PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA ______________ ESCOLAR 20____– 20____
ZONA ESCOLAR: ____ SECTOR: ____ GRADO: 1° GRUPO: ____
PLANEACIÓN SEMANAL: Primera Semana De Diciembre
MAESTRO(A): _________________________________________
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autorregulación Autogeneración de emociones Identifica las emociones que lo hacen
para el bienestar sentir bien.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Platicaré con los niños sobre cómo se sienten en ese momento.
DESARROLLO Utilizarán técnicas de respiración para relajarse y aclarar la mente.
Mostraré imágenes de espirales y compararlas con nuestras emociones,
indicando a los niños que para llegar a ellas es necesario recorrer un
camino.
Formaremos un espiral en un espacio abierto con hilo, gises, o cualquier
material a su alcance. Caminar por todo el espiral hasta llegar al centro.
Una vez dentro del espiral, pedirles que cierren sus ojos y respiren
Estando dentro, preguntar: ¿cómo te sientes en este momento?, ¿esta
emoción te genera bienestar?, ¿quieres cambiar la emoción?
Al final, salir en silencio de la espiral.
CIERRE En su cuaderno, ilustrarán situaciones y emociones que les produzcan
bienestar.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Materiales para formar el espiral. Observación y análisis del desarrollo
Cuaderno. de las actividades.
Colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA ______________ ESCOLAR 20____– 20____
ZONA ESCOLAR: ____ SECTOR: ____ GRADO: 1° GRUPO: ____
PLANEACIÓN SEMANAL: Segunda Semana De Diciembre
MAESTRO(A): __________________________________________
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autorregulación Perseverancia Muestra capacidad para diferir o aplazar
recompensas inmediatas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Realizarán una dinámica de respiración para la relajación. Inhalar en un
lapso de 4 segundos, contener 4 segundos y exhalar en 4 segundos. Al
terminar, completar la siguiente frase: Me cuesta trabajo esperar
cuando…
DESARROLLO Colocaré frente a cada niño un bocadillo de su preferencia. Indicar que
solo podrán comerla cuando terminen de realizar una tarea que les
encomiende (por ejemplo, recortar, ordenar sus útiles, colorear un
dibujo, etc.).
Al finalizar la actividad, observarán si fueron capaces de cumplir con la
encomienda sin tocar el bocadillo. Posteriormente comentar: ¿cómo te
sentiste durante la actividad?, ¿cuáles fueron tus pensamientos?, ¿tuviste
ganas de comer antes de terminar?
CIERRE Reflexionarán acerca de las consecuencias de actuar de manera impulsiva
mencionando algunos ejemplos y sobre la importancia de controlar las
emociones.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Bocadillos de la preferencia de los niños. Observación y análisis del desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
