UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CHOTA
INSTITUCION EDUCATIVA N° 10516
“GREGORIO MALCA” - PACCHA
SESION DE APRENDIZAJE 1ro y 2do GRADO-III CICLO
I. DATOS INFORMATIVOS
TITULO Coordinación al ritmo de la música
UNIDAD: …….. SA N°: 7 FECHA: 04/09/ 2023 Al 08/09/2023.
CICLO: III GRADO: 1ro y 2do SECCION: “A-B”
DOCENTE Alex Fernando Barboza Vásquez
PROPÓSITO DE LA “Los estudiantes se divertirán a través del baile para mejorar su coordinación
SESION motriz”
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO EVIDENCIA
SE Se orienta en un espacio y tiempo
DESENVUELVE determinados, reconociendo su Los
DE MANERA lado izquierdo y derecho, y a estudiantes
AUTÓNOMA A través de las nociones “arriba- interactúan
TRAVÉS DE SU abajo”, “dentro-fuera”, “cerca- el baile para
MOTRICIDAD lejos”, con relación a sí mismo y Participa mejorar la
* comprende su de acuerdo a sus intereses y eficazmente coordinación.
cuerpo. necesidades. (1ro grado) de las
* se expresa Explora de manera autónoma sus actividades
corporalmente posibilidades de movimiento al propuestas por
realizar con seguridad y el docente
confianza habilidades motrices sobre el baile
básicas10, mediante movimientos coordinación.
coordinados según sus intereses,
necesidades y posibilidades. (2do
grado)
Describe los alimentos de su
dieta familiar y las posturas que
son beneficiosas para su salud en
la vida cotidiana y en la práctica
ASUME UNA *Comprende las de actividades lúdicas. (1ro
VIDA relaciones entre la grado)
SALUDABLE: actividad física, Diferencia los alimentos
alimentación, postura saludables y nutritivos que
e higiene y la salud forman parte de su dieta
personal y familiar, y los
*incorpora prácticas momentos adecuados para
que mejoran su ingerirlos; explica la importancia
calidad de vida. de hidratarse; conoce las
posturas adecuadas en la práctica
de actividad física y en la vida
cotidiana, que le permiten mayor
seguridad. (2do grado)
Participa en juegos cooperativos
*Se relaciona y de oposición en parejas y
utilizando sus pequeños grupos, aceptando al
habilidades oponente como compañero de
sociomotrices juego y las formas diferentes de
INTERACTUA A *Crea y aplica jugar. (1ro grado)
TRAVES DE SUS estrategias y tácticas Participa en juegos cooperativos
HABILIDADES de juego y de oposición en parejas y
SOCIOMOTRICES pequeños grupos; acepta al
oponente como compañero de
juego y llega a consensos sobre
la manera de jugar. (2do grado)
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Enfoque
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
intercultural
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando
una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de
Enfoque de
las propias metas a nivel personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de la capacidad
búsqueda de la
para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación
excelencia
del cambio orientado a la mejora de la persona.
Enfoque de Docente y estudiante no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
género
Trabajaremos dentro del Área de Salud Corporal y Mental, que busca promover en los niños y
niñas hábitos, actitudes y prácticas acordes con estilos de vida saludable, entendiendo que la
Tutoría y salud refiere el completo estado de bienestar físico, mental y social, y no sólo la ausencia de
orientación enfermedad o dolencia. Se trata por tanto de una visión integral de la salud. La salud mental es
educativa inseparable de la salud corporal, y puede ser favorecida desde la Tutoría, a través de medidas,
acciones y espacios en donde el estudiante tenga la oportunidad de conocer y desarrollar
estrategias que reduzcan los factores de riesgo y fortalezcan los de protección.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
SECUENCIAS Indicadores Tiempo
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES Recurso
PEDAGÓGICAS de evaluación
INICIO El docente reúne a todos los estudiantes en un semicírculo
Motivación en un lugar del campo deportivo, les da la bienvenida, y
acuerdan ciertas normas de convivencia y problematiza
sobre el tema que va a tratar. el docente los motiva para Diálogo Demuestra
Despertar el los trabajos que van a realizar. El docente da a conocer el atención a las
interés PROPÓSITO de la sesión: Los estudiantes se divertirán a indicaciones
través del baile para mejorar su coordinación motriz.
El docente les recordara juntos con los estudiantes sobre
lo desarrollado la clase anterior a través de algunas
20 a
preguntas:
25 min.
¿De qué manera fue realizada dichas actividades? ¿De
qué manera se realizado? ¿En qué nos sirve lo realizado
anteriormente? ¿En qué nos ayuda las diferentes
Recuperar actividades en nuestra vida diaria? los estudiantes
saberes previos responden de manera ordenada a cada una de las preguntas Cuestionario
1. Iniciamos nuestra activación cardiovascular individual, en
parejas o en grupos, desplazándose por diferentes partes
del campo y a la orden del profesor ejecutaran diferentes
ejercicios propuestos por el docente.
Estimular 2. Activación cardio vascular con juegos.
conflicto 3. Variantes de activación por parte de los estudiantes
cognitivo 4. Actividades de Ed. Orgánica, Movimientos
5. Variantes de los estudiantes o T.M. corporales
El docente da ciertas pautas a seguir:
Los estudiantes realizaran diferentes actividades de
coordinación utilizando la música, lo cual será muy
divertido.
Parlante
Realizaremos el juego presente futuro y pasado cada Conos, aros.
DESARROLLO estudiante tendrá su ula ula o aro para ejecutar el Etc.
Facilitar nueva desarrollo el docente lo iniciará para que hagan sus
información movimientos de acuerdo al mando de ubicación, en un ritmo
de baile.
Aplicar lo
aprendido 45 a
Los estudiantes escuchan tres canciones: “Carnavalito, 50 min.
Acciones que “lento muy lento”, “Clap clap song” que tendrán que saltar
permitan al ritmo de la música, cada estudiante tiene que estar
evidenciar el atento al sonido y a la melodía de cada canción, para que sus
aprendizaje de movimientos sean coordinados y tener mejor
lo primordial. concentración. Los movimientos lo harán en aros y sin aros.
Ejecución de variantes por el docente.
CIERRE
Valoración de Los estudiantes, con asesoría del docente reflexionan
los sobre las actividades realizadas durante la clase con sus Participan
aprendizajes compañeros. asertivamente
El docente pregunta a los estudiantes: Diálogo en la reflexión
Reflexionar ¿Cómo se sintieron al realizar las actividades? de la clase
sobre el ¿Para qué te servirá en la vida diaria?
proceso de ¿En qué momento lo pueden practicarlo? 10 a
aprendizaje. ¿Por qué será importante una buena rehidratación? 15min.
Los estudiantes mientras realizan su rehidratación,
responden en dialogo con el docente.
El docente realiza una pequeña reflexión de las habilidades Realizan una
Transferencia motrices coordinativas, resuelve algunas preguntas que buena
del Aprendizaje surgen, a la vez que felicita las actitudes positivas hidratación.
evidenciadas durante la clase, se les invita a realizar un
aseo personal, pasar a sus aulas en orden y con respeto, les
motiva a seguir practicando las habilidades motrices en su
tiempo libre aplicando lo aprendido.
IV. EVALUACION
INSTRUMENTO DE
CRITERIOS/REACTIVOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
- Se relaciona con sus pares en los diferentes -coordinación sus habilidades motrices
juegos realizados.
- Propone reglas del baile para que este sea
más ordenado.
- Respetan las reglas propuestas por sus - (evidencia por desempeño) -Ficha de cotejo.
compañeros.
- Trae su liquido adecuado y hace uso de una
buena rehidratación oral durante la clase
- Indagan sobre tarea asignada
anteriormente.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza
V. MATERIALES:
Silbato, parlante, aros, música, cronometro, etc.
VI. BIBLIOGRAFIA
Ministerio de Educación (2016) “Programa Curricular de Educación Física” Lima-Perú, Editorial
Metro color
Lineamientos pedagógicos del plan de fortalecimiento de la educación física.
Marco curricular de la educación física.
Carpetas pedagógicas, (juegos)
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ALEX FERNANDO BARBOZA VASQUEZ DAVID BUSTAMANTE LIVAQUE
(DOCENTE ED. FISICA) ( DIRECTOR)
ANEXOS:
FICHA DE OBSERVACION 1ro GRADO “A”
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que
realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos
coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de
ESTANDAR ESPERADO AL FINAL
actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y
DEL CICLO
a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares
utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para
comunicar.
Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a través de las nociones “arriba- abajo”, “dentro-
DESEMPEÑOS PRECISADOS fuera”, “cerca-lejos”, con relación a las habilidades motrices en los
estudiantes para mejorar su ejercitación y movimientos.
Respeta a sus Pone empeño Se orienta en el Propone reglas del
compañeros para el espacio y tiempo baile para que este
CRITERIOS/REACTIVOS desarrollo de determinado y sea más ordenado
las actividades coordina algunos
movimientos.
N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ALVA HUANAMBAL, ROPS MOLY
2 DELGADO CIEZA, JHOJANA BELEN
3 DELGADO SOTO, YHEYKOB FABRICIO
4 FUSTAMANTE FERNANDEZ, IKER
MIKEEL
5 FUSTAMANTE MEJIA, JHACK SKAY
6 GOICOCHEA FERNANDEZ, ADRIANA
7 LEYVA BARBOZA, DAVID ADRIAN
8 MANOSALVA VASQUEZ, ALICIA
MARGOT
9 NUÑEZ ZORRILLA, SAMIR IVAN
10 PEREYRA GUEVARA, KAORY MAYTE
11 RAMIREZ BANDA, SOEMI NAIARA
12 RUBIO BUSTAMANTE, ARIANNY
BRITSHEL
13 TARRILLO TAFUR, ERICK ALEXIS
14
15
OBSERVACIONES:
VALORACION DE CRITERIOS CATEGORIAS NIVEL
LOGRO
Cuatro criterios demostrados AD
DESTACADO
Tres criterios demostrados LOGRO A
Dos criterios demostrados EN PROCESO B
Un criterio demostrado EN INICIO C
ANEXOS:
FICHA DE OBSERVACION 1ro GRADO “B”
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que
realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos
coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de
ESTANDAR ESPERADO AL FINAL
actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y
DEL CICLO
a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares
utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para
comunicar.
Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a través de las nociones “arriba- abajo”, “dentro-
DESEMPEÑOS PRECISADOS fuera”, “cerca-lejos”, con relación a las habilidades motrices en los
estudiantes para mejorar su ejercitación y movimientos.
Respeta a sus Pone empeño Se orienta en el
compañeros para el espacio y tiempo Propone reglas del
CRITERIOS/REACTIVOS desarrollo de determinado y baile para que este
las actividades coordina algunos sea más ordenado
movimientos
N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO
1 DAVILA FERNANDEZ, ABBY DAANA
2 FERNANDEZ COLUNCHE, YHAIZHA
YHAMELETH
3 HUAMAN BUENO, CHRISTIAN JENRRY
4 HUAMAN BUENO, LELIA ANAYTÉ
5 MARIN QUEZADA, JOSÉ LEONARDO
6 MARIN QUEZADA, LUSDINA HAVIGAIL
7 RUIZ SAAVEDRA, ANDREA VALENTINA
8 SANCHEZ RODRIGUEZ, ZOE ALICE
9 SANCHEZ TARRILLO, LIAM ADONIS
10 TARRILLO DELGADO, EDWIN MARCIAL
11 TARRILLO RODRIGUEZ, ELMER ANDRE
12
13
OBSERVACIONES:
VALORACION DE CRITERIOS CATEGORIAS NIVEL
LOGRO
Cuatro criterios demostrados AD
DESTACADO
Tres criterios demostrados LOGRO A
Dos criterios demostrados EN PROCESO B
Un criterio demostrado EN INICIO C
ANEXOS:
FICHA DE OBSERVACION 2do GRADO “A”
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le
ESTANDAR ESPERADO AL FINAL ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se
DEL CICLO orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de
referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al
realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas10,
mediante movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y
DESEMPEÑOS PRECISADOS
posibilidades. con relación a las habilidades motrices en su ejercitación
y movimientos de coordinación.
Respeta a sus Pone empeño Se orienta en el
compañeros para el espacio y tiempo Propone reglas del
CRITERIOS/REACTIVOS desarrollo de determinado y baile para que este
las actividades coordina algunos sea más ordenado
movimientos
N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ALTAMIRANO FUSTAMANTE, DEINER
ALEXANDER
2 APAESTEGUI COLUNCHE, BLANCA CELESTE
3 BARBOZA ARANA, MEGAN AYELEN
4 CERCADO HUAMAN, MARIA ELIZABETH
5 COTRINA ROCHA, MAIKOL
6 DIAZ GAONA, OMER YERAMI
7 FUSTAMANTE AGUILAR, JHON KENEDY
8 GAONA ALTAMIRANO, FANNI MILEY
9 GAONA ALTAMIRANO, LUZ MARITA
10 HOYOS BUSTAMANTE, CRISWELL YULIETH
11 JAUREGUI ACUÑA, MOISES ELMER
12 LIVAQUE CUEVA, MATTYU YAMPOL
13 LIVAQUE SEGURA, ARIANA NAYLETH
14 MANOSALVA BUSTAMANTE, GUADALUPE
15 MARTINEZ ZORRILLA, FLAVIA SOPHIA
16 MEJIA SAAVEDRA, SHIRLY SADITH
17 PAREDES CABRERA, VERÓNICA YAHAIRA
18 RECHARTE AGUILAR, ALESSANDRO LIAM
19 ROCHA CASAS, GERALD MATHIE
20 RODRIGUEZ GIL, ALEXANDRA GERALDINE
21 YDROGO BERRIOS, CAMILA ESTHER
22 ALTAMIRANO FUSTAMANTE, DEINER
ALEXANDER
23
24
OBSERVACIONES:
VALORACION DE CRITERIOS CATEGORIAS NIVEL
LOGRO
Cuatro criterios demostrados AD
DESTACADO
Tres criterios demostrados LOGRO A
Dos criterios demostrados EN PROCESO B
Un criterio demostrado EN INICIO C
ANEXOS:
FICHA DE OBSERVACION 2do GRADO “B”
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le
ESTANDAR ESPERADO AL FINAL ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se
DEL CICLO orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de
referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al
realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas10,
mediante movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y
DESEMPEÑOS PRECISADOS
posibilidades. con relación a las habilidades motrices en su ejercitación
y movimientos de coordinación.
Respeta a sus Pone empeño Se orienta en el
compañeros para el espacio y tiempo Propone reglas del
CRITERIOS/REACTIVOS desarrollo de determinado y baile para que este
las actividades coordina algunos sea más ordenado
movimientos
N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ACUÑA BARDALES, KELVIN
2 ALVA PADILLA, ZULEIKA
3 BARBOZA VILLENA, NATHALY YAJAIRA
4 BAUTISTA GALVEZ, LELY SAMANTHA
5 CAMPOS DELGADO, LUCIANA BELÉN
6 CIEZA VEGA, ANGELA ALEXIA
7 DIAZ FUSTAMANTE, JAZMIN ANGELINA
8 GALVEZ DELGADO, LUIS FERNANDO
9 HUAMAN DELGADO, CRISTIAN NEYMAR
10 HUAMAN HUANAMBAL, ADOLFO ALDAIR
11 LIVAQUE NUÑEZ, SAMANTHA SOPHÍA
12 MANOSALBA CHAVEZ, WILIAMS MATHYU
13 NUÑEZ ALTAMIRANO, BRIANA JULIET
14 RODRIGUEZ RODRIGUEZ, ELVER JOEL
15 SANCHEZ RAMIREZ, MIGUEL ANGEL
16 TARRILLO CIEZA, JARLI BRAISON
17 TARRILLO SANCHEZ, BRENDA MILETT
18 TORRES ARANA, KERLY ARIANA
19 VASQUEZ DELGADO, PAUL HILDEMAR
20
21
OBSERVACIONES:
VALORACION DE CRITERIOS CATEGORIAS NIVEL
LOGRO
Cuatro criterios demostrados AD
DESTACADO
Tres criterios demostrados LOGRO A
Dos criterios demostrados EN PROCESO B
Un criterio demostrado EN INICIO C
