GOBIERNO DEL ESTADO DE GUERRERO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
ZONA ESCOLAR NUM.075

ESCUELA TELESECUNDARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ”

12DTV0921E

PLAN ANALÍTICO CICLO ESCOLAR 2023-2024

PLANO: LECTURA DE LA REALIDAD.
DIAGNÓSTICO
COMUNIDAD:

La comunidad de Cruz de Corazón, municipio de Ometepec del estado de Guerrero, está

compuesta por 605 habitantes según el censo de 2020, de los cuales 292 son hombres y 313
mujeres. Dentro de todos los pueblos del municipio, ocupa el número 19 en cuanto a número
de habitantes. El 12% de la población es indígena, está situado a 2.9 kilómetros de Ometepec,
que es la localidad más poblada del municipio, en dirección Oeste.

La población de la comunidad de Cruz de corazón tiene un nivel socioeconómico bajo,

gran parte de la población se dedica al campo y venta de flores; algunos se emplean en casas
habitación, otros optan por irse a trabajar a Sinaloa en la corta de jitomates, y otros más en la
construcción. Es por ello que la mayoría de nuestros alumnos se tiene que emplear para apoyar
en la economía del hogar. Aunado a esto; el bajo nivel educativo que presentan sus padres no
han favorecido en su aprendizaje escolar. La formación académica familiar, el 60% con
educación primaria trunca, el 30% educación secundaria y 10 % bachillerato, El 80% de la
población profesan la religión católica dándoles mucha importancia a las fiestas religiosas,
faltando a clases cuando llevan a cabo dichas fiestas.

El contexto social es un tanto inseguro e influenciado en menor escala por el

pandillerismo, drogadicción y la desintegración familiar. la zona se encuentra en desarrollo de
infraestructura ya que continúa su ampliación con nuevas colonias y mejora de las vías de
comunicación, cuentan servicios básicos como son: el agua aunque carecen constantemente de
ella, no cuentan con drenaje por lo que tiene que hacer fosas sépticas, cuentan con luz eléctrica y
la minoría tiene internet en casa, solo existe un jardín de niños, una escuela primaria y la
telesecundaria; No tienen casa de salud, tampoco cuentan con algún mercado; solo tiendas
pequeñas, por lo que tienen que trasladarse a Ometepec para realizar sus compras y asistir a
consultas médicas.

ESCOLAR:

ÁMBITO: APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

La Escuela Telesecundaria “Josefa Ortiz de Domínguez”; con C.C.T. 12DTV0921E, se encuentra

ubicada en la localidad de Cruz de Corazón, cuenta con 35 Padres de Familia y 40 Alumnos
diseminados en Primero, Segundo y Tercer grado. La planta docente la constituyen 4 Docentes,
una Directora encargada sin grupo y una administrativa.
 Algunos de nuestros alumnos presentan deficiencias en las herramientas fundamentales del
aprendizaje, como lo es la lectura. Los problemas recurrentes son: Insuficiencia de vocabulario,
Lectura demasiado lenta; confunden u omiten palabras. No respeta las pausas ni los signos de
puntuación, Problemas de memoria, escasa capacidad de comprensión; Y por ende Baja
autoestima e inseguridad al momento de participar o desarrollar algún tema. Como podemos
observar las dificultades que presentan los alumnos obstaculizan su aprendizaje y repercute en su
desarrollo cognitivo, afectivo y social.

Con respecto al promedio final de español y matemáticas obtuvimos los siguientes

resultados:
En primer grado, en el primer periodo se obtuvo un promedio de 7.2 en español y
matemáticas; al cierre del ciclo escolar el promedio obtenido fue de 7.9 en español y matemáticas
respectivamente, logrando un incremento de 0.7 décimas.
En segundo grado en el primer periodo el promedio de español fue de 7.2 y matemáticas
7.1, al final del cierre el promedio fue de español 7.5, incrementando 0.4 décimas. En matemáticas
fue de 7.6, incrementando 0.5 décimas.
En tercer grado el promedio fue de 8.1 español y 8.0 en matemáticas; al cierre del ciclo
escolar el promedio fue de 8.0 tanto en matemáticas como español. Por lo que podemos decir que
en español disminuyo el promedio una décima y en matemáticas se mantuvo igual.
Resultados de la evaluación diagnóstica
De las asignaturas:
En los respectivos grados; Al reflexionar sobre los resultados que arrojó la prueba diagnóstica
mejoredu:
Español Matemáticas FCE

- Velocidad y Fluidez Lectora. - Signos de operaciones - Toma de

- Lectura de comprensión. decisiones
- Sumas y Restas de números
- Búsqueda de Información enteros, decimales y - Normas, reglas y
- Reglas gramaticales fraccionarios leyes
- Técnicas de estudio
- Comprensión de textos - Multiplicaciones y Divisiones - Formas de
- Jerarquía de operaciones gobierno
- Identificar las palabras claves e
ideas principales en - Razón y Proporcionalidad - Derechos
un texto. - Sucesiones numéricas humanos

- Ángulos - Conflictos

- Figuras Geométricas

Estilos de aprendizaje:
Arrojaron los siguientes resultados:
En primer grado “A”, indico que un 36.36% (8) de los alumnos grado tiene un estilo de
aprendizaje auditivo; otro 40% (9) posee un estilo visual; mientras que un 22.72% (5) de los
jóvenes cuenta con un estilo kinestésico.
 En segundo grado “A”, indico que un 45.45% (5) de los alumnos grado tiene un estilo de
aprendizaje auditivo; otro 36.36% (4) visual y auditivo; mientras que un 18.18% (2) de los jóvenes
kinestésico.
En tercer grado “A”, indico que un 36.36% (4) de los alumnos grado tiene un estilo de
aprendizaje auditivo; otro 45.45% (5) visual y auditivo; mientras que un 18.18% (2) de los jóvenes
kinestésico.
También consideramos que el aprovechamiento escolar se ha visto afectado por falta de dominio
de las Herramientas Fundamentales del Aprendizaje tales son:

 LECTURA: Comprensión lectora y Velocidad Lectora.

 ESCRITURA: Producción de textos y Ortografía.
 MATEMÁTICAS: Cálculo mental, Operaciones Básicas y las Tablas de multiplicar.

ÁMBITO: PRACTICA DOCENTE Y DIRECTIVOS

Los espacios de comunicación se da solo en los CTE; donde consideramos es poco el

tiempo para intercambiar experiencias de éxito donde compartíamos diferentes problemáticas
que se van detectando.
La comunicación entre Directivos y Docentes es cordial y de respeto.
Se lleva a cabo la planeación por secuencia de las diferentes formas de trabajo llevando un
control, evaluación y seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
ÁMBITO: FORMACIÓN DOCENTE

La planta docente la constituyen 4 Docentes, una Directora encargada sin grupo, y una
administrativa Los docentes se prepararan para enfrentar la nueva realidad entre los cursos o
talleres que permitieron capacitarnos para esto, se enlistan los siguientes:

• Construcción inteligente de las emociones.

 Vida saludable.
 Maestría en Educación Básica.

ÁMBITO: AVANCES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

Cada docente lleva a cabo sus planeaciones de cada asignatura, mediante la cual se
plantean actividades acordes a los planes y programas de estudio y las estrategias que conllevarán
al logro de los mismos, así como la evaluación que nos permitió conocer los avances en el logro de
dichos aprendizajes. De igual manera la evaluación diagnostica nos permitirá conocer los
aprendizajes con los que cuentan los estudiantes para poder diseñar nuestras planeaciones
encaminadas a la mejora de la educación en este nuevo ciclo escolar.

ÁMBITO: PARTICIPACIÓN EN LA COMUNIDAD

Se cuenta en un 40% con la participación de los padres de familia en las reuniones que se
le solicitan, ya sea informativa o para formar los diferentes tipos de comité. Así también; en
cuanto a comunicación con los padres de familia, madres o tutores; ésta se establece a través de
voceo (de manera general) y vía telefónica o mensajería (comunicación personal).

ÁMBITO: DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR.

 De acuerdo a este ámbito la supervisión escolar da la capacitación a la directora de los
talleres, programas o CTE para posteriormente éstos trabajarse en colectivo con la participación
de los docentes y administrativa, para después implementarlo con los alumnos.

ÁMBITO: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Infraestructura y Mobiliario.

La escuela cuenta con cinco tres aulas de concreto y un espacio acondicionado como
dirección. 2 salones de concreto se encuentran en buenas condiciones, mientras que uno de ellos
esta co n fisuras y en época de lluvias se trasmina por el techo y paredes, cuentan con 40 butacas
de madera para los alumnos, la mayoría deterioradas; cada salón cuenta con un pintarrón, un
anaquel, un proyector, una laptop, un escritorio y 2 ventiladores. Así mismo se cuenta con una
plaza cívica, sanitario, lavabos y una pequeña cisterna la cual es llenada por una pipa de agua que
es comprada por el personal docente. No se cuenta con Cercado Perimetral esto ha motivado el
deterioro de las instalaciones.

Equipamiento.

Equipo Electrónico y de cómputo

No Contamos con Televisiones analógica, solo se tienen 3 laptops con las que se trabajan
en los CTE, se tiene 1 equipo de sonido, aunque en un estado [Link] se cuenta con Señal de
TV debido a que la Antena Parabólica se encuentra en mal estado, prácticamente inexistente.

ÁMBITO: CARGA ADMINISTRATIVA

En cuanto a éste rubro podemos mencionar que como docentes consideramos una fuerte
carga administrativa y que en ocasiones nos distrae de las labores docentes. Ya que como
colectivo docentes tenemos que entregar en tiempo y forma los documentos administrativos
solicitados por la dirección de la escuela en las fechas que se solicitan; así también se sube la
información en la plataforma SECE en los tiempos estipulados por la misma y apoyar en los
informes de inicio, a mediaos y final del ciclo escolar.

MATRÍCULA GENERAL DEL CICLO ESCOLAR 2022-2023

En el cuadro siguiente concentramos los datos que corresponden a la estadística General
del al cierre del ciclo escolar 2022-2023.
Alumnos que no lograron pasar de
Alumnos que culminaron el ciclo escolar grado escolar por no tener los
EXISTENCIA 2022-2023 conocimientos suficientes al cierre del
GRADO TURNO Ciclo Escolar (ALUMNOS REGULARES) ciclo escolar.
2022-2023 (NO ACREDITADOS)
H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL
PRIMERO MATUTINO 15 7 22 15 7 22 0 0 0
SEGUNDO MATUTINO 6 5 11 6 5 11 0 0 0
TERCERO MATUTINO 6 5 11 6 5 11 0 0 0
Total general 27 17 44 27 17 44 0 0 0
Encontramos que concluimos el presente ciclo escolar con una matrícula de 44 alumnos y
alumnas. Logrando acreditar el grado pasando así al siguiente como alumnos regulares.
 REZAGO DE LOS APRENDIZAJES.
Pasando al análisis del número de alumnos que no consolidaron los aprendizajes fundamentales al cierre del ciclo escolar en español y
Matemáticas presentamos el siguiente cuadro:
E3. Pérdida de aprendizajes
Número de alumnos Número de alumnos que no han Número de alumnos que no
identificados con pérdida de consolidado los aprendizajes han consolidado los Dificultades detectadas que aún persisten con
aprendizajes fundamentales fundamentales hasta el Primer aprendizajes fundamentales al algunos alumnos para consolidar los aprendizajes
GRADO EXISTENCIA con base en el diagnóstico Período de Evaluación Ciclo Escolar cierre del Ciclo Escolar 2022- fundamentales
inicial 2022-2023 y requieren más apoyo. 2023 y requieren más apoyo
MATEMÁTICA
ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL MATEMÁTICAS
S
1° 22 6 6 4 4 2 2 * No dominan la *No dominan las
compresión lectora, operaciones básicas así
2° 11 5 5 3 3 2 2 la estructura de los como la resolución de
3° 11 4 4 3 3 2 2 textos. Algunos problemas y las tablas de
tienen dificultades multiplicar.
Total en la ortografía, Otros más presentan
44 15 15 10 10 6 6 otros más necesitan dificultades en problemas
general:
mejorar la fluidez. de la vida cotidiana.
Las dificultades detectadas que presentan los alumnos para consolidar los aprendizajes fundamentales a continuación las detallamos.
En la asignatura de español encontramos las siguientes causas:
Carecen de Comprensión Lectora por ende carece de una lectura fluida.
Dificultad en la redacción de textos.
Falta de coherencia en la redacción de textos debido a que no aplican las reglas ortográficas.
En la asignatura de Matemáticas son las siguientes:
Falta del domino de las tablas de multiplicar.
Dificultad en el dominio de las divisiones y multiplicaciones, sumas y restas con signos por ende deficiencia en la resolución de
problemas.
Dificultad en el seguimiento de algoritmos en operaciones de algebraica.
Estas dificultades son las que de manera concreta impiden avanzar a los educandos a la consolidación de sus conocimientos para lograr
aprendizajes significativos
 APROVECHAMIENTO ACADÉMICO DE LOS PERIODOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO ESCOLAR.

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

DESARROLL DESARROLL
DESARROLL
O O
FORMACIÓN ACADÉMICA FORMACIÓN ACADÉMICA O PERSONAL FORMACIÓN ACADÉMICA
PERSONAL PERSONAL

PROM. GRAL DEL TURNO

SOCIAL
SOCIAL SOCIAL

PROM. GRAL. DE 1°

PROM. GRAL. DE 2°

PROM. GRAL. DE 3°
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

LENGUA MATERNA (ESPAÑOL)

LENGUA MATERNA (ESPAÑOL)

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS III
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

CIENCIAS III (ENFASIS EN

CIENCIAS (BIOLOGÍA)

TURNO

CIENCIAS (FÍSICA)
EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICAS III
MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍA

TECNOLOGÍA

TECNOLOGÍA
ESPAÑOL III
GEOGRAFÍA

HISTORIA II
QUÍMICA)
HISTORIA

HISTORIA
ARTES

ARTES

ARTES
MATUTINO 8 7.5 7.3 7.3 7.4 7.4 7.6 7.8 8.8 7.9 7.7 7.4 7.3 7.4 7.5 7.8 7.8 8.4 8.8 8.6 7.8 8.1 8 7.9 8 8.1 8.2 8.4 8.7 8.6 8.2 7.9

PROM.
GRAL DE 8 7.5 7.3 7.3 7.4 7.4 7.6 7.8 8.8 7.9 7.7 7.4 7.3 7.4 7.5 7.8 7.8 8.4 8.8 8.6 7.8 8.1 8 7.9 8 8.1 8.2 8.4 8.7 8.6 8.2 7.9
ESCUELA

En lo que respecta al aprovechamiento escolar lo podemos observar en el siguiente cuadro:

El ciclo escolar 2022-2023 se logró obtener un promedio general de: en primer grado se obtuvo 7.7, Para segundo grado fue de 7.8 y
tercer grado fue de 8.2
 Estrategia en el Aula: Prevención de adicciones, “Si te drogas, te dañas”

TEMA ACCIONES DE LA ESCUELA IMPACTO SUGERENCIAS

Los alumnos en todo momento estuvieron receptivos con la Es importante que se siga en
información que se les estaba dando, estuvieron atentos, se el trascurso del año dando
De la semana del 17 al 21 de abril, se dio inicio con la guía que se mostraron sorprendidos por los daños que causa las drogas al pláticas sobre las drogas ,
nos proporcionó a cada docente y se inició con las drogas y su sistema nervioso central y como es que terminan esas personas pidiendo la intervención de
clasificación y nos fuimos guiando de ella y también se investigó que llevan varios años consumiendo drogas y de los daños que personal que este más
Las drogas y su sobre el tema en internet, un equipo hizo una lámina sobre cada dejan, lo mortal que pueden ser y quedaron impactados por el calificado para impartir este
clasificación adicción donde se dio a conocer su clasificación y a partir de unas daño irreparable que causan las drogas, y en todo momento tipo de problemáticas que
preguntas detonadoras los alumnos pasaron al pizarrón a escribir estuvieron participativos. afectan a los jóvenes y a la
de acuerdo al tipo de sustancia psicoactivas que efectos causa, para población en general,
lo cual se tomaron fotos y videos invitando a personas de la
secretaria de salud y al
personal del ayuntamiento
que está a cargo de estos
se vio de la semana del 24 al 28 de abril, se inició dando a conocer Al ver este tipo de droga que es el fentanilo los alumnos quedaron
temas que afectan a la
los efectos que causa esta droga mortal llamada fentanilo, se le estuvieron muy atentos y sorprendidos por el daño que causa, que
sociedad, y hacer campañas
explico que es una droga con fines médicos, pero se le ha dado mal puede ser mortal a la primera vez que la consumes, así como al ver
en la comunidad para
uso, hasta convertirla en una droga más potente, y con la guía se le el video donde se muestra el tipo de comportamiento que tiene a
concientizar sobre el peligro
dio a conocer el propósito, que es como se consume y cuáles son la reacción de esta potencial droga llamada también la droga
Fentalino que representa caer en las
sus efectos durante su consumo, se dio a conocer los mitos y zombie por la forma en que los deja después que se droga,
¡A la primera te drogas
verdades del fentanilo, se hicieren dinámicas con los alumnos para estuvieron siempre participativos y haciendo preguntas sobre las
mata! Es importante que se siga en
contestar las preguntas si no las daba correcta , se le preguntaba a consecuencia de esta droga que es de las más potentes que hay.
el trascurso del año dando
otro alumno, se hizo una lámina del tema y se vio un video
pláticas sobre las drogas ,
pidiendo la intervención de
personal que este más
calificado para impartir este
se vio de la semana del 12 al 18 de mayo los alumnos elaboraron Los alumnos en todo momento estuvieron receptivos con la tipo de problemáticas que
una lámina con el tema y sus efectos de esta droga, lo que hace a información que se les estaba dando, estuvieron atentos, se afectan a los jóvenes y a la
corto plazo y a largo plazo y que hacen más daño al sistema mostraron sorprendidos por los daños que causa las drogas al población en general,
nervioso central, después se vio el tema que viene en la guía, se sistema nervioso central y como es que terminan esas personas invitando a personas de la
vieron los propósitos, ¿qué es?, como se consume así como sus que llevan varios años consumiendo drogas y de los daños que secretaria de salud y al
Metanfetamina daños irreversibles a la salud y las consecuencias, se vio los mitos y dejan, lo mortal que pueden ser y quedaron impactados por el personal del ayuntamiento
¡Te engancha! verdades y se vio un ejemplo de una situación ficticia sobre las daño irreparable que causan las drogas , y en todo momento que está a cargo de estos
causas de esta droga y a partir de esto se les hicieron preguntas y estuvieron participativos temas que afectan a la
se tomaron fotos del tema visto sociedad, y hacer campañas
en la comunidad para
concientizar sobre el peligro
 Se vio de la semana del 8 al 12 de mayo, se inició con una lámina Para los alumnos fue impactante al darles a conocer los daños que que representa caer en las
que elaboró un equipo sobre el tema visto sus efectos, después se cusan al pulmón este tipo de droga que en los últimos años se ha drogas
vio el tema de la guía de las adicciones, cuales es su propósito, puesto de moda en los jóvenes ya que ellos dicen que al no ser
¿Qué es?, sus efectos durante su consumo y sus efectos físicos, como un cigarro normal, pensaban que no causaba daño y lo
cuales son los principales riesgos para la salud y las consecuencias, inhalan muchos jóvenes porque lo toman como una moda y al
Vapeadores se vio unas preguntas sobre los mitos y las verdades sobre explicarle sobre los daños que deja, se quedaron impactados, los
¡Neta son tóxicos! vapeadores, se le pregunto si alguna vez han visto un vapeador, se alumnos fueron participativos
identificaron los daños que ocasiona su uso a la salud y a los
adolescentes, se les hicieron preguntas a los alumnos para ver que
tanto han aprendido y a partir de revistas y en internet se elaboró
una lámina y se cerró con la frase ¡los vapeadores neta son tóxicos!

Se vio de la semana del 15 al 19 de mayo se investigó el tema en Al hablar de este tema de la cannabis (marihuana), los alumnos
internet y los alumnos hicieron una lámina sobre el tema, donde se estuvieron participativos y receptivos, ya que esta tipo de droga es
dio a conocer los efectos que causa al organismo esta droga, la más común en la comunidad en donde algunos jóvenes empiezan
después se dio a conocer su propósito, ¿Qué es? Modo de a corta edad a consumirla lo que ha provocado que haya
consumo, sus efectos cuáles son sus efectos físicos durante su vandalismo en la comunidad y la deserción a las escuela y el
Cannabis consumo, así como cuáles son sus efectos psicológicos, los efectos impacto que tuvieron fue que al informarse de los daños que
(marihuana) después de su consumo, los principales daños irreversibles a la causan son a la sociedad, pero en especial a su familia, los alumnos
¡Sí te daña! salud, se dieron a conocer los mitos y verdades de la cannabis, se hablaron sobre algunos conocidos que hace uso de esta droga y su
hizo una dinámica y después se dio una reflexión sobre los daños, impacto que negativo que ha tenido en ellos y con estas pláticas
se tomaron fotos y se vio un video son más conscientes a no usar ningún tipo de droga porque toda
droga te mata

Este tema se vio de la semana del 22 al 26 de mayo, los Al iniciar con este tema de la droga (el tabaco) estuvieron los
alumnosi9nvestigaron en internet y en revistas, y un equipo alumnos receptivos y el impacto que se tuvo al ver el tema , se le
elaboro una lámina sobre el tabaco, se vio el propósito, ¿Qué es la hizo ver el problema que causa para la salud, no solo del que lo
nicotina?, sus efectos, sus principales daños irreversibles a la salud, fuma , si no también que están cerca de los fumadores y sus
se dio a conocer el daño que ocasiona también a las personas que familiares ya que la fumar también están afectando a las personas
Tabaco no fuman pero están inhalando el humo del tabaco y que es igual que no lo fuman y que también a la larga puede repercutir en su
¡Te afecta a ti y a de dañino y se vieron preguntas sobre mitos y verdades el tabaco, salud, como es el enfermarse de enfisema pulmonar o les puede
todos! se hizo una reflexión sobre una situación ficticia acerca del daño dar cáncer de garganta, estos datos la mayoría de los alumno no
del humo del tabaco y se cerró con la frase, "fumar te afecta a ti y a sabía que afectaba a terceras personas y ahora son más
todos" conscientes de lo dañino y mortal que puede ser, estuvieron los
alumnos participativos dando a conocer las dudas que tenían sobre
este tema
 Este tema se dio del 29 de mayo al 2 de junio, se investigó sobre el Iniciar con este tema de la droga el alcohol, los alumnos estuvieron
tema y se elaboró una lámina sobre los principales riesgos que receptivos y participativos ya que la mayoría no sabía que el alcohol
ocasiona la sobredosis por el consumo de grandes cantidades de era una droga ni de los daños que deja al consumirlo en exceso, ya
alcohol el cual puede causar la muerte, después se continuo con la que este tipo de droga los jóvenes y adolescentes han tenido
guía, y se dio a conocer su propósito así como también que es el algunas veces el contacto y uso de esta droga, y al darle a conocer
Alcohol alcohol, se dio a conocer su modo de consumo, así como sus esta realidad se mostraron sorprendidos ya que también esta droga
¡Cuídate, no efectos durante su consumo cuales son la consecuencias de beber de uso legal mata.
inicies! irracionalmente para la salud, se vieron las preguntas sobre mitos y
verdades sobre el alcohol, se hizo una reflexión sobre los efectos
del alcohol en los jóvenes y adolescentes al exponerse y consumirlo
se cerró con la frase "cuídate no inicies"

Este tema se vio del 05 al 09 de junio y se inició con una Los alumnos en todo momento estuvieron receptivos con la
investigación de unos alumnos he hicieron una lámina del tema en información que se les estaba dando, estuvieron atentos, se
la cual dan a conocer que la combinación con otras sustancia como mostraron sorprendidos por los daños que causa las drogas al
el alcohol, la marihuana, solventes, heroína y fentanilo se crea una sistema nervioso central y como es que terminan esas personas
droga muy potente y mortal pues pude producir un paro cardiaco, que llevan varios años consumiendo drogas y de los daños que
después se continuo con la guía y se dieron a conocer los temas dejan, lo mortal que pueden ser y quedaron impactados por el
Benzodiacepinas
como es dar a conocer que es la benzodiacepina, cuáles son sus daño irreparable que causan las drogas, y en todo momento
¡No son un juego!
efectos durante su consumo se vieron las preguntas sobre los mitos estuvieron participativos.
y verdades sobre esta droga, el docente le hace una pregunta para
ver que aseveración es verdadera o es falso o es un mito, al
terminar cada docente aclara sus dudas, y se cierra con la frase " las
benzodiacepinas no son un juego"
VALORACIÓN DEL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

En el siguiente cuadro, detallamos la valoración del PEMC donde describimos las dificultades que influyeron para el logro de las acciones realizadas.

E5. VALORACIÓN DEL PEMC.

DIFICULTADES QUE
PROPÓSITOS METAS ACCIONES REALIZADAS LOGROS % INFLUYERON PARA SU
LOGRO
Implementar LOGRAR QUE EL *Implementar el cuadernillo de reforzamiento. “leer Se logró que el 50% de los El 40% de los alumnos
estrategias de 100% DE LOS y escribir bien” alumnos tuvieran un avance tienen que ayudar en la
apoyo ALUMNOS *Tendedero de Lecturas cortas con distintos tipos significativo; con respecto a economía del hogar por
diferenciado DESARROLLEN SUS de textos. Lectoescritura: lograron lo que tienen que
Tomando en COMPETENCIAS Y * Análisis del texto mediante elaboración de tener más fluidez al trabajar por las tardes,
cuenta su HABILIDADES DE preguntas literal, inferencial y criterial.* Uso de momento de leer, respetaron más del 40% provienen
contexto LECTO-ESCRITURA Y Organizadores Gráficos. signos de puntación y logran de familias
escolar. Para la MATEMÁTICAS Análisis de las diferentes lecturas ya contempladas tener una compresión a nivel disfuncionales
mejora de la MEDIANTE en el libro del alumno de las diferentes materias. literal y solo el 40% afectándoles
lectura, ESTRATEGIAS Al término del texto se les pedirá que organicen la inferencial. El 50% sus emocionalmente, y el
escritura y DIFERENCIADAS QUE información en mapas conceptuales, diagramas, textos son más legibles y la 10% de los padres
habilidades FAVOREZCAN SU cuadros comparativos, cuadros sinópticos, producción de textos tienen trabajan fuera de casa y
matemáticas APRENDIZAJE telarañas, líneas del tiempo etc. Sentido coherencia, aunque aún en un horario
DURANTE EL CICLO numérico y cálculo mental siguen presentando algunas prolongado,
ESCOLAR 2022- 2003 *Realizar ejercicios de operaciones básicas: sumas dificultades co n respecto a descuidando la atención
restas, multiplicaciones, divisiones; con números la ortografía. En cuanto a hacia las actividades
enteros, decimales, fraccionarios, números Matemáticas: el 60% se escolares.
positivos, negativos aprendió las tablas de
En el pizarrón el maestro escribirá de 10 ejercicios multiplicar y logra realizar
matemáticos con las operaciones básicas en sus ejercicios con operaciones
diversas modalidades aumentando el nivel de básicas.
 complejidad.

Mejorar los Lograr que el 100% *los docentes realizaron las planeaciones Se logó capacitar en un 80% Por problemas de salud
procesos de de los docentes Se diversificadas y se promovieron las técnicas, a los docentes para llevar a algunos de los docentes
enseñanza y capaciten estrategias, evaluaciones, dinámicas cabo la campaña prevención no pudieron atender
aprendizaje, periódicamente para etc...*docentes y directivos tendrán un espacio para de adicciones "si te drogas, algunas de las acciones
Para elevar el mejorar su práctica Realizar reuniones y analizar el nuevo plan y te dañas." se logró en un antes descritas.
aprovechamien educativa programa de estudio. A si como videos y otros 90% capacitar sobre el
to escolar de recursos que nos ayuden a analizarlo. nuevo plan y programa de
los estudiantes estudio. Las planeaciones se
durante el ciclo realizaron en un 80%
escolar 2022-
2023.
AMBITO COMUNIDAD ESCUELA AULA
 Falta de dominio de las  Dificultad en el
Herramientas aprendizaje de las
Fundamentales del operaciones básic
 El pandillerismo para la resolución
ocasionado por la Aprendizaje. (Lectura, problemas.
desintegración familiar. Escritura y
IDENTIFICACIÓN  Situación económica Matemáticas).  Bajo nivel de
DE comprensión lecto
precaria provocada por el  Bajo aprovechamiento
PROBLEMAS: desempleo. escolar.  Uso inadecuado d
reglas ortográficas
 La dificultad en la
comunicación por el
dominio total del idioma
español.  La drogadicción como barrera
de aprendizaje.
 Apatía de los padres en la
educación de sus hijos.  Bajo nivel educativo por la
falta de apoyo y motivación
familiar.

JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMÁTICAS
 SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN
TERCER GRADO
Escuela: Telesecundaria Josefa Ortiz de Domínguez
DOCENTE Manuel Acosta Sánchez GRADO Y GRUPO: 3° A PERIODO: Septiembre
EVALUACIÓN FORMATIVA: Diagnóstica, formativa, acreditación
SITUACIÓN CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROBLEMA ESPAÑOL INGLÉS ARTES
CONTENIDO: Comunicación asertiva y CONTENIDO: CONTENIDO:
dialógica para erradicar expresiones de
violencia. Comunicación asertiva y Procesos creativos que ponen en práctica la
dialógica en inglés para comunicación dialógica, como estrategia
sensibilizar sobre la para erradicar expresiones de violencia.
erradicación de la violencia en
El pandillerismo PDA: las familias y en la escuela.
ocasionado por la
desintegración  Discute de forma colectiva y diseña una PDA:
familiar. estrategia sobre la importancia de
(comunidad) sensibilizar a la comunidad acerca de la PDA:  Presenta al público propuestas artísticas
violencia. (pandillerismo) respetuosas y empáticas con la diversidad
 Diseña y difunde en ingles para sensibilizar a la comunidad acerca de
 Redacta un texto informativo acerca de propuestas escritas, para la importancia del dialogo para erradicar
la importancia de erradicar la violencia sensibilizar a la comunidad la violencia en el entorno.
y realiza de manera formal las gestiones acerca de la importancia de
necesarias para compartirlo con la erradicar la violencia.
comunidad.

TERCER PLANO CODISEÑO:

EJES Pensamiento crítico, interculturalidad crítica, artes y expresiones artísticas
 ARTICULADORES
ETRATEGIA(S) NACIONALES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Estrategia Nacional con perspectiva de género para mantener a
Proyectos interdisciplinarios
las escuelas libres de violencia y acoso.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
MATEMÁTICAS QUÍMICA
CONTENIDOS:
CONTENIDO:
 Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de
 Obtención y representación de información.
productos de uso cotidiano.
PDA:
 Interpretación de la información a través de medidas de tendencia
central y de dispersión
 Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas
PDA:
en porcentaje, en masa y porcentaje, en volumen, en productor
de higiene personal, alimentos, limpieza, entre otros, para la
 Lee, interpreta y comunica información de cualquier tipo de gráfica.
toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al
 Determina y compara las medidas de tendencia central (media,
consumo responsable.
mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos
 Relaciona la concentración de una mezcla con la efectividad o
conjuntos de datos para tomar decisiones.
composición de diversos productos de uso cotidiano.

TERCER PLANO CODISEÑO:

EJES ARTICULADORES: Vida saludable, inclusión y pensamiento crítico.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
CONTENIDO:

 La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y a la dignidad del
ser humano.
 PDA.

 Colabora con personas de la escuela, la comunidad, el país y el mundo, para fortalecer la

convivencia pacífica, la cultura de paz y realizar acciones de rechazo y denuncia a la violencia.

CONTENIDO:
 El surgimiento de las pandillas después de la Guerra Fría.
PDA.
TERCER PLANO CODISEÑO:
 Explica las causas del surgimiento de las pandillas después de la Guerra fría.
 Establece similitudes y diferencias entre los diferentes tipos de pandillas

EJES ARTICULADORES: Vida saludable, pensamiento crítico, inclusión e igualdad de género

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
TECNOLOGÍAS TUTORÍA/EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EDUCACIÓN FÍSICA
CONTENIDO: CONTENIDO:
CONTENIDO:
 Reflexiona sobre las condiciones del contexto  Estilos de vida activos y saludables.
familiar y comunitario que representan PDA:
 Procesos Técnicos.
situaciones de riesgo a la salud a la seguridad y al
PDA:
medio ambiente para el autocuidado y el  Diseña alternativas que fomentan la
bienestar colectivo. práctica de estilos de vida activos y
 Propone e implementa posibles
PDA: saludables, a partir del análisis de
emprendimientos artesanales o fabriles
comportamientos que ponen en riesgo la
para atender una problemática local
 Reflexiona sobre las condiciones del contexto salud, para hacer frente a problemas
considerando los elementos del sistema
familiar y comunitario que representan asociados con el sedentarismo.
técnico desde una perspectiva
situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al
sustentable.
medio ambiente para el autocuidado y el
bienestar colectivo.
 TERCER PLANO CODISEÑO:
EJES ARTICULADORES: Vida saludable, inclusión y pensamiento crítico

SEGUNDO GRADO

Escuela: Telesecundaria Josefa Ortiz de Domínguez

Zoila Reyna Justo GRADO Y GRUPO: 2° A PERIODO: Septiembre
DOCENTE
Guadalupe Gutiérrez de Jesús
EVALUACIÓN FORMATIVA: Diagnóstica, formativa, acreditación
SITUACIÓN CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROBLEMA ESPAÑOL INGLÉS ARTES
El pandillerismo CONTENIDO: Comunicación asertiva CONTENIDO: CONTENIDO:
ocasionado por la y dialógica para erradicar
desintegración expresiones de violencia. Comunicación asertiva y dialógica en Procesos creativos que ponen en práctica la
familiar. inglés para sensibilizar sobre la comunicación dialógica, como estrategia
 erradicación de la violencia en las para erradicar expresiones de violencia.
familias y en la escuela.
PDA:

 Participa en un debate acerca PDA:

de algunas expresiones de PDA:
(comunidad) violencia como la de género,  Imagina y comparte propuestas
presentes en las familias y la artísticas de acción para contribuir en
escuela, para argumentar una
 Participa en un panel en inglés,
sobre la importancia de la la erradicación de la violencia en la
postura de rechazo. familia, escuela y comunidad, haciendo
comunicación asertiva y
dialógica, a fin de consensuar uso de una comunicación abierta,
propuestas de acción para respetuosa y empática con la
sensibilizar sobre la diversidad
erradicación de la violencia en
las familias y la escuela

TERCER PLANO CODISEÑO:

EJES Pensamiento crítico, interculturalidad crítica, artes y expresiones artísticas
ARTICULADORES
ETRATEGIA(S) NACIONALES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Estrategia Nacional con perspectiva de género para
Proyectos interdisciplinarios
mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
MATEMÁTICAS FISICA
CONTENIDO: CONTENIDOS:

 Obtención y representación de información.  El pensamiento científico, una forma de plantear y

solucionar problemas y su incidencia en la transformación
de la sociedad
 Interpretación de la información a través de medidas de tendencia
PDA:
 central y de dispersión  Describe problemas comunes de la vida cotidiana
PDA: explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce
y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y
 Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación  Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de
media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus mujeres y hombres en el desarrollo de la Física y su
decisiones. contribución al conocimiento científico y tecnológico a nivel
 Identifica tendencias en los datos centrándose en sus valores nacional e internacional para valorar su influencia en la
representativos y sus variaciones sociedad actual

TERCER PLANO CODISEÑO:

EJES ARTICULADORES: Vida saludable, inclusión y pensamiento crítico.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
CONTENIDO
La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y
a la dignidad del ser humano.
PDA
 Colabora con personas de la escuela, la comunidad, el país y el mundo, para
fortalecer la convivencia pacífica, la cultura de paz y realizar acciones de rechazo y
denuncia a la violencia.

CONTENIDO:
 El surgimiento de las pandillas después de la Guerra Fría.
PDA.
TERCER PLANO CODISEÑO:
HISTORIA
 Explica las causas del surgimiento de las pandillas después de la Guerra fría.
 Establece similitudes y diferencias entre los diferentes tipos de pandillas

EJES ARTICULADORES: Vida saludable, pensamiento crítico, inclusión e igualdad de género

 CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
TECNOLOGÍAS TUTORÍA/EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EDUCACIÓN FÍSICA
CONTENIDO: CONTENIDO:

CONTENIDO:  Reflexiona sobre las condiciones del contexto  Estilos de vida activos y saludables.
familiar y comunitario que representan PDA:
 Pensamiento estratégico y creativo situaciones de riesgo a la salud a la seguridad y al
en la resolución de problemas medio ambiente para el autocuidado y el  Reflexiona acerca de los factores que
PDA: bienestar colectivo. afectan la práctica sistemática de la
actividad física, para proponer
PDA: acciones que contribuyan a
 Planifica y organiza acciones, medios
técnicos e insumos, para el desarrollo modificarlos o eliminarlos
 alternativas personales, familiares y
de alternativas de solución a diversos
comunitarias, que favorezcan la prevención
problemas identificados
de situaciones de riesgo ante accidentes,
adicciones, violencias y fenómenos naturales,
para lograr el bien común

TERCER PLANO CODISEÑO:

EJES ARTICULADORES: Vida saludable, inclusión y pensamiento crítico
 PRIMER GRADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
PROGRAMA ANALÍTICO

ESCUELA: TELESECUNDARIA FASE: 6 GRADO: 1º.

“JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ”
FECHA: LUGAR: Cruz de Corazón, Mpio. De Ometepec.
Profesora: MARGARITA GARCIA RODRIGUEZ

CAMPOS FORMATIVOS: Lenguajes, Saberes y DISCIPLINAS: Español, Artes e Inglés.

pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades,
De lo humano a lo comunitario Biología, Física, Química y Matemáticas.

Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética.

Tecnología, Tutoría/Educación Socioemocional y

Educación Física.
PRIMER PLANO: Análisis del La Escuela Telesecundaria "JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ." C.C.T. 12DTV0921E
contexto socioeducativo de la se ubica en la comunidad de Cruz de corazón, municipio de Ometepec, Guerrero,
escuela. es una comunidad rural integrada por familias de bajos recursos cuya formación
académica es del 10% con primaria trunca, el 80% con secundaria y el 10% con
Diagnóstico PEMC bachillerato, profesan la religión católica, pentecostal y le dan mucha
importancia a las fiestas religiosas, la cultura de la comunidad se ve influenciada
-Características del contexto y por el pandillerismo, no cuentan con un proyecto de vida y solo buscan terminar
los saberes de la comunidad. su educación secundaria y algunos el bachillerato para cumplir con el requisito
mínimo de preparación e ingresar al campo laboral, la actividad principal es la
-Situación actual de los
aprendizajes de las y los agricultura y la construcción. Hablan otra lengua.
estudiantes (por disciplina)
Nuestra escuela cuenta con 4 grupos en total, cabe mencionar que la matrícula
actual es de 40 alumnos, distribuidos en 4 grupos con sus respectivos profesores
quienes son responsables de impartir las diferentes disciplinas que se integran
en los cuatro campos formativos, en cada uno de los grupos que les corresponde
de acuerdo a su horario de clases, cada uno de ellos atiende a sus alumnos
considerando las necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje, también se
cuenta con una administrativa y una directora escolar quien es la encargada en
organizar, las diversas actividades correspondientes a los aspectos académico,
social y administrativo de la Institución Educativa, la infraestructura de la
escuela es de un edificio que tiene tres aulas, una dirección adaptada, baño para
hombres y baño para mujeres, una cancha de basquetbol techada.

Haciendo el comparativo de dos ciclos escolares, llegamos a la conclusión de

que las asignaturas que requieren mayor atención por presentar los promedios
más bajos son: Español y Matemáticas.

Por lo anterior nos damos cuenta que se tiene que fortalecer el pensamiento
matemático y el lenguaje y la comunicación en los alumnos.

COMUNIDAD

 Dificultades en la lecto escritura

 Poca habilidad de comprensión lectora.
 Bajo aprendizaje de las operaciones básicas.
 Falta de valores.
 Las adicciones en los adolescentes.
 Violencia en la convivencia escolar.
 Situación económica un poco baja provocada por la falta de
IDENTIFICACIÓN DE oportunidades.
PROBLEMAS:  Bajo nivel académico de los padres de familia.
 Falta de responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos.

SEGUNDO PLANO

CONTEXTUALIZACIÓN
SITUACIÓN PROBLEMA CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES PRIMER GRADO
ESPAÑOL INGLÉS ARTES
Las adicciones en los CONTENIDO: Mensajes CONTENIDO: Mensaje en CONTENIDO: Vida saludable
adolescentes para promover una vida inglés en medios de expresada a través de
saludable, expresados en comunicación masiva que mensajes construidos con
medios comunitarios o promuevan una vida elementos de las artes, para
masivos de saludable. difundirlos por distintos
comunicación. medios de comunicación.
PDA: Recupera en lengua
PDA: Identifica las inglesa mensajes que PDA: Emplea
característica u recursos promuevan una vida intencionalmente formas,
de mensajes que saludable y los difunde de colores, movimientos, sonidos
promueven una vida manera oral o escrita a entre otros elementos de las
saludable a través de los través de distintos medios artes, para representar una
diferentes medios de comunicación. vida saludable y la difunde por
comunitarios o masivos un medio de comunicación
de comunicación escolar.
impresos o audiovisuales.
TERCER PLANO CODISEÑO:
EJES ARTICULADORES Vida saludable, Pensamiento crítico e igualdad de género.
ETRATEGIA(S) NACIONALES ESTRATEGIA(S) DIDÁCTICAS
Estrategia Nacional de Educación Inclusiva Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
TEMPORALIDAD: EVALUACIÓN FORMATIVA: Diagnóstico, formativa,
acreditación.
SEGUNDO PLANO CONTEXTUALIZACIÓN
SITUACIÓN PROBLEMA CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

PRIMER GRADO
Las adiciones en los MATEMÁTICAS BIOLOGÍA
adolescentes CONTENIDO: Expresión de CONTENIDOS: Prevención de enfermedades
fracciones como decimales y relacionadas con la alimentación.
decimales como fracciones.

PDA: Usa diversas estrategias al

PDA: Identifica causas de la obesidad y la
convertir números fraccionarios a diabetes relacionadas con la dieta y el
decimales y viceversa. sedentarismo a fin de formular su proyecto de
vida saludable, incluye factores protectores y
propone acciones para reducir factores de
riesgo, incluyendo su entorno familiar y
comunitario.
TERCER PLANO

CODISEÑO:
EJES ARTICULADORES: Vida saludable, inclusión y pensamiento crítico.
ESTRATEGIA(S) NACIONALES ESTRATEGIA(S) DIDÁCTICAS
Educación Inclusiva Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque

Lectura
TEMPORALIDAD: EVALUACIÓN FORMATIVA: Diagnóstico, formativa,
acreditación.
SEGUNDO PLANO CONTEXTUALIZACIÓN
SITUACIÓN PROBLEMA CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PRIMER GRADO
GEOGRAFÍA HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Las adicciones en los CONTENIDO: Las CONTENIDO: Los albores CONTENIDO: Consecuencias de
 adolescentes prácticas de producción, de la humanidad: los la desigualdad en la calidad de
distribución y consumo pueblos antiguos del vida de las personas y
sustentables como mundo y su devenir. comunidades.
alternativas para
preservar el medio PDA: Reconstruye
ambiente y asegurar el aspectos de la vida
bienestar de las cotidiana en los ámbitos PDA. Explica las consecuencias
generaciones presentes de la economía, la cultura, de la desigualdad
y futuras. sociedad y la política de socioeconómica en la calidad de
los pueblos de vida de la población y propone
PDA: Comprende qué es Mesoamérica. acciones que garanticen el
la sustentabilidad e derecho a una vida digna y justa.
identifica prácticas de
producción, distribución
y consumo sustentables.

TERCER PLANO CODISEÑO:

EJES ARTICULADORES: Vida saludable, pensamiento crítico, inclusión.
ESTRATEGIA(S) NACIONALES ESTRATEGIA(S) DIDÁCTICAS

Inclusión Aprendizaje Basado en Problemas

Lectura
TEMPORALIDAD: EVALUACIÓN FORMATIVA: Diagnóstica, formativa y
acreditación.
SEGUNDO PLANO

CONTEXTUALIZACIÓN
SITUACIÓN PROBLEMA CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO PRIMER GRADO
TECNOLOGÍAS TUTORÍA/EDUCACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
SOCIOEMOCIONAL
Las adiciones en los CONTENIDO: CONTENIDO: Construcción CONTENIDO: Estilos de vida
 adolescentes Herramientas, máquinas e del proyecto de vida. activos y saludables.
instrumentos, como
extensión corporal en la
satisfacción continua de
intereses y necesidades PDA: Reflexiona sobre las PDA: Implementa acciones
humanas. condiciones del contexto que le permiten mantenerse
familiar y comunitario que físicamente activo en
PDA: Explora las representan situaciones de diferentes momentos en el día,
posibilidades corporales y riesgo a la salud, a la para favorecer la práctica de
la delegación de seguridad y al medio estilos de vida saludables.
funciones en ambiente para el
herramientas, máquinas, autocuidado y el bienestar
instrumentos y formas de colectivo.
organización para
identificar sus funciones y
procesos de cambio
técnico, en la satisfacción
de intereses y
necesidades de diversas
sociedades.
TERCER PLANO CODISEÑO:
EJES ARTICULADORES: Vida saludable, inclusión y pensamiento crítico.
ESTRATEGIA(S) NACIONALES ESTRATEGIA(S) DIDÁCTICAS

Estrategia Nacional con perspectiva de género para Proyecto interdisciplinario

mantener a las escuelas libres de violencia y acoso
TEMPORALIDAD: Septiembre EVALUACIÓN FORMATIVA: Diagnóstica, formativa y
acreditación.