GUIA DE APRENDIZAJE No 3
ÁREA DE CASTELLANA – ASIGNATURA: CASTELLANO
GRADO: 8°
Liceo Campestre Cafam
Nombre del Estudiante: Curso: DD MM 2024
Asignatura: CASTELLANO Periodo: Tercero Administrador de Programa:
Tema: Literatura del romanticismo, costumbrismo y realismo en
Colombia.
RECURSOS (RESOURCES): guía de aprendizaje, libros de consulta, cuaderno. DICCIONARIO:
elemento esencial para todas las clases: su uso incrementará léxico y perfeccionará la ortografía.
COMPONENTES DE LENGUA CASTELLANA
LITERATURA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Y OTROS
Analiza las características estéticas, históricas, SISTEMAS Reflexiona en forma crítica acerca de
sociológicas y culturales de la literatura colombiana, los actos comunicativos y explica los componentes
construyendo textos que evidencien apropiación de un del proceso de comunicación.
léxico y una postura frente a la realidad social y cultural.
INDICADORES DE APRENDIZAJE
301. LITERATURA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL. 303. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Y OTROS
Argumenta las características históricas, temáticas y SISTEMAS. Expresa su punto de vista mediante la
estructurales de la literatura del siglo XVIII y XIX, elaboración de caricaturas, evidenciando su
utilizando las oraciones coordinadas para darle sentido a capacidad crítica, análisis e interpretación.
sus escritos.
OBJETIVOS (OBJECTIVES)
Terminada la presente guía el estudiante estará en capacidad de:
1. Conocer y caracterizar producciones literarias del Romanticismo, Costumbrismo y Realismo en
Colombia.
1.1 META DE APRENDIZAJE (LEARNING GOAL)
Traza una meta de aprendizaje en la que apliques el estudio de la literatura romántica, costumbrista y
realista en la que se evidencie el reconocimiento de autores, contexto histórico y diversidad de textos.
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
2. INDUCCIÓN (INDUCTION)
Ambientación (Warming up)
Discute y explique con sus palabras qué significa ser romántico:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________.
Activación de conocimientos previos (Prior knowledge)
Escucha con atención la letra de la siguiente canción: “Me sobran las palabras” del Binomio de oro;
cántala siguiendo la letra: https://www.youtube.com/watch?v=qzksMuaSKgI.
En pareja analiza los siguientes aspectos en su cuaderno:
1. ¿De qué se trata la canción? ¿Cuál es la idea central?
2. Explica por qué se dice que este tipo de canciones son vallenatos románticos.
3. Compara la letra de la canción con otras letras actuales y explica algunas diferencias.
4. ¿Qué es lo que te gusta o no te gusta de la canción? ¿Sientes alguna identidad con la letra?
Información (information)
En su cuaderno tome apuntes de las ideas principales expuestas en cada uno de los organizadores
gráficos.
3. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)
Realice un friso con los apuntes realizados, las ideas principales y los elementos más significativos de
cada una de las literaturas expuestas. Utilice tres octavos de cartulina para tal fin, en cada cartulina
exponga las ideas de cada una de las literaturas presentadas en la guía de aprendizaje.
4. APRENDIZAJE GRUPAL (GROUP LEARNING)
El grupo se organizará según las instrucciones de la docente. Cada grupo le corresponderá un tipo de
literatura explicadas en la guía de aprendizaje. El grupo deberá centrarse en una literatura y realizar un
podcast donde incluya música, textos y se observe la apropiación de las temáticas. Siga las siguientes
indicaciones para la creación del contenido:
Nombre del podcast:
_______________________________________________________________________________.
Música (especifique las canciones, recuerde que la elección de estas depende del tipo de literatura
que le corresponde):
Mencione tres características importantes al desarrollar en su podcast:
5. SAY IT IN ENGLISH-CLIL
5.1 keys words:
5.2 Activity: Make a card using this vocabulary.
6. EVALUACIÓN (EVALUATION)
Realice un resumen de las ideas más relevantes y organícelas en el siguiente mapa conceptual:
6. APRENDIZAJE EN CASA (HOME LEARNING)
En familia busque palabras que sean propias de cada región y escríbelas a continuación:
Región andina: __________________________________________________________.
Región pacífica: ________________________________________________________.
REFERENCIAS (REFERENCES)MORALES-CARRETERO, (2013) Proyecto Sé Lengua castellana 8. Ediciones SM.
Bogotá. Flórez. (2005). Poemas al aire, DINET. S.A.
