UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

“SAN VICENTE DE PAÚL”

HIJAS DE LA CARIDAD
RIOBAMBA
PLANIFICACIÓN AÑO LECTIVO MICROCURRICULAR
VICERRECTORADO
PARA CÍVICA Y 2024-2025 ACOMPAÑAMIENTO
INTEGRAL EN EL AULA POR TRIMESTRE
1.- DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ASIGNATURA: CÍVICA Y ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL EN EL AULA CARGA HORARIA: 1 PERÍODO
Mgs. Cecilia Benalcázar PEDAGÓGICO A LA SEMANA.

Lic. Mónica Bolaños.

Lic. Nelly Amancha

AÑO/PARALELO: Diario : TRIMESTRE:

BÁSICA ELEMENTAL. Primer

A- B- C 4 tos.
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Conociéndome
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Construir una conciencia ciudadana activa, promoviendo el respeto por los derechos propios y de los demás, fomentando la
convivencia pacífica y colaborativa en diversos contextos, y valorando la diversidad cultural y social, a través de la práctica de valores como la
honestidad, la responsabilidad y la solidaridad.
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA ORIENTACIONES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE PARA LA
EVALUACIÓN
Identificar consecuencias del Pensamiento crítico: Indaga 1. Juego de Rol sobre Honestidad y Consecuencias Rúbrica de
accionar honesto o deshonesto información sencilla y respalda Descripción: Organiza un juego de rol donde los niños Evaluación del Juego
en situaciones cotidianas. sus opiniones. actúan diferentes situaciones en las que deben elegir entre de Rol:
CAI.2.1.2 Pensamiento creativo: ser honestos o deshonestos. Después de cada escenario, Honestidad
Genera ideas y soluciones discuten en grupo las consecuencias de sus acciones. ¿El niño mostró una
diversas a problemas en comprensión clara de
actividades de arte, música, las consecuencias de
juego. la honestidad y la

“La perfección no consiste en la multitud de cosas hechas, sino en el hecho de estar bien hechas.”
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AÑO LECTIVO deshonestidad?
VICERRECTORADO
2024-2025 Participación.
Conciencia social: Respeta las ¿El niño participó
reglas de convivencia y activamente en la
muestra actitudes de respeto discusión y ofreció
y consideración hacia las ideas relevantes?
demás personas. Reflexión
Pensamiento ético: ¿El niño fue capaz de
Comprende la importancia de reflexionar sobre
actuar de manera justa y cómo las decisiones
respetuosa. afectan a los demás?

Ficha de Evaluación
del Proyecto
2.-Proyecto de Responsabilidad Social en el Medio Ambiental:
Ambiente Identificación de
 Descripción: Los niños desarrollan un proyecto de Principios.
cuidado del medio ambiente, como una campaña ¿El niño identificó
de reciclaje o un jardín escolar. Presentan su claramente los
proyecto a la clase y explican cómo contribuyen a principios de
la responsabilidad social. responsabilidad social
en su proyecto?
Creatividad.
¿El proyecto muestra
creatividad en la
Identificar principios de implementación de
responsabilidad social en el ideas para el cuidado

“La perfección no consiste en la multitud de cosas hechas, sino en el hecho de estar bien hechas.”
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cuidado del medio AÑO LECTIVO del medio ambiente?
VICERRECTORADO
ambiente en el 2024-2025 Presentación
entorno escolar y comunitario. ¿El niño presentó su
CAI.2.1.5 proyecto de manera
clara y efectiva a la
clase?

Lista de Cotejo para

el Debate:
3. Debate sobre Valores y Resolución de Conflictos Comprensión de
Descripción: Facilita un debate en el que los niños discutan Valores (Sí/No):
casos hipotéticos sobre la justicia, igualdad, respeto, ¿El niño demostró
solidaridad y empatía. También deben proponer soluciones una comprensión de
responsables para resolver conflictos en situaciones los valores
escolares y cotidianas. discutidos?
Propuestas de
Solución (Sí/No):
¿El niño ofreció
soluciones
responsables y
prácticas para los
conflictos
planteados?
Comunicación
¿El niño comunicó
sus ideas de manera
clara y respetuosa
durante el debate?

“La perfección no consiste en la multitud de cosas hechas, sino en el hecho de estar bien hechas.”
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AÑO LECTIVO
VICERRECTORADO
2024-2025

Evaluar opciones y tomar

decisiones responsables para
Rúbrica de
resolver conflictos en el contexto
Evaluación
de actividades escolares y
Análisis del
situaciones cotidianas. CAI.2.1.7 Problema:
¿El niño demostró
3.-Actividad de Solución de Problemas Creativos una comprensión
 Descripción: Organiza una actividad donde los clara del problema
niños trabajen en grupos para analizar un problema presentado?
complejo y generar soluciones innovadoras. Luego, Creatividad en las
presentan sus ideas creativas al resto de la clase. Soluciones ¿Las
soluciones
propuestas fueron
innovadoras y
originales?
Comunicación de
Ideas
¿El niño explicó sus
ideas de manera clara
y efectiva durante la
presentación?

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AÑO LECTIVO
VICERRECTORADO
2024-2025

Reflexionar sobre la importancia

de los valores de justicia,
igualdad, respeto, solidaridad y
empatía para aplicarlos en la
interacción con las demás
personas. CAI.2.1.9

“La perfección no consiste en la multitud de cosas hechas, sino en el hecho de estar bien hechas.”
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AÑO LECTIVO
VICERRECTORADO
2024-2025

Analizar situaciones y generar

soluciones innovadoras básicas,
para resolver problemas
complejos y comunicar ideas
creativas. CAI.2.1.10

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA ORIENTACIONES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE PARA LA
EVALUACIÓN

“La perfección no consiste en la multitud de cosas hechas, sino en el hecho de estar bien hechas.”
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HIJAS DE LA CARIDAD
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AÑO LECTIVO
VICERRECTORADO
2024-2025

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA CÍVICA Y ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL EN EL AULA POR TRIMESTRE

1.- DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ASIGNATURA: CÍVICA Y ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL EN EL AULA CARGA HORARIA: 1 PERÍODO
Mgs. Cecilia Benalcázar PEDAGÓGICO A LA SEMANA.
Lic. Mónica Bolaños.
Lic. Nelly Amancha
AÑO/PARALELO: Diario : TRIMESTRE:
BÁSICA ELEMENTAL. Primer
B- B- C 4 tos.
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Ciudadanas y ciudadanos del mundo
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Desarrollar una conciencia ciudadana temprana, promoviendo el respeto por sí mismos, los demás y su entorno, a través de
la práctica de valores como la justicia, la igualdad, la solidaridad y la honestidad, fortaleciendo así sus habilidades sociales y emocionales para una
convivencia armónica y participativa en su comunidad
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA ORIENTACIONES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE PARA LA
EVALUACIÓN
Reconocer los valores y creencias Manejo de emociones y 1. Exploración de Valores y Creencias Familiares Rúbrica de
familiares que influyen en el sentimientos: Reconoce y  Descripción: Organiza una actividad en la que los Evaluación del Árbol
comportamiento y las decisiones expresa emociones y niños creen un “Árbol de Valores Familiares” en el de Valores:
personales. CAI.2.2.1 sentimientos y, reconoce que representen, a través de dibujos o símbolos, Identificación de
emociones básicas (tristeza, los valores y creencias importantes para su familia. Valores
alegría, ira, miedo) de las otras ¿El niño identificó
personas. claramente los
Reconoce los valores y creencias
desencadenantes del estrés familiares

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AÑO LECTIVO representados en su
VICERRECTORADO
2024-2025 árbol?
Autoconocimiento: Manejo Reflexión Personal
de estrés y tensiones: ¿El niño pudo
Describe sus estados de reflexionar sobre
ánimo, sus fortalezas y cómo estos valores
preferencias influyen en su
comportamiento y
decisiones.
Expresión Creativa
¿El niño utilizó de
manera creativa los
dibujos o símbolos
para representar los
valores familiares?

Identificar y valorar sus fortalezas

en la adaptación a desafíos, tanto Ficha de Evaluación
en juegos estructurados como en de Adaptación y
tareas escolares, demostrando 2. Juegos de Adaptación y Resiliencia Resiliencia:
flexibilidad y resiliencia. CAI.2.2.2  Descripción: Realiza juegos estructurados y tareas Flexibilidad
escolares que desafíen a los niños a adaptarse a ¿El niño mostró
nuevas reglas o situaciones. flexibilidad para
adaptarse a los
cambios durante el
juego o tarea?
Resiliencia
¿El niño demostró
capacidad para

“La perfección no consiste en la multitud de cosas hechas, sino en el hecho de estar bien hechas.”
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RIOBAMBA
AÑO LECTIVO superar dificultades y
VICERRECTORADO
2024-2025 seguir adelante?
Reflexión
¿El niño pudo
reflexionar sobre sus
fortalezas en la
adaptación a
desafíos?

Identificar estrategias para regular Rúbrica de

sus emociones y manejar el estrés Evaluación de
en el entorno escolar y social. Regulación
CAI.2.2.3 Emocional:
Reconocimiento de
3. Regulación Emocional en Actividades Escénicas Emociones
Descripción: Facilita actividades escénicas donde los niños ¿El niño reconoció y
representan situaciones que les generan diferentes expresó
emociones, como alegría, tristeza, ira o miedo. adecuadamente las
emociones
representadas?
Estrategias de
Regulación
¿El niño identificó y
aplicó estrategias
efectivas para regular
sus emociones y
manejar el estrés?
Reflexión
¿El niño reflexionó

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RIOBAMBA
AÑO LECTIVO sobre cómo manejar
VICERRECTORADO
2024-2025 el estrés en
situaciones similares?

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA ORIENTACIONES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE PARA LA
EVALUACIÓN

Hkjhkjhkjh

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA CÍVICA Y ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL EN EL AULA POR TRIMESTRE

1.- DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ASIGNATURA: CÍVICA Y ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL EN EL AULA CARGA HORARIA: 1 PERÍODO
Mgs. Cecilia Benalcázar PEDAGÓGICO A LA SEMANA.
Lic. Mónica Bolaños.
Lic. Nelly Amancha
AÑO/PARALELO: Diario : TRIMESTRE:
BÁSICA ELEMENTAL. Primer
C- B- C 4 tos.
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Construyendo comunidad
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA ORIENTACIONES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE PARA LA
EVALUACIÓN
Expresar empatía y colaborar Manejo de problemas:

“La perfección no consiste en la multitud de cosas hechas, sino en el hecho de estar bien hechas.”
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para resolver AÑO LECTIVO Ficha de Evaluación
VICERRECTORADO
situaciones en 2024-2025 del Juego de Rol:
problema un ambiente de Describe problemas cotidianos 1. Juego de Rol sobre Resolución de Conflictos  Empatía
respeto y cooperación en el simples y propone posibles  Descripción: Los niños participan en juegos de rol ¿El niño mostró
contexto de actividades lúdicas y soluciones, considerando las donde actúan diferentes situaciones de conflicto, comprensión y
grupales. CAI.1.3.2 consecuencias. como desacuerdos durante el juego o problemas consideración hacia
en el aula. Después de cada escenario, discuten en los sentimientos de
grupo cómo resolvieron el conflicto y cómo se los demás?
sintieron durante el proceso. Colaboración
¿El niño trabajó de
manera cooperativa
para resolver el
conflicto?
Resolución de
problema
¿El niño propuso
soluciones efectivas y
respetuosas para
resolver el conflicto?

Lista de Cotejo para

Participar a través de actividades la Construcción del
lúdicas en la construcción de su Código de
código de convivencia, con el 2. Construcción del Código de Convivencia a través de Convivencia:
acompañamiento de una persona Actividades Lúdicas Participación Activa
adulta. CAI.1.3.4 Descripción: Facilita actividades lúdicas en las que los niños (Sí/No)
participen en la creación de un código de convivencia para ¿El niño participó

“La perfección no consiste en la multitud de cosas hechas, sino en el hecho de estar bien hechas.”
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AÑO LECTIVO activamente en las
VICERRECTORADO
2024-2025 actividades para
el aula o el grupo. construir el código de
convivencia?
Respeto en la
Interacción (Sí/No)
¿El niño mostró
respeto hacia las
opiniones de sus
compañeros durante
la actividad?
Aplicación del Código
(Si/No)
¿El niño aplica los
principios del código
de convivencia en
situaciones
cotidianas?

“La perfección no consiste en la multitud de cosas hechas, sino en el hecho de estar bien hechas.”