SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
ÁREA: CICLO - GRADOS DOCENTE HORAS FECHA
Comunicación - Quechua VI Daissy Raymundo Asto 3 horas 05-09/08/2024
TITULO: ORIGEN DEL QUECHUA
PROPÓSITO: Analizamos el origen del quechua.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS / CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
Lee diversos tipos de textos escritos en Integra información explicita ubicada en distintas
castellano como segunda lengua. partes del texto.
Deduce información de textos complejos en lo que
Obtiene información del texto escrito. predomina el vocabulario variado.
Resumen en un
Infiere e interpreta información del texto Opina sobre ideas, hechos y personajes, y lo relaciona Lista de cotejo
organizador
escrito. y contrasta con su contexto socio cultural.
Reflexiona y evalúa la forma, el Explica la intensión del autor considerando las
contenido y contexto del texto escrito. características de los tipos textuales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Organiza un conjunto de estrategias y
acciones sobre la lectura, técnicas de
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
lectura considerando sus metas de
autónoma. metas de aprendizaje.
aprendizaje (utiliza las técnicas de
lectura cuando lee)
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES
El docente promueve acciones para la práctica Demuestra responsabilidad en el
Tratamiento del enfoque de la responsabilidad de los estudiantes para su uso y cuidado de los bienes
Responsabilidad
orientación al bien común bienestar. personales e institucionales.
ACTIV. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
- El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
- El docente inicia la sesión haciendo las siguientes preguntas: ¿Qué es el quechua? ¿Dónde se originó?, ¿cuál era el
(Motivación, saberes
previos, propósito)
idioma oficial del Tahuantinsuyo?
- Los estudiantes participan con la lluvia de ideas y se registran las respuestas en la pizarra.
INICIO
- En seguida el docente lanza la siguiente interrogante: ¿Por qué es importante el uso del quechua? ¿en nuestro Valle del 20
Mantaro que tipo de quechua usaron nuestros ancestros? Previa una reflexión, presentamos el propósito de la sesión:
Analizar el origen del quechua.
- El docente reparte hojas policopiadas del contenido temático a los estudiantes .
- Se aplica las estrategias ANTES DE LA LECTURA.
El docente pide a los estudiantes que observen la información contenida en el material.
(Gestión de acompañamiento)
El docente les dice que den un vistazo a la lectura, el título, subtitulo, imágenes y las preguntas de comprensión.
- Se aplica las estrategias DURANTE LA LECTURA.
DESARROLLO
Los estudiantes leen el contenido del tema en la hoja de policopiada, aplicando estrategias de lectura para lograr la
comprensión.
El docente media, guía y monitoreando activamente el trabajo de los estudiantes, realizando la retroalimentación en 75
algunos casos.
Los estudiantes leen y desarrollan los ejercicios considerados como práctica calificada.
Los estudiantes llegan a la respuesta por su propio mérito y el docente solo da su conformidad.
- Se aplica las estrategias DESPUÉS DE LA LECTURA
Finalmente, los estudiantes dan a conocer la opinión del contenido de la lectura socializando con sus pares y el docente y
ordena en su cuaderno el contenido desarrollado.
Los estudiantes contrastan con sus pares si sus respuestas eran las correctas.
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICÓN
¿Qué aprendimos en la sesión de clase?
CIERRE
¿Paraqué aprendimos el origen del quechua? 10
¿Cómo y cuándo utilizaré lo aprendido?
NOS EVALUAMOS
¿Qué puedo hacer para
Estoy en proceso
CRITERIO DE EVALUACIÓN Lo logre mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes?
Identifique correctamente los temas
de los textos leídos.
Los subtemas son fáciles de
identificar durante la lectura.
Reconozco fácilmente el origen del
quechua.
Comprendo fácilmente lo que leo.
DIRECTOR DOCENTE DE AULA
