Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y
Biología
Investigación Educativa
Samantha Lara
8vo A
Quito, 07 de diciembre de 2022
Problematización
Realizar el Árbol de Problemas y la Problematización
Tema
• Implementación de actividades lúdicas en la ‘‘clasificación taxonómica de los seres
vivos’’ en la asignatura de Ciencias Naturales, Educación Básica Superior Intensiva,
Unidad Educativa Municipal Cotocollao, D.M 2022-2023.
Problema
Escaso uso de actividades lúdicas en la enseñanza de la asignatura de Ciencias Naturales.
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Figura 1
Árbol de problemas sobre la falta de actividades lúdicas en la clasificación taxonómica de
los seres vivos
Clase se vuelve rutinaria y poco
atractiva para los estudiantes
Desinterés en la presentación Desmotivación por parte de
de la temática los estudiantes en la temática
presentada
Escaso uso de actividades lúdicas en la
enseñanza de la asignatura de Ciencias
Naturales.
Nota: El siguiente esquema muestra un árbol de problemas sobre el uso o la aplicación de
inteligencias múltiples en un tema de Ciencias
Uso Naturales
constante y como este puede tener sus
de la modalidad
debilidades si se lo usa de manera incorrecta. Elaborado por: Samantha Lara.
tradicional al impartir clases
Poco uso de material didáctico Dictado excesivo de la
llamativo en la clase temática presentada
Nota: Este árbol de problemas muestra las causas y los efectos de la problemática
detectada en la Unidad Educativa Municipal Cotocollao.
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Problematización del problema
El problema surge del bajo rendimiento académico que tienen los estudiantes en la
asignatura de Ciencias Naturales, ya que es una materia que necesita de mucha memoria y
retención de ideas.
Lo estudiantes tienen un bajo nivel intelectual evaluado por la psicopedagoga ya que al ser
jóvenes que cursan un ciclo especial por debidos problemas personales y sin una buena
estrategia metodología, ellos no son capaces de concretar un correcto aprendizaje.
El establecimiento educativo cuenta con equipos electrónicos que podrían ayudar al
desarrollo de actividades lúdicas dentro del salón de clase, sin embargo, los docentes no
tienen el conocimiento para poder trabajar con este tipo de instrumentos y tampoco poseen
las capacitaciones adecuadas para la implantación de técnicas creativas y la tecnología.
Los estudiantes se distraen fácilmente si ya clase se vuelve rutinaria y poco atractiva, de
esta manera ocasiona que el interés por el ámbito científico se venga en decadencia.
Caracterización del problema
El problema trae consigo muchos aspectos sociales que encontramos dentro del contexto
educativo, los estudiantes son jóvenes que presentan problemas, y más que nada con las
drogas y sustancias estupefacientes.
Las actividades lúdicas dentro del aula de clases pueden ayudar a que los chicos se integren
socialmente dentro de su mismo grupo, que pierdan el pánico al expresas sus ideas frente a
un grupo, lo que les un carácter crítico y reflexivo que es muy importante para su desarrollo
en la sociedad.
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El ser humano es un ser social que necesita relacionarse con varias personas, estas
gamificaciones dentro del aula de clase va a ayudar a que este establezca algún tipo de
relación afectiva con el grupo.
Al realizar este tipo de actividades con los alumnos podemos tener una mejora en las
habilidades personales de cada estudiante y se podrá explotar al máximo sus
conocimientos.
Análisis Diacrónico
Problema
Escaso uso de actividades lúdicas en la enseñanza de la asignatura de Ciencias
Naturales.
El término lúdico se origina en el latín. Según García (2015) “deriva por etimología
popular de ludus, ludi cuyo significado es juego, diversión, broma’’ (p.4). En realidad, el
adjetivo correspondiente en el latín es ludicer, ludicra, ludicrum que significa ameno,
característico del juego, divertido, que debería haber dado en español lúdicro, pero en
realidad derivó en lúdico por analogía de otras palabras con esta terminación ‘’ico’’ que
significa “relativo a”.
“Puede considerarse por lo tanto como el concepto etimológico de este vocablo: lo relativo
al juego, a la diversión, al ocio”. (García, 2015, p.6).
La actividad lúdica, como menciona Lotero (2016) “favorece en la infancia, la
autoconfianza, la autonomía y la formación de la personalidad, convirtiéndose así en una de
las actividades recreativas y educativas primordiales’’(pp.1). El juego es una actividad que
se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso
como herramienta educativa, las actividades lúdicas pueden ser variadas, como: ejercicios
físicos, mentales, destreza, equilibrio, entre otros.
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Bibliografía
García, A. (2015). Lúdica. https://www.significados.com/ludico/
Lotero, B. (2016). Actividad Lúdica. https://ludotecaweb.wordpress.com/modulo-i-
acercamiento-a-las-actividades-ludica/1-1-que-es-la-actividad-ludica/
