BIOLOGÍA PRIMER GRADO

NOMBRE DEL PROFESOR (A):

________________________________________________________
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.:
______________________ TURNO: _______________
GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 15 TRIMESTRE II

BIOLOGÍA PRIMER GRADO

Argumentación de la planeación de clases

Descripción del contexto interno y Diagnóstico del grupo:
externo de la escuela:

Estrategias de evaluación:
La evaluación es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje, una de
las cosas que determinan su efectividad es que sean procesos que pasen casi por
desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen,
generalmente, evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

El Nuevo Modelo Educativo, se fundamenta por medio de tres enfoques o principios
pedagógicos:
 Aprendizaje significativo: el principio más relevante del aprendizaje
significativo es que todo conocimiento nuevo debe tener una conexión con el
anterior. “el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese en consecuencia”1

 Aprendizaje situado: va más allá de los aprendizajes previos, invita a los

estudiantes a la reflexión, análisis y al procesamiento complejo. A demás,
este enfoque involucra al contexto y la realidad en donde se desenvuelve
cada estudiante.

 Aprendizaje profundo: parte de la necesidad de abordar una tarea de

1
Ausubel, Novak y Hanesian, 1983, citado por Martí, Onrubia, 2002: 6
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SEMANA 15 TRIMESTRE II

BIOLOGÍA PRIMER GRADO

manera adecuada y significativa, por tal motivo el estudiante debe encontrar

herramientas que le ayuden a desarrollar la forma más adecuada para
lograrlo.

Esta propuesta busca desarrollar las competencias emocionales y sociales, por lo

tanto, transversalmente el profesor buscarla forma de desarrollar habilidades
socioemocionales. La competencia clave relacionada con el desarrollo de las
habilidades socioemocionales de los niños y los adolescentes es “aprender a
convivir”.
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GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 15 TRIMESTRE II

BIOLOGÍA PRIMER GRADO

CONTENIDOS: La estructura celular

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS POR RECURSOS CRITERI

MOMENTO OS DE
EVALUA
CIÓN Y
PRODUC
TO 2
ACCIÓN/CONSTRUCCIÓN Libro de texto Enfatizar
La célula es el origen de cualquier ser vivo, el Gratuito en la
conocimiento de sus estructuras se necesida
Esquemas
fundamentó con el desarrollo tecnológico de la d de
microscopía óptica, electrónica al surgimiento Recomendacione establece
de la biología celular y el impulso en áreas de s al docente r las
la medicina y la salud. Libros de diferencia
divulgación s entre
Tiempo 5 minutos
científica, de las
INICIO FORMULACIÓN Fondo de Cultura células
Para conocer las funciones de los organelos Económica-SEP. animal y
celulares guie a los alumnos a partir de las Serie: La Ciencia vegetal a
preguntas: para todos.18 través de
¿Cuáles son las características básicas de las Biología. “Las los
células?; Todas las células tienen membranas de las organelos
características comunes? ¿Todas las células células” Autor: celulares
tienen núcleo, citoplasma? Antonio Peña que las
Solicite que comenten sus respuestas, constituy
expresen sus argumentos y escuchen los Notas: Ejemplos en
suyos. Concluir en plenaria con el grupo. de células
Evidenci
Fuente: a:
Tiempo 15 minutos
DESARROLLO/FORMULACIÓN http://www.conab Elaboraci
io.gob.mx ón de
Actividad:
textos
En equipo informativ
Observación, análisis de la estructura célular. Bacterias: os,
organismos manejo
1.- Clasificación Celular de

2
En el margen derecho del cuadro se insertan los comentarios con las recomendaciones disciplinares y
didácticas.
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GRADO: 1° GRUPO: _____
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informaci
unicelulares que ón,
carecen de núcleo comunica
(procariontes). ción oral
Anteriormente se del tema,
clasificaban en el comprens
reino Monera. Son ión
los organismos lectora,
más antiguos exposició
(3,500 millones de n oral y
años). Hay escrita.
bacterias que
sintetizan su propio Participa
alimento a partir del ción en
bióxido de carbono, clase,
como las elaboraci
cianobacterias, las ón de
bacterias verdes textos e
del azufre y interpret
algunas bacterias ación de
2.- Solicite investigar en LTG Ciencias I púrpura. Otras esquema
Biología, libros de la biblioteca escolar, utilizan nitrógeno o s,
revistas o páginas de internet las azufre. cuadros:
características de la célula animal y sus
Identifiqu
diferencias con las células vegetales Arqueas: e
organismos estructura
Presentar una nota ante el grupo a partir de
unicelulares que al s de los
las preguntas igual que las organelos
¿Qué organelos celulares las hacen similares? bacterias carecen celulares,
¿Todas las células tienen características de núcleo diferencia
comunes? (procariontes, algas s y
azul-verdosas). semejanz
Tiempo 15 minutos Anteriormente se as.
incluían en el reino
CIERRE INSTITUCIONALIZACIÓN Monera, junto con Identifiqu
e y
En biología celular se denominan organelos o las bacterias, sin
describa
corpúsculos a las diferentes estructuras embargo, estudios
los
contenidas en el citoplasma de la célula recientes
organelos
eucariota con una forma determinada. Los demuestran
que
organelos celulares que componen a la célula diferencias con las
distingue
tienen como función brindarle un bacterias y
n las
funcionamiento correcto al proceso metabólico afinidades con el
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a cada célula. células

dominio Eucariota. eucariota
La célula procariota carece de la mayor parte Difieren de las y
de los organelos celulares. bacterias en la procariota
La célula vegetal se distingue por la presencia composición de su .
de una pared celular como estructura externa pared celular y de
algunos de sus Mencione
a la membrana plasmática que da forma y
organelos y en sus ejemplos
resistencia Está hecha de celulosa.
procesos de
La célula constituye a todo ser vivo y puede genéticos. organism
tener diferente forma y tamaño (Bacterias, os
algas unicelulares, el huevo de avestruz). En Eucariota: unicelular
los seres vivos constituyen tejidos, órganos, organismos es,
aparatos y sistemas específicos. celulares con pluricelul
Independientemente del origen y la función de núcleo. Incluye a ares y el
la célula, todas las células tienen una protozoarios, algas tipo de
estructura semejante y están constituidas por unicelulares, células
tres componentes principales: membrana hongos, plantas y que los
plasmática, citoplasma y núcleo. (Defina sus animales, constituy
funciones) en.
anteriormente
Pase el video: La célula en 5 minutos, incluidos en cuatro Uso del
estructuras celulares CCH UNAM Autora: reinos distintos lenguaje
Mtra. Yolanda Arechevaleta Hernández científico
(Protista, Fungi,
Fuente: https://www.youtube.com/watch? Plantae, Animalia).
v=Af6WI-3zfyo (consultada 18/08/2018) Los dominios se
Tiempo: 20 minutos dividen en reinos, y
de ahí en phyla
Archivo interactivo estructura y función celular
en Pdf´s recomendados; (singular phylum),
http://www.objetos.unam.mx/biologia/_estructu clase, orden,
raFuncionCelular/ familia, género y
especie. En las
(consultada 18/08/2018)
plantas y en los
hongos la categoría
phyla se conoce
con el nombre de
división. Algunos
ejemplos de phyla
son: Moluscos
(caracoles,
almejas, pulpos),
Equinodermos
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(estrellas y erizos
de mar) y
Artrópodos
(insectos, arañas,
cangrejos).
Ejemplos de
divisiones son:
Briofitas (musgos),
Pteridofitas
(helechos),
Magnoliofitas
(plantas con flores).
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BIOLOGÍA PRIMER GRADO

NIVEL Y GRADO: Secundaria Primer Grado.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Exploración del Mundo Natural y Social.
ASIGNATURA: Ciencias y Tecnología Biología.
NÚMERO DE SECUENCIA: 14
NÚMERO DE SEMANAS:12 y 13

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

1. Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la

sociedad, y la vida personal.
2. Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel
macroscópico hasta el submicroscópico, estableciendo conexiones entre sistemas
y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para
representarlos.
3. Aplicar conocimientos, habilidades, y actitudes de manera integrada, para
atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la tecnología.

EJE: Materia, energía e interacciones.

TEMA: Naturaleza macro, micro y submicro.

APRENDIZAJE/S ESPERADO/S: Identifica las funciones de la célula y sus

estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma, y núcleo).

TIEMPO: 50 minutos. NÚMERO DE SESIONES: 3 (Considere que el tiempo para

una sesión regular es de 50 minutos).

CONTENIDOS: Proyecto de laboratorio estructuras celulares

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS

POR MOMENTO DE
EVALUACIÓ
NY
PRODUCTO
3

ACCIÓN/CONSTRUCCIÓN Materiales por grupo Procedimien

El maestro retoma las ideas y ejemplos to
3
En el margen derecho del cuadro se insertan los comentarios con las recomendaciones disciplinares y
didácticas.
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BIOLOGÍA PRIMER GRADO

vistos en las sesiones anteriores y Opcional: Muestra de Enfatizar en

reafirma las características de una tejido epitelial de la la necesidad
célula procarionte y eucarionte, los boca de establecer
organelos que la constituyen y que las
Materiales por
podrán observar en la presente práctica diferencias
equipo
de laboratorio. entre las
Papa, cebolla, planta células
Objetivo: Identificar los organelos de Elodea, jitomate
animal y
celulares corcho. vegetal a
Objetivo específico: Analizar e inducir la Agua encharcada través de los
función de los organelos celulares organelos
Bata de laboratorio celulares que
Tiempo 5 minutos
Lámpara, lupa, las
INICIO FORMULACIÓN jeringa, frasco con constituyen.
Procedimiento agua encharcada, Conduzca al
Primera Parte frasco gotero, alumno para
cubreobjetos- que infiera
1.- Observación de las preparaciones
portaobjetos las funciones
de vegetales y gotas de agua
encharcada o pecera Palillo para el raspado de los
del tejido epitelial al organelos
a) Tomar un ramo de elodea y separar celulares a
interior de la boca
la hoja con bisturí o una navaja partir de esta
Colorantes para teñir práctica.
b) Hacer la preparación entre el
las muestras de papa
portaobjetos, agregar agua y colocar Invite al
y cebolla
cubreobjetos. alumno a
Lugol para la paparazonar
c) La preparación se observa bajo el
microscopio o los diferentes aumentos Azúl de metileno para cómo es que
de lupa la cebolla un sencillo
aumento de
d) Repetir el procedimiento para el
una lente
jitomate Puede apoyarse en abre las
e) Eliminar la cascara de la papa, hacer imágenes y fotos: puertas a un
un corte lo más fino posible, agregar el mundo antes
Lugol para terminar la preparación desconocido.
(observar)
Evidencia:
f) Utilizar la epidermis externa que es la
Exposición
más delgada del bulbo de cebolla,
oral y
colocarla sobre el acetato transparente
escrita
o el cubreobjetos, teñir con el azul de
Metileno. Observar detenidamente en Elodea bajo el En el
las diferentes graduaciones del microscopio óptico cuaderno de
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microscopio o lupas (40x) trabajo y/o

reporte de la
2.-Observaciones del agua estancada o
práctica de
de pecera
Laboratorio
a) Extraiga con el gotero o la jeringa
una muestra de agua Lista de
b) Colocar en el portaobjetos- cotejo:
cubreobjetos o en los acetatos Organización
transparentes la gota de agua del trabajo
estancada individual y
c) Obsérvelos bajo el microscopio o de equipo.
cada lupa de diferentes graduaciones Dibujos de
d) Anoten y dibujen lo observado las
preparacione
Realizar las preparaciones que sean s vistas.
necesarias
Conclusiones
Tiempo 20 minutos vinculadas
Segunda Parte con las
estructuras
2.- Observación de las preparaciones
celulares
del epitelio de la boca
identificadas
a) Hacer el raspado de la mucosa bucal (membrana
con el palillo al interior del cachete celular,
b) Hacer el frotis de abajo hacia arriba núcleo), la
cuidadosamente clasificación
celular a
c) Agregar el azul de Metileno, agua y partir de los
cubreobjetos organelos
d) Observar ante diferentes celulares
graduaciones del microscopio óptico. identificados
(procarionte,
Realizar las preparaciones que sean eucarionte),
necesarias describe las
Tiempo 15 minutos funciones
celulares.
Citas
bibliográficas
consultadas
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Utilice una tabla para organizar la información.

Tipo de Organelos Organelos

Preparació celulares celulares
n observado observado
s con s bajo el
diferentes microscopi
lupas o (10x,
20x, 40x)

Células
Vegetales

Células de
agua
encharcad
a o de
pecera

Células
epiteliales

Conduzca al alumno para redactar

sus observaciones, resultados
Tiempo 15 minutos

DESARROLLO/FORMULACIÓN
En equipo
Compartan los resultados, las
adecuaciones realizadas a la práctica e
intercambien puntos de vista.
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En Plenaria
Presenten las conclusiones al grupo.
Tiempo: 50 minutos dependiendo del
número de equipos
CIERRE INSTITUCIONALIZACIÓN

La observación a partir de las muestras

analizadas bajo el microscopio y/o el
uso de la lupa permitirá identificar
algunas estructuras celulares.

Preparaciones Organelos
celulares que
podrán observar
dependiendo de
la calidad de la
preparación y el
aparato de
precisión
utilizado.

Gota de agua Protozoarios,

encharcada membrana celular,
cilios, citoplasma
con movilidad o
estáticos

Cebolla, Elodea, Membrana celular,

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papa y tomate citoplasma

Papa Pared celular

Una cubierta
exterior, el cuerpo
celular y
estructuras
transparentes de
tamaño variable
denominados
amiloplastos
(parecidos al
cloroplasto)

Conduzca al alumno para que infiera las

funciones de los organelos celulares a
partir de esta práctica. Por ejemplo, un
ser vivo es un conjunto de tejidos, a la
vez estos están formados por un
conjunto de órganos y estos por un
conjunto de células. De lo anterior se
infiere que la unidad más pequeña de
un ser vivo es la célula.
Tiempo 15 minutos
NIVEL Y GRADO: Secundaria Primer Grado.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Exploración del Mundo Natural y Social.
ASIGNATURA: Ciencias y Tecnología Biología.
NÚMERO DE SECUENCIA: 15
NÚMERO DE SEMANAS: 14 y 15

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

1. Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la

sociedad, y la vida personal.
2. Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel
macroscópico hasta el submicroscópico, estableciendo conexiones entre sistemas
y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para
representarlos.
3. Aplicar conocimientos, habilidades, y actitudes de manera integrada, para
atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la tecnología.
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.:
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GRADO: 1° GRUPO: _____
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BIOLOGÍA PRIMER GRADO

EJE: Materia, energía e interacciones

TEMA: Naturaleza macro, micro y submicro

APRENDIZAJE/S ESPERADO/S: Identifica las funciones de la célula y sus

estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma, y núcleo)

TIEMPO: 50 minutos. NÚMERO DE SESIONES: 3 (Considere que el tiempo para

una sesión regular es de 50 minutos).

CONTENIDOS: Proyecto. Convivio con las estructuras celulares

ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS

METODOLÓGICAS DE
POR MOMENTO EVALUACI
ÓN Y
PRODUCT
O4
ACCIÓN/ Aula Procedimie
CONSTRUCCION nto
El docente da la Espacio amplio
bienvenida y le plantea Establezca
Mesas de exposición
al grupo los propósitos reglas para
Manteles la
y objetivos a seguir:
Materiales realización
Objetivo: Elaborar UN del modelo,
Modelo que represente Uso de materiales compatibles y por ejemplo
la estructura celular biodegradables. Por ejemlpo consideren
vegetal, animal o de Dulce el lugar y la
cualquier organismo hora de
Frutas como Melón, Sandía, inicio y de
unicelular
Pasas nueces, almendras, cacahuates, fin, el
Específico: Exponer gomas, etc. tiempo que
ante la comunidad dispone
Recipientes variados
escolar como un cada
producto de su Grenetina o gelatina elaborada de estudiante
evaluación. acuerdo con las instrucciones del y/o equipo
paquete. para hablar
Nota: Consumo del
4
En el margen derecho del cuadro se insertan los comentarios con las recomendaciones disciplinares y
didácticas.
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modelo posterior a su Salado y presentar

presentación. el modelo
Pitzza
Tiempo: 8 minutos Se debe
Pasta, queso, jamón, jitomate,
estimular el
Bata uso de
INICIO Ejemplo de modelo diversos
FORMULACIÓN recursos del
Procedimiento entorno;
propiciar la
Informe a los alumnos aplicación
sobre la propuesta de de los
proyecto contiene conocimient
algunos aspectos a os
considerar, estos son: científicos
 Modelo Célula en
Eucariota situaciones
(animal) Tomado de: diferentes
de aquellas
 Modelo Célula https://www.youtube.com/watch?
en las que
Eucariota v=yuD0CMb3Wa8
fueron
(vegetal) aprendidas.
 Modelo Célula Criterio
Procariota(bacte
ria) Durante la
realización
Conduzca a que del proyecto
elaboren sus objetivos y su
a partir del modelo planeación
seleccionado. En evalúe la
equipo: mejora que
Elaborar un presente el
cronograma donde se alumno en
distribuyan las relación a
actividades, Ejemplo de célula animal elaborada con las
responsables, tiempos frutas habilidades
Tiempo: 12 minutos del habla, la
DESARROLLO/ Tomado de:
https://www.youtube.com/watch? investigació
VALIDACIÓN n, la lectura,
v=h4_ii6vMfoE
Especificar las la escritura
etapas: el
razonamien
La Planeación o
to.
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BIOLOGÍA PRIMER GRADO

Planificación La forma en
que aplica
Establecer las
los
actividades a realizar
conocimient
por cada miembro del
os,
equipo y el tiempo
habilidades,
requerido para
y actitudes
investigar. Realice un
de manera
cronograma, apoye al
integrada,
alumno para que se
asociados a
involucre en cada
actividad propuesta, la ciencia y
el uso de la
deben definir tiempos y
tecnología.
responsables.
Instrument
Desarrollo
os:
Se ha dado información
suficiente para el Evidencia:
desarrollo del proyecto. Modelo
Oriente al alumno para Célula
organizar y redactar el Eucariota
informe del proyecto (animal)
Adquirir el material con
anticipación y verificar Modelo
fecha de caducidad y Célula
compatibilidad (evalúe Eucariota
si cumple con su (vegetal)
adquisición). Modelo
Resultados Célula
Elaboración del modelo Procariota
a partir de lo visto en
sesiones anteriores. (bacteria)
Comunicación Exposición
Es importante dar a :
conocer la información,
oriente al alumno para Interpretaci
que presenten el ón de
modelo acompañado materiales
de una invitación tipo elaborados
cartel, tríptico donde por los
señalen el lugar, fecha propios
y hora donde alumnos.
presentarán sus
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BIOLOGÍA PRIMER GRADO

resultados. Interpretaci
Evaluación ón de
Evaluar por equipo el contenido,
proyecto a partir del por
producto obtenido, ejemplo,
desde su elección y que infiera:
elaboración. las
Reflexione con los estructuras
alumnos acerca de: las celulares
fortalezas y debilidades identificada
obtenidas en su s
realización del (membrana
proyecto, evalúen su celular,
desempeño en el aula, núcleo), tipo
de sus compañeros de de célula,
equipo, por ejemplo, si los
aporta ideas, respeta organelos
las opiniones de los celulares
demás, retroalimenta identificado
de manera positiva, s y la
hace observaciones de descripción
mejora, entre otros. sus
Tiempo 20 minutos funciones y
CIERRE las
INSTITUCIONALIZACI funciones
ÓN celulares en
un ser vivo.
El desarrollo del
proyecto de La célula
investigación abarca como
las siguientes etapas: unidad
estructural
Fase 1.- Planeación de cualquier
Involucra las ser vivo.
actividades Cita de
desencadenantes, ejemplos
planteadas por cada
docente, acompañadas Manejo de
del intercambio de información,
ideas y el uso de
planteamiento de las lenguaje
preguntas, definir el científico,
propósito del proyecto, entre otros
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GRADO: 1° GRUPO: _____
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BIOLOGÍA PRIMER GRADO

las actividades de inicio

y considerar los
recursos con los que se
cuenta.
Fase 2.- Desarrollo
Especifique al alumno
que durante esta etapa
realizarán actividades
diversas, como
consultas, entrevistas
el, diseño de carteles,
trípticos o infografías y
su construcción, visitas,
encuestas y acopio de
registros.
Fase3.- Comunicación
A partir de la
información obtenida
en sesiones anteriores
y el producto de
investigación, existen
diversos medios de
expresión para
compartir los
aprendizajes, productos
que pueden ser:
presentación de
folletos, trípticos,
carteles o infografías
en una feria de
ciencias, entre otros.
Fase 4.- Evaluación
La bitácora de trabajo o
cualquier otra evidencia
de seguimiento al
proceso como fotos,
son evidencias
evaluables. Debe
considerar la
autoevaluación y
coevaluación de los
propios estudiantes, el
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SEMANA 15 TRIMESTRE II

BIOLOGÍA PRIMER GRADO

reconocimiento de sus
logros, los retos,
dificultades y
oportunidades
presentados.
Fuente: Nuevo
Modelo educativo.
Ciencias y tecnología
Biología. Primer
Grado de Secundaria.
Tiempo: 10 minutos