadro

POSICIONES SUS IDEAS…

UNITARIOS

FEDERALES
Diferencias Los hacendados
…
no todo es
color de Los caudillos
rosa .

Actores sociales-(1819-1820)

Propósito : Reconocer diversos sectores sociales.

Actividades
Los unitarios solían identificarse con el color celeste y los federales adoptaron
como color distintivo el rojo, que se convirtió en el símbolo de la federación.

 Investigamos,
La docente propone investigar a , algunos representantes
unitarios”BERNARDINO RIVADAVIA y JUAN LAVALLE .
Y algunos federales como JUAN MANUEL DE ROSAS, MIGUEL DORREGO y A
FACUNDO QUIROGA.( estos actores sociales ya tuvieron mención en las
clases anteriores)

REPRESENTANTES UNITARIOS REPRESENTANTES FEDERALES

BERNARDINO
RIVADAVIA JUAN
MANUEL
ROSA
JUAN
LAVALLE MANUEL
DORREGO
FACUNDO
QUIROGA
Propósito : Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos
para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias, entre el diálogo como forma privilegiada para
resolver conflictos.

Contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos a través de situaciones en las que se les
proponga interpretar y producir textos para responder a distintas demandas de la vida social; que
puedan obtener, seleccionar y posicionarse críticamente frente a la información según múltiples
propósitos y con todos los recursos que estén a su alcance, y se valore el desarrollo de una actitud
analítica y responsable frente a los medios masivos de comunicación.

Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje (sobre los procedimientos y recursos lingüísticos) en
función de la optimización y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y
reflexiva,

LO DESTACADO SE RETOMARÁ COMO PROPÓSITO GENERAL EN LA

SIGUIENTE SECUENCIA “PRIMER GOBIERNO DE ROSAS”.