Sesión de Aprendizaje:
EXPERIMENTAMOS CON
LOS OBJETOS
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: …………………………………………..
Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
Docente: ………………………………………………….………….
Grado: …………………………………………………….……………..
Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru
a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
M Resuelve problemas - Establece Experimenta con Lista
de forma, relaciones entre las los objetos e de
movimiento y características de identifica a los cotejo.
localización. los objetos del
cuerpos que
- Modela objetos con entorno, las asocia
y representa con ruedan y los que
formas geométricas
y sus formas geométricas no ruedan.
transformaciones. bidimensionales,
sus elementos y Explica cómo se
- Comunica su
agrupan los
comprensión sobre con sus medidas de
las formas y las longitud y cuerpos
relaciones superficie; y con geométricos.
geométricas. formas
- Usa estrategias y tridimensionales,
sus elementos y su
procedimientos
capacidad.
para orientarse en
el espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Propósito En esta actividad, los estudiantes aprenderán a
relacionar los cuerpos geométricos con objetos de
su entorno, relacionaremos el cuerpo geométrico
con la huella que deja, para ello utilizaremos
plastilina.
Evidencia Explica el procedimiento seguido al relacionar
cuerpos geométricos.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre éstas con el saber
ENFOQUE
científico, buscando complementariedades en los distintos
INTERCULTURAL
planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
Valor RESPONSABILIDAD.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- La docente presenta loa siguientes cuerpos geométricos y pide que
comenten sobre ellas:
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recupera los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Conocen objetos que se parezcan a estas figuras?
- ¿Cuáles?
- ¿Cómo son?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes aprenderán a relacionar los cuerpos geométricos con
objetos de su entorno, relacionaremos el cuerpo geométrico con la huella
que deja, para ello utilizaremos plastilina.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que lean la situación problemática ubicada en la página 53
del cuaderno de trabajo del MED:
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Formulamos interrogantes:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos dan?
- ¿Qué nos pide realizar?
- Anotamos las respuestas en la pizarra para contrastar después.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se propicia la búsqueda y ejecución de una estrategia para resolver el
problema a través de preguntas:
- ¿Cómo podemos encontrar la respuesta a la pregunta del problema?
- ¿Alguna vez han resuelto un problema parecido?
- ¿Qué acciones realizaremos para resolver este problema?
- Anotamos las propuestas de los niños.
- La docente pide que dibujemos en la pizarra las formas alternativas que nos
da la situación:
- Pedimos a un estudiante que lea en voz alta las características dictadas por
el niño.
- La docente realiza preguntas de acuerdo a las características para irlas
descartando uno por uno hasta encontrar la respuesta.
- Graben las huellas de la base de los objetos en plastilina o arcilla.
- Elijan 3 objetos y presiónenlos sobre la plastilina o arcilla. ¿Cómo es la
huella que dejaron? Completen la tabla:
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se invita a diferentes niños a exponer cuales fueron los pasos que siguieron
para resolver el problema
- Comparamos con otros equipos nuestros resultados.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Invitamos a diferentes niños a explicar cómo resolvieron el problema:
- ¿Cómo resolviste el problema?
- ¿Qué pasos seguiste?
- ¿Qué hiciste después?
- Preguntamos a los estudiantes:
- ¿Me fue fácil identificar las formas observadas?
- ¿Pude trabajar en grupo?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide a los estudiantes que resuelvan la página 54 del cuaderno
de trabajo del MED.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido
sobre los cuerpos geométricos.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre lo aprendido?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la resta con estrategia.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que leas sobre los tipos de ecosistemas
existen en nuestra comunidad.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio
las situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
-
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
CRITERIOS A EVALUAR
Experiment Explica
a con los cómo se
NOMBRE objetos e agrupan los
identifica a cuerpos
N°
los cuerpos geométrico
que ruedan s.
y los que
no ruedan.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
Escribe a qué cuerpo se parece: (esfera, cubo, cono, pirámide, bloque,
prisma o cilindro, según corresponda):
Recorta cada imagen y pega en la figura que corresponda.
Dibuja las huellas de las caras del siguiente cuerpo geométrico.
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Experimenté con los objetos e
identifiqué a los cuerpos que
ruedan y los que no ruedan.
Expliqué cómo se agrupan los
cuerpos geométricos.
