MATEMÁTICA

FUNDAMENTACIÓN

Todos podemos hacer matemática. Hay que cambiar el foco tradicionalmente puesto en los contenidos y colocarlo en qué habilidades queremos que se pongan en juego a la hora de hacer
matemática en el aula. Para lograr aprendizajes significativos en Matemática, debemos proponer situaciones que planteen problemas, los cuales requieren ciertas nociones matemáticas
como instrumentos necesarios para poder solucionarlos ya que un conocimiento matemático sólo puede considerarse aprendido cuando se ha funcionalizado, es decir cuando es posible
emplearlo como medio para resolver una situación o problema.
La escuela debe brindar la posibilidad de:
 Resolver situaciones en distintos contextos
 Valorar los aciertos y también los errores
 Interactuar, comunicar e interpretar procedimientos y resultados
 Apropiarse de estrategias de los otros cuando sea conveniente
 Determinar cuáles de los procedimientos fueron los adecuados
 Discutir en un ámbito de respeto, la validez de los resultados obtenidos
 Establecer relaciones
 Justificar procedimientos y poder usarlos para resolver otros problemas
 Elaborar conclusiones o generalizaciones acordes a la edad
Para que los alumnos, a partir de la presentación de una situación problemática puedan:
 Elaborar estrategias propias y compararlas con la de los otros
 Discutir la validez de los procedimientos y resultados obtenidos.
 Establecer formas de representación, y confrontarlas con la notación convencional.
 Elaborar conjeturas usando ejemplos y contraejemplos.
 Interpretar la información presentada en distintos modos.
 Producir textos con información matemática y un vocabulario cada vez más avanzado.
PROPÓSITOS GENERALES:
 Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales y las fracciones.
 Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes contextos.
 Brindar espacios para elaborar estrategias de medición y apropiación de los sistemas de medición y su uso social.
 Proponer situaciones de enseñanza para la resolución de situaciones problemáticas relacionadas con los sistemas de medición y el uso de equivalencias entre las distintas unidades.
 Contribuir al reconocimiento de las diferentes figuras y cuerpos geométricos, como así también de sus relaciones y usos, incorporando software específico.
 Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule la producción oral y escrita de textos matemáticos.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD PEDAGÓGICA:

 Explorar la serie numérica hasta100 o150, analizando el uso social de los números.
 Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y simbólico de los números naturales hasta 100 o 150.
 Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de
 Sistemas convencionales de medición.
 Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos.
 Interpretar instrucciones que permitan su ubicación en el plano y en el espacio, como así también dar cuenta de diferentes recorridos en el plano y en el espacio.
 Resolver problemas que involucren los casos de suma y resta utilizando diferentes estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.
BLOQUE CONTENIDOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE
 Contextos y uso social de los números.  Explorar diferentes contextos en el uso  Explora diferentes contextos en e luso social de los números.
 Conteo de colecciones de objetos. social de los números.  Resuelva situaciones de conteo de colecciones de objetos.
NÚMEROS  Números hasta el 100o150.  Resolver situaciones de conteo de  Lee, escribe y ordena números hasta el 100o150.
NATURALES  Valor de las cifras según la posición que ocupa colecciones de objetos.  Resuelve problemas que involucran armar y desarmar números en unos y
en el número (unos y dieces).  Leer, escribir y ordenar números hasta dieces.
 Contextos y uso social de los números. el 100 o150.
 Conteo de colecciones de objetos.  Analizar el valor de la cifra según la
 Númeroshastael100o150. posición que ocupa (unos, dieces).
 Valor de las cifras según la posición que ocupa
en el número (unos y dieces).
 Operaciones de suma y resta que involucren los  Resolver problemas, por medio de  Resuelve problemas de suma y resta que involucren unir dos cantidades, ganar
sentidos más sencillos de estas operaciones. diversos procedimientos, que o avanzar, perder o retroceder y agregar o quitar una cantidad a otra.
 Cálculo mental y aproximado de sumas y restas. involucren a la suma en el sentido de  Construye y utiliza estrategias de cálculo mental para sumar y restar.
OPERACIONES  Uso de la calculadora. ganar o avanzar en el con texto  Utiliza estrategias de cálculo pertinentes a la situación dada, para sumar y restar.
CON NÚMEROS  Estrategias de cálculo para suma y resta. lúdico.  Resuelve situaciones usando dibujos, marcas, números, sumas o restas para
NATURALES  Multiplicación y división: problemas de reparto.  Construir y utilizar estrategias de determinar el resultado de un reparto.
 Operaciones de suma y resta que involucren los cálculo mental para resolver sumas y
sentidos más sencillos de estas operaciones. restas.
 Cálculo mental y aproximado de sumas y restas.  Investigar cómo funciona la
 Uso de la calculadora. calculadora.
 Estrategias de cálculo para suma y resta.  Seleccionar estrategias de cálculo de
 Multiplicación y división: problemas de suma y resta, de acuerdo con la
reparto. situación y los números
involucrados.
 Explorar problemas que involucren
determinar el resultado de un reparto.
 Unidades de medida de longitud, capacidad y  Resolver problemas que impliquen  Selecciona y utiliza unidades de medida convencionales para comparar
peso. medir y comparar longitudes longitudes.
MEDIDA  Unidades de medida: días, semanas, meses.  (Utilizando medidas  Usa el calendario para ubicarse en el tiempo (meses, días de la semana).
convencionales y no
convencionales).
 Conocer la distribución de días en la
semana y de meses en el año

 Figuras geométricas (cóncavas y convexas).  Explorar, describir, identificar figuras.  Señala algunas características de las figuras geométricas aun sin conocer el
 Características. La dos curvos y rectos.  Copiar figuras que contengan nombre de las mismas (lados rectos o curvos, longitud de los lados, cantidad de
GEOMETRÍA  Cuadrados y rectángulos. cuadrados y rectángulos, utilizando lados y de vértices, etc.).
Características .Similitudes y diferencias. hojas cuadriculadas como medio  Copia dibujos que contienen cuadrados y rectángulos presentados en hojas
 Establecimiento de relaciones entre distintas para analizarlas. cuadriculadas.
figuras geométricas (rectángulos, cuadrados y  Resolver problemas que impliquen
triángulos). componer y descomponer figuras a  Resuelve problemas que implican componer y descomponer configuraciones con
 Prismas y pirámides. Características. Elementos. partir de otras que involucren cuadrados, rectángulos y triángulos.
 cuadrados, rectángulos y triángulos.  Reconoce algunas características geométricas de los cuerpos (caras planas o
 Explorar, reconocer y usar curvas, cantidad de caras, de aristas, de vértices, longitud de las aristas, etc.) aun sin
características de prismas y pirámides conocer el nombre de los cuerpos.
de distintas bases para distinguir
unos de otros
ESPACIO  Relaciones entre el sujeto y los objetos y  Resolver problemas que impliquen  Localiza un objeto en el espacio físico o en el dibujo que lo representa a partir de
entre los objetos entre sí: arriba/abajo, comunicar oralmente la ubicación de pistas sobre su ubicación.
adelante/atrás, izquierda/derecha. personas y de objetos en el espacio.  Elabora dibujos o gráficos para indicar recorridos en espacios cada vez más
 Comunicación deposiciones y desplazamientos.  Elaborar una representación plana del amplios.
 Producción e interpretación de representaciones espacio recorrido.  Realiza representaciones gráficas de espacios conocidos, de tamaño cada vez
planas del mes o espacio.  Resolver problemas que impliquen mayor y analizando progresivamente puntos de vista, ubicaciones de objetos y
realizar representaciones gráficas de formas diversas de representación.
espacios conocidos ubicando
algunos objetos.
PROYECTO Nuestro primer mercado
UP RECURSOS:
Material impreso •Material concreto
EVALUACIÓN Producciones orales y/o escritas de los alumnos.
Instancias de trabajo individual o colectivo.
Trabajos prácticos individuales.
Observación y registro de participación y trabajo en clase.
Corrección de tareas.
Evaluaciones escritas y orales.