TITULACIÓN EDUCATIVA

1.- Cuál es el tipo de estrategia que se utiliza en los procesos de aprendizaje memorístico.

A.-Recirculación de la información

B.- Elaboración

C.- Repaso simple

D.- Recuperación

2.- Cual es el tipo de estrategia que se utiliza en los procesos de aprendizaje significativo?

A.-Recirculación de la información

B.- Elaboración y organización

C.- Repaso simple

D.- Recuperación

3.- Cuál es el tipo de estrategia que se utiliza en los procesos de recuerdo.

A.- Recirculación de la información

B.- Elaboración y organización

C.- Repaso simple

D.- Recuperación

4.-Cómo se denomina el conjunto de acciones que se realizan para obtener un objetivo de

aprendizaje.

A.- Estrategias de aprendizaje

B.- Estrategias de enseñanza

C.- Aprendizaje

D.- Enseñanza

5.- ¿Cómo se denomina a los métodos, procedimientos o recursos utilizados por los profesores para
conseguir que sus estudiantes logren aprendizajes significativos?

A.- Estrategias de aprendizaje

B.- Estrategias de enseñanza

C.- Aprendizaje

D.- Enseñanza
6.- Seleccione las estrategias de aprendizaje que se emplea en el siguiente ejemplo: ejercicio de
relajación y auto-comunicación positiva.

A.- Estrategias de ensayo para tareas básicas de aprendizaje.

B.- Estrategias de elaboración para tareas básicas de aprendizaje.

C.- Estrategias de elaboración para tareas complejas de aprendizaje.

D.- Estrategias afectivas.

7.- Seleccione la estrategia de aprendizaje que se emplea en el siguiente ejemplo: repetir en orden
los colores en espectro.

A.- Estrategias de ensayo para tareas básicas de aprendizaje.

B.- Estrategias de elaboración para tareas básicas de aprendizaje.

C.- Estrategias de elaboración para tareas complejas de aprendizaje.

D.- Estrategias afectivas.

8.- Seleccione la estrategia de aprendizaje que se emplea en el siguiente ejemplo: Uso de esquemas
para ordenar información

A.- Estrategias de ensayo para tareas básicas de aprendizaje.

B.- Estrategias organizacionales para tareas básicas de aprendizaje.

C.- Estrategias de elaboración para tareas complejas de aprendizaje.

D.- Estrategias afectivas.

9.- Seleccione la estrategia de aprendizaje que se emplea en el siguiente ejemplo: conocimientos

propios del individuo acerca de sus propios procesos cognoscitivos.

A.- Estrategias de ensayo para tareas básicas de aprendizaje.

B.- Estrategias organizacionales para tareas básicas de aprendizaje.

C.- Estrategias de monitoreos de comprensión (metacognitivo).

D.- Estrategias afectivas.

10.- ¿Quién es considerado como el padre de la psicología conductual?

A.-PAVLOV

B.-WATSON

C.- PIAGET

D.- THORNDIKE

11.- ¿Quien propuso el conexionismo?

A.-PAVLOV

B.-WATSON
C.- PIAGET

D.- THORNDIKE

12.- ¿A que hace referencia la teoría de los niveles de procesamiento de la información?

A.- Los objetivos, acontecimientos o escenas pueden representarse en un doble código.

B.- Los objetivos, acontecimientos o escenas pueden representarse en un triple código.

C.- Un procesamiento profundo conduce a una retención más duradera que un procesamiento más
sonoro.

D.- Un procesamiento conduce a la retención de información.

13.- ¿En qué etapa la psicología educativa se centra en el aprendizaje, habilidades humanas y
rendimiento académico?

A.- 1890-1920 (iniciación)

B.- 1920-1960 (consolidación)

C.- 1960-2011 (eclosión)

D.- 2011-2024 (evolución)

14.- ¿En qué etapa la psicología educativa se centra en el estudio del desarrollo cognoscitivo y los
factores que influyen en el aprendizaje?

A.- 1890-1920 (iniciación)

B.- 1920-1960 (consolidación)

C.- 1960-2011 (eclosión)

D.- 2011-2024 (evolución)

15.- ¿Cuáles son los métodos de enseñanza que clasifica la psicología educativa?

A.- Lógico, inductivo, deductivo, analítico y sintético.

B.- Matemático, experimental, inductivo y deductivo.

C.- Experimental, lógico, abstracto y verbal.

D.- Verbal, no verbal, analítico y sintético.

16.- Desde una perspectiva académica-formativa. ¿Cuál es el rol del psicólogo educativo?

A.- Favorecer las habilidades socioemocionales y cognitivas, convivencia, inclusión, gestión

curricular.

B.- Favorecer las habilidades intelectuales, diversidad y diagnosticar.

C.- Favorecer el diagnóstico e intervención de los trastornos mentales.

D.- Favorecer la intervención de las necesidades específicas del aprendizaje.

17.- ¿En qué consiste el aprendizaje emocional?

A.- El papel que juegan las emociones en la convivencia escolar.

B.- El papel que juegan las emociones en las diferencias individuales.

C.- El papel que juegan las emociones en la adquisición de conocimientos.

D.- El papel que juegan las emociones en las instituciones educativas.

18.- ¿Cómo se denomina la disciplina que integra los conocimientos neurocientíficos con respeto a
cómo funciona y aprende el cerebro en el ámbito educativo?

A.-Neurociencia

B.- Neurociencia educativa

C.- Neurociencia clínica

D.- Neurodidáctica

19.- ¿A qué se denomina condicionamiento operante?

A.- Proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un reforzador.

B.- Análisis del comportamiento, sus antecedentes y sus consecuencias.

C.- Proceso que explica la pérdida de patrones de comportamiento.

D.- Proceso en que se da un refuerzo cuando la persona muestra un comportamiento que se parece.

20.- ¿En qué consiste el análisis ABC?

A.- Proceso en que se da un refuerzo cuando la persona muestra un comportamiento que se parece.

B.- Proceso que explica la pérdida de patrones de comportamiento.

C.- Análisis del comportamiento, sus antecedentes y sus consecuencias.

D.- Procesos a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un reforzador.
 TITULACIÓN 1 PSIC. EDUCATIVA
Pregunta 1

¿Cuáles son los componentes de la estructura curricular?

a. Objetivos, plan de enseñanza, actividades de socialización y evaluación

b. Propósitos, plan de actividades, objetivos, teoría de aprendizaje y evaluación

c. Fines, metas, objetivos, contenido, actividades de aprendizaje y evaluación

d. Contenido, sílabo, actividades de enseñanza-aprendizaje y experiencia

Pregunta 2

¿En qué consiste el eje de formación disciplinar?

a. Aproxima al estudiante para el mundo social, cultural, ético y comunicativo.

b. Conduce al estudiante por el camino creativo-práctico e innovador de su ciencia.

c. Prepara al estudiante para ser competente en el mundo informatizado.

d. Construye al estudiante como un maestro forjador de su quehacer pedagógico.

Pregunta 3

¿En qué consiste el eje de formación humanístico?

a. Aproxima al estudiante para el mundo social, cultural, ético y comunicativo.

b. Prepara al estudiante para ser competente en el mundo informatizado.

c. Construye al estudiante como un maestro forjador de su quehacer pedagógico.

d. Conduce al estudiante por el camino creativo-práctico e innovador de su ciencia.

Pregunta 4

¿En qué consiste el eje de formación investigativo?

a. Construye al estudiante como un maestro forjador de su quehacer pedagógico.

b. Conduce al estudiante por el camino creativo-práctico e innovador de su ciencia.

c. Prepara al estudiante para ser competente en el mundo informatizado.

d. Aproxima al estudiante para el mundo social, cultural, ético y comunicativo.

Pregunta 5

¿Cómo se definen a los ejes de formación de la estructura curricular?

a. Instrumentos globalizantes de carácter interdisciplinario que recorren la totalidad de un

currículo

b. Recursos globalizantes de carácter obligatorio que recorren la parcialidad de un currículo

c. Instrumentos globalizantes de carácter obligatorio que se aprecian en el sistema educativo

d. Recursos globalizantes de carácter sustancial que recorren un currículo

Pregunta 6

¿En qué consisten las políticas educativas?

a. Una serie de factores que contribuyen a regular la educación

b. Una serie de herramientas que contribuyen a regular la educación

c. Una serie de lineamientos que contribuyen a regular la educación

d. Una serie de contenidos que contribuyen a regular la educación

Pregunta 7

El desarrollo de un currículo está determinado por las necesidades __________ y el momento

____________ por el que atraviesa el país. Es importante identificar los factores que influyen en el
desarrollo curricular, sin pasar por alto que todos influyen de manera determinante e impactan la
vida educativa.

a. socioeconómicas, significativo

b. familiares, significativo

c. socioeconómicas, histórico

d. familiares, histórico

Pregunta 8

La determinación de las necesidades sociales implica captar la realidad social, a la cual es necesario
ubicar en tres sistemas contenidos en el macrosistema social: sistema ________, sistema__________
y sistema __________.

a. político, regional, familiar

b. económico, familiar, escolar

c. político, cultural, económico

d. cultural, histórico, social

Pregunta 9

¿Cómo se define al modelo curricular de Tyler?

a. Síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan todos los aspectos de
una profesión.

b. Un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículum y el sistema de enseñanza

en cualquier institución educativa.

c. Relación entre la teoría y la práctica, así como entre la sociedad y la educación

d. Un diseño curricular para el diagnóstico de las necesidades sociales como sustento de una
propuesta curricular.

Pregunta 10

¿En qué aspectos está basado el modelo curricular de Hilda Taba?

a. Se basa en las experiencias significativas del estudiante, vinculando la teoría y la práctica

b. Se basa en el fortalecimiento de relaciones interpersonales, vinculando la teoría y la práctica

c. Se basa en el contexto del estudiante y el profesor, vinculando la teoría y la práctica

d. Se basa en la sociedad, cultura, aprendizaje y contenido, vinculando la teoría y la práctica

Pregunta 11

El modelo curricular propuesto por Tyler para la elaboración de programas se centraba en el

contexto _________ y en el alumno. Algo que resalta en la propuesta de Tyler es que se apoyaba en
la psicología del _________, lo cual otorgó mayor credibilidad y sustentabilidad a su modelo.

a. cultural, aprendizaje

b. social, aprendizaje

c. familiar, desarrollo

d. económico, desarrollo

Pregunta 12

¿Cómo se define al currículo formal?

a. Conjunto de actividades y tareas que tienen la finalidad de originar aprendizajes.

b. Planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje, que incluye sus finalidades y las condiciones
académico administrativas.
c. Habilidades específicas como moderación, cooperación, orden y puntualidad, esenciales para la
progresión satisfactoria a través de la escuela.

d. Fundamento teórico a partir del cual se han desarrollado metodologías curriculares.

Pregunta 13

Ordene las etapas del modelo curricular de Tyler según corresponda:

Organización de las actividades para un aprendizaje efectivo

Intervención de los especialistas

El papel de la filosofía en la selección de los objetivos

Necesidad de hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela

Selección y orientación de las actividades de aprendizaje

Evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje

Estudio de los propios educandos como fuente de objetivos educacionales

a. 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1

b. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

c. 7, 4, 2, 3, 5, 1, 6

d. 7, 2, 3, 5, 4, 1, 6

Pregunta 14

Ordene las etapas del modelo curricular de Hilda Taba según corresponda:

Evaluación

Organizar actividades de aprendizaje

Diseño de actividades de aprendizaje

Organización o secuencia de contenidos

Selección de contenidos

Formulación de objetivos educacionales

Diagnóstico de necesidades

a. 7, 4, 2, 3, 5, 1, 6

b. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
c. 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1

d. 7, 2, 3, 5, 4, 1, 6

Pregunta 15

Ordene las etapas del modelo curricular de Glazman e Ibarrola según corresponda:

Determinación de los objetivos generales del plan de estudios.

Operacionalización de los objetivos generales.

Estructuración de los objetivos intermedios.

Evaluación del plan de estudios.

a. 2, 3, 1, 4

b. 4, 3, 2, 1

c. 1, 2, 3, 4

d. 2, 4, 1, 3

Pregunta 16

¿Cómo se define la motivación?

a. Tendencia del docente a encontrar actividades académicas significativas, a respetar los derechos
humanos y la corresponsabilidad

b. Tendencia del estudiante a brindar un espacio de escucha empática para la gestión de las
emociones ante un momento de crisis

c. Tendencia del estudiante a encontrar actividades académicas significativas y valiosas, y a intentar

obtener los beneficios académicos deseados

d. Tendencia del docente a brindar clases y tutorías, así como un espacio de escucha empática para
la gestión de las emociones

Pregunta 17

Carol Ames (1990, 1992) identificó seis áreas donde los docentes pueden generar motivación a sus
estudiantes: 1. la naturaleza de la tarea, 2. la ______ que los estudiantes tienen al realizar la tarea,
3. el reconocimiento a la tarea, 4. la _____, 5. la evaluación, 6. la organización del tiempo.

a. independencia, teoría

b. autonomía, práctica

c. empatía, práctica

d. planificación, teoría
Pregunta 18

¿Quién fue el autor del método TARGET para el fomento de la motivación del estudiante por
aprender?

a. Taba

b. Bandura

c. Tyler

d. Epstein

Pregunta 19

¿Cómo se denomina al área del método TARGET que se enfoca en la participación del alumno en
las decisiones escolares y de aprendizaje?

a. Evaluación

b. Reconocimiento

c. Autonomía / Responsabilidad

d. Agrupamiento

Pregunta 20

¿Cómo se denomina al área del método TARGET que se enfoca en la naturaleza y el uso de la
recompensa en el ámbito escolar?

a. Reconocimiento

b. Autonomía / Responsabilidad

c. Evaluación

d. Agrupamiento

Pregunta 21

¿Cómo se denomina al área del método TARGET que se enfoca en la organización del aprendizaje
y las experiencias académicas?

a. Autonomía / Responsabilidad

b. Reconocimiento

c. Agrupamiento

d. Evaluación
Pregunta 22

¿Cómo se denomina al área del método TARGET que se enfoca en la programación del día escolar?

a. Evaluación

b. Tiempo

c. Autonomía / Responsabilidad

d. Reconocimiento

Pregunta 23

¿Cómo se define al currículo vívido o real?

a. Conjunto de actividades y tareas que tienen la finalidad de originar aprendizajes.

b. Planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje, que incluye sus finalidades y las condiciones
académico administrativas.

c. Habilidades específicas como moderación, cooperación, orden y puntualidad, esenciales para la

progresión satisfactoria a través de la escuela.

d. Fundamento teórico a partir del cual se han desarrollado metodologías curriculares.

Pregunta 24

¿Cuáles son las áreas que los maestros eficaces utilizan en el manejo del salón de clases, según
Kounib?

a. Estar en nada, investigación de actividades, concentrarse en el grupo y control del estudiante.

b. Detener los problemas con rapidez, mediación y negociación entre pares.

c. Estar en todo, supervisión simultánea de actividades, concentrarse en el grupo y control del

avance.

d. Definir el conflicto, intercambiar posturas, invertir perspectivas, crear acuerdos y alcanzar un

acuerdo integrador

Pregunta 25

¿Cómo se define al currículo oculto?

a. Habilidades específicas como moderación, cooperación, orden y puntualidad, esenciales para la

progresión satisfactoria a través de la escuela.

b. Fundamento teórico a partir del cual se han desarrollado metodologías curriculares.

c. Planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje, que incluye sus finalidades y las condiciones
académico administrativas.

d. Conjunto de actividades y tareas que tienen la finalidad de originar aprendizajes.

Pregunta 26

¿Cuáles son los cuatro núcleos disciplinarios indispensables para el plan de estudios?

a. psicología, educación, fenomenología y ciencias

b. pedagogía, ciencias sociales, fenomenología y antropología

c. ciencias, matemáticas, lenguaje e inglés

d. epistemología, sociología, psicología y pedagogía

Pregunta 27

¿En qué consisten los currículos pluridisciplinarios?

a. Consiste en agrupar disciplinas polares, sin una relación aparente

b. Consiste en la integración de métodos y procedimientos de las disciplinas

c. Consiste en establecer una axiomática común para un conjunto de disciplinas

d. Consiste en una unión de disciplinas

Pregunta 28

¿En qué consisten los currículos interdisciplinarios?

a. Consiste en la integración de métodos y procedimientos de las disciplinas

b. Consiste en agrupar disciplinas polares, sin una relación aparente

c. Consiste en una unión de disciplinas

d. Consiste en establecer una axiomática común para un conjunto de disciplinas

Pregunta 29

¿En qué consisten los currículos transdisciplinarios?

a. Consiste en una unión de disciplinas

b. Consiste en agrupar disciplinas polares, sin una relación aparente

c. Consiste en establecer una axiomática común para un conjunto de disciplinas

d. Consiste en la integración de métodos y procedimientos de las disciplinas

Pregunta 30

¿En qué consisten los currículos multidisciplinarios?

a. Consiste en establecer una axiomática común para un conjunto de disciplinas

b. Consiste en agrupar disciplinas polares, sin una relación aparente

c. Consiste en la integración de métodos y procedimientos de las disciplinas

d. Consiste en una unión de disciplinas

SEMANA # 3 ORIENTACIÓN VOCACIONAL

1. ¿En qué consiste la revictimización?
[Link] la capacidad para responder y sobreponerse a una situación adversa,
desestabilizadora o que implique periodos prolongados de dolor emocional

[Link] el conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes necesarias para comprender,

expresar y regular las emociones

[Link] agresiones, intencionadas o no, que sufre una víctima durante la atención y
protección integral, así como en el proceso judicial o extrajudicial

[Link] un atributo o característica individual, condición y/o contexto del entorno que
reduce o atenúa la probabilidad de exponerse a riesgos

2. ¿En qué consisten los riesgos psicosociales?

[Link] atributos o característica individual, condición y/o contexto del entorno que
reduce o atenúa la probabilidad de exponerse a riesgos

[Link] destrezas psicosociales que nos permiten enfrentar las exigencias y desafíos de la
vida diaria

[Link] un conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes necesarias para

comprender, expresar y regular las emociones

[Link] situaciones producidas por actividades y decisiones humanas que afectan el

desarrollo integral, aprendizaje y relaciones interpersonales de una persona
3. Seleccione la respuesta correcta:
¿Cómo se denomina al conjunto de acciones de acompañamiento y asesoramiento dirigido a los
estudiantes para que tomen decisiones adecuadas como parte de la construcción de su proyecto de
vida?
[Link]ón a los estudiantes

[Link]ón organizacional

[Link] de vida

[Link]ón vocacional y profesional

Seleccione la respuesta correcta:
4. ¿Cómo se denomina al eje de la orientación vocacional y profesional que tiene
vital importancia durante la adolescencia, sobre todo cuando el estudiante se va
acercando a su efectiva salida del sistema educativo?

a.
Información

b.
Autoconocimiento

c.
Toma de decisiones

d.
Transparencia
5 ¿Cuáles son los factores internos que intervienen en el proceso de orientación
vocacional y profesional?
[Link], relaciones sociales, oferta educativa y ámbito laboral, contexto sociocultural

b.
Identidad, toma de decisiones, habilidades, información, valores y experiencias

c.
Identidad, personalidad, habilidades, intereses, valores y experiencias significativas

d.
Familia, relaciones intrapersonales, oferta laboral, contexto sociocultural
6. ¿Cuáles son los factores externos que intervienen en el proceso de orientación
vocacional y profesional?

a.
Identidad, toma de decisiones, habilidades, información, valores y
experiencias

b.
Familia, relaciones intrapersonales, oferta laboral, contexto social

c.
Familia, relaciones sociales, oferta educativa y ámbito laboral,
contexto sociocultural

Identidad, personalidad, habilidades, intereses, valores y experiencias

significativas
7. ¿Cuál es el factor interno de la orientación vocacional y profesional que se
denomina como el conjunto de rasgos propios de un individuo que lo diferencian
de los otros?

[Link]

b.
Habilidades
c.
Intereses

d.
Valores
8. ¿Cuál es el factor interno de la orientación vocacional y
profesional que se denomina como referentes, pautas o conceptos
abstractos que orientan la vida de cada individuo?

Pregunta 8 Respuesta

a.
Género

b.
Cultura

c.
Valores

d.
Identidad
9. ¿Cuál es el factor interno de la orientación vocacional y profesional que se basa
en la inclinación y la atención que mantiene una persona hacia un determinado
objeto al que le atribuye importancia?

a.
Intereses

b.
Personalidad

c.
Valores

d.
Identidad
10. ¿Cuál es el factor interno de la orientación vocacional y
profesional que se basa en la disposición y facilidad que tiene un
individuo para la ejecución de determinada actividad o tarea?

a.
Valores

b.
Habilidades

c.
Valores

d.
Identidad

11. ¿Cuál es el factor interno de la orientación vocacional y

profesional que comprende un patrón complejo de características
psicológicas profundamente enraizadas en el individuo, en su
mayor parte inconscientes y difíciles de cambiar?

a.
Cultura

b.
Habilidades
c.
Valores

d.
Personalidad

12. ¿Cuál es el factor interno que interviene en la orientación

vocacional y profesional que hace referencia a una circunstancia o
vivencia por la que atraviesa una persona e impacta en su modo de
ver la vida?

a.
Valores

b.
Experiencia significativa

c.
Identidad

d.
Personalidad
13. completar

Los factores _____________ son circunstancias que provienen del

entorno que rodea a la persona, los mismos que ejercen una
importante influencia en su desarrollo ________ y social.

a.
internos, personal

b.
externos, personal

c.
externos, físico

d.
internos, físico

14. ¿Cómo se denomina al enfoque del proceso de orientación vocacional y

profesional que reconoce que todo niño, niña y adolescente cuenta con derechos
humanos, independientemente de su sexo, orientación sexual, edad, etnia cultura
o condición social?

a.
Enfoque de derechos

b.
Enfoque global

c.
Enfoque de género
d.
Enfoque intercultural
15. Complete el siguiente enunciado:
Los factores _______ comprenden una serie de aspectos
intersubjetivos que se desarrollan y manifiestan en cada _________,
determinando ciertas características particulares que la hacen única.

a.
externos, persona

b.
externos, sociedad

c.
internos, persona

d.
internos, sociedad

16. ¿Cómo se denomina al factor externo de la orientación vocacional y profesional

que comprende la agrupación social de personas que comparten vínculos de
parentesco y/o afinidad con la niña, niño y adolescente?

a.
Familia

b.
Valores

c.
Identidad
d.
Personalidad
17. ¿Cuáles son los actores involucrados en el adecuado desarrollo de un plan de
orientación vocacional y profesional?

a.
Comunidad laboral, psicólogos, gobierno y empresas

b.
Autoridades, profesionales de UDAI, consejo electoral y familiares

c.
Autoridades, docentes, tutores, profesionales del DECE, estudiantes
y familias

d.
Parientes lejanos, consejo educativo superior y políticos
18. Ordene las fases para implementar un plan de orientación vocacional y
profesional en un institución educativa:

1. Diagnóstico del contexto de cada institución educativa

2. Planificación del plan de OVP
3. Sensibilización
4. Ejecución del plan de OVP
5. Evaluación y seguimiento

a.
2, 1, 3, 5, 6

b.
6, 5, 2 ,1, 3

c.
5, 4, 3, 2, 1
d.
1, 2, 3, 4, 5

:
19. ¿Cuál es la fase de la implementación del plan de orientación vocacional y
profesional en la que se plantea el inicio de múltiples actividades enfocadas a la
OVP articulada a los intereses de los estudiantes, las necesidades de la
comunidad, realidad nacional y políticas económicas?

a.
Diagnóstico del contexto de cada institución educativa

b.
Ejecución del plan orientación vocacional y profesional

c.
Sensibilización

d.
Evaluación y seguimiento

20. Cuál es la fase de la implementación del plan de orientación

vocacional y profesional que consiste en informar a toda la
comunidad educativa sobre los beneficios de abordar la OVP
durante toda la vida escolar de las y los estudiantes?

a.
Planificación

b.
Sensibilizació
c.
Ejecución

d.
Comunicación

21. ¿Cuál es la fase de la implementación del plan de orientación

vocacional y profesional en la que deben plantearse claramente los
objetivos a ser logrados en cada actividad, los recursos que se
necesitan, las actividades y las estrategias de evaluación?

a.
Diagnóstico del plan de OVP

b.
Sensibilidad

c.
Planificación del plan de OVP

d.
Evaluación y seguimiento
22. ¿Cuánto tiempo debe tener la implementación del plan de orientación
vocacional y profesional?

a.
Cuatro años escolares

b.
Tres años escolares

c.
Un año escolar
d.
Dos años escolares
23 ¿En cuántos enfoques puede ser mirada o analizada la orientación vocacional y
profesional?

a.9
b.5
c.4
d.7

24. ¿Quiénes son los encargados de desarrollar el plan de orientación vocacional

y profesional para cada estudiante que tienen a su cargo?

a.
Profesionales del Departamento de Consejería Estudiantil

b.
Familia

c.
Directivos

d.
Docentes

25. ¿Quiénes influyen de manera práctica, ideológica, emocional y hasta

económica en las elecciones profesionales que tomen los estudiantes?
[Link]

[Link]
[Link]ñeros

[Link]
26 ¿Cuándo es preciso realizar la orientación vocacional y profesional en las
instituciones educativas?

a.
En cualquier etapa

b.
Etapas tempranas del estudiante

c.
Etapas maduras del estudiante

d.
Etapas insignificantes del estudiante
27. ¿Cómo se denomina al enfoque de la orientación vocacional y profesional
que busca reflejar la diversidad cultural en alternativas de formación que
respondan a las particularidades culturales de los pueblos y nacionalidades?

a.
Enfoque de género

b.
Enfoque sociocultural

c.
Enfoque de derechos
[Link] intercultural

28. ¿Cómo se denomina el enfoque de la orientación vocacional y profesional que

implica considerar el componente subjetivo del individuo para optimizar sus
potencialidades psicológicas, cognitivas y afectivas, así como su autonomía.

a.
Enfoque de género

b.
Enfoque intercultural

c.
Enfoque de bienestar

d.
Enfoque de derecho
29. Complete el siguiente enunciado:
El componente vocacional de la OVP tiene que ver con el conjunto de gustos,
intereses, conocimientos y __________ que determinan una tendencia en la
persona hacia el desarrollo de ciertas actividades a lo largo de la vida y con
____________ hacia el futuro, en el contexto de la realidad en que se desarrolla.

[Link], promoción

[Link], promoción

[Link], proyección

[Link], proyección
30. ¿Cuáles son los componentes que conforman la orientación vocacional y
profesional?

a.
Componente educativo y social

b.
Componente vocacional y profesional
[Link] profesional y laboral

d. Componente familiar e individual

SEMANA # 4 PSICOPEDAGOGIA

1 ¿A qué hacen referencia las adaptaciones curriculares?

a. Son modificaciones que se realizan en el sistema social, con el fin

de responder a las NEE de cada estudiante.

b. Son modificaciones que se realizan en el sistema familiar, con el fin

de responder a las NEE de cada estudiante.

c. Son modificaciones que se realizan en la infraestructura, con el fin

de responder a las NEE de cada estudiante.

d. Son modificaciones que se realizan en los elementos del currículo y

en las condiciones de acceso, con el fin de responder a las NEE de

cada estudiante.

2 ¿Cómo se clasifican las adaptaciones curriculares según el ente en

el que se aplican?

a. Centro educativo, aula, individuo

 b. Individuo, familia, escuela

c. Primer nivel de concreción, segundo nivel de concreción, tercer nivel

de concreción

d. Primer grado, segundo grado, tercer grado

3 ¿A qué tipo de adaptación curricular se hace referencia cuando las

modificaciones se realizan en el espacio, recursos o materiales,

infraestructura y tiempo que requiere el estudiante para realizar una

determinada tarea?

a. Grado 4

b. Grado 2

c. Grado 3

d. Grado 1

4 ¿Cómo se denomina el instrumento de registro, en el que constan

los datos generales y específicos del estudiante y su contexto, sus

NEE y su competencia curricular, entre otros, y a partir del cual se

elaboran las adaptaciones curriculares necesarias?

a. Plan de Seguimiento

b. Planificación de Aula

c. Plan de Acompañamiento

d. Documento Individual de Adaptación Curricular

 5 ¿Cómo se denomina el documento en el que se desarrollan las

unidades de planificación?

a. Documento Individual de Adaptación Curricular

b. Plan de Seguimiento

c. Planificación de Aula

d. Plan de Acompañamiento

6 ¿Cómo se denomina el documento que orienta al docente de

manera clara y precisa en cuanto a las adaptaciones del currículo

que debe aplicar?

a. Plan de Acompañamiento

b. Documento Individual de Adaptación Curricular

c. Plan de Seguimiento

d. Planificación de Aula

7 Ordene los pasos para realizar un plan de acompañamiento:

1. Detección e informe por parte del docente.

2. El docente y el DECE determinan si es necesario realizar

adaptaciones curriculares, según la NEE.

3. A partir del DIAC y el Plan de Aula, se realiza el Plan de

Acompañamiento.

4. Referencia del caso y entrega del informe al DECE o UDAI.

 a. 1, 2, 4, 3

b. 1, 4, 2, 3

c. 4, 3, 2, 1

d. 1, 2, 3, 4

8 ¿A qué hace referencia la discapacidad intelectual?

a. Una capacidad intelectual sensiblemente superior a la media, que

se manifiesta en el curso del desarrollo y se asocia a una clara

alteración en los comportamientos adaptativos

b. Una capacidad intelectual sensiblemente inferior a la media, que se

manifiesta en el curso del desarrollo y se asocia a una clara alteración

en los comportamientos adaptativos

c. Una capacidad intelectual sensiblemente superior a la media, que

se manifiesta en la adultez y se asocia a una clara alteración en los

comportamientos adaptativos

d. Una capacidad intelectual sensiblemente inferior a la media, que se

manifiesta en la adultez y se asocia a una clara alteración en los

comportamientos adaptativos

9 ¿En qué consiste el Trastorno del Espectro Autista?

a. Es un trastorno en el que el estudiante no puede leer como el resto

de sus pares aun con una inteligencia promedio, órganos sensoriales

 intactos, equilibrio emocional, motivación ambiental y métodos

didácticos adecuados

b. Es un trastorno que se caracteriza por un aparente desarrollo

normal al principio. Luego, a partir de los seis, 24 o 36 meses, empieza

un deterioro de las funciones motrices, lingüísticas, cognitivas y

sociales, y el desarrollo de discapacidad intelectual severa o profunda

c. Consiste en una escritura, no necesariamente discográfica, sino con

numerosas faltas, que se manifiesta una vez que se ha adquirido los

mecanismos de la lectura y la escritura

d. Es un trastorno en el que se evidencian dificultades para desarrollar

relaciones adecuadas con el resto de personas, falta de reciprocidad

social y emocional, un apego rígido a rutinas y un comportamiento

motor repetitivo

10 ¿En qué consiste el Síndrome de Rett?

a. Es un trastorno en el que se evidencian dificultades para desarrollar

relaciones adecuadas con el resto de personas, falta de reciprocidad

social y emocional, un apego rígido a rutinas y un comportamiento

motor repetitivo

b. Es un trastorno que se caracteriza por un aparente desarrollo

normal al principio. Luego, a partir de los seis, 24 o 36 meses, empieza

un deterioro de las funciones motrices, lingüísticas, cognitivas y

sociales, y el desarrollo de discapacidad intelectual severa o profunda

c. Es un trastorno en el que el estudiante no puede leer como el resto

de sus pares aun con una inteligencia promedio, órganos sensoriales

intactos, equilibrio emocional, motivación ambiental y métodos

didácticos adecuados

d. Consiste en una escritura, no necesariamente disgráfica, sino con

numerosas faltas, que se manifiesta una vez que se ha adquirido los

mecanismos de la lectura y la escritura

11 ¿En qué consiste la Dislexia?

a. Consiste en una escritura, no necesariamente disgráfica, sino con

numerosas faltas, que se manifiesta una vez que se ha adquirido los

mecanismos de la lectura y la escritura

b. Es un trastorno en el que el estudiante no puede leer como el resto

de sus pares aun con una inteligencia promedio, órganos sensoriales

intactos, equilibrio emocional, motivación ambiental y métodos

didácticos adecuados

c. Es un trastorno que se caracteriza por un aparente desarrollo

normal al principio. Luego, a partir de los seis, 24 o 36 meses, empieza

un deterioro de las funciones motrices, lingüísticas, cognitivas y

sociales, y el desarrollo de discapacidad intelectual severa o profunda

d. Es un trastorno en el que se evidencian dificultades para desarrollar

relaciones adecuadas con el resto de personas, falta de reciprocidad

social y emocional, un apego rígido a rutinas y un comportamiento

motor repetitivo
 12 ¿A qué hace referencia el principio de flexibilidad de las

adaptaciones curriculares?

a. El currículo puede modificarse

b. Los docentes trabajan en equipo para plantear adaptaciones

curriculares

c. El currículo se adapta al estudiante con NEE

d. Los padres de familia proporcionan información valiosa para la

elaboración de adaptaciones curriculares

13 ¿En qué consiste la Disortografía?

a. Consiste en una escritura, no necesariamente disgráfica, sino con

numerosas faltas, que se manifiesta una vez que se ha adquirido los

mecanismos de la lectura y la escritura

b. Es un trastorno en el que el estudiante no puede leer como el resto

de sus pares aun con una inteligencia promedio, órganos sensoriales

intactos, equilibrio emocional, motivación ambiental y métodos

didácticos adecuados

c. Es un trastorno que se caracteriza por un aparente desarrollo

normal al principio. Luego, a partir de los seis, 24 o 36 meses, empieza

un deterioro de las funciones motrices, lingüísticas, cognitivas y

sociales, y el desarrollo de discapacidad intelectual severa o profunda

d. Es un trastorno en el que se evidencian dificultades para desarrollar

relaciones adecuadas con el resto de personas, falta de reciprocidad

 social y emocional, un apego rígido a rutinas y un comportamiento

motor repetitivo

14 ¿En qué consiste la Disgrafía?

a. Es un trastorno específico de escritura que hace referencia a los

problemas para representar las grafías en términos de tamaño,

forma, regularidad, espacio, etc

b. Es un trastorno neurológico por el que el individuo presenta

dificultades para mantener la atención, seguir reglas, planificar y

organizar actividades

c. Es un trastorno que se caracteriza por errores en el aprendizaje del

cálculo y en las operaciones matemáticas, ocasionados por

dificultades en la utilización de estrategias cognitivas para la

resolución de problemas matemáticos

d. Es un trastorno que consiste en un patrón repetitivo y persistente de

comportamientos que violan los derechos básicos de otras personas

o las normas sociales y que se caracterizan por agresión a personas y

animales, destrucción de la propiedad, fraudulencia o robo

15 ¿En qué consiste la Discalculia?

a. Es un trastorno que consiste en un patrón repetitivo y persistente de

comportamientos que violan los derechos básicos de otras personas

o las normas sociales y que se caracterizan por agresión a personas y

animales, destrucción de la propiedad, fraudulencia o robo

b. Es un trastorno que se caracteriza por errores en el aprendizaje del

cálculo y en las operaciones matemáticas, ocasionados por

dificultades en la utilización de estrategias cognitivas para la

resolución de problemas matemáticos

c. Es un trastorno específico de escritura que hace referencia a los

problemas para representar las grafías en términos de tamaño,

forma, regularidad, espacio, etc

d. Es un trastorno neurológico por el que el individuo presenta

dificultades para mantener la atención, seguir reglas, planificar y

organizar actividades

16 ¿En qué consiste el Trastorno de Déficit de Atención con

Hiperactividad (TDAH)?

a. Es un trastorno neurológico por el que el individuo presenta

dificultades para mantener la atención, seguir reglas, planificar y

organizar actividades

b. Es un trastorno que consiste en un patrón repetitivo y persistente de

comportamientos que violan los derechos básicos de otras personas

o las normas sociales y que se caracterizan por agresión a personas y

animales, destrucción de la propiedad, fraudulencia o robo

 c. Es un trastorno específico de escritura que hace referencia a los

problemas para representar las grafías en términos de tamaño,

forma, regularidad, espacio, etc

d. Es un trastorno que se caracteriza por errores en el aprendizaje del

cálculo y en las operaciones matemáticas, ocasionados por

dificultades en la utilización de estrategias cognitivas para la

resolución de problemas matemáticos

17 ¿En qué consiste el Trastorno disocial?

a. Es un trastorno que consiste en un patrón repetitivo y persistente de

comportamientos que violan los derechos básicos de otras personas

o las normas sociales y que se caracterizan por agresión a personas y

animales, destrucción de la propiedad, fraudulencia o robo

b. Es un trastorno neurológico por el que el individuo presenta

dificultades para mantener la atención, seguir reglas, planificar y

organizar actividades

c. Es un trastorno específico de escritura que hace referencia a los

problemas para representar las grafías en términos de tamaño,

forma, regularidad, espacio, etc

d. Es un trastorno que se caracteriza por errores en el aprendizaje del

cálculo y en las operaciones matemáticas, ocasionados por

dificultades en la utilización de estrategias cognitivas para la

resolución de problemas matemáticos

18 ¿A qué hace referencia el principio "Basadas en el estudiante" de

las adaptaciones curriculares?

a. El currículo se adapta al estudiante con NEE

b. Los docentes trabajan en equipo para plantear adaptaciones

curriculares

c. Los padres de familia proporcionan información valiosa para la

elaboración de adaptaciones curriculares

d. El currículo puede modificarse

19 ¿A qué hace referencia el principio "Cooperativas" de las

adaptaciones curriculares?

a. Los docentes trabajan en equipo para plantear adaptaciones

curriculares

b. Los padres de familia proporcionan información valiosa para la

elaboración de adaptaciones curriculares

c. El currículo puede modificarse

d. El currículo se adapta al estudiante con NEE

20 ¿A qué hace referencia el principio "Participativas" de las

adaptaciones curriculares?
 a. Los docentes trabajan en equipo para plantear adaptaciones

curriculares

b. El currículo se adapta al estudiante con NEE

c. El currículo puede modificarse

d. Los padres de familia proporcionan información valiosa para la

elaboración de adaptaciones curriculares

21 ¿A qué hace referencia el macrocurrículo?

a. Hace referencia a lo que la institución educativa planifica

b. Hace referencia al modelo curricular elaborado por un estado o

gobierno

c. Hace referencia a la planificación de aula

d. Hace referencia al plan operativo anual

22. Complete el siguiente enunciado: La evaluación ___________

es un proceso de recolección, análisis y valoración de la

_________ relevante sobre distintos elementos que intervienen

en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para identificar las

_________ educativas de los estudiantes.

a. Psicológica, información, necesidades

b. Psicopedagógica, información, habilidades

c. Pedagógica, información, necesidades

 d. Psicopedagógica, información, necesidades

23 ¿Cuál de las siguientes pruebas se emplea para evaluar el área de

lecto-escritura?

a. PEABODY

b. TALE

c. Escala de Wechsler

d. STROOP

24 ¿Qué aspecto se puede considerar en el contexto familiar de un

estudiante con necesidades educativas?

a. Pasos técnicos y metodológicos

b. Estrategias de aprendizaje profundas

c. Expectativas del padre/madre

d. El grado en que la institución educativa responde a las necesidades

25 ¿Cómo se denomina el instrumento que mide la capacidad

educativa?

a. IDEA

b. Test de matrices progresivas de Raven

c. Test de Wallch y Kogan

d. Test bajo la lluvia

26 ¿Cómo se denomina el instrumento que evalúa el fenómeno de la

interferencia, íntimamente ligado a procesos de control inhibitorio?

a. Test de Wallch y Kogan

b. Test de palabras y colores (Stroop)

c. IDEA

d. Test bajo la lluvia

27 ¿Cómo se denomina el instrumento que mide el nivel de déficit y/o

deterioro cognitivo?

a. Test de Mayo

b. Test de Wallch y Kogan

c. Test bajo la lluvia

d. IDEA

28 ¿Cómo se denomina el instrumento que evalúa la atención

selectiva mediante una tarea de cancelación?

a. Test de Wallch y Kogan

b. Test de Atención D2

c. Test de Atención (tachado de letras)

d. IDEA
 29 ¿Cómo se denomina el instrumento que permite medir la

inteligencia?

a. IDEA

b. Test de Atención (tachado de letras)

c. Test de Wallch y Kogan

d. Test de Wechsler

30 ¿Cómo se denomina el instrumento que evalúa el índice de riesgo

del trastorno del aprendizaje específico del cálculo?

a. WISC-V

b. CAB-DC

c. STROOP

d. IDEA
 TITULACIÓN ORGANIZACIONAL

TITULACIÓN 1

1 ¿Cómo se denomina el rol en el que el psicólogo organizacional

ejecuta los procesos propios apoyados en la tecnología?

a. Agente de cambio

b. Socioestratégico

c. Experto en Administración y Gestión

d. Contención

2 ¿Cómo se denomina el tipo de autoridad que se realiza por

convicción ante la eficacia?

a. Autoridad legal

b. Autoridad racional

c. Autoridad tradicional

d. Autoridad carismática

3 ¿Cuál es el enfoque de la Teoría de la Administración Científica?

a. Organización informal, motivación, comunicación y liderazgo

 b. Racionalización del trabajo en el nivel operacional

c. Estilos de administración e integración de objetivos

d. Condiciones laborales, seguridad en el trabajo y estimulación de la

creatividad

4 ¿Cuál es el enfoque de la Teoría del Comportamiento

Organizacional?

a. Racionalización del trabajo en el nivel operacional

b. Estilos de administración e integración de objetivos

c. Organización informal, motivación, comunicación y liderazgo

d. Condiciones laborales, seguridad en el trabajo y estimulación de la

creatividad

5 ¿Cuál es el enfoque de la Teoría de las Relaciones Humanas?

a. Estilos de administración e integración de objetivos

b. Organización informal, motivación, comunicación y liderazgo

c. Condiciones laborales, seguridad en el trabajo y estimulación de la

creatividad

d. Racionalización del trabajo en el nivel operacional

6 ¿Cuál es el enfoque de la Nueva Teoría de las Relaciones Humanas?

a. Condiciones laborales, seguridad en el trabajo y estimulación de la

creatividad

b. Estilos de administración e integración de objetivos

c. Organización informal, motivación, comunicación y liderazgo

d. Racionalización del trabajo en el nivel operacional

7 ¿Cuál es el enfoque de la Teoría del Desarrollo Organizacional?

a. Estructura y reglamentación del funcionamiento de la empresa

b. Se enfoca en las mentes más que en el trabajo manual

c. Cambio organizacional planeado y sistema abierto

d. Organización formal, principios de la administración y funciones del

administrador

8 ¿Cuál es el enfoque de la Teoría Clásica de la Administración?

a. Organización formal, principios de la administración y funciones del

administrador

b. Estructura y reglamentación del funcionamiento de la empresa

c. Se enfoca en las mentes más que en el trabajo manual

d. Cambio organizacional planeado y sistema abierto

9 ¿Quién es el exponente de la Teoría de la Burocracia?

a. Max Weber

b. Peter Drucker

c. Edwards Deming

d. Claude Lévi-Strauss

10 ¿Quién es el exponente de la Teoría Neoclásica?

a. Claude Lévi-Strauss

b. Edwards Deming

c. Peter Drucker

d. Max Weber

11 ¿Quién es el exponente de la Teoría Estructuralista?

a. Max Weber

b. Edwards Deming
 c. Claude Lévi-Strauss

d. Peter Drucker

12 ¿Cómo se denomina el rol en el que el psicólogo organizacional

alinea la estrategia de RH con la empresa y genera soluciones para

alcanzar las metas planteadas?

a. Socio Estratégico

b. Agente de cambio

c. Contención

d. Experto en Administración y Gestión

13 ¿En cuál aspecto hace énfasis la Teoría de la Calidad Total?

a. En las personas

b. En la relación ambiente y estructura organizacional

c. En la estructura y funciones

d. En la tecnología y las personas

14 ¿Cuáles son las características individuales que influyen dentro

de una empresa?

a. Extraversión, ajuste emocional, afabilidad, sentido de

responsabilidad y apertura

b. Actitudes, percepción, aptitudes físicas y cognitivas, personalidad y

aprendizaje

c. Objetivos, estrategias, intereses, conocimientos y estudios

d. Ideologías, experiencia personal y laboral, regulación emocional

15 ¿Cómo se denomina el flujo de autoridad del nivel superior al

inferior dentro de una empresa?

a. Cadena de mando

b. Políticas

c. Autoridad formal

d. Estrategias

16 ¿Cómo se denomina la teoría en la que está basada la estructura

organizacional?

a. Teoría de la Contingencia Estructural

b. Teoría de la Organización Estructural

 c. Teoría de la Administración Estructural

d. Teoría de la Contingencia

17 ¿Cómo se denomina la estructura organizacional que se basa en

la unidad de mando?

a. Organización en comités

b. Organización lineal

c. Organización funcional

d. Organización en línea

18 ¿Cómo se denomina la estructura organizacional en la que

alguien se especializa en un tema y la autoridad se descentraliza?

a. Organización en línea

b. Organización en comités

c. Organización funcional

d. Organización lineal
19 ¿Cómo se denomina el rol en el que el psicólogo organizacional

gestiona cambios organizacionales mediante el proceso de

acompañamiento?

a. Agente de cambio

b. Contención

c. Experto en Administración y Gestión

d. Socio Estratégico

20 ¿Cuál es la estructura organizacional que se utiliza cuando la

empresa requiere incorporar especialistas a un costo razonable

mientras sus servicios sean requeridos?

a. Organización lineal

b. Organización en línea

c. Organización funcional

d. Organización en comités
21 ¿Cómo se denomina el rol en el que el psicólogo organizacional se

responsabiliza de la estrategia empresarial y también se preocupa

por la gestión emocional de sus empleados?

a. Contención

b. Socioestratégico

c. Experto en Administración y Gestión

d. Agente de cambio

22 ¿Cómo se denomina el rol en el que el psicólogo organizacional

apoya el crecimiento y las necesidades de sus colaboradores?

a. Socioestratégico

b. Agente de cambio

c. Líder de efectividad y socio de trabajadores

d. Experto en Administración y Gestión

23 La misión establece los objetivos que se pretenden alcanzar, es

parte de la __________ de la organización y da la pauta para la

____________ organizacional, debido a que la aceptación de la

cultura por parte de los miembros de la Empresa es imprescidible,

para orientar los comportamientos de acuerdo a lo que se requiere.

 a. identidad; cultura

b. identidad; función

c. fortaleza; cultura

24 ¿Cuál es el elemento de la estrategia de la organización al que

hace referencia el siguiente enunciado?

Es un elemento complementario de la misión que impulsa y dinamiza

las acciones que se lleven a cabo en la empresa.

a. Visión

b. Misión

c. Debilidad

d. Fortaleza

25 ¿Cuál es el elemento de planificación estratégica de una

organización al que hace referencia el siguiente enunciado?

Es aquello en lo que la Empresa o Departamento es bueno, al ser algo

interno, estos elementos o factores están bajo su control, que se

quiere seguir manteniendo o mejorando.

a. Visión

b. Misión
 c. Fortaleza

d. Debilidad

26 ¿Cuál es el elemento de planificación estratégica de una

organización al que hace referencia el siguiente enunciado?

Se refiere a las deficiencias que tiene la Organización y el

Departamento, que por lo tanto la hace vulnerable, convirtiéndose en

un obstáculo para conseguir los objetivos planteados.

a. Misión

b. Debilidad

c. Amenaza

d. Fortaleza

27 ¿Cuáles son los principios de la administración científica según

Taylor?

a. De planeamiento, de la preparación, del control y de la ejecución

b. De las atribuciones fijas, de la jerarquía y de la tramitación

c. De la tramitación, de la organización, de la formación profesional y

la dignidad

d. Ética, dignidad, formación y equidad

 28 ¿Cómo se denomina el tipo de autoridad que se transmite de

manera hereditaria-cultural?

a. Autoridad tradicional

b. Autoridad carismática

c. Autoridad legal

d. Autoridad racional

29 ¿Cómo se denomina el tipo de autoridad en el que un líder tiene

seguidores que se convierten en devotos personales?

a. Autoridad racional

b. Autoridad legal

c. Autoridad carismática

d. Autoridad tradicional
 Pregunta 30

¿Cómo se denomina el tipo de autoridad en el que el poder se refiere

a la función más no a la persona?

a. Autoridad legal

b. Autoridad tradicional

c. Autoridad racional

d. Autoridad carismática

SEMANA #6 ORGANIZACIONAL

1. ¿Cómo se clasifican las diversas resistencias al cambio según Chiavenato?

Psicológico, social y lógico

Psicológico, social y permutativo

Psicológico, social y genético

Psicológico, social y transcultural

2. ¿En qué consiste la resistencia al cambio según el aspecto lógico?

Temor a lo desconocido, desconfianza

La resistencia lógica desde los intereses del grupo

Tiempo y esfuerzo, para adaptarse al cambio

Búsqueda de soluciones para la empresa

 3. ¿En qué consiste la resistencia al cambio según el aspecto psicológico?

Temor a lo desconocido, desconfianza

La resistencia lógica desde los intereses del grupo

Tiempo y esfuerzo, para adaptarse al cambio

Búsqueda de soluciones para la empresa

4. ¿En qué consiste la resistencia al cambio según el aspecto social?

Temor a lo desconocido, desconfianza

La resistencia lógica desde los intereses del grupo

Tiempo y esfuerzo, para adaptarse al cambio

Búsqueda de soluciones para la empresa

5. ¿Cuál de las siguientes medidas permite fortalecer el compromiso con el

aprendizaje en la organización?
*

Apertura al análisis de las decisiones

Rotación de personas en diversos puestos

Crear una estructura organizacional fluida, flexible y adaptable

Recompensar a las personas que aprenden de los errores

6. Complete el siguiente enunciado:

Los procesos de gobierno son las __________, los procesos de toma de

decisiones y las ________ de comunicación que utiliza la organización. Para
que estos procesos propicien el aprendizaje se requieren acciones como crear
una estructura organizacional fluida, __________y adaptable.
 *

2 puntos

estructuras, estrategias, flexible

ramificaciones, estrategias, flexible

variables, estrategias, rígida

variables, señales, rígida

7. ¿Cómo se denomina la estrategia de resistencia al cambio al que hace

alusión el siguiente ejemplo?

Los colaboradores de la empresa MATRIX se resisten a los cambios en los

procesos de atención al cliente, por lo que los directivos proponen crear un plan
de incentivos para fomentar una actitud positiva frente aquello.*

Negociación y acuerdo

Manipulación

Coacción

Comunicación y educación

8. ¿Cómo se denomina la estrategia de resistencia al cambio al que hace

alusión el siguiente ejemplo?

Los colaboradores de la empresa MATRIX se resisten a los cambios en los

procesos de atención al cliente, por lo que los directivos los amenzan con la
pérdida del puesto de trabajo.

*Negociación y acuerdo

Manipulación

Coacción

Comunicación y educación
 9. ¿Cómo se denomina la estrategia de resistencia al cambio al que hace
alusión el siguiente ejemplo?

Los colaboradores de la empresa MATRIX se resisten a los cambios en los

procesos de atención al cliente, por lo que los directivos utilizan información de
manera selectiva y distorsionan los hechos para captar su atención y
convencerlos.

Negociación y acuerdo

Manipulación

Coacción

Comunicación y educación

10. ¿Cuáles son los factores que causan la resistencia al cambio en las
organizaciones?

*conflicto de interés, miedo a lo desconocido

pocas habilidades y competencias laborales

industrialización y globalización

genéticos y socioculturales

11. ¿Cuáles son las variables que determinan la percepción del clima
organizacional según Likert?

Dependientes, ordinales y discretas

Causales, intermedias y finales

Nominales, intermedias e independientes

Causales, dependientes e independientes

 12. ¿Cómo se denominan las variables que están orientadas a indicar el
sentido en el que una organización evoluciona y obtiene resultados?

*Variables intermedias

Variables discretas

Variables causales

Variables finales

13. ¿Cómo se denominan las variables que reflejan el estado interno y la salud
de una empresa y constituyen los procesos organizacionales?

Variables intermedias

Variables discretas

Variables causales

Variables finales

14. ¿Cómo se denominan las variables que reflejan los logros obtenidos por la
organización, entre ellas están la productividad, los gastos de la empresa, las
ganancias y las pérdidas?

Variables intermedias

Variables discretas

Variables causales

Variables finales
 15.¿Cuáles son los componentes formales y visibles de la organización?

*Percepciones y actitudes de las personas

Valores y expectativas

Patrones de influencia y de poder

Estructura organizacional y medidas de productividad

16. ¿Cuáles son las características de la cultura organizacional denominada

Clan?

*Reglas formales, especialización, meritocracia, jerarquía, impersonalidad,

mecanismos de responsabilidad y control

Adaptabilidad, flexibilidad, creatividad, convivencia con la incertidumbre y la

ambigüedad de la información, ausencia de poder centralizado y de cadenas
de mando bien establecidas

Orientación hacia el exterior, el control viene de los mecanismos del mercado,

énfasis en las transacciones con agentes externos para crear ventajas
competitivas

Valores y objetivos compartidos, cohesión, implicación e los empleados,

compromiso, sentido del "nosotros", equipos de trabajo y consenso

17. ¿Cuáles son las características de la cultura organizacional Adhocrática?

Reglas formales, especialización, meritocracia, jerarquía, impersonalidad,

mecanismos de responsabilidad y control

Adaptabilidad, flexibilidad, creatividad, convivencia con la incertidumbre y la

ambigüedad de la información, ausencia de poder centralizado y de cadenas
de mando bien establecidas

Orientación hacia el exterior, el control viene de los mecanismos del mercado,

énfasis en las transacciones con agentes externos para crear ventajas
competitivas

Valores y objetivos compartidos, cohesión, implicación e los empleados,

compromiso, sentido del "nosotros", equipos de trabajo y consenso
 18. ¿Cuáles son las características de la cultura organizacional Jerárquica?

Reglas formales, especialización, meritocracia, jerarquía, impersonalidad,

mecanismos de responsabilidad y control

Adaptabilidad, flexibilidad, creatividad, convivencia con la incertidumbre y la

ambigüedad de la información, ausencia de poder centralizado y de cadenas
de mando bien establecidas

Orientación hacia el exterior, el control viene de los mecanismos del mercado,

énfasis en las transacciones con agentes externos para crear ventajas
competitivas

Valores y objetivos compartidos, cohesión, implicación e los empleados,

compromiso, sentido del "nosotros", equipos de trabajo y consenso

19. ¿Cuáles son las características de la cultura organizacional denominada

Mercado?

Reglas formales, especialización, meritocracia, jerarquía, impersonalidad,

mecanismos de responsabilidad y control

Adaptabilidad, flexibilidad, creatividad, convivencia con la incertidumbre y la

ambigüedad de la información, ausencia de poder centralizado y de cadenas
de mando bien establecidas

Orientación hacia el exterior, el control viene de los mecanismos del mercado,

énfasis en las transacciones con agentes externos para crear ventajas
competitivas

Valores y objetivos compartidos, cohesión, implicación e los empleados,

compromiso, sentido del "nosotros", equipos de trabajo y consenso

20. Ordene los pasos para medir la Cultura Organizacional:

1. Diagnóstico inicial

2. Seguimiento

3. Recolección de información

4. Evaluación

5. Elaborar un plan de acción

 6. Confirmación de la información

1 punto

6, 5, 4, 3, 2, 1

1, 3, 6, 5, 4, 2

1, 2, 3, 4, 5, 6

4, 2, 3, 1, 5, 4

21. ¿Quién es el autor de la Teoría de los dos factores?

1 punto

Jhon Stacy Adams

Taylor

Max Weber

Herzberg

22. ¿Quién es el autor de la Teoría de la equidad?

Jhon Stacy Adams

Taylor

Max Weber

Herzberg

23. ¿Cuáles son los componentes de las actitudes en una organización?

Cognitivo, físico y adaptativo

Cognitivo, afectivo y social

Físico, adaptativo y del comportamiento

 Cognitivo, afectivo y del comportamiento

24. ¿Cómo se denomina el modelo de comportamiento organizacional que

depende del poder?

Modelo de apoyo

Modelo Autocrático

Modelo de custodia

Modelo colegial

25. ¿Cómo se denomina el modelo de comportamiento organizacional que

depende de los recursos económicos?

Modelo de apoyo

Modelo Autocrático

Modelo de custodia

Modelo colegial

26. ¿Cómo se denomina el modelo de comportamiento organizacional que

depende del liderazgo?

Modelo de apoyo

Modelo Autocrático

Modelo de custodia

Modelo colegial

27. ¿Cómo se denomina el modelo de comportamiento organizacional que

depende de la sociedad y trabajo de equipo?

Modelo de apoyo

Modelo Autocrático

Modelo de custodia

Modelo colegial
28. ¿Cómo se denomina la capacidad de conducir y administrar una empresa
considerando las características ambientales, el capital humano y los aportes
que deben realizar cada una de las partes involucradas?

Satisfacción laboral

Desarrollo organizacional

Cultura organizacional

Clima laboral

29. ¿De qué manera se puede desarrollar la competencia organizacional?

Fomentando espacios de socialización, exhibiendo comportamientos

funcionales y seleccionando la cultura organizacional

Fomentando el análisis de decisiones, eliminando castigos, promoviendo el

diálogo y la resolución de conflictos

Fomentando la rotación de puestos, detectando personas con la capacidad

para aprender e implementando programas de capacitación

Fomentando el clima organizacional, creando una estructura óptima y

estableciendo centros de excelencia

30. Ordene los pasos para implementar el cambio organizacional:

1. Evaluar el estado actual

2. Evaluar el estado futuro

3. Generar alternativas

4. Seleccionar una alternativa

5. Implementar el cambio

6. Evaluar el cambio

7. Modificar el cambio
 *

1 punto

1, 5, 4, 6, 2, 3, 7

7, 5, 6, 1, 2, 3, 4

7, 6, 5, 4, 3, 2, 1

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7