SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA PAJUILA
RESOLUCIÓN 2016060089637 28 de OCTUBRE de 2016
NIT 811.024653-5 DANE 205895001075
PLANEADOR Y DIARIO DE CAMPO
DOCENTE: Sergio Andrés Vásquez Ríos ASIGNATURA: Matemática
GRADO: Septimo ESTANDARES:
Resolución de problemas:
Resolver y formular
DESEMPEÑO: problemas que involucren
Identificación de las proporciones: El estudiante identifica y proporciones y razones,
representa situaciones de proporcionalidad directa e inversa, relacionando situaciones
comprendiendo la relación entre dos magnitudes. cotidianas con su
Resolución de problemas de proporción: El estudiante resuelve interpretación
problemas que involucran proporciones, aplicando estrategias matemática.
adecuadas para determinar valores faltantes. Pensamiento métrico y
Aplicación de proporciones en contextos cotidianos: El estudiante variacional: Reconocer y
relaciona el concepto de proporcionalidad con situaciones representar situaciones de
cotidianas, como el cálculo de recetas, escalas de mapas, o proporcionalidad directa e
conversiones de medidas. inversa en diferentes
Uso de la regla de tres: El estudiante aplica correctamente la regla de contextos y utilizar el
tres simple para resolver problemas de proporcionalidad directa e lenguaje matemático
inversa. adecuado.
EJE TEMÁTICO: Proporciones y razones: El eje temático abordará el concepto de razón y proporción,
incluyendo la proporcionalidad directa e inversa.
TIEMPO: dos semanas FECHA:
Presaberes
Razones: El estudiante debe tener conocimientos básicos sobre la comparación entre dos cantidades
(razón), y cómo expresar razones en forma de fracción.
Operaciones básicas: Dominio de las operaciones aritméticas fundamentales (suma, resta,
multiplicación y división) necesarias para trabajar con proporciones y razones.
Fracciones y decimales: Familiaridad con el manejo de fracciones y la conversión entre fracciones y
decimales.
Patrones: Conocimiento básico sobre patrones numéricos y su representación gráfica.
Título de la Unidad: Proporcionalidad
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Duración Total: 12 horas (6 sesiones de 2 horas cada una)
Objetivos Generales:
1. Comprender el concepto de proporciones y razones.
2. Identificar y resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa.
3. Aplicar el concepto de proporcionalidad a situaciones cotidianas.
4. Utilizar la regla de tres simple y compuesta para resolver problemas.
Sesión 1: Introducción a la proporcionalidad (2 horas)
1.1. Introducción (30 min)
Comenzar con una actividad donde los estudiantes identifiquen situaciones de su vida cotidiana que
involucran comparaciones, como velocidades, precios, distancias, etc.
Extractor el concepto de como una comparación entre dos cantidades, y de cómo la igualdad entre
dos razones.
1.2. Explicación teórica (45 min)
Razón: Definir y dar ejemplos (ejemplo: 2:3 que significan por cada 2 unidades de una cantidad,
hay 3 unidades de otra).
Proporción: Definir cómo dos razones son iguales. Introducir la notación fraccional para
representar la proporcione.
: Si 3 lápices cuestan $6, ¿cuánto costarán 6 lápices? (Se utiliza la proporción 3/6 = x/12).
1.3. Actividad práctica en clase (30 min)
Realizar ejercicios básicos de comparación de cantidades y escritura de proporciones.
Ejercicio: Completar proporciones simples. Ej.: 4/8 = x/16, 5/10 = x/20.
1.4. Conclusión (15 min)
Resumir los conceptos claves y reflexionar sobre cómo las proporciones se ven en la vida diaria.
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Sesión 2: Proporcionalidad directa e inversa (2 horas)
2.1. 2.1. Revisión y conexión con la sesión anterior (15 min)
Revisión rápida de razones y proporciones.
2.2. Explicación teórica (45 min)
Proporcionalidad directa: Explicar cómo cuando una cantidad aumenta, la otra también aumenta
de forma proporcional.
o Ejemplo: Si en 2 horas se recorren 100 km, ¿cuántos km se recorrerán en 5 horas?
Proporcionalidad: Explicar cómo se recosó un aumenta, el otro búplica.
o Ejemplo: Si 4 trabajadores construyen una pared en 6 días, ¿cuánto tardarán 2 trabajadores?
2.3. Ejemplos (30 min)
Resolver ejercicios de proporcionalidad directa e inversa.
Proporcionalidad directa: Completar tablas donde los valores se relacionen de forma proporcional.
Proporcionalidad inversa: Resolver problemas que involucren distribuciones o escalas.
2.4. Conclusión (15 min)
Diferenciar claramente la proporcionalidad directa e inversa con ejemplos cotidianos (velocidades,
costos, etc.).
Sesión 3: La regla de tres simple (2 horas)
3.1. Revisión y preguntas (15 min)
Preguntar sobre la diferencia entre proporcionalidad directa e inversa.
3.2. Explicación teórica (45 min)
Regla de tres simple: Explicar cómo se resuelven problemas de proporciones utilizando la regla de
tres.
o Proporcionalidad directa:ab=cx\frac{a}{b} = \frac{c}{x}b a = x c , resolver multiplicando
cruzado.
o Pro
3.3. Ejercicios guiados (45 min)
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Resolver problemas con la regla de tres simple. Ejemplo: Si 3 manzanas cuestan $12, ¿cuánto
costarán 7 manzanas?
3.4. Conclusión (15 min)
Recapitular la importancia de la regla de tres y cómo se aplica a problemas cotidianos (como
presupuestos o conversiones).
Sesión 4: Proporciones en la vida diaria (2 horas)
4.1. Revisión de la regla de tres (15 min)
4.2. Aplicaciones prácticas (45 min)
Resolver problemas a situaciones reales:
o Escalas en mapas.
o Conversión de unidades (por ejemplo, de gramos a kilogramos).
o Recetas de cocina: cómo ajustar los ingredientes según las porciones.
4.3. Actividad práctica en clase (45 min)
Organizar a los estudiantes en grupos para que resuelvan problemas en los que deban utilizar
proporciones en situaciones cotidianas.
4.4. Conclusión y reflexión (15 min)
Discutir la utilidad de la proporcionalidad en el día a día.
Sesión 5: La regla de tres compuesta (2 horas)
5.1. Introducción (15 min)
Explicar la diferencia entre la regla de tres simple y compuesta.
5.2. Explicación teórica (45 min)
Regla de tres compuestas: Explicar cómo resolver problemas que involucran tres o más
magnitudes relacionadas.
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Ejemplo : Si 5 personas construyen una pared en 6 días trabajando 8 horas al día, ¿cuánto tardarán
3 personas trabajando 10 horas al día?
5.3. Actividad práctica en clase (45 min)
Resolver problemas de la regla de tres compuesta de diferentes tipos, aplicados a situaciones
prácticas.
5.4. Conclusión (15 min)
La reveración cómo la regla de tres compuestas es una extensión de la regla simple y permite
resolver problemas más complejos.
Sesión 6: Evaluación y consolidación de los conocimientos (2 horas)
6.1. Repaso general (30 min)
Repasar todos los conceptos: razones, proporciones, proporcionalidad directa e inversa, regla de
tres simple y compuesta.
6.2. Evaluación (45 min)
Una evaluación con ejercicios de cada concepto de trabajado, como:
o Resolver proporciones.
o Aplicar la regla de tres simple y compuesta en problemas reales.
6.3. Resolución y retroalimentación (30 min)
Corregir la evaluación en clase, explicando los errores más comunes y resolviendo dudas.
6.4. Final (15 min)
Reflexionar sobre la importancia de la proporcionalidad y cómo se aplica en distintos contextos.
**Recursos y materi
Pizarrón o pizarro
Calculadoras.
Hojas de trabajo con ejida
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Material visual (gráficos, tablas).
Mapas o materiales cotidianos que requieran el uso de proporciones.
Este plan de clase está diseñado para involucrar a los estudiantes activamente, permitiendo un desarrollo
gradual de los conceptos, con ejemplos y aplicaciones prácticas. ¡Espero que te sea útil! ¿Te gustaría que
ajustara algún aspecto o agregara algo más?
Actividad:
Observaciones Generales
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