INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES

1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Lengua Castellana

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Lengua Castellana

UNIDAD O EJE TEMATICO: Me comunico
TEMA: Medios de comunicación
GRADO: 4 GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2019

DOCENTE: yereima Gil ospino

ESTÁNDAR
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos , según lo amerite la
situación comunicativa .

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Compara la información presentada por diversos medios de comunicación
(como la radio y la televisión) sobre una misma noticia.

COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
1.Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo
amerita la situación comunicativa.
2.Utiliza, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado
para expresar sus ideas.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1.la capacidad para escuchar atentamente los argumentos ajenos y
para comprenderlos, a pesar de no compartirlos.
2.a capacidad para poder expresar asertivamente, es decir, con
claridad, firmeza y sin agresión, los propios puntos de vista
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón
y en el medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):
1.Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que
esas diferencias son oportunidades para construir nuevos
conocimientos y
 relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
1.comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes,
que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con
eficiencia como seres productivos.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar
“logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
1.Reconoce la importancia del dialogo en la comunicación y la
convivencia de las personas.
2.Analizar los mensajes de los medios de comunicación como la radio.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Deduce información de un emisor (como la edad, el sexo o la actitud) a

partir de las características de su voz.

TIEMPO:
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o un
video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del trabajo.
Escribir cómo la realizara.
Se les realizara la dinámica una carrera a ciegas.Lo primero es sacar a todos los
niños y niñas al patio y separarlos en dos grupos. A continuación, se elegirá a una
persona en cada grupo, que será la que tenga que hacer la carrera a ciegas, y se le
taparán los ojos. Luego se colocarán obstáculos por el patio y empezará la carrera
en la que la persona que tiene los ojos tapados se tendrá que guiar por las
indicaciones de su equipo. El equipo que logre que su corredor o corredora llegue a
la meta primero será el ganador.

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo análisis en lo

posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a desarrollar, que
permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.
(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante).
Escribirlo.
Son abundantes las formas en que nos comunicamos y mucha la información
que compartimos. Cada vez que nos encontramos en una de estas situaciones hay alguien
que expresa una idea a otra persona de una manera particular, ya sea por medio de
sonidos, gestos, palabras, dibujos o señales. Responde: ¿por qué razón se hace necesario
conocer los diferentes elementos de la comunicación para poder entendernos con los
demás?
3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y del
docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema identificado.

4. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el

tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El concepto básico
sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades intelectuales en los
estudiantes.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados

con esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
Los elementos de la comunicación son:

 El emisor: Es aquel que emite o expresa un mensaje.

 El receptor: Es quien recibe el mensaje.
 El mensaje: Es lo que el emisor expresa al receptor.
 El código: Conjunto de signos con los que forma el mensaje.
 El canal: Por donde se envía el mensaje.
 El contexto: Lugar en donde se lleva a cabo el proceso comunicativo.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
 E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
1. Imagina y escribe lo que el perro le dice al niño en la ilustración . Ten en cuenta los
elementos de la comunicación.

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____
________________________________________________________________________________________
____

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
 A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de Proceso de
autoevaluación coevaluación heteroevaluación
A. ¿Cuándo Contesta las siguientes
A.Te gustó la evaluaste a los preguntas de acuerdo al
clase de lengua integrantes de otros siguiente texto
castellana? SI o grupos, notaste que “Un Rey demócrata”.
NO hubo aprendizaje
¿Por qué? durante la clase? SI Esto era un rey que amaba la
o NO. ¿Por qué? democracia.
-Yo no soy más que nadie –declaró
B. ¿Estuvo atento en cuanto lo coronaron.
durante las orientaciones B.¿Qué valores -Pues cámbiate conmigo, que quiero
que da el profesor? SI o practicaron los probar ese sillón –dijo su cocinera,
NO grupos de trabajo apartándolo del trono de un codazo.
durante el El rey se fue a la cocina y se puso a
C.¿Participaste en todas desarrollo de las pelar patatas.
las actividades que se actividades en -A lo mejor debía de haberme
desarrollaron durante la clase? callado –suspiró.
clase? SI o NO ¿Por qué? 1. El emisor en el cuento
C. Durante el anterior es:
D. Mostraste intercambio de A. El Rey.
responsabilidad durante ideas o B. La cocinera.
la realización de las participación de los C. El pueblo.
actividades? SI o NO integrantes de los D. Ninguno de los
¿Por qué? diferentes equipos anteriores
de trabajo, ¿Qué
aprendiste de 2. ¿Quién es el
E. ¿Qué ventajas ellos? receptor en el cuento
( fortalezas) y anterior?
desventajas (debilidades) d) Consideras A. El rey.
tuviste durante las importante que el B. El lector.
orientaciones que te dio aprendizaje se C. La cocinera.
el profesor(a)) evalúe con D. El autor del cuento.
participación de los
grupos de trabajo? 3. El rey perdió su
SI o NO ¿Por qué? trono porque su
mensaje fue
e) ¿Qué logros A. Mal interpretado por la
alcanzó el grupo cocinera.
durante el B. Bien interpretado por
desarrollo de la la cocinera.
clase? C. Mal expresado por
éste.
D. Usó un código
equivocado

El canal que usó el

4.
rey para enviar su
mensaje fue
A. Un teléfono celular.
 B. Un periódico.
C. Una cartelera.
D. El aire.
5. Para que no nos
pase algo parecido a
lo sucedido al rey del
cuento debemos:
A. Pensar antes de
hablar.
B. Hablar y luego pensar.
C. Mirar a quien se le
habla.
D. Quedarnos callados.
.
B. COMPROMISOS
Elabora tu propio elemento de comunicación
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Laminas
Tablero
Vasos desechables
Lana