UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN EL NIVEL PRIMARIO
ASIGNACIÓN #2: ANTECEDENTES HISTÓRICOS
DE LA PSICOPEDAGOGÍA Y DE LA SALUD INTEGRAL
ESTUDIANTE:
ARACELY GARCÍA
CÉDULA: 8-966-341
PSICOPEDAGOGÍA Y SALUD INTEGRAL DEL DOCENTE
PSDED 313
PROFESORA:
MARTA OLMEDO
SEGUNDO SEMESTRE DE 2024
SAN MIGUELITO, 2 DE SEPTIEMBRE 2024
Introducción
En el presente trabajo se explorarán los antecedentes históricos de la
psicopedagogía y la salud integral, dos campos que han evolucionado
significativamente desde sus inicios.
Comenzaremos definiendo la psicopedagogía, una disciplina que se centra en el
estudio y la intervención en los procesos de aprendizaje y sus dificultades. A partir
de ahí, se trazará su evolución desde la Edad Media hasta la era contemporánea,
destacando los avances y transformaciones en la comprensión del aprendizaje y la
enseñanza. Asimismo, se abordarán los precursores clave en esta área, quienes
con sus contribuciones sentaron las bases del campo.
En paralelo, se examinarán los pioneros en el ámbito de la salud mental, como
Dorotea Dix, Clifford Beers, Herbert Carroll, y Crow y Crow, cuyas iniciativas y
descubrimientos han sido fundamentales para el desarrollo de enfoques más
integrales y humanos en el tratamiento y cuidado de la salud mental. Este análisis
ofrecerá una visión completa de cómo ambos campos han convergido y avanzado
a lo largo de la historia, proporcionando una base para comprender sus prácticas
actuales.
Antecedentes históricos de la Psicopedagogía y de la Salud Integral
Psicopedagogía y la salud integral son campos interrelacionados que han
evolucionado considerablemente a lo largo de la historia, reflejando cambios en la
comprensión del aprendizaje y el bienestar humano. La psicopedagogía se define
como la disciplina que estudia la interrelación entre los procesos psicológicos y
pedagógicos, buscando optimizar el aprendizaje y el desarrollo individual a través
de la integración de conocimientos en psicología y pedagogía. Esta área se centra
en entender cómo influyen los factores emocionales, cognitivos y sociales en el
proceso educativo, así como en desarrollar estrategias para mejorar el rendimiento
y el bienestar de los estudiantes.
Su origen se remonta a la Antigua Grecia, donde se enfatiza en la educación y la
formación de los niños y jóvenes. La psicopedagogía se desarrolla como disciplina
científica a partir de la segunda mitad del siglo XIX, con un enfoque interdisciplinario
y combinado conocimientos de la educación y de la salud mental.
a) En la Edad Media (500-1500 d.C.):
Durante la Edad Media, la educación estaba fuertemente influenciada por la
religión y las enseñanzas de la Iglesia. La psicopedagogía como disciplina no
existía en este período, y la educación se centraba en la memorización y la
doctrina religiosa.
San Agustín (354-430): Aunque no es un
psicopedagogo en el sentido moderno, sus
escritos sobre la educación y la formación del
carácter influyeron en la educación medieval.
Juan de Salisbury (1115-1180): Filósofo y teólogo,
cuyas ideas sobre la educación y la moralidad
influenciaron el pensamiento educativo de su
época
b) En la Edad Moderna (1500-1800):
En el siglo XVI y XVII Juan Luis Vives (1493-1540), fue el
pionero en la psicología educativa, Vives destacó la
importancia de la educación adaptada a las necesidades
individuales y la observación del desarrollo infantil.
Michel de Montaigne (1533-1592): Sus ensayos sobre la
educación reflexionaron sobre el papel del aprendizaje en el
desarrollo personal. Es decir, que la enseñanza está dirigida al
descubrimiento de la vida, y no a los libros o las teorías, este
principio nos dice que es la propia experiencia la que forma un
conocimiento verdadero.
Yendo a tiempos más remotos, en las raíces más
profundas de esta disciplina, podemos mencionar como su
más lejano precursor fue Juan Amos Comensky, Comenio
(1592- 1670), pedagogo eslovaco, quién cierra el círculo
de la pedagogía antigua. Su obra “Didáctica Magna” sobre
educar niños, trata la educación con un espíritu científico
y afirmando que ésta ha de comenzar con la infancia y seguir el curso de la
naturaleza, llegando a fecundos desenvolvimientos prácticos que han servido
verdaderamente como leyes de la pedagogía basada en el conocimiento del
niño. La enseñanza de Comenio se basa en el desarrollo gradual desde
conceptos simples hasta conceptos más complejos, aprendizaje parmente
centrado en el pensamiento lógico sobre la memorización aburrida, “El maestro
debe enseñar no todo lo que sabe, sino lo que el alumno pueda asimilar”.
Se comenzó a valorar la educación como un derecho y una
necesidad social. En el siglo XVIII y XIX, pensadores como
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) promovieron la idea de
que la educación debía adaptarse a las necesidades del niño,
sentando las bases para un enfoque más centrado en el
estudiante.
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) se destacó como
uno de los precursores de la psicopedagogía moderna,
promoviendo un enfoque educativo centrado en el niño y su
desarrollo integral, siguiendo el curso de Comenio
descubre, el gran principio: “Buscar y encontrar un método
por el cual el maestro enseñe menos y el discípulo aprenda
más”. Pestalozzi desarrolló métodos educativos centrados
en el niño, promoviendo la educación integral y el aprendizaje basado en la
experiencia.
Friedrich Froebel (1782-1852): Fundador del jardín de infantes
y defensor de la educación temprana basada en el juego y la
actividad creativa.
Jean Piaget (1896-1980): Aunque su trabajo se realizó
a mediados del siglo XX, sus teorías sobre el desarrollo
cognitivo fueron fundamentales para la psicopedagogía
moderna.
Lev Vygotsky (1896-1934): Su teoría del desarrollo
sociocultural y la idea de la Zona de Desarrollo Próximo
influyeron significativamente en el campo. Es decir, que la
construcción del conocimiento no es un proceso individual,
más bien se trata fundamentalmente de un proceso social en
el que las funciones mentales de orden superior son
producto de una actividad mediada por la sociedad, donde el
lenguaje es la herramienta psicológica más influyente.
A finales del siglo XIX, la psicopedagogía comenzó a formalizarse como
disciplina. En Estados Unidos, se establecieron prácticas que integraban la
psicología en la educación, influenciadas por el positivismo científico. La
fundación de la National Society for the Study of Education en 1902.
c) En la Actualidad:
A lo largo del siglo XX, la psicopedagogía se expandió y se diversificó,
incorporando teorías de destacados psicólogos como Jean Piaget, quien formuló
su teoría del desarrollo cognitivo, y Lev Vygotsky, conocido por su teoría del
aprendizaje sociocultural. Estas teorías enfatizaron la importancia del contexto
social y cultural en el aprendizaje, así como el desarrollo de habilidades
cognitivas a través de la interacción social.
En el ámbito de la salud, la psicología de la salud comenzó a tomar forma en la
década de 1960, enfocándose en el proceso salud-enfermedad y contribuyendo
a un entendimiento más amplio de la
salud mental. Este enfoque integrador
permitió que la psicología se involucrara
en áreas que antes eran exclusivas del
discurso médico, promoviendo una
visión más holística del bienestar.
Sigmund Freud (1856-1939): Su trabajo en psicología del
desarrollo y psicoanálisis influyó en la comprensión de la
influencia de los procesos inconscientes en el
aprendizaje. Esta teoría trata sobre le funcionamiento de
la mente y un método para ayudar a las personas que
padecen problemas mentales. Freud trata de explicar las
fuerzas inconscientes que motivan al comportamiento
humano, como aquellos conflictos internos que padecen
durante la niñez y que afectan, los comportamientos y emociones del individuo,
también el psicoanálisis menciona la sexualidad como la base del desarrollo de
las personas.
B.F. Skinner (1904-1990): Su teoría del condicionamiento
operante contribuyó a los enfoques de la modificación de
conducta en la educación. El Condicionamiento operante
se produce cuando un organismo interacciona con un
sistema que proporciona recompensas como respuesta a
un tipo de conducta, con esto Skinner defiende que si una
conducta posee consecuencias positivas para quien la lleva
a cabo será más probable que se repita y por el contrario, si las consecuencias
son negativas, la probabilidad será menor.
Howard Gardner (1943-): Introdujo la teoría de las
inteligencias múltiples, ampliando el entendimiento
de las diferentes formas en que los individuos
aprenden.
El Siglo XXI u hoy en día, la psicopedagogía se aplica en diversos contextos,
incluyendo la educación formal, la educación especial y la orientación educativa.
Se ha convertido en una disciplina que estudia el proceso de enseñanza-
aprendizaje y su relación con el desarrollo psicológico a lo largo de toda la vida,
desde la infancia hasta la adultez y más allá. La psicopedagogía contemporánea
se nutre de diversas corrientes teóricas y metodológicas, buscando mejorar los
procesos educativos y adaptarse a las necesidades de los estudiantes en un
mundo en constante cambio. Un ejemplo de esto son los avances tecnológicos,
el uso de tecnología en el aula y las herramientas digitales para la
personalización del aprendizaje han transformado la psicopedagogía. La
neuroeducación y la investigación en el aprendizaje adaptativo están a la
vanguardia.
La salud integral, por su parte, se entiende como un enfoque que considera no
solo la ausencia de enfermedad, sino también el bienestar emocional, social y
psicológico. En la actualidad, se reconoce la importancia de la colaboración entre
profesionales de la educación y la salud para asegurar una atención integral y
coordinada, abordando tanto las necesidades educativas como las de salud
mental de los individuos. Como los
Enfoques Integrados: La psicopedagogía
moderna integra aspectos emocionales y
sociales del aprendizaje, enfatizando la
importancia de la educación inclusiva y el
bienestar integral del estudiante.
Precursores de la Psicopedagogía
Dorotea Dix (1802-1887)
Fue una defensora de los derechos de las personas
con enfermedades mentales en el siglo XIX.
Su trabajo se centró en la reforma de las instituciones
psiquiátricas en Estados Unidos, donde abogó por el
tratamiento humano y la creación de hospitales
adecuados para pacientes mentales. (1841-1854
inicios de su activismo por las reformas en instituciones psiquiátricas).
Dix destacó la importancia de la salud mental en el bienestar general de las
personas, lo que influyó en la comprensión de la relación entre la salud
mental y el aprendizaje, sentando las bases para un enfoque más integral en
la educación.
Clitfford Beers (1876-1943)
Clifford Beers, en su libro “A Mind That Found Itself” (1908),
relató su propia experiencia con trastornos mentales y las
deficiencias del sistema psiquiátrico. Su trabajo ayudó a
iniciar la reforma en los servicios de salud mental y promovió
un enfoque más humano y científico en el tratamiento de
enfermedades mentales.
Fundación de la National Committee for Mental Hygiene: En
1909, Beers ayudó a fundar esta organización, que se centró en la mejora de
la salud mental y la prevención de enfermedades mentales a través de la
educación y la investigación.
De hecho Clifford fue nombrado presidente honorario de la Federación
Mundial de la Salud Mental (WFMH) en 1948.
Herbert Carroll (1907- 1994)
Carroll fue un psicólogo educativo que contribuyó al desarrollo de la
orientación y el asesoramiento en las escuelas. Su trabajo ayudo a establecer
programas de orientación que poyan el desarrollo personal de los
estudiantes.
También su trabajo se centró en los factores que afectan el desarrollo
cognitivo, por lo que tiene como función primordial la prevención de la salud
mental de los miembros de la sociedad.
Lester D. Crow y Alice Crow:
Fueron autores que realizaron importantes aportaciones en el ámbito de la
psicología educativa y orientación. Realizaron importantes contribuciones al
estudio del desarrollo social y psicológico en el contexto educativo. Su trabajo
a menudo se centró en cómo los factores sociales influyen en el desarrollo
psicológico y el aprendizaje, abordaron la relación entre la psicología y la
educación, destacando la importancia de comprender los procesos
psicológicos que influyen en el aprendizaje.
Su trabajo ayudó a establecer un marco teórico que integra la psicología en
la práctica educativa, promoviendo un enfoque más holístico y centrado en
el estudiante.
Conclusión
En conclusión, el análisis de los antecedentes históricos de la
psicopedagogía y la salud integral revela un campo en constante evolución y
profundización. La psicopedagogía, desde su definición inicial hasta su
desarrollo a lo largo de los siglos, ha sido moldeada por diversas corrientes
y aportaciones significativas que han permitido una comprensión más
profunda y matizada del aprendizaje y la enseñanza. La transición desde la
Edad Media hasta la era moderna y contemporánea ha estado marcada por
avances teóricos y metodológicos cruciales, influenciados por precursores
que han enriquecido el campo con sus descubrimientos y enfoques
innovadores.
De manera paralela, el estudio de los pioneros en la salud mental, como
Dorotea Dix, Clifford Beers, Herbert Carroll, y Crow y Crow, nos demuestra
cómo las ideas y esfuerzos por mejorar el bienestar mental han transformado
las prácticas y políticas relacionadas con el cuidado de la salud mental. Sus
contribuciones han sido fundamentales para el desarrollo de enfoques más
comprensivos y humanos en la atención a los trastornos mentales,
promoviendo una integración más profunda entre la psicopedagogía y la
salud integral.
En conjunto, el progreso en ambos campos refleja un creciente
reconocimiento de la importancia de abordar el aprendizaje y la salud mental
de manera holística y multidimensional. Estos desarrollos históricos
proporcionan una base sólida para las prácticas actuales y futuras,
subrayando la importancia de continuar explorando y mejorando nuestras
estrategias para apoyar el desarrollo integral del individuo.
