4 años

4 años
1 TALLER MUSICAL: “CARRERITA”
I. Datos Informativos:
I.1. IEI :
I.2. Docente : Prof.
I.3. Aula : 4 años
I.4. Fecha :

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
derechos responsabilid la propia forma de actuar dentro de una sociedad
ad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
4 años
4 años
COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Se desenvuelve Se desenvuelve de manera Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como -Afianza el desarrollo
de manera autónoma a través de su correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, de su esquema
autónoma a motricidad cuando explora y patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus corporal al participar
través de su descubre su lado dominante y emociones-explorando las posibilidades de su cuerpo de los juegos de
motricidad sus posibilidades de con relación al espacio, la superficie y los objetos, motricidad gruesa y
-Comprende su movimiento por propia regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su final como parte de la
cuerpo. iniciativa en situaciones equilibrio. celebración de la
-Se expresa cotidianas. Realiza acciones - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- educación inicial
corporalmente. motrices básicas en las que manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e expresado sus
coordina movimientos para intereses, y según las características de los objetos o emociones con
desplazarse con seguridad y materiales que emplea en diferentes situaciones gestos, palabra y
utiliza objetos con precisión, cotidianas de exploración y juego. movimientos.
orientándose y regulando sus - Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
acciones en relación a estos, a necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como -Expresa en forma
las personas, el espacio y el la respiración y sudoración después de una actividad oral los cambios que
tiempo. Expresa corporalmente física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas se dan en su cuerpo al
sus sensaciones, emociones y con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en pasar de un estado de
sentimientos a través del tono, diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo reposo a un estado de
gesto, posturas, ritmo y (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes movimiento
movimiento en situaciones de materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la
juego. cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del
rostro.
Convive y Convive y participa -Interactúa con sus
participa democráticamente cuando Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros compañeros, docente
democráticamen interactúa de manera respetuosa niños y se integra en actividades grupales del aula. y auxiliar en las
te en la con sus compañeros desde su Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de actividades motrices,
acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas
búsqueda del propia iniciativa, cumple con sus del mismo. literarias y artísticas
bien común deberes y se interesa por conocer por la celebración de
- Interactúa con más sobre las diferentes la educación inicial
todas las personas. costumbres y características de proponiendo acuerdos
-Construye normas, las personas de su entorno para su desarrollo y
y asume acuerdos y inmediato. Participa y propone de convivencia
leyes. acuerdos y normas de convivencia
-Participa en para el bien común. Realiza
acciones que acciones con otros para el buen
promueven el uso de los espacios
bienestar común.
 4 años
III. DESARROLLO DEL TALLER

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALE

S
ANTES - Se preparará el espacio, en este caso la actividad se realiza en el frontis de la -Equipo de
escuela habiendo adornado con banderines con un punto de partida y una meta. sonido
-Bicicletas
- Se coordina con los padres de familia para que acompañen a la actividad y lleven
. Escúter
bicicletas, escúter, patineta, patines o triciclos de sus menores hijos pudiendo ellos
-Triciclos
también llevar su bicicleta.
-Patines
Propósito: Qué los niños desarrollen su motricidad al jugar utilizando sus bicicletas, -Patineta
escúter, triciclos, patineta, patines entre otros. -Cartulinas
Desarrollo Asamblea: -Colores
- Dentro del aula nos organizamos con los niños en asamblea abriendo un diálogo por -Lápiz
medio de preguntas: ¿qué taller nos toca hoy?, ¿con qué material vamos a trabajar?,
escuchándolos para luego mostrarles algunos triciclos, escúter y bicicletas que han
enviado sus padres diciéndoles: ¡Miren lo que han enviados sus familias, ¿qué
podemos hacer con ellas?, escuchándolos para luego comunicarles que como parte
de nuestras actividades de la celebración de la semana de la educación inicial hoy
disfrutaremos de una mañana de paseo de escúter, bicicletas y tricilos acompañados
de sus familiares.

-Les comunico que esta actividad la realizaremos afuera de la escuela porque

necesitamos un espacio más amplio, generando el establecimiento de los acuerdos a
partir de preguntas como: ¿cómo debemos cuidarnos y cuidar a nuestros amigos’,
escuchando y registrando en un papelote los acuerdos que proponen para analizarlos
al término de la actividad.

Expresividad Motriz:
- Salimos al frontis de la escuela y les pido que observen cómo está el ambiente
decorado y organizado, también les pido que observen las marcas de salida y meta
explicándoles que están simbolizan el punto de partida y el punto de llegada y que lo
más importante en esta actividad es divertirnos cuidándonos y cuidando a los
amigos.
 4 años
-Desarrollamos la carrera de scuter, bicicletas u triciclos, animándolos y
atendiéndolos en función a las situaciones que se presenten.
-En caso algunos padres hayan asistido con sus bicicletas los invitamos a que paseen
al lado de sus hijos.

Relajación:
- Terminado el paseo, retornamos al aula pidiéndoles que se toquen la frente, el
corazón y mencionen que cambios hay e su cuerpo. Si estaban sudando antes de
pasear, si antes tenía sed, cómo ha cambiado el ritmo de los latitos de su corazón.
-Les brindamos un espacio para que se rehidraten y sentados nuevamente en
asamblea realizamos junto con los niños ejercicios de respiración

Expresión Gráfica:
- Los invitamos a que junto con sus padres representen gráficamente lo que más les
gustó de la carrerita de scuter, bicicletas y tricilos, proporcionándoles el material que
requieren como cartulinas, colores, lápices, pinceles
- Me acerco para acompañarlos, recordándoles a los padres que las ideas que
prevalecen en el dbujo son las de sus niños. Así mismo en la medida que van
terminando les pregunto por el significado de su dibujo registrándoles en su hoja
Cierre -Nos sentamos alrededor de sus productos invitando a los niños que deseen a
exponer sus dibujos y a que los padres comenten qué han comprendido del nivel
inicial en esta actividad.
-Explicamos a los padres la importantes de generar situaciones lúdicas agradables a
los niños para la promoción de los aprendizajes
-Analizamos con los niños el cumplimiento de los acuerdos planteados.
-Les recordamos que estas dos semanas nuestros talleres serán para celebrar la
semana de la educación inicial.
-Agradecemos y despedimos a los padres por su compañía

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nombres y apellidos Se desenvuelve de manera democrática Convive y participa

4 años
a través de su motricidad democráticamente en
la búsqueda del bien
común
-Afianza el desarrollo -Interactúa con sus
de su esquema -Expresa en forma oral los compañeros, docente y
corporal al participar cambios que se dan en su auxiliar en las actividades
de los juegos de cuerpo al pasar de un motrices, literarias y
motricidad gruesa y estado de reposo a un artísticas por la celebración
final como parte de la estado de movimiento de la educación inicial
celebración de la proponiendo acuerdos para
educación inicial su desarrollo y de
expresado sus convivencia
emociones con
gestos, palabra y
movimientos.
4 años

2 TALLER MUSICAL: “CREAMOS CANCIONES DE LA EDUCACIÓN INICIAL”

I. Datos Informativos:
I.1. IEI :
I.2. Docente : Prof.
I.3. Aula : 4 años
I.4. Fecha :
II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
derechos responsabilid la propia forma de actuar dentro de una sociedad
ad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar Representa ideas acerca de sus Expresa sus ideas,
desde tos y manipular libremente diversos medios vivencias personales usando diferentes emociones y
lenguajes y materiales para descubrir sus lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, experiencias
artísticos propiedades la danza o el movimiento, el teatro, la educativas a través
- Explora y expresivas. Explora los elementos música, los títeres, etc.). del dibujo, baile,
experimenta los básicos de los lenguajes del arte como el música. Creando
lenguajes del sonido, los colores y el movimiento. - Muestra y comenta de forma canciones,
arte. Explora sus propias espontánea a compañeros y adultos de bailando,
-Aplica procesos ideas imaginativas que construye a partir su entorno, lo que ha realizado, al jugar y modelando o
creativos. de sus vivencias y las transforma en algo crear proyectos a través de los lenguajes pintando y
nuevo mediante el juego simbólico, el artísticos demostrando sus
-Socializa sus dibujo, talentos en la
procesos y
4 años
proyectos. la pintura, la construcción, la música y el semana de la
movimiento creativo. Comparte educación inicial
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Convive y Convive y participa democráticamente Se relaciona con adultos de su entorno, -Interactúa con sus
participa cuando interactúa de manera respetuosa con juega con otros niños y se integra en compañeros,
democráticame sus compañeros desde su propia iniciativa, actividades grupales del aula. Propone docente y auxiliar
nte en la cumple con sus deberes y se interesa por ideas de juego y las normas del mismo, en las actividades
búsqueda del conocer más sobre las diferentes costumbres sigue las reglas de los demás de acuerdo motrices, literarias
bien común y características de las personas de su con sus intereses. y artísticas por la
- Interactúa con entorno inmediato. Participa y propone celebración de la
todas las personas. acuerdos y normas de convivencia para el educación inicial
-Construye bien común. Realiza acciones con otros para proponiendo
normas, y asume el buen uso de los espacios acuerdos para su
acuerdos y leyes. desarrollo y de
-Participa en convivencia
acciones que
promueven el
bienestar común.

IV. DESARROLLO DEL TALLER

MOMEN ESTRATEGIAS MATERIAL

TO ES
ASAMBL -Nos ubicamos en asamblea con los niños mostrándoles algunos instrumentos musicales Instrument
EA del aula enviados por los padres o elaborados por ellos con material de reúso. os
-Les pido que los observen y les pregunto ¿qué son? ¿para qué sirven?, ¿y si quisieran musicales
presentarse solo deben tocar, qué más pueden hacer?, escuchando sus respuestas para
comunicarles que en nuestro taller musical de hoy van a inventar canciones para su
escuela por la semana de la educación inicial
Propósito: Que los niños expresen sus ideas, emociones y experiencias al crear canciones.
EXPLOR -Por medio de la dinámica Simón Manda les propongo que se organicen en pequeños
ACIÓN equipos de 3 a 5 integrantes pidiéndoles que se ubiquen en un espacio del aula para
conversar sobre las cosas que hacen en la escuela, lo que más les gusta y cómo se
sienten al estudiar en el nivel inicial
-Me acerco a cada equipo para acompañarlos, escuchar y anotar sus comentarios como
4 años
para guiarlos en caso no dialoguen de manera espontánea.
-Luego les pido que nos organicemos en asamblea pidiendo a cada grupo que mencione
sobre lo que conversaron registrando lo que me indican en un papelote.
-Les digo que cuando los he estado acompañando también he anotado las cosas que han
ido mencionando dándole lectura a estas.
-Les digo que todo lo que han mencionado lo pueden usar para crear su canción de la
educación inicial y que luego la presentarán cantándola mientras tocan los instrumentos
musicales
-Regresan a sus grupos para crear su canción sobre la educación inicial ensayándola con
los instrumentos musicales
-Me acerco a acompañar a los diferentes grupos, brindándoles retroalimentación en los
casos que sean necesarios, según lo que escucho que dirá su canción recordándoles que
esta debe ser sobre lo que hacemos en la escuela de inicial.

EXPRES - Invitamos a todos a ubicarnos en asamblea para que cada grupo presente su canción
IÓN sobre la educación inicial, pudiendo hacerlo mientras tocan los instrumentos musicales
MUSICA -Después de la presentación de cada grupo preguntamos a los demás ¿de qué hablaba la
L canción?, ¿será de la educación inicial?.
CIERRE Dialogamos sobre la importancia de asistir a la educación inicial y disfrutar de las
diferentes actividades que realizamos

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nombres y apellidos Crea proyectos Convive y participa

desde lenguajes democráticamente en la
artísticos búsqueda del bien común
Expresa sus ideas, -Interactúa con sus
4 años
emociones y compañeros, docente y auxiliar
experiencias educativas en las actividades motrices,
a través del dibujo, baile, literarias y artísticas por la
música. Creando celebración de la educación
canciones, bailando, inicial proponiendo acuerdos
modelando o pintando y para su desarrollo y de
demostrando sus convivencia
talentos en la semana de
la educación inicial

TALLER LITERARIO: “CREAMOS CUENTOS SOBRE LA ESCUELITA”

I. Datos Informativos:
I.1. IEI :1398
I.2. Docente : Prof. _ : Merly Eliana Palas Ramirez
4 años
I.3. Aula : 3 años
I.4. Fecha : 4 de junio 2024
II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
derechos responsabilid la propia forma de actuar dentro de una sociedad
ad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de ● Expresa sus necesidades, emociones, -Participa en diálogos
lengua materna textos; identifica información explícita; realiza intereses y da cuenta de algunas experiencias al para crear y escuchar
Infiere, interpreta información inferencias sencillas a partir de interactuar con personas de su entorno familiar, cuentos de la
del texto oral esta información e interpreta recursos no verbales y escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, educación inicial dando
-Adecua, organiza y desarrolla paraverbales de las personas de su entorno. Opina sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos a conocer sus ideas,
el texto de forma coherente y sobre lo que más/menos le gusto del contenido del corporales y diversos volúmenes de voz con la respondiendo y
cohesionada texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus intención de lograr su propósito: informar, pedir, realizando preguntas a
-Utiliza recursos no v verbales y conocimientos previos, con el propósito de convencer o agradecer. la docente, auxiliar o
paraverbales de forma interactuar con uno o más interlocutores conocidos compañeros
estratégica en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
-Interactúa estratégicamente manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
con distintos locutores vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
-Reflexiona y evalúa la forma, entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
el contenido y contexto del En un intercambio, generalmente participa y
texto oral responde en forma pertinente a lo que le dicen.

IV. DESARROLLO DEL TALLER

4 años
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIAL
TO ES
4 años
ANTES -Propósito: Que los niños dialoguen para crear y escuchar cuentos de la educación Niños
DEL inicial dando a conocer sus ideas.
DICURS -Ubicados con los niños en asamblea abrimos un espacio de diálogo retomando los Títeres de
O talleres anteriores por medio de preguntas como: ¿Qué hicimos en el taller palo de
psicomotriz?, ¿qué hicimos ayer en el taller musical?, ¿y si estamos celebramos la chupete
semana de la educación inicial, y hoy todo el taller literario, ¿qué haremos?,
después de escucharlos les comunicamos que hoy en nuestro taller literario Hojas
disfrutaremos creando cuentos sobre las escuelas de inicial.
-Recordamos un cuento clásico por medio de preguntas para que los niños se Colores
ubiquen en los elementos que debe contener el cuento que crearán.
-Les pregunto ¿cómo empieza el cuento de caperucita roja?, ¿qué problema pasa
en el cuento de caperucita roja?, ¿cómo se solucionó el problema?, ¿cómo termina
el cuento?, después de escucharlos y considerando lo que han mencionado les
decimos que así como el cuento de caperucita roja. Su cuento puede empezar con
había una vez, que debe pasar un problema, que luego este problema se soluciona
y que al final debe terminar con la frase colorían colorado el cuento se ha
terminado.
DURANT Por medio de la dinámica Simón manda organizamos a los
E EL niños en equipo de 3 integrantes,
DISCUR entregándole a cada equipo palos de chupete
SO de niña, niño en su escuela y una mascota
-Se les pide a los niños que dialoguen y creen
un cuento a partir de estos títeres de palo de
chupete, si es necesario se les recuerda que
debe tener un inicio, un problema y un final.
-Me acerco a cada uno de los equipos para
escuchar sus ideas y el cuento que están creando
realizando la retroalimentación en los casos que sea necesario si se evidencia que
el cuento no cuenta con las partes que debe tener o si no está referido a la
educación inicial
DESPUÉ -Nos volvemos a organizar en asamblea invitando a cada equipo a que presente a
S DEL sus compañeros el cuento que ha creado.
DISCUR -Después de la participación de cada equipo analizamos si es que el cuento tiene
SO las partes y si es que habla de la educación inicial, en caso no sea así invitamos a
4 años
los niños a que aporten ideas a sus compañeros para que lo mejoren.
-Finalmente los invitamos a que dibujen el cuento que han creado sobre una hoja,
acercándome a cada uno para preguntarles el significado de su dibujo
registrándolo en la parte inferior.
-Los invito a que lleven su dibujo a casa para que les narren a su familia el cuento
creado de la semana de la educación inicial.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nombres y apellidos Se comunica Convive y participa

oralmente en su democráticamente en la
lengua materna búsqueda del bien común
-Participa en diálogos -Interactúa con sus
para crear y escuchar compañeros en las
cuentos de la educación actividades creativas para
inicial dando a conocer rendir homenaje a mamá
sus ideas, respondiendo
y realizando preguntas a
la docente, auxiliar o -
compañeros
4 años

4 TALLER MUSICAL: “BAILAMOS MÚSICA INFANTIL”

I. Datos Informativos:
I.1. IEI :
I.2. Docente : Prof.
I.3. Aula : 4 años
I.4. Fecha :
II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
derechos responsabilid la propia forma de actuar dentro de una sociedad
ad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar Representa ideas acerca de sus vivencias Expresa sus ideas,
desde tos y manipular libremente diversos medios personales usando diferentes lenguajes emociones y
lenguajes y materiales para descubrir sus artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o experiencias
artísticos propiedades el movimiento, el teatro, la música, los educativas a
- Explora y expresivas. Explora los elementos títeres, etc.). través del dibujo,
experimenta los básicos de los lenguajes del arte como el baile, música.
sonido, los colores y el movimiento. - Muestra y comenta de forma espontánea Creando
4 años
lenguajes del Explora sus propias a compañeros y adultos de su entorno, lo canciones,
arte. ideas imaginativas que construye a partir que ha realizado, al jugar y crear bailando,
-Aplica procesos de sus vivencias y las transforma en algo proyectos a través de los lenguajes modelando o
creativos. nuevo mediante el juego simbólico, el artísticos pintando y
dibujo, demostrando sus
-Socializa sus la pintura, la construcción, la música y el talentos en la
procesos y movimiento creativo. Comparte semana de la
proyectos. espontáneamente sus experiencias y educación inicial
creaciones.
Convive y Convive y participa democráticamente Se relaciona con adultos de su entorno, -Interactúa con
participa cuando interactúa de manera respetuosa con juega con otros niños y se integra en sus compañeros,
democráticame sus compañeros desde su propia iniciativa, actividades grupales del aula. Propone docente y auxiliar
nte en la cumple con sus deberes y se interesa por ideas de juego y las normas del mismo, en las actividades
búsqueda del conocer más sobre las diferentes costumbres sigue las reglas de los demás de acuerdo motrices,
bien común y características de las personas de su con sus intereses. literarias y
- Interactúa con entorno inmediato. Participa y propone artísticas por la
todas las personas. acuerdos y normas de convivencia para el celebración de la
-Construye bien común. Realiza acciones con otros para educación inicial
normas, y asume el buen uso de los espacios proponiendo
acuerdos y leyes. acuerdos para su
-Participa en desarrollo y de
acciones que convivencia
promueven el
bienestar común.

IV. DESARROLLO DEL TALLER

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALE

S
ASAMBLEA - Propósito: Que los niños expresen sus ideas, emociones a -Equipo de
través del baile. sonido
-Me reúno con los niños en asamblea presentándoles la imagen -Canciones
de una fiesta infantil preguntándoles ¿por qué han decorado infantiles
así?, ¿qué van a celebrar? ¿qué se hace en un cumpleaños?, -Cintas
¿solo se come golosinas, solo se juega o también se baila?, ¿y satinadas
en la celebración de la semana de la educación inicial, debemos
 4 años
o no bailar? Después de escucharlos les comunicamos que en nuestro taller musical
del día seguiremos celebrando la semana de la educación inicial bailando diferentes
canciones infantiles.
EXPLORACIÓN -Les entrego cintas satinadas para que disfruten explorando a mover las cintas como
deseen mientras mueven su cuerpo.
-Luego colocamos música infantil para que bailen moviendo la cinta satinada como
deseen
EXPRESIVIDA -Les pedimos que nos ayuden a guardar las cintas satinadas para disfrutar bailando
D MUSICAL diferentes canciones y ritmos musicales como: el mostro de la laguna, a ram san san,
el baile de la ranita, Mueve tu cuerpo y otras más.
-Jugamos a bailar mientras escuchamos el sonido de la música y cuando esta se
detenga deben quedarse congelados volviendo a bailar cuando vuelven a escuchar la
música.

CIERRE -Los invitamos a dibujar la experiencia musical vivenciada, entregándoles al material

adecuado como hojas, colore, lápiz.
-Me acerco a preguntarles por el significado de su dibujo y registrarlo en su hoja
-Nos sentamos en asamblea promoviendo una puesta en común invitando a quien
desee comentar lo que ha dibujado.
-Les recuerdo que con nuestros talleres estamos celebrando la semana de la
educación inicial

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
4 años
Nombres y apellidos Crea proyectos Convive y participa
desde lenguajes democráticamente en la
artísticos búsqueda del bien común
Expresa sus ideas, -Interactúa con sus
emociones y compañeros, docente y auxiliar
experiencias educativas en las actividades motrices,
a través del dibujo, baile, literarias y artísticas por la
música. Creando celebración de la educación
canciones, bailando, inicial proponiendo acuerdos
modelando o pintando y para su desarrollo y de
demostrando sus convivencia
talentos en la semana de
la educación inicial
4 años
5 TALLER PSICOMOTRIZ: “UNA LLUVIA DE GLOBOS LLEGO A LA ESCUELA POR LA EDUCACIÓN INICIAL”
I. Datos Informativos:
I.1. IEI :
I.2. Docente : Prof.
I.3. Aula : 4 años
I.4. Fecha :
II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque de Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y
derechos responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos
una postura común
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPET ESTANDAR DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIO DE
ENCIA EVALUACIÓN
Se Se desenvuelve de manera autónoma a Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, -Afianza el desarrollo
desenvuel través de su motricidad cuando explora trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los de su esquema
ve de y descubre su lado dominante y sus que expresa sus emociones-explorando las posibilidades de su cuerpo corporal al participar
manera posibilidades de movimiento por propia con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, de los juegos de
autónoma iniciativa en situaciones cotidianas. velocidad y con cierto control de su equilibrio. motricidad gruesa y
a través Realiza acciones motrices básicas en las - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- final como parte de la
de su que coordina movimientos para podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características celebración de la
motricida desplazarse con seguridad y utiliza de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones educación inicial
d cotidianas de exploración y juego. expresado sus
objetos con precisión, orientándose y
- - Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y emociones con gestos,
regulando sus acciones en relación a
cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración palabra y movimientos.
Comprende estos, a las personas, el espacio y el
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
tiempo. Expresa corporalmente sus -Expresa en forma oral
su cuerpo. relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
sensaciones, emociones y sentimientos los cambios que se dan
-Se diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a
a través del tono, gesto, posturas, ritmo en su cuerpo al pasar
su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas
expresa y movimiento en situaciones de juego. de un estado de reposo
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del
corporalme rostro. a un estado de
nte. movimiento
 4 años

IV. DESARROLLO DEL TALLER

MOME ESTRATEGIAS MATER

NTO IALES
ANTE - Se preparará el espacio, en este caso la actividad se realiza dentro del aula, liberándola de Globos
S mobiliario y materiales que interrumpan el desplazamiento de los niños y niñas N°05
- Se coordina con los padres de familia para que envíen globos número 5.
Cartulin
-Propósito: Que los niños desarrollen su motricidad al participar de los juegos con globos. as
Desar Asamblea:
rollo - Dentro del aula nos organizamos con los niños en asamblea abriendo un diálogo por medio de Colores
preguntas: ¿qué taller nos toca hoy?, ¿qué estamos celebrando en nuestros talleres?, ¿de qué
manera disfrutaremos del taller psicomotriz celebrando la semana de la educación inicial? Lápiz

-Les comunico que esta nuestro taller psicomotriz del día de hoy lo vamos a realizar dentro del
aula porque trabajaremos con globos y si lo hacemos fuera del aula los globos se nos pueden
volar.
-Les pregunto: ¿si vamos a trabajar con globos corriendo y caminando en el espacio, ¿cuáles
serían las normas a respetar el día de hoy?, registrando sus propuestas sobre la pizarra para
analizarlas al final

Expresividad Motriz:
- Los animo a que tomen los globos, ayuden quienes puedan a inflarlos y amarrarlos.
-Ya con los globos los animo a que jueguen a lanzar los globos por el espacio intentando que no se
caiga en el piso. Acompañando este momento de música suave.
Relajación:
- Les pido que me ayuden a guardar los globos para reunirnos en asamblea para realizar nuestros
ejercicios de respiración
-Nos sentamos todos formando un círculo en posición de yoga infantil mientras inhalan y exhalan
escuchando música relajante.
Expresión Gráfica:
- Los invitamos a que representen gráficamente lo que más les gustó de la actividad motríz,
 4 años
proporcionándoles el material que requieren como cartulinas, colores, lápices, pinceles
- Me acerco para acompañarlos y les pregunto por el significado de su dibujo registrándoles en su
hoja
Cierre -Nos sentamos alrededor de sus productos invitando a los niños que deseen a exponer sus dibujos
y
-Analizamos con los niños el cumplimiento de los acuerdos planteados.
-Les comento que la siguiente semana nuestros talleres serán para celebrar la semana de la
educación inicial.
-Permito que los niños dibujen una carita en su globo y se lo lleven a casa para continuar jugando
con este

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nombres y apellidos Se desenvuelve de manera Convive y participa

democrática a través de su democráticamente en la
motricidad búsqueda del bien común
-Afianza el desarrollo -Interactúa con sus compañeros,
de su esquema -Expresa en forma oral docente y auxiliar en las
corporal al participar los cambios que se actividades motrices, literarias y
de los juegos de dan en su cuerpo al artísticas por la celebración de
motricidad gruesa y pasar de un estado de la educación inicial proponiendo
final como parte de la reposo a un estado de acuerdos para su desarrollo y de
celebración de la movimiento convivencia
educación inicial
expresado sus
emociones con
4 años
gestos, palabra y
movimientos.