PONENCIA “ Neuroritmia Musical” Subtema. (NEE).

Recopilación de información

NEE.
Todos nosotros hemos tenido algún tipo de Necesidad Educativa Especial en algún momento de nuestras
vidas.
En el transcurrir del tiempo, esta necesidad puede convertirse ya en una urgencia de lograr cubrir esta
necesidad, solucionar, porque esto puede convertirse ya en un problema, o cada vez hacerse más severo, o
convertirse en incontrolable.
De ahí, quienes son los primeros que notan esta necesidad, somos los
padres, sin embargo, no damos crédito a lo que sucede, se le toma al
niño o niña, como algo normal; el niño crece, y es en la escuela que se
detecta o se presenta los mayores problemas.
De quien es la responsabilidad en ese momento, ya en menor grado es
de los padres, porque hemos dejado a nuestros niños en la escuela, y
hemos confiado primero en la atención que les van a dar a mi hijo, y me
eh quitado un alivio por una parte, cuando está en la escuela, y cuando
llega a la casa, y le preguntas como le fue, el niño responde bien, insistes en seguir preguntando y resulta
que no le ha ido tan bien.
Sin embargo la responsabilidad recae en las Instituciones Educativas, en donde en el transcurso de su
formación, deberán detectar que tipo de necesidad tiene un alumno.
Ahora cuando, los docentes detectan esta Necesidad?, pues en el trajinar de las clases, los ajetreos, están
en preparar su clase, llenar informes académicos, un sin número de requerimientos funcionales para su
clase.
Y es así, que después detener su primera evaluación, es
cuando ya se puede observar, que tal o cual estudiante,
tiene un desfase de estudio, y de ahí hay procedimientos,
normativos dentro de la Institución, y hacerle conocer al
padre de familia, de que su niño esta con rendimiento bajo;
ahora porque no se detecta más pronto, por ejemplo, en
las deberes que se envía al estudiante, tareas en clase,
actividades grupales, proyectos, y más actividades de
carácter formativo.

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¿Cómo prevenir?.

¿Que actividades hacer en familia?.

¿Como ayuda la música?

¿Memoria a corto plazo?. Se suele considerar que la memoria a corto plazo permite
retener información por periodos de tiempo cortos, que irían entre los siete y los
cuarenta segundos. Por ejemplo, nuestra memoria a corto plazo nos permite recordar
el tema de una conversación en la que estamos participando.

Qué es?.
La memoria a corto plazo (MCP) se puede definir como el mecanismo de memoria
que nos permite retener una cantidad limitada de información durante un periodo
corto de tiempo. La memoria a corto plazo retiene temporalmente la información
procesada, tanto si luego se desvanece, como si después pasa a la memoria a
largo plazo. Así, la memoria a corto plazo tiene dos propiedades principales: una capacidad limitada y una
duración finita.

Ejemplos?.
Si se te pide que recuerdes una serie de 10 dígitos, lo más
probable es que recuerdes entre 5 y 9 números. Esto es
porque la cantidad de información que puede retener la
memoria a corto plazo es de 7 elementos con una variación
de 2, por exceso o defecto. Naturalmente, la capacidad de la
MCP es ligeramente variable, por lo que hay personas con
una capacidad aún mayor o menor. También puede variar en
función del material que se ha de recordar (se ve afectada
por la longitud de las palabras, la relevancia emocional de los
estímulos y otras diferencias individuales). Además, si se
elabora o agrupa la información (chunking), la cantidad de
elementos que podemos recordar aumenta. Por ejemplo, a la
hora de recordar un número de teléfono, podemos agrupar los dígitos en parejas o tríos de dígitos.

Cómo mejorar?
La cantidad de tiempo que podemos retener los dígitos o la información no es infinita. Nuestra memoria a corto
plazo puede mantener la información hasta 30 segundos. No obstante, podemos ampliar el tiempo que
permanece la información en nuestra MCP si la repetimos constantemente o la dotamos de significado (por
ejemplo, identificar como el número pi el conjunto de dígitos “3 – 1 – 4 – 1 – 5 – 9...”).

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Como un “almacén” que nos permite retener información que no necesitaremos en un futuro, pero que
necesitamos en el momento. Esto implica que un daño en la MCP puede dificultar la adquisición de nuevos
recuerdos en la memoria a largo plazo.

Si se daña exclusivamente la memoria a corto plazo, perderemos la capacidad de retener información durante
el corto periodo de tiempo en el que trabaja. Así, no podríamos comprender las frases de una longitud
determinada y, por supuesto, nos perderíamos en el transcurso de la conversación.

Cuando hablamos de memoria, lo normal es pensar en los recuerdos y en nuestras vivencias, pero la memoria
abarca muchos más procesos. En general, podemos distinguir cuatro mecanismos de memoria relativamente
independientes entre sí:

 Memoria de trabajo o Memoria operativa: Es un proceso activo que permite manipular y trabajar con la
información retenida en la MCP.
 Memoria a largo plazo (MLP): Retiene una cantidad virtualmente infinita de información, parte de la cual
proveniente de la MCP, durante un tiempo indefinido.
Así, la información puede pasar por diferentes fases para llegar a ser finalmente almacenada u olvidada:
 Percibimos la información, que pasa a través de la memoria sensorial (nuestros sentidos).

 De ahí, llega a nuestra memoria a corto plazo, donde es retenida durante un corto
Así, la información puede pasar por diferentes fases para llegar a ser finalmente almacenada u olvidada:
 Percibimos la información, que pasa a través de la memoria sensorial (nuestros sentidos).

 De ahí, llega a nuestra memoria a corto plazo, donde es retenida durante un corto periodo de tiempo.
 Algunas veces, la información debe ser manipulada (ordenada, por ejemplo). Ahí es donde interviene nuestra
memoria de trabajo. Este paso no siempre se da.
 En la última fase, nuestro cerebro debe decidir si la información es relevante y debemos recordarla, o si es
irrelevante y debemos olvidarla. Si la información es valiosa, el recuerdo pasará a almacenarse en nuestra
memoria a largo plazo.
Además, en caso de dañarse la memoria a corto plazo, se alterarían los sistemas de memoria que
dependen de ésta, como son la memoria operativa y la memoria a largo plazo. Si no somos capaces de
retener información en la memoria a corto plazo, la
 memoria operativa no podrá manipular dicha información. Con respecto a la memoria a largo plazo, la
generación de nuevos recuerdos se vería afectada, ya que el paso de la información de la MCP a la MLP no
se podría llevar correctamente a cabo por la alteración de la memoria a corto plazo. No obstante, sí que sería
posible recuperar recuerdos ya formados de la memoria a largo plazo. Para comprender una frase larga en
una conversación, necesitamos recordar el inicio de la frase para entender el final de la misma. Lo que nos
permite retener temporalmente el inicio de una frase es la memoria a corto plazo. Una vez hayamos
comprendido la información, no necesitamos retener el inicio de la frase, por lo que olvidamos las palabras
concretas.
 Cuando leemos, nuestra memoria a corto plazo actúa de manera semejante al ejemplo anterior.
Necesitamos retener el inicio de una frase escrita para comprender el final. Una frase larga y compleja será
mucho más difícil de comprender que una corta y simple. De modo que, en ámbitos escolares, es muy
importante disponer de una memoria a corto plazo en buena forma, ya que está relacionada con la correcta
comprensión de la lectura, que es fundamental para el éxito académico.

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 Cuando alguien nos dice un número de teléfono, en el tiempo que transcurre desde que lo escuchamos
hasta que lo conseguimos apuntar, está actuando nuestra memoria a corto plazo.
 Por lo general, los procesos de creación de recuerdos a largo plazo requieren la actuación previa de la
memoria a corto plazo. Así, cuando intentamos aprendernos una lección de un libro, memorizar una
contraseña o unas líneas de un poema, está trabajando nuestra memoria a c

 Patologías y trastornos asociados a una pérdida de memoria

a corto plazo
 Si los distintos tipos de memoria no fuesen independientes, al fallar uno, fallarían todos.
Afortunadamente, el cerebro dedica diferentes áreas a cada uno de los tipos de memoria, de modo que
la alteración de la MLP, por ejemplo, no tiene por qué afectar a la MCP. Por lo general, todos los tipos
de memoria trabajan de manera conjunta y sería muy difícil descifrar en qué punto comienza uno y
acaba otro. En cambio, cuando uno de ellos se daña, nuestro cerebro no puede llevar a cabo su
función, con consecuencias fatales en nuestro día a día.
 La alteración de la memoria a corto plazo puede reducir tanto el tiempo, como la cantidad de
elementos que maneja. Así, en una alteración leve, tal vez podamos retener menos cantidad de
información durante menos tiempo, por lo que sería un daño “poco visible”. En cambio, una alteración
grave podría inutilizar prácticamente la función de la MCP, con consecuencias muy importantes.
 La memoria a corto plazo puede ser dañada de diversas formas. Se ha visto que la MCP se altera en
fases moderadas de la enfermedad de Alzheimer, aunque el daño en la MLP es mucho más saliente
en esta enfermedad. También se ha señalado la importancia de la memoria a corto plazo en la dislexia, pues
la dificultad de almacenar información fonológica puede provocar desembocar en problemas en la adquisición de
la lectura. Además, el consumo de marihuana es otro factor que puede afectar a la integridad de la MCP. El
daño cerebral derivado de un ictus o de un traumatismo craneoencefálico también podría alterar la
memoria a corto plazo.

¿Cómo medir y evaluar la memoria a corto plazo?

La memoria a corto plazo interviene en la mayoría de las actividades de nuestro día a día. Que podamos
interactuar correctamente con nuestro entorno y con las personas que nos rodean, depende directamente de
nuestra memoria a corto plazo. De este modo, evaluar nuestra memoria a corto plazo y conocer su estado puede
ser de gran ayuda en diferentes ámbitos de la vida: en ámbitos escolares (nos permitirá saber si un niño tendrá
dificultades para aprender a leer o para comprender frases largas o complejas), en ámbitos médicos (para saber
si hay que dar las indicaciones de manera más simple a los pacientes, o si van a tener problemas para establecer
nuevos recuerdos) o en ámbitos profesionales (la memoria a corto plazo puede servir como indicador de la
facilidad con la que se van a interiorizar y a trabajar con órdenes complejas).

Es posible valorar las diferentes funciones cognitivas, como la MCP, de una manera fiable y eficaz mediante
una evaluación neuropsicológica completa. Los tests que ofrece CogniFit para evaluar la memoria a corto plazo
están inspirados en las pruebas de Dígitos directos y Dígitos indirectos de la WMS (Wechsler Memory Scale),
en el CPT (Continuous Performance Test), en el TOMM (Memory Malingering) y en el TOL (Torre de Londres).
Además de la memoria a corto plazo, estos tests también miden percepción espacial, planificación, velocidad de
procesamiento y memoria de trabajo (operativa).
 Test Secuencial WOM-ASM: En la pantalla aparecen una serie de bolas con diferentes números. Se tendrán
que memorizar la serie de números para poder repetirlos posteriormente. En primer lugar, la serie estará

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compuesta por un solo número, pero irá incrementando progresivamente hasta que se cometa algún error.
Habrá que reproducir cada serie de números tras cada presentación.
 Test de Concentración VISMEN-PLAN: Aparecerán estímulos posicionados en la pantalla y distribuidos de
manera alternativa. Siguiendo un orden, los estímulos se irán iluminando junto con la aparición de un sonido
hasta completar la serie. Durante la presentación, hay que prestar atención tanto a los sonidos como a las
imágenes iluminadas. En el turno del usuario, habrá que recordar el orden de la presentación de los
estímulos en el momento oportuno para reproducirlos en el mismo orden que hayan sido presentados.

Cómo rehabilitar o mejorar la memoria a corto plazo?

La memoria a corto plazo puede ser entrenada y mejorada, al igual que las demás habilidades cognitivas. En
CogniFit ofrecemos la posibilidad de hacerlo de manera profesional.

La rehabilitación de la memoria a corto plazo se basa en la plasticidad cerebral. CogniFit ofrece una
batería de ejercicios diseñados para rehabilitar los problemas en la MCP y otras funciones cognitivas. El
cerebro y sus conexiones neuronales se fortalecen al usar las funciones que dependen de éstos. Por tanto, si
entrenamos frecuentemente la memoria a corto plazo, las conexiones cerebrales de las estructuras implicadas
se fortalecerán. Así, cuando necesitemos hacer uso de la memoria a corto plazo, las conexiones serán más
rápidas y eficientes, mejorando nuestra capacidad.
El equipo de CogniFit está formado por un completo equipo de profesionales especializados en el estudio de la
plasticidad sináptica y procesos de neurogénesis. Esto ha permitido la creación de un programa de
estimulación cognitiva personalizado para las necesidades de cada usuario. Este programa da comienzo
por una precisa evaluación de la memoria a corto plazo y otras funciones
cognitivas fundamentales. En base a los resultados de la evaluación, el programa de estimulación cognitiva de
CogniFit ofrece de forma automatizada un entrenamiento cognitivo personalizado para fortalecer la memoria a
corto plazo y otras funciones cognitivas que se consideren necesarias según la evaluación.

La constancia y un entrenamiento adecuado son imprescindibles para mejorar la memoria a corto plazo.
CogniFit dispone de herramientas de evaluación y de rehabilitación para optimizar esta función cognitiva. Para
una correcta estimulación son necesarios 15 minutos al día, dos o tres días a la semana.
Se puede acceder al programa de estimulación cognitiva de CogniFit mediante internet. Hay gran
variedad de actividades interactivas, en forma de divertidos juegos mentales, que pueden realizarse mediante
ordenador. Al finalizar cada sesión, CogniFit mostrará un detallado gráfico con el avance del estado
cognitivo.

Memoria largo plazo.

La memoria a largo plazo (MLP) se puede definir como el mecanismo cerebral que nos permite codificar
y retener una cantidad prácticamente ilimitada de información durante un periodo largo de tiempo.
Los recuerdos que almacenamos en la memoria a largo plazo pueden durar desde unos segundos hasta
varios años.

La memoria a largo plazo (MLP), memoria inactiva o memoria secundaria permite almacenar
recuerdos por un periodo de tiempo amplio y, en ocasiones, esos recuerdos se mantendrán
intactos durante toda la vida salvo enfermedad degenerativa o accidente.

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La memoria a largo plazo implica recordar información presentada tras un intervalo amplio desde
el momento en que se estudió la información.

Las disminuciones con la edad en la ejecución en tareas de memoria episódica es uno de los
fenómenos más evidentes asociado al envejecimiento. En general, las diferencias relacionadas
con la edad son mayores cuanto más difíciles sean las tareas episódicas y cuando éstas implican
procesamiento más deliberado, ya sea en la codificación o en la recuperación.
Existen diferentes tipos de memoria a largo plazo, que además se corresponden con distintas áreas
del encéfalo involucradas, si bien el hipocampo suele jugar un papel fundamental en la memoria
en general.

No obstante, las pruebas clínicas parecen señalar que, con algunos tipos de memoria a largo plazo,
existe un traspaso de información desde el hipocampo a otras zonas del encéfalo. Aún existen
interrogantes en lo

referente a los mecanismos biológicos involucrados en la MLP. Se cree que el proceso de

potenciación a largo plazo, responsable de los cambios que de producen en las conexiones
neuronales e íntimamente relacionado con lo que se conoce como plasticidad del cerebro, es el
mecanismo responsable del traspaso de algunos recuerdos a corto y medio plazo a las regiones
involucradas en la memoria a largo plazo.

Los recuerdos de la memoria a largo plazo pueden ser susceptibles de caer en el olvido,
dependiendo del tipo de MLP involucrada y de si se llevan a cabo o no recuperaciones espaciadas
de los recuerdos adquiridos. En este punto se basan algunos de los ejercicios propuestos para
frenar en la medida de lo posible la pérdida de algunas habilidades cognitivas de pacientes con
enfermedades neurodegenerativas, como son los afectados por Alzheimer.

Tipos y subtipos de memoria a largo plazo

La MLP se divide en dos grandes grupos, atendiendo a si el hipocampo es la región del cerebro de
la que dependen esos recuerdos, en cuyo caso estamos antes la memoria explícita, o hablamos de
memoria implícita en el caso contrario.

 La memoria explícita o memoria declarativa hace referencia a todos aquellos recuerdos

que pueden ser evocados de forma consciente, como hechos o eventos específicos. Existen
dos grandes subtipos de memoria declarativa: la memoria episódica y la memoria semántica.

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o Memoria episódica es la relacionada con sucesos específicos vividos. En algunas

enfermedades neurodegenerativas que afectan a la memoria episódica se observa
que los recuerdos afectados comienzan siendo los más próximos en el tiempo y son
los recuerdos de la infancia los últimos que se pierden.
o Memoria semántica se ocupa de los conocimientos generales sobre el mundo, como
puede ser realizar una sencilla operación matemática o recordar cómo funciona un
encendedor.
La memoria implícita o memoria procedimental se basa en experiencias previas de
aprendizaje que consiguen que accedamos a los recuerdos necesarios para repetirlas de forma
inconsciente. El ejemplo típico de memoria implícita es montar en bicicleta. A su vez, la memoria
procedimental se clasifica en los siguientes subtipos:

 Condicionamiento. Es un aprendizaje asociativo que puede presentarse con una única

experiencia o con varias. Por ejemplo, si la primera vez que probamos un alimento concreto
nos sienta muy mal, es posible que nos produzca asco durante toda la vida o, al menos, nos
cueste volver a consumirlo directamente y debamos pasar por un periodo en el que sólo lo
tomemos camuflado con salsas o especias, en forma de puré, etc. A la inversa,
condicionamiento es también el caso del famoso perro de Pavlov, que salivaba al escuchar
la campanilla que el científico hacía sonar antes de servirle la comida.
 Destrezas cognitivas. Facilitadoras del conocimiento, las destrezas o habilidades
cognitivas operan directamente sobre la información. Recogen, analizan, comprenden y
guardan información para ser recuperada y utilizada cuándo y dónde y cómo convenga.
 Priming y aprendizaje perceptivo. El priming designa el efecto facilitador en el aprendizaje
que puede conseguirse con un estímulo ajeno a una tarea y presentado antes o durante la
realización de la misma. El efecto facilitador se aprecia en una repetición posterior de esa u
otra tarea estando presenta a la vez el estímulo inicial. Se considera una de las pruebas de
la existencia de la memoria implícita. Por su parte, el aprendizaje perceptivo, explicado de
manera muy simple, es lo que permite al individuo encontrar diferencias en dos estímulos
similares con el fin de una mejor identificación.
 Pongamos el ejemplo de una persona que es mordida por un perro de cierta raza y color. Es
posible que el sujeto desarrolle cierta ansiedad o, al menos, una sensación de alarma ante
perros similares, en especial si los encuentra en el lugar donde aconteció el suceso. Pero si
el individuo tiene un perro de la misma raza y color que el que le agredió no sentirá temor de
su mascota, pues es capaz de establecer una discriminación y distinguirlos a ambos.

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 Destrezas motoras. Un recurso muy útil para el funcionamiento del cerebro es el hecho de
que, mientras realizamos tareas automatizadas que hayamos aprendido en una ocasión en
el pasado,
no debemos concentrarnos ni evocar de forma consciente el acceso a esos recuerdos. Es el ejemplo típico
de montar en bicicleta y cómo somas capaces de hacerlo escuchando música y atendiendo a la carretera a
la vez.

Trastornos en la memoria a largo plazo

Los pequeños despistes ocasionales no revisten importancia. Pero una memoria afectada de
manera importante puede indicar que se padece una enfermedad neurodegenerativa. Algunos
tumores, los ictus, las intoxicaciones, los traumatismos craneoencefálicos o algunas experiencias
emocionalmente traumáticas pueden manifestarse con afectación de la memoria a largo plazo

Qué es?.
Ejemplos?.
Cómo mejorar?

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