SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
SESIÓN : Encontramos valores desconocidos
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: “64974/ MARIO VARGAS LLOSA”
1.2. Grado y sección : Quinto / única
1.3. Directora : Luz Marina Marino Barbaran
1.3. Docente : Sintia Elena Gonzales Cachique
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Fecha : octubre DEL 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS A EVALUAR EVIDENCIA A ENVIAR INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de Emplea estrategia de . Fichas de trabajo. Lista de cotejo.
regularidad, equivalencia y equivalencias, regularidades o agregar y quitar para
cambio relaciones de cambio entre dos encontrar equivalencias o
Cuadernos de
magnitudes o entre valores desconocidos de una trabajo.
Traduce datos y condiciones a expresiones; traduciéndolas a iguldad.
expresiones algebraicas y ecuaciones que combinan las
gráficas cuatro operaciones, a
expresiones de desigualdad o a
Comunica su comprensión relaciones de proporcionalidad
sobre las relaciones directa, y patrones de
algebraicas repetición que combinan
criterios geométricos y cuya
Usa estrategias y regla de formación se asocia a la
procedimientos para posición de sus elementos.
encontrar equivalencias y Expresa su comprensión del
reglas algebraicas término general de un patrón,
las condiciones de desigualdad
argumenta afirmaciones expresadas con los signos
sobre el cambio y
equivalencia
PROPÓSITO: hoy vamos a aprender estrategias para encontrar una
cantidad desconocida en una igualdad.
Iniciamos:
- Reciben el saludo cordial por parte de la docente.
- Oracion, asistencia.
- 10 minutos de actividad fisica.
- Plan lector.
Recordamos la clase anterior y las normas de convivencia
Lo primero que tenemos que responder es lo siguiente:
DESARROLLO
Iniciamos presentando un problema
SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
Asegura que los estudiantes comprendan el problema y se pide que lo lean y guíalos
mediante preguntas:
¿de qué trata el problema?; ¿cuántas canicas hay en el platillo de la derecha?, ¿cuántas en
el platillo de la izquierda?; ¿qué debemos averiguar? Puedes pedir a algún estudiante que
enuncie el problema con sus propias palabras.
Promueve que busquen estrategias; para ello, proponles que se organicen en grupos de no
más de cinco personas y pídeles que dialoguen con la finalidad de proponer una forma de
resolver el problema planteado. Oriéntalos con preguntas: ¿qué material pueden utilizar
para representar el problema?; ¿qué propone el problema para equilibrar los platillos?,
¿hay una sola forma de encontrar la respuesta?
Puedes sugerir también el uso de una balanza elaborada con el apoyo de los padres. Para
ello, entrega a cada grupo las bolsitas no transparentes llenas con cubitos Base Diez.
Acompaña el trabajo de los grupos aclarando sus dudas, incentivando la autocorrección y
escuchando sus inquietudes en relación con el problema planteado.
Orienta las estrategias con material concreto. Realiza algunas preguntas mediadoras,
como: ¿qué harían con los cubitos Base Diez si quisiéramos saber cuánto pesa la bolsa?;
¿qué pasa si hacemos lo que hizo Ricardo?
SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
Una vez que todos los grupos hayan encontrado cuánto pesa la bolsa, pregunta qué
cantidad de cubitos debe haber en ella. Luego diles que en cada grupo, por parejas, cada
uno le explique a su compañero en qué consiste el procedimiento realizado para resolver el
problema.
Si retiramos los cubitos del platillo
izquierdo, la balanza se desequilibra; para
volver a equilibrarla, debemos retirar cinco
cubitos del platillo derecho.
Pide a los estudiantes que escriban debajo de sus representaciones las igualdades que
corresponden al equilibrio de la balanza. Para ello, pregúntales: ¿a qué era igual el peso de
la bolsa y cinco cubitos?, ¿cómo lo escribimos?; ¿qué operación realizamos al quitar cubitos
en cada lado de la balanza?, ¿cómo lo escribimos?
Oriéntalos de modo que puedan escribir las igualdades y la estrategia us
Luego, pídeles que socialicen con los otros grupos la estrategia que utilizaron para resolver
el problema. Realiza las aclaraciones que consideres necesarias en el proceso seguido por
los niños y niñas.
SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
Finalmente, retiran la bolsa roja y agregan cubitos de material Base
Diez con el fin de encontrar la igualdad.
Para formalizar el conocimiento puedes realizar las siguientes preguntas: ¿cómo encontramos la
cantidad desconocida de la bolsa?, ¿qué operación tuvimos que realizar?, ¿a cuánto teníamos que igualar
Sesión 03
Con el aporte de los estudiantes, establecemos las siguientes afirmaciones:
1. Podemos escribir como una igualdad el equilibrio de la balanza.
2. La cantidad que debemos averiguar es un término desconocido.
3. Para encontrarla podemos quitar o restar la misma cantidad en ambos lados de la
balanza o igualdad. Por ejemplo:
_____ + 5 = 22
Entonces, la cantidad desconocida es 17, porque 17 + 5 es 22.
Reflexiona con los estudiantes acerca de los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿qué
datos sirvieron para resolver el problema?, ¿para qué nos sirvió usar la balanza y los
cubitos del material Base Diez?; ¿a qué llamamos “término desconocido”?; ¿qué operación
nos ayudó a resolver el problema?
Plantea otros problemas
Propón la resolución del problema del cuaderno de
autoaprendizaje pagina 180, 181 y 182
Indica a los estudiantes que resuelvan el problema usando la
estrategia que les ha parecido más fácil.
Solicítales que presenten, de forma voluntaria, la representación
y el proceso que realizaron.
Resuelvan los otros problemas de las páginas 183
Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 04
SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
3. CiERRE
Promueve un diálogo con los niños y las niñas sobre lo aprendido en
10 la sesión. Pregunta: ¿qué aprendieron?; ¿qué símbolo utilizamos para minutos representar la igualdad?;
¿a qué llamamos “término desconocido”?; ¿qué operaciones podemos utilizar para encontrar un término
desconocido?
Revisen el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y dialoguen acerca de cómo pueden
mejorar en este
¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me falta aprender? ¿Qué compromisos debo
asumir para mejorar mis
errores?
¡Lo lograste!
Felicitaciones
Lista de cotejo.
SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
CRITERIOS A
d aprendizaj
EVALUAR
Emplea
estrategia de
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agregar y
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N° Apellidos y nombres del estudiante equivalencias o
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