Programa A.
Campo Lenguajes Periodo: Mayo
Escuela: Fase: 3
Docente: Grado: Primero
1. Problemáticas para atender en el mes.
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden *Desconocimiento de las *Desconocimiento de la
problemáticas de este escenario. características de una biblioteca. seguridad vial.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Escolar Experimentación con elementos Trabajar el Pensamiento crítico.
*Desconocimiento sonoros en composiciones Proyecto de la Interculturalidad
de las literarias. Escuela crítica.
características de “¡Disfrutemos de
una biblioteca. Escucha y lee poemas, las bibliotecas!” Apropiación de las
trabalenguas y adivinanzas, para del libro de texto culturas a través de
disfrutarlos y conocer algunos (pág. 38-49). la lectura y la
recursos lingüísticos, como la TEMAS QUE SE escritura.
rima, la onomatopeya y el TRABAJAN: Artes y experiencias
calambur. *Cartel. estéticas.
*Biblioteca.
Reconoce la función y PRODUCTO:
*Cartel sobre la
características de la rima
biblioteca.
(sonoridad, ritmo, musicalidad),
así como la semejanza gráfica
entre las palabras que riman.
Produce rimas sencillas a partir
de situaciones cotidianas.
Interactúa con distintos poemas,
trabalenguas y adivinanzas, para
reconocer sus elementos
sonoros.
2 Comunitario Producción e interpretación de Trabajar el Inclusión.
*Desconocimiento avisos, carteles, anuncios Proyecto de la Pensamiento crítico.
de la seguridad publicitarios y letreros en la vida Comunidad
vial. cotidiana. “¡Arriba la vida, Interculturalidad
abajo el peligro!” crítica.
Identifica las características y del libro de texto Apropiación de las
funciones de letreros, carteles, (pág. 68-77). culturas a través de
avisos y otros textos públicos TEMAS QUE SE la lectura y la
que se hallan en su contexto TRABAJAN: escritura.
escolar, y general, comunitario. *Movilidad.
*Seguridad vial.
Propone ideas para la *Medios de
transporte.
elaboración colectiva de letreros,
PRODUCTO:
carteles y/o avisos que *Cartel informativo.
contribuyan a lograr propósitos
individuales y colectivos.
3. Incorporación de contenidos locales.
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2
Observaciones:
Programa A.
Campo Saberes y P. C. Periodo: Mayo
Escuela: Fase: 3
Docente: Grado: Primero
1. Problemáticas para atender en el mes.
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden *En este periodo no se atienden -Falta de hábitos alimenticios
problemáticas de este escenario. problemáticas de este escenario. saludables.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Comunitario Ciencias: Trabajar el Pensamiento crítico.
-Falta de hábitos Beneficios del consumo de Proyecto de la Vida saludable.
alimenticios alimentos saludables, de agua Comunidad “La
saludables. simple potable, de la práctica de comida chatarra Apropiación de las
actividad física. en mi comunidad” culturas a través de
del libro de texto la lectura y la
Indaga, registra y compara el (pág. 226-237). escritura.
tipo, la frecuencia y la cantidad TEMAS QUE SE
de bebidas y alimentos que TRABAJAN:
consume de manera personal en *Comida y bebida
casa y escuela. chatarra.
PRODUCTO:
*Deshidratador
Explica y representa los
solar.
beneficios de consumir alimentos
saludables (frutas, verduras,
cereales, leguminosas y de
origen animal), y agua simple
potable, al compararlos con
alimentos con alto contenido de
azúcar, grasa y sal, y bebidas
azucaradas; toma decisiones a
favor de una alimentación
saludable.
Describe los alimentos y bebidas
saludables que consume en
casa, escuela y comunidad, que
en conjunto con la práctica de
actividad física le ayudan a
crecer y evitar enfermedades.
Pensamiento matemático:
Se vinculan contenidos.
3. Incorporación de contenidos locales.
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
Observaciones:
Programa A.
Campo Ética, N. y S. Periodo: Mayo
Escuela: Fase: 3
Docente: Grado: Primero
1. Problemáticas para atender en el mes.
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
-Desconocimiento de sus límites -Desconocimiento de los rasgos *En este periodo no se atienden
corporales. que comparte con personas de problemáticas de este escenario.
su comunidad.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Respeto a la dignidad e Trabajar el Inclusión.
-Desconocimiento integridad; límites corporales y Proyecto del Aula Pensamiento
de sus límites situaciones de riesgo para “Mi cuerpo dentro crítico.
corporales. prevenir y denunciar situaciones de una burbuja”
de acoso, abuso y violencia de del libro de texto Igualdad de
carácter sexual en la casa, la (pág. 100-107). género.
escuela, la comunidad y con el TEMAS QUE SE Vida saludable.
uso de internet y redes sociales. TRABAJAN:
*Limites corporales. Apropiación de las
PRODUCTO: culturas a través de
Analiza la importancia del
la lectura y la
respeto a la dignidad e integridad *Burbuja corporal.
escritura.
a partir del cuidado de su cuerpo
y reconocer sus límites Artes y
corporales, diferenciando el experiencias
contacto físico sano y estéticas.
reconfortante de aquél que nos
causa incomodidad y amenaza
nuestro bienestar físico o mental,
para protección en la familia, en
la escuela y la comunidad,
considerando también el uso de
internet y redes sociales.
Identifica y rechaza situaciones
de riesgo y conductas nocivas
que afecta la dignidad e
integridad de las personas.
2 Escolar Historia personal y familiar, Trabajar el Inclusión.
-Desconocimiento diversidad de familias y el Proyecto de la Pensamiento
de los rasgos que derecho a pertenecer a una. Escuela “Mi crítico.
comparte con comunidad
personas de su Indaga en diversas fuentes escolar” del libro Igualdad de
comunidad. orales, escritas, digitales, objetos de texto (pág. 102- género.
y testimonios, para construir la 109). Artes y
historia personal y familiar y la TEMAS QUE SE experiencias
representa por medio de dibujos TRABAJAN: estéticas.
y gráficos como la línea del *Comunidad
tiempo; explica similitudes y escolar.
diferencias con las historias de *Democracia (se
sus pares, identificando orígenes relaciona con las
nacionales o migratorios, étnicos, elecciones del
actividades y trabajos. 2024).
PRODUCTO:
*Entrevista.
3. Incorporación de contenidos locales.
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2
Observaciones:
Programa A.
Campo De lo Humano y lo C. Periodo: Mayo
Escuela: Fase: 3
Docente: Grado: Primero
1. Problemáticas para atender en el mes.
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden -Falta de acciones para el cuidado *En este periodo no se atienden
problemáticas de este escenario. de la salud y el medio ambiente. problemáticas de este escenario.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Escolar Impacto de las actividades Trabajar el Interculturalidad
-Falta de acciones humanas en el entorno natural, Proyecto de crítica.
para el cuidado de así como acciones y prácticas Escuela “Mi Vida saludable.
la salud y el medio socioculturales para su cuidado. escuela, amigable
ambiente. con la salud y el
Identifica actividades personales, medio ambiente”
familiares y de la comunidad que del libro de texto
impactan en la naturaleza y en la (pág. 166-175).
salud de las personas, las TEMAS QUE SE
registra y clasifica como positivas TRABAJAN:
o negativas. *Plantas
medicinales.
Propone y participa en acciones *Medio ambiente.
PRODUCTO:
y prácticas socioculturales de su
*Huerto escolar.
comunidad que favorecen el
cuidado del entorno natural;
expresa la importancia de
establecer relaciones más
armónicas con la naturaleza.
3. Incorporación de contenidos locales.
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
Observaciones:
