UNIDAD DE APRENDIZAJE 6
IEPPNº60644 VRHT
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. Título: “PARTICIPAMOS EN UNA ASAMBLEA PARA PLANIFICAR LAS
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN LA UNIDAD”
II. IDATOS INFORMATIVOS:
2.1. IE: 60644-VRHT-PETROPERÚ
2.3. GRADO: 4 . SECCIÓN “D“
2.4. TURNO: TARDE
2.5. DOCENTE:
2.8. ÁREA: COMUNICACIÓN
2.9. DURACIÓN: 90 MINUTOS
FECHA: MIERCOLES 01 DE JULIO DEL 2024
III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA TRABAJAR.
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTR. DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE - Recupera información Identifica información Participación activa Lista de
EN SU LENGUA MATERNA. explícita de los textos orales que explícita durante el en el diálogo cotejo
escucha. diálogo.
-Adecúa, organiza y -Explica el tema, el propósito -Organiza y desarrolla -Cartel con
desarrolla las ideas de forma comunicativo, las emociones y los sus ideas al participar actividades a
coherente y cohesionada. estados de ánimo de personas y en la planificación de trabajar en la
-Utiliza recursos no verbales personajes al planificar las las actividades de la unidad.
y paraverbales de forma actividades unidad de aprendizaje.
estratégica. -Expresa oralmente ideas y -Se expresa empleando
-Interactúa emociones en torno a un tema, de un lenguaje acorde a la
estratégicamente con forma coherente y cohesionada. situación
distintos interlocutores. -Participa en diversos intercambios comunicativa.
-Reflexiona y evalúa la orales alternando roles de hablante -Clasifican los tipos de
forma, el contenido y y oyente, formulando preguntas. palabras por el número
contexto del texto oral. - Opina como hablante y oyente de sílabas.
sobre ideas, hechos
y temas de los textos orales
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ATENCIÓN A LA -Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de
DIVERSIDAD discriminación.
-Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
-Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
ENFOQUE -Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
INTERCULTURAL excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Q ¿ Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán durante
la sesión?
‘Preparar el titulo de la unidad. - Pizarra, papelotes, marcadores, cinta, fichas,
-Preparar imágenes relacionados a las fiestas patrias
Momentos Estrategias Tiempo
INICIO EN GRUPO CLASE 15 min
-Saluda con mucha cordialidad a los estudiantes. E iniciamos un
dialogo respecto a lo que trabajamos en la Unidad anterior.
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Educación Primaria
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¿Qué actividades realizamos en el mes anterior?, ¡qué festividad
representativa se celebró?
-Y ¿qué festividad importante o festividades importantes celebramos en
este nuevo mes?
-Escucho con atención las respuestas de los estudiantes.
-Presento el propósito: Hoy participaremos en una asamblea para
planificar las actividades que trabajaremos en la unidad y clasificaremos
las palabras.
-Seguidamente presento los criterios de evaluación.
-A continuación, establezcan las normas de convivencia que les
ayudarán a realizar la actividad.
DESARROLL En grupo clase 50 MIN
O ANTES DE LA ASAMBLEA
-Formo grupos de trabajo mediante una dinámica
-A continuación les presento las siguientes imágenes ANEXO 1
Pregunto: ¿Qué están haciendo?, ¿A qué parte del país representan?,
¿por qué estarán vestidos así?, ¿qué estarán celebrando?
-Seguidamente les presento otra imagen. ANEXO 2
¿Qué están haciendo los niños?, ¿por qué?, ¿cuñando se celebra el
día del maestro en el Perú?
-Escucho sus participaciones.
¿Qué actividades les gustaría realizar para celebrar estas
festividades?
-Les indico que participarán en una asamblea para proponer las
actividades
-Les recuerdo que para participar de la asamblea debemos tener en
cuenta lo siguiente:
Pedir la palabra levantando la mano para participar.
Dejar que el compañero termine de expresar sus ideas, evitando
interrumpir.
Prestar atención al compañero o compañera que está haciendo uso
de la palabra.
DURANTE LA ASAMBLEA
-Les reitero la pregunta inicial y les solicito que participen brindando
sus ideas, yo las iré anotando en la pizarra.
Al mismo tiempo que deben ir explicando el por qué proponen dicha
actividad.
-Promuevo que todos participen dando a conocer sus ideas
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Educación Primaria
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-Evaluamos las propuestas y aprobamos..
DESPUÉS DE LA ASAMBLEA
Copio en un papelote y coloco en una parte visible del aula,
juntamente con el título de la Unidad.
Pido a los estudiantes que lean las actividades seleccionadas, y
propongan organizarlas en el tiempo asignado.
A continuación seleccionamos 10 palabras del cartel de actividades
Los escribo en la pizarra, luego les indico que lo separen en sílabas
Pregunto: ¿Cuántas sílabas tiene estas palabras?, ¡cómo creen
que se llaman cuando tienen 2 sílabas? O 3 sílabas.
Les explico que cuando una palabra tiene una sola s{ilaba se llama
MONISÍLABA, cuando tiene dos, se llaman bisílabas, cuando tienen
3, se llaman trisílabas y cuando tienen más de 4 se llaman
POLISÍLABAS.
Les entrego una ficha de trabajo y lo completan
Clasifica las palabras por el número de sílabas.
cenicero - luz- salón- sal
elefante
lámpara orilla café caballo
castellano pan mesa sol
cuchillo batidora
M o n osílab as B isílab as T risílab as P o lisílabas
CIERRE Reflexiona con los niños. 25 min.
Formula preguntas como las siguientes: ¿qué aprendimos hoy?;
¿Fue sencillo planificar las actividades?; ¿Qué dificultades
tuvieron al planificar las actividades?; ¿Lograron realizar su
presentación?; ¿Para qué nos sirvió el tema tratado?; ¿pudieron
clasificar las palabras de acuerdo al número de s{ilabas?, ¡qué
tal les resultó?
Reflexiona con ellos acerca de si cumplieron las normas de
convivencia con las cuales se comprometieron.
Pregunta finalmente: ¿cumplimos con el propósito de la
actividad?
Felicítalos por el esfuerzo realizado.
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ACTIVIDAD PARA LA CASA:
Escribe una lista de cinco palabras bisílabas, trisílabas y polisílabas
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Logrado
- No logrado
--------------------------------------------- -------------------------------------------
V° B° DIRECTORA DOCENTE DE AULA
CHUQUIPIONDO GARCÍA, ROSANA. ZUMBA VÁSQUEZ, AURORA
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LISTA DE COTEJO
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
CRITERIOS
N° NOMBRES Y APELLIDOS DE Organiza y desarrolla Se expresa -Durante su
LOS ESTUDIANTES sus ideas al participar empleando un participación
en la planificación de lenguaje acorde a emplea recursos
las actividades de la la situación no verbales y
unidad de comunicativa. paraverbales
aprendizaje.
Lo hace No lo hace Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
1 LOPEZ JIME, ROSA NAYELY
2 MENESES TAMANI, GINO
AARON
3 MURAYARI FLORES,
SEBASTIAN ERNESTO
4 MURAYARI SABOYA, GREIS
TAISA ARMINDA
5 NAVARRO MANUYAMA,
YAMILETH
6 PACAYA VELA, EMILIN
PATRICIA
7 PANDURO LOPEZ, THIAGO
ALDAIR
8 PEREZ LOMAS, LEONEL
BRANDO
9 PIÑA HUAYMACARI,
ALEXANDRA NICOLL
10 RAMIREZ AHUANARI,
JEREMIAS GAMALIE
11 RAMOS RIOS, KLEYDA
CARIDAD
12 RENGIFO BARRERA, MAX
KENNY
13 RODRIGUEZ CHOTA, JUAN
CARLOS
14 SANDY CORAL, LUIS NICOLLA
15 SORIA MOZOMBITE, LEISÉL
16 TAMANI PEREZ, JADIRA
JASMIN
17 TAMANI RENGIFO, JULIO
CESAR
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18 TANGOA MACEDO, ERICA
JASMI
19 VASQUEZ ESCOBAR, ROY
JARRY
20 LACHI TELLO SHERLIN
21 RUIZ PANDURO CRISTINA
ANEXO 1
ANEXO 2
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