SESION DE APRENDIZAJE
TITULO : “ “Conocemos la tierra y sus movimientos
UNIDAD N° : 06
I.- DATOS INFORMATIVOS:
11 I.E :
12 DOCENTE :
1.3 GRADOS : 1°-6°
1.4 FECHA : ……- 09 -2024
1.5 DURACION :
II.- PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
AREA – COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS EVALUACION
Explica el mundo físico Explica los movimientos de la Lista de cotejo
basándose en . Explica en una tierra y las estaciones de la tierral
conocimientos sobre los maqueta sobre las para determinar si es posible la
seres vivos, materia y características de la vida en los planetas de nuestro
energía, biodiversidad, formación del sistema sistema solar.
Tierra y universo solar, defiende su punto
• Comprende y usa de vista respecto al
conocimientos sobre los avance científico y
seres vivos, materia y tecnológico
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
• • Evalúa las implicancias
del saber y
del quehacer científico y
tecnológico
PROPOSITO HOFFI Explica los movimientos de la tierra y las estaciones
EVIDENCIA Resuelve una ficha de trabajo
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Búsqueda del bien común. -Se solidariza con sus compañeros en situaciones que lo ameritan.
III.- PREPARACION DE LA SESION
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMEN PROCESO PROCESOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS CICLOS TIE
TOS S III I V MP
PEDAGOGI V O
COS
INICIO - Presentar en la pizarra imágenes de niños y niñas que X X X 15¨
MOTIVACI realizan diferentes actividades, por ejemplo, hacer
ON tareas, dormir, desayunar X X X
- y practicar deportes.
PROPOSIT Luego, preguntar a los estudiantes: ¿Qué actividades
O realizan durante el día? ¿Y por la noche? ¿Qué creen
-SABERES que ocurre con el Sol durante la noche? Cuando en
PREVIOS nuestro país es medianoche, en el
Japón son las tres de la tarde del día siguiente.
¿Por qué creen que ocurre esto? Promover una lluvia
de ideas.
La maestra comunicara a los niños el propósito de la
sesión: “Hoy aprenderemos a describir las X X X
características de la Tierra y sus movimientos.”
- 1.10
PROCE PROBLEM Planteamiento del problema
SO ATIZACIO X
N Comentar que hay lugares de la Tierra en los que el día y la X
-GESTION noche siempre duran 12 horas (ecuador) y regiones (cerca X
Y de los polos) en los que las noches de invierno y los días de
ACOMPAÑ verano duran varios meses. X X X
AMIENTO X X X
Planteamiento de hipótesis
X X X
Pedir a los estudiantes que formulen posibles explicaciones
Elaboración de plan de acción X X
Pedir a los estudiantes que lean de forma individual el
texto sobre el movimiento de rotación de la Tierra y
observen el gráfico (anexo). Después explicar el
movimiento de rotación de la Tierra utilizando un globo
terráqueo y una linterna.
Comentar con los estudiantes el texto y el gráfico sobre el
movimiento de traslación de la Tierra. Y explicar cómo se
origina el día y la noche, así como las cuatro estaciones.
• Recojo de datos y análisis de información
Proponer la confección de un reloj solar para reforzar el
movimiento de rotación de la Tierra. Primero, cortar una
cartulina blanca en forma de disco. Luego, incrustar un
lápiz en el centro de la cartulina y clavarlo en un suelo
arenoso o con hierba. Por último, observar dónde cae la
sombra y pintarla sobre la cartulina. Hacer lo mismo una
vez cada hora
Reflexionar sobre lo que sucede: la sombra se desplaza y su
longitud varía porque la Tierra se mueve. Más corta a
mediodía que al amanecer, porque el Sol está más alto en
el cielo.
Comentar que la Tierra tarda 365 días y 6 horas en dar una
vuelta completa alrededor del Sol. Esto es casi un año
calendario. Pero ¿qué ocurre con las 6 horas que sobran?
Cada cuatro años se las considera en un día extra, que es el
29 de febrero. A ese año se le llama año bisiesto. Por lo
tanto, un año bisiesto tiene 366 días.
Destacar junto a sus estudiantes, que los telescopios han
permitido observar más allá de lo que nuestros ojos
pueden ver, y con esto ir descubriendo parte del inmenso
Universo. Solicitar a los estudiantes que consigan
información de los telescopios de última generación y qué
se ha podido observar con ellos. Solicitar a los estudiantes
que realicen en el cuaderno un mapa
conceptual
CIERRE - X X X 10´
EVALUACI Metacognición
ON - ¿Qué aprendimos?
- ¿Cómo aprendimos?
- ¿Qué dificultades se les ha presentado?, ¿cómo las
resolviste?
- ¿Para qué servirá lo aprendido?
Las estaciones del año son 4: Primavera, Verano, Otoño, Invierno.
PRIMAVERA
La primavera empieza el 23 de Setiembre. En esta estación florecen las
plantas, los pájaros comienzan a construir sus nidos. Todo esta lleno de flores.
VERANO
Termina la Primavera empieza el verano. Nos damos cuenta del cambio de
estación, sobre todo por el calor, pues es la estación más calurosa del año. acá
tomamos bebidas heladas. En verano la gente suele ir a la playa y bañarse con
frecuencia. El verano se inicia el 21 de Diciembre.
OTOÑO
Otoño, la estación amarilla, porque las hojas de los árboles se vuelven
amarillentas. De a poco las hojas empiezan a caer, hasta que las ramas
quedan desnudas. El Otoño empieza el 21 de Marzo.
INVIERNO
En invierno es la estación más fría del año. Llueve muy a menudo en invierno
las personas usan prendas de lana toman bebidas calientes. El invierno
comienza el 21 de Junio.
El Otoño y el Invierno son muy parecidos en el Perú. Lo mismo sucede con
el verano y la Primavera.
