DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
APTITUDES
SOBRESALIENTE
MESA TECNICA
S
AGENDA DE
HOY
1 3
Conceptualizaciòn Modelos de
Atención
2 Procesos de
identificación
4 Atención
educativa
MODELO EN MEXICO ES
SOCIOCULTURAL
• El papel de las y los docentes es
fundamental: son quienes
pueden detectar y generar un
contexto facilitador para estas y
estos estudiantes
RECUERDA
Las y los educandos con APTITUDES
SOBRESALIENTES son aquellos capaces de destacar
significativamente del grupo social y educativo al que
pertenecen en uno o más de los siguientes campos del
quehacer humano: científico-tecnológico,
humanístico-social, artístico y/o acción motriz.*
* Propuesta de intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas
con aptitudes sobresalientes (SEP, 2006a)
SE MANIFIESTAN EN LAS SIGUIENTES
AREAS
I N T EL E C T U ARTISTICA PSICOMOTR
al n iv el ele v ad o d e El alumno dispone de recursos
Se re fi e re El alumno hace uso de
para la expresión e interpretación IZ
AL
recursos cognoscitivos
para
diversas capacidades
estética de ideas y sentimientos
adquirir y manejar (perceptivas o físicas)
por medio de lenguajes artísticos
te n ido s v erb ales , lóg ic os, asì como de
co n
como: la música, la danza, el
numéricos, espaciales, habilidades y destrezas
teatro o las artes visuales (dibujo,
pios motrices
figurativos y otros, pro pintura, escultura, grabado,
de tareas intelectuales. etcétera
SE MANIFIESTAN EN LAS SIGUIENTES
AREAS
S O C IO A FEC T I VA
CREATIVA
Capacidad de relacionarse u c ir g r a n n ú m e r o d e
Prod
asertivamente y ideas, d if e r e n t e s e n t r e s í y
comprender formas de poc o f r ec u en te s , q u e s e
e r ac ió n
actuar asociadas con concret a n e n la g e n
s o r ig in ale s y
sentimientos, intereses, de p r o d u c t o
novedosos
motivaciones y
necesidades personales
IMPORTANTE
Diferenciar entre el alto
rendimiento académico y las
aptitudes sobresalientes. El alto
rendimiento hace referencia a la
búsqueda y al esfuerzo por
obtener los mejores resultados en
el contexto escolar.
RECUERDA
Los NNAJ con TALENTO son quienes presentan un conjunto de
habilidades, conocimientos y destrezas que los capacitan para
dominar la información en una o mas áreas concretas; lo esencial
en el talento es que es específico, a diferencia de las aptitudes
sobresalientes.
LOS TIPOS DE TALENTO QUE SE
PRIORIZAN DESDE LA SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA SON:
lingüístico matemático científico
artístico artesanal deportivo
PROCESOS DE
IDENTIFICACIÓN DE AS
SEGUNDO
MOMENTO
EVALUACION
PSICOPEDAGÓGICA
PRIMER MOMENTO
DETECCIÓN INICIAL
PROCESO DE
DETECCIÓN
INICIAL EN
PREESCOLAR
Para que una niña o niño
Anexo 2 continúe en el proceso de
Anexo 3 Anexo 4
detección de aptitudes
Anexo 6
sobresalientes debe obtener una
Anexo 5 Anexo 8
Anexo 7 puntuación mínima requerida en
alguna de las aptitudes en uno de
los dos instrumentos, ya sea el
inventario o el cuestionario
PROCESO DE
DETECCIÓN EN
PRIMARIA
Independientemente del área de
Anexo 9 nominación de la o el estudiante, deberá
Anexo 10 Anexo 11
contestarse el inventario completo
(anexo 10); esto permite analizar la
Anexo 13
información de todas sus áreas de
Anexo 12 Anexo 14 desarrollo.
Al término de esta aplicación se hace
una valoración a partir de las sumatorias
de cada subescala
PROCESO DE
DETECCIÓN
INICIAL EN
SECUNDARIA
En cada escala, la o el docente de asignatura
Anexo 15 correspondiente, hace una valoración de la o el
educando en comparación con sus compañeras y
Anexo 16 Anexo 17
compañeros. Solamente contestar aquellas en
las que hubo autonominación.
Anexo 18
Al terminar de contestar los reactivos, la o el
aplicador obtiene la suma total en la escala
contestada y debe alcanzar por lo menos 38
puntos en la escala evaluada, como se observa
en la tabla 3:
MODELOS DE
ATENCIÓN:
ENRIQUECIMIENTO Y
ACELERACIÓN
ENRIQUECIMIENT
O
Se emplea cuando las oportunidades
educativas que se ofrecen comúnmente en la
escuela son insuficientes para las
capacidades, necesidades e intereses de las y
los educandos. Se divide en tres tipos, por su
forma de implementación:
• En el aula
• En la escuela
• Fuera de la escuela
Cabe señalar que,
en cada nivel
educativo, se
prioriza uno u otro
tipo de
enriquecimiento,
como se muestra en
el siguiente gráfico:
ESTRATEGIAS EN EL
AULA
Centro de Rincones Trabajo
interes : tematicos: cooperativo :
primaria y preescolar y primaria y
secundaria primaria secundaria
Conferencias: Planeación con Trabajo por
inteligencias proyectos:
preescolar,
multiples: preescolar,
primaria y preescolar, primaria primaria y
secundaria y secundaria secundaria
CONTINUACIÓN
Agrupamientos Enseñanza Compactación
flexibles: diferenciada: curricular:
primaria Secundaria Primaria y
secundaria
Seminario ABP: Aprendizaje
Contratos de
basado en Estudio
Socratico: independiente: aprendizaje:
problemas: primaria
primaria y y secundaria Secundaria Secundaria
secundaria
ESTRATEGIAS EN LA
ESCUELA
Organización
Biblioteca Talleres con las y
de semanas
los docentes
escolar tematicas
Clusters con Encuentros, concursos y
familias ferias de arte, ciencia y
deporte
APRENDIZAJE
BASADO EN
ESTRATEGIAS FUERA DE LA
ESCUELA
Visitas a
diversas Directorio de Vinculación
instancias de la recursos institucional
comunidad
Los Seguimiento de las
particulares Tutoria y y los educandos en
que brinde la mentorias academias de artes,
ciencias o deportes
familia
CV
C
ACELERACIÓN:
Permite a las y los estudiantes con aptitudes sobresalientes moverse
a través del currículo a un ritmo más rápido de lo que se establece
en el sistema educativo nacional.
En México, las que son aceptadas por la SEP, son la acreditación y la
promoción anticipada, las cuales agrupan dos tipos de aceleración
que implican la entrada temprana a un nivel educativo, y la omisión
de un grado escolar
ADMISIÓN TEMPRANA A UN NIVEL
EDUCATIVO:
El alumno es admitido a la educación
primaria o a la educación secundaria ,
a una edad más temprana de la
establecida en el Sistema Educativo
Nacional. La admisión temprana no
aplica a la educación preescolar
OMISIÓN DE UN GRADO ESCOLAR SIN CAMBIAR DE
NIVEL
El alumno deja de cursar el grado
EDUCATIVO
escolar inmediato que le corresponde
de acuerdo a su edad cronológica, e
inicia el ciclo escolar en el grado
superior siguiente.
ATENCION
EDUCATIVA
PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO
¿QUE DEBO TRABAJAR CON MI ESTUDIANTE CON AS?
Área intelectual. • Desarrollar habilidades de aprender a aprender. • Desarrollar habilidades
de investigación. • Desarrollar habilidades de planeación. • Desarrollar habilidades
metacognitivas. • Establecer relaciones conceptuales y procedimentales entre contenidos
distintos
Área comunicativa. • Ejercitar las funciones comunicativas. • Incrementar su vocabulario
Área emocional. • Fortalecer la autoestima. • Expresar asertivamente los sentimientos y
emociones. • Autorregular algunas emociones/sentimientos como la autocrítica exagerada, la
frustración, entre otras. • Desarrollar la empatía. • Desarrollar sentimientos de pertenencia al
grupo de amigos y al grupo aula. • Incrementar la responsabilidad, esfuerzo y el compromiso
con la tarea.
Área creativa • Ejercitar la fluidez de ideas. • Ejercitar la flexibilidad a partir de una idea. •
Ejercitar la originalidad en las ideas. • Ejercitar la elaboración de las ideas. • Resolver
problemas de manera creativa
Área social • Desarrollar la cooperación y ayuda durante el trabajo con las personas. •
Relacionarse con otras personas con las que comparte aficiones e intereses del campo del
quehacer humano donde manifiesta la aptitud sobresaliente. • Establecer contactos y
actividades comunes con distintos grupos sociales de carácter académico, familiar y
lúdico-deportivo. • Ejercitar habilidades de liderazgo.
